第一单元 课题1课题1 物质的变化和性质 教学设计[合集五篇]

第一篇：第一单元 课题1课题1 物质的变化和性质 教学设计

课题1 物质的变化和性质

单元分析

本单元结合学生日常生活典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。教学目标

1、知识与技能

（1）进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的 自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

（2）理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理

性质和化学性质。

2、过程与方法

（1）引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成 良好的学习习惯和学习方法。

（2）学会搜集资料，提高对信息的获取能力。

3、情感态度与价值观

（1）进一步激发学生对学习化学的渴望和热情，使学生对化学产生深厚的学习兴

趣。

（2）体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。教学重点难点

教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。教学难点：理解化学变化的特征是有新物质的生成。

本单元教学策略：在本单元的教学中，教师应以学生亲身参与的“活动探究”和“讨论”为线索来组织教学。从实验入手，引入物理变化、化学变化概念，讨论物理性质、化学性质。本单元课时建议：

1—2课时

教学设计：对概念的建立，采用实验探究式教学模式 教具和媒体：多媒体电脑、实物投影

实验用品：研钵、酒精灯、试管、铁架台、胆矾、蒸馏水、氢氧化钠、硫酸铜、镁条、火柴、石灰石、稀盐酸

教学过程：（[可借助教学课件：物质的变化和性质]目的：整个教学过程的体现。

一、创设情境，导入新课

【引入】化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。下面我们观察几个小实验。

二、合作交流，解读探究

1、什么是物理变化和化学变化？ 【进行实验】

【观察记录】实验1——4（教材第6页），并填写实验现象记录。【讨论交流】这四个实验有什么不同之处？

[链接课件：发光与发热的区别与联系、观察现象的方法或视频：发光与放热]目的：通过图片或视频仔细观察，找出发光与放热的区别和联系。

2、什么是物理性质和化学性质？

【讨论交流】阅读教材第7页“化学性质和物理性质”的内容，自学理解物质的物理性质和化学性质。

[链接课件：化学变化和化学性质]目的：学会用语言描述化学变化和化学性质。[链接课件：化学变化和物理变化] 目的：学习辨别物理变化和化学变化的思考过程。

【举例说明】生活中你所见到的物质，你能说说他们的物理性质和化学性质吗？ 【演示实验】

1、取一瓶氧气和一瓶二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色、状态和气味。

2、取一根小木条在空气中点燃，先后慢慢地分别放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化。

【交流讨论】上述实验中发生了什么变化？体现了物质的什么性质？

[链接视频：观察蜡烛燃烧] 目的：观察蜡烛燃烧，找出其中发生的物理变化和化学变化（也可放在下一节）。

三、总结反思，拓展延伸 【总结反思】本节课我们主要学习了什么内容？你都知道了什么，能够举例说明吗？

【拓展延伸】

1、酒精是一种无色透明、具有特殊气味的无色液体，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质。酒精易燃，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质有_____________________ ____________________________________________________________________，化学性质有____________________。酒精发生的物理变化是_________________，发生的化学变化是___________________________________________________。

2、2001年5月18日，广州体育馆的爆破成为“中国爆破史上规模最大，速度最快的一次城市控制爆破”，被称为“中国第一爆”。数次爆破共使用炸药300多千克，其爆炸属于化学变化。请列举两例你知道的属于物理变化的爆炸。

[链接视频：生产生活中的化学变化、物理变化] 目的：拓展知识，了解生产和生活中的物理、化学变化。

四、作业布置

1、课堂作业：教材第10页第2、4题

2、家庭作业：教材第11页第5题；预习课题2，用铅笔划出重点内容

板书设计：

课题1 物质的变化和性质

一、物理变化和化学变化

定义：

（副）举例：

二、物理性质和化学性质

定义：

（副）举例：

第二篇：课题1 物质的变化和性质1

物质的变化和性质

（一）物质的变化和性质

（一）认真阅读教材第一单元课题1：物质的变化和性质，完成下列练习并核对答案（定义一定要记清楚）1.化学研究的内容是研究物质的组成，结构，性质及变化规律是科学探究的一种重要方法。2.提出物质是由分子和原子构成理论的是（D）

A.门捷列夫

B.道尔顿

C.拉瓦锡

D.道尔顿和阿伏加德罗 3.物理性质是

不需要化学变化就表现出的性质；化学性质是在化学变化过程中表现出的性质。提示：本题考查学生对阅读教材、对基础知识的理解、把握能力和记忆能力。4.物理性质包括颜色、状态、气味、硬度、密度、_熔点、沸点等。5..解释下列物理性质：

