人教版小学语文四年级下册29.寓言两则-纪昌学射(课堂实录)教学设计流程

第一篇：人教版小学语文四年级下册29.寓言两则-纪昌学射(课堂实录)教学设计流程

29.《纪昌学射》课堂实录

师：同学们，请你们回忆一下以前学过那些寓言故事，从中又明白了什么道理？

生：《亡羊补牢》。这个寓言故事告诉我们„„

生：《刻舟求剑》。这个故事告诉我们„„ 生：《揠苗助长》。这个故事告诉我们„„ 生：《南辕北辙》。这个故事告诉我们„„ 生：《掩耳盗铃》。这个故事告诉我们„„

师：今天这节课，我们再来学一则寓言《纪昌学射》。（板书课题，生齐读：纪昌学射。）

师：从课题中，同学们了解到了什么？还想了解什么？ 生：纪昌是一个人，我想了解：他是一个什么样的人？ 生：纪昌学射，学习射什么？

生：纪昌向谁学？老师怎么教的，他又是怎么学的？ 生：纪昌学习的结果怎样？

师：要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

师：请同学们自己默读课文，读的时候借助拼音读准字音，读通句子，为心中的疑问找到答案。

生：（默读全文）

师：（出示“纪昌学射，妻子，百发百中，虱子”），谁想读一下这些词？ 生：（读）

师：你读得很小心，都读对了，非常了不起！请你领着大家读一遍。

（这个学生领读，声音洪亮，其他同学齐读）师：读完全文，你了解到了什么? 生：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫学习。师：你是在哪里看到的？

生：（读第一自然段）飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

师：飞卫和纪昌是什么关系？ 生：飞 卫是老师，纪昌是徒弟。

（师板书：

师

徒）

飞卫

纪昌 师：谁愿意再把这个自然段读一遍？ 生：（读）

（师板书：射箭能手

想学）师：同学们知道射箭是怎么回事吗？

生：要有弓、有箭，挽弓搭箭就可以射了，我小时候就用玩具弓和箭射过草把子。（非常自豪的神情）

生：电视剧《三国演义》中，曹操手下的将军人比赛射箭，他们边骑着马向前冲，边挽弓搭箭射向靶子。好几位将军都射中了靶心。

师：你们觉得射箭怎样才能射中靶心呢？ 生：要用力。生：要看准靶心。生：箭要指向靶心。

师：现在我们就来看看飞卫是怎样教纪昌的。

生：飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨。师：你是在哪里发现的？

生：（读文）开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”（师板书：练眼力

1）盯）

生：后练把极小的东西，看成一件很大的东西。师：在哪里看到的？

生：（读文）飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得„„，你再来见我吧！”。（师板书：2）把极小的东西看成很大东西）

生：练好了眼力，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。师：你是在哪里发现的？

生：（读文）飞卫高兴地拍拍他的肩头„„怎样放箭。（师板书：教开弓放箭）

师：（出示课文中所有飞卫的话，指导学生读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。）纪昌又是怎么学得呢？

生：一一照做。师：你是从哪看出来的？ 生：（读文）纪昌回家之后，就开始练习起来。（师板书：就）生：（读文）妻子织布的时候，他„„也不会眨一下。（师板书：两年）

生：（读文）回到家里，又开始练习起来。（师板书：又）生：（读文）他用一根长头发„„像车轮一样

师：请你再把刚才读得文字读一遍。其他同学边看插图，边认真听。

生（读）

师：据说纪昌练习看虱子时又用了三年。（师板书：三年）师：（指导学生读好纪昌的做法，通过“躺”“睁”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。指导读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩，要读出夸张的描写。）