（1）熔点：物质的熔化温度（2）沸点：液体沸腾时的温度

（3）压强：物质在单位体积上所受的压力（4）密度：物体单位体积的质量

6.化学变化的基本特征是有其他物质生成，通常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。

7.化学变化还伴随着能量的变化，这种变化通常表现为吸热、放热、发光等。这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

8.氧气和二氧化碳气体都是无色（颜色）无味（气味）气的体（状态）。将一根木条在空气中点燃，伸入氧气瓶中，你看到的现象是木条燃烧快，将一根木条在空气中点燃，伸入氧气瓶中，你看到的现象是燃烧的木条熄灭。

9.下列成就不属于化学学科的研究领域的是（A）

A.研究生命的起源、进化

B.合成新药物

C.超导体材料的研制

D.开发氢能源

参考答案

1.答案：研究物质的组成、结构、性质及变化规律

2.思路解析:门捷列夫提出的是元素周期律和元素周期表；道尔顿是原子学说的奠基人；拉瓦锡通过实验得出了空气的组成；阿伏加德罗提出了分子概念和原子、分子的区别。该题的题干是物质是由“分子和原子构成”，故选D。答案：D 3.答案：物质不需要发生化学变化就能表现出来物质在化学变化中能表现出来 4.答案：颜色 状态 气味 硬度 熔点 沸点 密度 5.思路解析:理解和掌握教材中有关物理性质的意义。答案：（1）物质的熔化温度（2）液体沸腾时的温度（3）物质在单位体积上所受到的压力 （4）物质的单位体积的质量

6.提示:了解化学变化的基本特征。答案：有其他物质生成颜色改变、放出气体、生成沉淀等 7.思路解析:理解化学变化要伴随着能量的变化，以及能量变化所表现出来的一些现象。答案：能量 吸热 放热 发光

8.思路解析：氧气和二氧化碳是重要的、常见的物质，和人们的生活息息相关。了解它们的性质是学好化学的基础。

答案：无色 无味 气 木条燃烧更剧烈燃烧的木条熄灭

9.思路解析：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。它的主要研究对象就是物质。化学不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。B、C、D均属于新物质、新材料的开发和研制，体现了化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥着越来越重要的作用。而A是属于生物学研究的范畴，因此应选择A。答案：A

第三篇：课题1物质的变化和性质

课题1 物质的变化和性质 说课稿

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《化学》九年级上册第一单元：走进化学世界课题1物质的变化与性质，此节本单元的第一课时，我说课的内容有以下的四个部分：

一、教材分析：

本课时内容主要包括：化学变化和物理变化与化学性质与物理性质两个部分，是属于化与概念的感性认识和理性认识的范畴，是化学学习的入门基础性内容，根据课程标准要求，我确定了以下的教学目标“

1、知识与技能：（1）理解物理变化和化学变化的概念和区别（2）利用概念判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化

2、过程与方法：通过对实验现象的观察与分析，学会归纳整理相关信息。能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化与现象

3、情感态度与价值观：激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性欲主动性 教学重点：物理变化与化学变化的概念与判断 教学难点：通过物质变化激发学生的学习兴趣

以上教学目标详讲物理变化与化学变化的概念与区别，略讲化学变化与物理变化的现象，以突出重点，突破难点。

二、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的实验探究能力发展，对物理变化与化学变化的概念与区别知识将采用实验探究与讲授相结合的方法，为落实重点采用实验探究教法，为突破难点采用知识总结教法。

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对物理变化与化学变化知识将分别采用实验探究法与讲授相结合，最后在教师的指导下，让学生自己概括与总结，为落实教学目标将着重做好以下练习：对物理变化与化学变化的概念与区别知识通过填空、课堂讨论、课后习题等进行训练

四、教学过程：

1、创设情景，演示“火柴杯截断”、“玻璃破碎”、“木棍燃烧”等小实验，让学生思考，这些变化有什么不同，从而导入新课

2、讲授新课

（1）物质的变化分为两大类：物理变化与化学变化，演示胆矾溶于水并与氢氧化钠反应，特征：有新的物质生成，从而总结出有新物质生成的变化是化学变化。演示灯泡发光，水烧开有气泡冒出，它们的共同特征是没有新的物质生成，从而总结出，没有新物质生成的变化时物理变化。最后通过反复举例总结：物理变化与化学变化的辨别依据是看有没有新的物质生成。

（2）物质的性质分为两大类：物理性质与化学性质。物理性质：物质不必要变化就表现出来的性质，例如色，香，态，熔点，沸点，密度，硬度等。让学生自由进行举例分析比较。化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，学生举例：木柴燃烧，铁生锈，生成气体，沉淀等

4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）

5、作业设置：

第四篇：课题1物质的变化和性质教学设计(精)