师：飞卫和纪昌给你们留下了什么印象？ 生：飞卫是个好老师，纪昌是个好学生。生：飞卫堪称名师，纪昌非常好学。

生：飞卫对乖要求严格，纪昌很虚心，很认真。生：飞卫教导有方，纪昌学射有决心、有恒心、有毅力。师：纪昌学射的结果怎样？

生：后来纪昌成了百发百中的射箭能手。（师板书：后来

射箭能手）

师：哪位同学有什么问题想跟大家探讨？ 生：飞卫为什么先让纪昌练眼力？ 生：假如纪昌不先练眼力，他射箭会百发百中吗？

生：假如纪昌没跟飞卫学射，而是跟一个普通射手学射，会成为射箭能手吗？

生：„„

师：（根据学生的提问，引导他们梳理出最有研究价值的问题，用简单的文字明示于黑板上，以确定教学重点。其余一些问题相机处理。）黑板上这些最重要的问题，谁能解决？

生：我！（有几个同学跃跃欲试）师：你想解决哪个问题，就解决哪个！

生：我知道纪昌跟普通射手学射的结果。他很难成为射箭能手。老师很普通，所教学生很难有高超的本领。

生：名师出高徒，高水平的老师才能培养出高水平的徒弟。师：不错！这个问题就被解决了。（在问题处打上对勾）生：我知道假如纪昌不先练眼力射箭的结果。不先练眼力，就不可能做到百发百中。

生：要是射箭三箭，中了三箭，那也是“瞎猫碰上死耗子”。师：这个问题又被解决了。（在问题处打上对勾）

生：我知道飞卫为什么先让纪昌练眼力。因为要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

生：练眼力可以说是射箭的基本功，有了扎实的基本功，才能把箭射好。师：（在问题处打上对勾）同学们，你们不但提出了问题，又合作解决了这些问题，了不起！学了本文，你得到了什么启示呢？

生：学习要打好扎实的基础。

生：要想在学习上获得成功，要虚心、认真。生：要有决心、有毅力、有恒心。生：还要有好老师的指导。

师：同学们说得有道理（出示需会写的四个生字：昌、妻、刺、绑）请大家思考我们可以用什么方法记住这些字的写法？

生：“昌”由两个“曰”组成，上小下大。师：这个说法不错！

生：“妻”上半部分一笔一笔来记，下半部分为“女”。生：“妻”把上半部分与“女”连起来。师：你真细心。

生：“刺”左半部分为一横，一个红领巾的“巾”，一撇，一点，右边为立刀。

生：左半部分不是“束”。师：提醒得好！

生：“绑”，左为“纟”，右为“邦”。师：可以这样 记。

师：《纪昌学射》原文见《列子。汤问》。课余时间，同学们可以找来这本书读一读。课文学完了，同学们可以回家后把这个故事讲给家人听，好不好？ 生：好！（齐）

第二篇：小学语文四年级下册《纪昌学射》教学设计

新人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学设计

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。教学课时：一课时。教学过程:

一、复习旧知，揭示课题。

1、老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。

看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔

看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？

所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。

2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。

“昌”字写时下面的日写得要大一些。齐读课题

二、师：请同学们再读读课文，完成两个要求，一读通课文，读准字音，二想想课文讲了一个什么故事？（生读）

师 说说课文的大致内容呢？

三、学习二、三自然段。师：开工放箭大家都知道吧。

师：开弓，放箭，书上哪段写开弓、放箭？ 师：哪段写练眼力？

师：课题是（纪昌学射），而课文用了两大段写练眼力，这是什么原因？带着这个疑问走进二、三段，在读得过程中，老师有个提示（出示），带着这个提示认真读课文。生读。

师：谁来说说看？这两段写法上有相同之处，都是先写什么，再写什么，最后写什么？

师：两次师父都有什么要求？你读读看。生读。

师：那师父对纪昌提的两次要求，他重点想对纪昌说什么呢？ 师：看大屏幕，怎样练眼力呢？ 师：牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。（板书：盯）“盯”的动作你会做吗？ 生做。

师：那叫瞧，那是望，我走进一点，请大家将注意力集中到老师的脸上，把视线集中到老师的鼻子上，目不转睛地看着我，这才叫“盯”。第二句话有盯吗？

（生有的说有，有的说没有）师：从哪里看出来？

师：你发现第二次师父的话语中有一对反义词，能够把极小看成很大，能不盯吗？那当然也少不了“盯”。那明白了师父的要求，你现在当一回师父，老师当纪昌，你对纪昌有什么要求，去琢磨师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气？