课题 1 物质的变化和性质 教学目标 1.知识与技能

(1 了解物理变化和化学变化的概念及区别, 并能运用概念判断一 些易分辨的典型的物理变化和化学变化

(2 了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质, 那 些是化学性质。

2.过程与方法

(1通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理

(2 用化学知识解释日常生活中的一些变化, 激发学习化学的兴趣。3.情感态度与价值观

(1激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性(2培养严谨务实的科学作风。教学重点 :物理变化和化学变化的概念 教学难点 :物理变化和化学变化的判断 教学过程 : [引言 ] 我们知道在物质世界里, 各种物质之间存在着多种相互作用, 也不断发生着变化。例如, 水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎 热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生 锈等。认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识 自然, 改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。[板书 ] 课题 1 物质的变化和性质

化学是一门以实验为基础的学科, 许多化学概念、化学基础知识都是 通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验, 主要观察变化前后物质的 颜色、状态,列表记录。

演示 [实验 1-1] 水沸腾, 有大量水蒸气冒出, 玻璃片上有小水滴附着。演示 [实验 1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉 末

[提问 ] 实验1、2有什么共同特征? 变化过程中只是形状或状态发生了变化, 没有其他物质生成, 像这 种变化叫做物理变化。

[板书 ]

一、物质的变化

物理变化 1.概念:没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.特征:没有其他物质生成,只是形状、状态(气态、液体、固体的变化。演示 [实验 1— 3] 由学生描述并记录实验现象

两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作 用生成了新的物质氢氧化铜。

演示 [实验 1— 4]由学生描述并记录实验现象

加入盐酸后立即有气泡产生,石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊, 摸一下试管感觉到发热。

[提问 ]实验3、4有什么共同特征? 这两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧, 铁生锈等都是化学变化。在化学变化过 程中除生成其他物质外, 还伴随发生一些现象, 如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化 学变化发生。

[板书 ](二化学变化

1.概念:生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应 2.特征:①有新物质生成,常表现为颜色改变、放出气体、生 成沉淀等 ②常伴随能量变化,常表现为吸热、放热、发光等。[讨论 ] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么? [练习]口答课本第 10页1、2。

[引入 ]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来 的性质叫做化学性质。

[板书 ]

二、物质的性质

(一化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化 学性质。

[讲解 ] 例如,我们刚刚做的实验3、4中,胆矾溶液和氢氧化钠溶液 反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成, 石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生 成。这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

蜡烛(纸张、木材等能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈,在干燥的 空气里难生锈;[小结 ] 化学变化和化学性质的联系

在叙述物质的性质时,往往有下列字:能、会、可以、易、难等。例如:(1 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质

(2 铁生锈——化学变化 铁(在潮湿的空气里易生锈— —化学性质 铁(在干燥的空气里难生锈——化学性质(3 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质

[过渡 ] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。[板书 ](二物理性质

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 [讲解 ]这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表 现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状 态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。

下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍 [板书 ]

1、熔点

我们知道,当温度升高时, 固态的冰会变成液态的水。物质从固态变 成液态叫做熔化,物质的熔化温度叫做熔点;[板书 ]

2、沸点

把水加热到一定温度时,水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。物质的沸点随着大气压强的增大而升高。

[板书 ]

3、密度

两块体积相同的铁块和铝块, 有经验的人只要用手分别 “掂量” 一下, 就可以鉴别出哪是铁,哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块,它 们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量, 叫做这种物质的 密度。

演示 [实验 1— 5] [讨论与交流 ]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

课堂小结:这节课我们学习了“物理变化和化学变化” , “物理性质和 化学性质” ,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要分清哪是物理 变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些 练习。

布置作业:习题1、2、3、4、5

第五篇：课题1　物质的变化和性质 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能：

① 了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。

② 了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。过程与方法 ：

① 通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理。

② 用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度与价值观 ：

① 通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。

② 增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。③ 体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。

2.教学重点/难点

教学重点

① 理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。② 能正确描述观察到的实验现象。教学难点

能正确区别物质的变化。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

引入新课 在上节课，我们研究了什么是化学。在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。

课题

1、物质的变化和性质

师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。

[演示实验] 课本P6 [实验1－1]、[实验1－2]

[实验现象]

师：上述变化有什么特点？ 生：都是没有新物质生成的变化。

一、物质的变化

（一）物理变化

1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。[讨论交流] 列举生活中常见的物理变化的例子。

生：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等。[演示实验] [实验现象]

[演示实验]课本P6 [实验1－3] [实验1－4] [实验现象]

[归纳]物质发生变化时生成其它物质，这种变化叫做化学变化。[讨论交流] 列举生活中常见的化学变化的例子。

生：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用等 [知识迁移] 观察是学习化学的重要环节。要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析和归纳，我们就可以得出结论。