师：那你就说一说，开始练习的时候，飞卫对纪昌说—— 生读。

师：师父，我知道了，我一定牢牢地盯住一个目标，不眨一眨。第二次谁来读？ 生读。

师：好，师父，我回家一定按照你的要求去做。这是师父对纪昌的两次要求，这个要求纪昌做到了吗？ 师：怎么做呢？ 师：他盯了吗？

师：从哪里看出来他盯了？ 师：你也做一个注视的动作。

师：你有话对纪昌说吗？我想有一个人肯定想对纪昌说，就是在纪昌上面织布的妻子。是啊，你看整整两年，纪昌不注意自己的衣着，也不注意自己的发型，不看自己的容颜，只注意了盯梭子。你觉得妻子会对纪昌说些什么？

生：个别读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：妻子不明白，不解的时候，他还是？

生：个别读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：妻子心疼她老公的时候，纪昌是？

生：个别读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：妻子天天织布，纪昌天天？

生：齐读——他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。B)师引读：2年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：你怎么理解想到到家？ 师：多让人感到惊奇呀，再指名读。

师：刚才有人说了，不会有人真的拿针去刺他的眼皮，这其实是寓言的写法，夸张的写法。这是第一次练的结果，那第二次又是怎么样的呢？是怎么练的？谁来读一读？ 师他一盯就盯了多少天？

师：他这一盯就盯了3年，3年3个寒来暑往，来读一读。生齐读 师：这样练，你说能练不好吗？ 师：一只小虱子，练到后来变成了？ 师：车轮有多大？

师：你那是自行车轮，古代的车轮还要大。师：天哪，虱子变成了车轮，你来读一读吧！

师：虱子能看成车轮，那其余的东西呢？出示补充旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。师：怎么样？

师：他真的是练得相当到家了。

师：同学们，就因为如此，他后来成了—— 生：百发百中的射箭能手。

师：那么现在你们知道了为什么课文要将练眼力写得这么详细吗？ 生：因为飞卫知道要练箭先要从基本开始练习，也就是练眼力。师：说的多好啊。练眼力是在打基础啊。不辛苦不流汗怎么能练好基础呢？所以师傅一开始就对纪昌说？——读

生：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢盯住一个目标，不能眨一眨。

四、课堂总结。

师：同学们，学了这则寓言故事你知道了什么？还知道了什么？ 生：读了这则寓言故事我知道了做任何事要从基本功做起，我还知道了做事要有恒心，要有毅力。师：说的好，打好基础很重要。

五、布置作业。

课下请同学们搜集其他的寓言故事，开展一次故事交流会。

第三篇：四年级语文《纪昌学射》教学设计

四年级语文《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计

教材分析：

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从练好基本功的道理。

设计理念：

应用余应潮板块式教学思路，紧扣中年级段阅读教学重点和寓言文体特点，结合本班学生实际，将教学设计成五大板块：剖析课题、整体感悟、品读词句、理解寓意、联系复述。每个板块大致分为三个环节：创设情境（提出问题）—自学自练—反馈交流，并以学生自学自练环节为核心，力求克服阅读课堂教师一讲到底、一问到底的模式，凸显学生的主体地位，让学生真正成为语文课堂的主人。

教学目标：

1．认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点：

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

教学时间：一课时

设计思路：

板块一：剖析课题

1．板书课题，指导读法和写法。

“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

2．齐读课题。

3．由课题入手，说说文章写了一件什么事？

（设计意图：课文题目中出现几个难读、难写的字，应扎实进行训练，不可随意跳过；另外，概括文章的主要内容也是中年级段重要的语文能力，扩充题目是概括主要内容的一个好方法，教师要进行指点。）

板块二：整体感悟

1．指名分段读文。正音：妻子 虱子 梭子。

2．师质疑：课文主要是写飞卫教纪昌学射箭吗？（练眼力）

（设计意图：力求先读通课文，再进行讲解；课文出现了三个词语“妻子虱子梭子”中的“子”都应该读轻声，教师要进行指导；以主问题“课文主要是写飞卫教纪昌学射箭吗”，引导学生整体感知课文主要内容。）

板块三：品读词句

1．课件出示提示。

（1）划出文中飞卫对纪昌说的几句话，并轻声读一读，思考飞卫是分几步教纪昌练眼力的.（2）划出描写纪昌练眼力的词句，说说你都体会到了什么。

2．自读自练。

3．反馈交流。（师板书：不眨眼 放大物；刻苦认真，坚持不懈）

(设计意图：结合文本特点，以学生自读自悟为主，加强对学生段落理解的训练，让学生抓住重点词句，来体会人物品质)

板块四：理解寓意

1．课件出示：

（1）什么是“寓言”？（通过一个故事，告诉人们一个道理。）

（2）这则寓言告诉我们一个什么道理呢？

2．学生思考。

3．同桌交流。

4．汇报交流。（师相机引导：飞卫为什么要让纪昌练习眼力呢？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？）

5．原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

（理解寓意是本文教学的重点目标。教师让学生认识寓言这一文体特征，丰富学生的感性认识，在理解寓意时，提出支架性文体，给学生一个铺垫，进而总结出这则寓言的寓意。）

板块五：练习复述

1．课件出示：

（复述要求：按照板书提示，只要求说清大意，可以进行删改。）

2．学生练习复述。

3．学生汇报，教师点评。

（复述课文能将理解与表达结合起来，是学生积累语言、运用语言的好途径；教师提出复述要求，当堂训练，给学生充足的时间训练。）

第四篇：小学语文四年级下册《纪昌学射》教学实录

新人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学实录

教学目标：

1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。

看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔

师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？

生1：有讽刺意味 生2：告诉人们深刻的道理 生3：能学到很多东西、、、、、、师： 所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多

东西来。”这节

课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。

2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。

“昌”字写时下面的日写得要大一些。齐读课题

二、感知大意，设疑读文看题猜意。

师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。想想这个寓言会讲什么？

生：纪昌学习射箭的故事

师：你还想知道什么？（生答）

既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信

你还能得到有益的启示。下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。想想纪昌怎么学习射箭的？ 生自由读文

自读后词语检测：妻子

梭子

虱子

眨一眨

开弓

放箭 生做“开弓

放箭”动作

课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？

生 交流读文明理

师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪

昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。

找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，最后写什么。

生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）

生2：飞卫的要求

纪昌学的过程

最后写纪昌学的结果

师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。（1）明要求。

师：请同学找出飞卫教的要求是什么

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

师：第一次的要求是什么？

生答：略

师：总结为不能眨眼睛

第二次呢？文中有一组对比的词语：生找极小很大，就是把小东西看大。

明白了师傅的意思谁再来读？指名读。

都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求有所不同，目标在提高。（2）悟勤奋,晓结果

师：纪昌听了飞卫的话怎么做的？

a)生找出课文中相关语句，出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

再指一名读。

师：纪昌按严格要求进行练习。两次都是回家之后，就开始练习起来。你能理解到什么？

生1：这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。生2：他虚心听从老师指导。并且

生3：他真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。师：创设情境：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

出示梭子图。这是梭子图片。请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名到前面演练。谈感受。生1：头晕 生2：眼花缭乱

生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。、、、、、、师：同学们说说看，他为什么注视梭子而不是别的？ 生1：射鸟的时候鸟在动 生2：练习的难度加大、、、、、、师：纪昌练眼力累吗？

作为纪昌的妻子，他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子，心里一定有很多话想对纪昌说。

妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说？

生1：学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！生2：你就别练箭了，该把眼睛累坏了！

生3：等你练好了箭射到猎物拿到集市上换钱。（全场笑声）、、、、、、师相机回答：家里的事辛苦你了，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！、、、、、、师：从你们丰富的想象中，老师知道了-----创设情境引读，出示： 不管妻子怎么劝，纪昌都是---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

妻子每天鼓励纪昌--------躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

妻子天天织布，纪昌天天---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

B)师引读：2年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：你怎么理解想到到家？ 生1：练得很好了 生2：别人没法比

生3：本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。师：好到什么程度？ 生：针刺眼皮都不眨一下眼，师：多让人感到惊奇呀，再指名读。

c）师：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读，出示：

他用一根长头发，-------绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

师：出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。

看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。这样坚持了三年，------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。三个365天，一千多个日子

-------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

师：纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，出示：——那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。