（二）、化学变化

1、概念：有其他物质生成的变化叫做化学变化（又叫化学反应）

2、特征：

①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常变现为吸热、放热、发光等 [讨论]：

1、判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

化学变化的依据是有新物质生成

2、灯泡发光是什么变化？上述变化可以分为哪几类？哪个是化学变化？为什么？ [阅读]化学变化中伴随的现象。

[归纳] 化学反应中伴随的现象有：发光、发热、变色、产生气体、沉淀，这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但有这些现象发生不一定是化学变化。

师：物理变化和化学变化是相互联系的，那么它们之间有什么关系呢？

生：在化学变化中一定伴有物理变化，物理变化中不一定有化学变化；二者的本质区别在于是否有新物质生成。

注：现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。

师：化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在变化中变现出来的性质分别叫做化学性质和物理性质。

二、物质的性质

（一）化学性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。

师：我们刚刚做的实验1-

3、1-

4、1-5中，纸片点燃有二氧化碳气体生成，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜沉淀生成，石灰石和稀盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里这些物质表现出来的性质都是化学性质。

师：请同学们举一些日常生活中物质化学性质的例子。

生：蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气中易生锈，在干燥的空气中难生锈等

师：回答得很好，看来同学们都是生活中的有心人。那化学变化和化学性质有什么联系呢？ 生：化学性质是物质在化学变化中表现出来的。

师：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等，例如： 1.汽油燃烧——化学变化

汽油能燃烧——化学性质

2.铁生锈——化学变化

铁（在潮湿的空气中）易生锈，铁（在干燥的空气中）难生锈——化学性质

3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化

胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质

师：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质，化学性质有可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

物质不需要化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

（二）物理性质

物质不需要化学变化就表现出来的性质叫物理性质

注：这里不需要化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质，例如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度等，这些性质是可以被感知和测量。下面我们重点介绍几个重要的物理性质。

1.熔点

师：当固体物质受热时，达到一定温度就会变为液态，这个过程叫熔化，物质的熔化温度叫熔点。一般来说固体变成液体和液体变成固体的温度是相同的。

2.沸点

师：液体加热到一定温度就会沸腾变成气体，如我们做的第一个实验。同学们知道水的沸点是多少度？

生：100℃

师：对！100℃是水在常温下的沸点。同学们知道为什么高压锅做饭快吗？ 生：温度高。师：为什么温度高呢？ 生：.......师：这是由于高压锅内水沸腾时的温度高，物质的沸点随着大气压强的增大而增大。师：展示相同体积的铝块和铁块，大家如何分出哪块是铁，那块是铝？ 生甲：看颜色，铁发黑 生乙：掂一下，重的是铁

师：为什么体积相同而质量不同呢？这是由于它们的密度不同。我们把单位体积的质量叫做密度。

3.密度公式：密度=质量/体积

师：熔点、沸点、密度等都是物质的重要物理性质，在生产、生活和科研中，了解物质的物理性质是很重要的。物质的熔点、沸点和密度以及大气压强等数据，在物理、化学等手册上一般都能查到。我们学习了“物理变化和化学变化”和“化学性质和物理性质”，在使用时我们如何区别呢？

师：性质是物质的固有属性，是一种“能力”，而变化是一个过程，是性质的具体表现。就用举重运动员来打个比方，举重运动员在举重运动中表现出来的能力叫举重能力。同理，物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。

课堂练习：

1、有关物质的变化叙述正确的是（）

A.不需加热的变化是物理变化 B 需要加热才能发生的变化是化学变化 C 物质燃烧时一定发生化学变化 D 伴有发光发热的变化一定是化学变化

2、下列变化中，属于化学变化的是（）A 滴水成冰 B 汽油燃烧 C菜刀生锈 D 酒精挥发

课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”和“化学性质和物理性质”，这是学习化学的基本概念。我们不仅要掌握这些概念，更重要是分清哪些是物理变化，哪些是化学变化等，这就需要我们多思考，多练习。课后习题

1、完成课本P10—11作业

2、预习提纲：

（1）对蜡烛及其燃烧的探究（2）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

板书

一、物质的变化

（一）物理变化

1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化

2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。

（二）化学变化

1.概念：有其他物质生成的变化叫做化学变化（又叫化学反应）2.特征：

①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常变现为吸热、放热、发光等

注：现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。

二、物质的性质

（一）化学性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。

（二）物理性质

物质不需要化学变化就表现出来的性质叫物理性质 1.熔点 2.沸点

3.密度 公式：密度=质量/体积 总结反思：

物质在化学变化中才能表现出来的性质叫化学性质，如：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。而不需要化学变化就表现出来的性质叫物理性质，如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度属于物理性质。这些性质是可以被感知和测量。