师：虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀！谁再读？读出惊奇。

生争先恐后地读，师指一名座位较偏的同学，他的朗读竟然让人发出唏嘘的赞叹！

师：从人们惊叹的声音中就知道你读出了把虱子看成车轮的惊奇。3 古文拓展。

师：看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢？原文中这样写道：（指读教师读）

出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）

师：两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？ 生1：不怕苦不怕累 生2：勤学苦练，师：你还看到了怎样的纪昌？ 生3：坚持不懈

生4：坚持不懈 生5：坚持不懈

师：有没有其他的词语可以表达的？ 生6：持之以恒坚持不懈，毅力可见一斑。生7：有耐心的纪昌、、、、、、师：所以纪昌的本领练得---------相当到家了（炉火纯青）

同学们，让我们再来读二三段，把你的理解融到你的朗读中，小组比赛读。

生入情入境地读文

师：老师从你们的读中听出了你们的理解。两组同学朗读水平旗鼓相当难分胜负。

谁能看着提示把第一次连眼力的要求，学的过程和结果复述出来？出示：

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“----” 纪昌回家之

后，就

开

始

练

习

起

来

。------------------------。2年以后，-----。

回家后把第二次练眼力的要求过程结果复述给父母听。

三、说成就，谈收获

1．说一说。

师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后

成了-----出示：

------百发百中的射箭能手。

师：资料记载，后来纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却一点儿没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高强

学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系？

生1：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。生2：要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。师：可见练眼力是学会射箭的第一步。

2．谈一谈。

师：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。

出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）

师：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？ 生：飞卫

师：百步穿杨的故事讲的就是飞卫，它不仅自己是射箭能手，还把纪昌也教成了射箭能手。他高明在哪？ 生：疑惑状，似乎未理解“高明”一词

师谈话引出（严格，知道要先练眼力，每次要求不一样。）师：看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。

3．悟一悟

师：课文到这里就结束了，这节课你从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了什么？懂得了什么道理？ 生：略

师： 纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与张继刚图片；陈中和与女排图片。）四

积累

师：今天老师也给你带来了无声的好老师，出示： 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师：是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路！请同学课下搜集一个自己喜欢的寓言故事讲给同学听 《纪昌学射》教后反思

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学

什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。从另一个角度看，还可以体会到学者的恒心毅力、名师指点对学习结果的重要的作用。

本课教学重点：有感情地朗读全文，抓住重点词句，体会人物品质。教学难点：启发学生从不同角度解读文本，结合拓展阅读，明白寓意。教学时我力求教师扎扎实实简简单单教语文，学生简简单单学语文的教学理念，教学中直奔重点，学生的思维多次被激活，气氛活跃。不但培养了学生的想象能力，还训练了学生的语言表达能力。可取与不足之处兼而有之。须改进之处：1 找出两个段落的相同点没有给学生充足的时间思考，导致有的学生找不出来；2 “飞卫高明在哪里？”“高明”一词可能用得不当，使学生对这个问题有些费解；3 对纪昌学习的刻苦重点放在了他的第一次练习，如果能像陈主任所谈将第二次的“聚精会神”与“盯”字作为突破口，引导学生理解与第一次练习是“注视”词语的变化更能体现出纪昌的恒心和毅力、练习层次的提高。

第五篇：人教版小学语文四年级下册 29.寓言两则-纪昌学射(说课稿)

29.《纪昌学射》说课稿

一、说教材

《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

二、说教学目标

根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。

1.认识并正确读写生字及词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。

3.教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。

教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。

三、说教、学法 为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。

四、说教学过程

1.上课开始，我采用在利用《惊弓之鸟》引入射箭能手的基础上直接导入，从课文第一段入手，让学生了解人物并提出疑问，这样使学生学习课文更有针对性和目的性。2.初读课文，整体感知

这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。3.了解课文的主要内容，提出疑问。

了解课文写了一个什么故事？质疑：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？让学生默读课文 4.交流讨论，有感情地朗读课文。

这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。

学生感悟后，再质疑：并提出问题： 假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。5.最后是进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，教师随机教育学生只要有认真和扎实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。让学生再次感受课文所包含的寓意。

五、说板书设计

本课板书抓住课文的主要内容和学生的感悟来设计，并加以引申，这样学生看了一目了然，印象深刻。