第一篇：二年级语文上册《语文园地六》名师教案
《语文园地六》名师教案
教学目标：
1、认识11个汉字，了解车和船的有关知识。
2、学会10个多音字，会读，会区别。
3、学习“形声字”，了解形声字的特点。
4、熟读《鲁班造锯》的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：
1、学会10个多音字，会读，会区别。
2、学习“形声字”，了解形声字的特点。教学难点：
认识11个汉字，了解车和船的有关知识。教学时间： 1课时 教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，你们了解交通工具吗？有些不只是交通使用，还有其他功用呢。今天我们就来了解一下它们的种类。学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来看看吧。
二、识字加油站
1、出示“轿车、救护车、消防车、摩托车”。领读词语，出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说它们有什么用。
（预设）：救护车是抢救病人用的，消防车是用来灭火的。
2、出示“渔船、货船、油轮、科学考察船”。领读词语，出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么。（预设）：渔船是渔民用来打鱼的。
3、出示“摩托车、科学考察船”等全部词语，认读词语，开火车读。说一说这些物品可分成几类。
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学生自由表述。预设两类：车和船。给这些物品分类。
4、你还知道哪些车，哪些船呢？ 学生自由表述。
预设：冲锋舟、火车等。可以让学生说一说这些物品的用处。
5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。
三、字词句运用
1、读一读下面的词语，读准字音，认识这几个多音字。出示课件“盛开，盛饭”等词语
2、小组自由交流，依次明确它们的读音。
3、读一读，猜一猜多音字的意思和读音。
4、老师明确每一个字的读音（展示课件）。
四、我的发现
1、出示汉字“巴——把 爸 吧、包——饱 抱 炮、方——放 防 房、青——清 晴 情、马——妈 蚂 吗”，引导学生观察。
每一组后面的字音都和前面的相接近。
2、这些字叫做“形声字”。
简单介绍：形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。讲解形旁的含义，这是汉字加偏旁的重要依据。
五、日积月累
有几句名言要跟大家一起分享。有志者事竟成。——《后汉书》
这句话的意思是有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。
志当存高远。——《诫外生书》
这句话的意思是人应当怀抱高远的志向。有志不在年高。——《传家宝》
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这句话是指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。这句话用在生活中，就是要我们从小树立远大的理想和抱负。
六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么？
2、这篇文章主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
3、练习快速、流利朗读，熟读。小组派代表展示。
4、讨论：鲁班是一个什么样的人？
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第二篇：二年级语文上册《语文园地七》名师精品教案
《语文园地七》名师精品教案
一、文本教学解读
“语文园地七”安排了6个板块的内容。
“识字加油站”是一组词串，分别描写了不同地域的风貌以及相关的植物、动物或物品。其中，未注音的16个字学生已经认识，“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”需要借助拼音认读。教学时，利用图片，创设情境，在词串语境中，指导学生读准字音、认清字形、了解字词的意思，可在游戏活动中通过反复认读、打乱认读加强识记。认读巩固时，指导读出词串的韵律和节奏。
“字词句运用”分为3个部分。“字词句运用”分为3个部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填写表格。学生已经学习过合体字部首查字法（语文园地二），本课所查的3个字“亏、申、丹”都是独体字。需要告诉学生如果一个独体字本身不是部首，用部首查字法查字典时部首就是它的第1笔，这3个字的部首分别是“—”“丨”“丿”。教学时，指导学生自己发现规律，第1个字可让学生和老师一起按照步骤查到“亏”字，填写表格。“申”“丹”则让学生自己查找填写，然后交流讨论。
二是能够用自己的语言说一说与自然现象有关的四字词语所描写的情景。8个词语可分为4组：“云开雾散、云雾缭绕”描写的是云雾，“微风习习、寒风刺骨”描写的是风，“冰天雪地、鹅毛大雪”描写的是雪景，“风雨交加、电闪雷鸣”描写的是暴风雨。教学时，结合图片和字义让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经验，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。
三是体会拟人手法运用的妙处。2个例句分别出自本单元课文《雾在哪里》《风》，把“雾”和“风”当成小孩子来写，写出了“雾”消散和“风”吹动衣物的情景，表现了它们顽皮、可爱、有趣的特点。教学时，可通过指导朗读、想象表演的方式，让学生体会到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滚”等表示人的动作的词用到了“雾”和“风”身上，使句子更加生动有趣，再说一说课文中还有哪些句子也是这样写的。
“写话”的题材是看图写故事。题目有明确提示，观察图画，先想一想小老
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鼠在于什么？电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？教学时，指导学生带着这三个问题先观察图画，重点指导学生观察有先后，再链接学生从动画片中看到的猫和老鼠的故事，说一说故事中吸引自己的是什么情节，然后重点观察图画中猫和老鼠的动作神情，想象它们的语言和心理，再进一步想象它们之间可能会发生什么故事。泼
“展示台”的4组字词辨析分别是易错字、形近字、同音字、同音形近字。其中“被”的“衤”易写成“礻”，“泼”字右半边的“发”易写成“发”，“领”左边的“令”易写成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一点，“瓜”易少写一点。6对同音字在学生学习时易混淆，教学时，以学生制作词卡展示讲解为主，同音形近字一组可进行拓展组词练习，结合具体的语境进行比较辨析。
“日积月累”编排的是民间歌谣《数九歌》，引导学生积累经典民间歌谣。“日积月累”以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”这样一个气候变化的过程，从而帮助学生记忆背诵。如果有学生已会背诵，可让会背诵的学生作背诵展示，或带领其他同学背诵等。能力强的学生，还可背诵其他民间歌谣，激发学生积累民间歌谣的兴趣。
“我爱阅读”编排的是《分不清是鸭还是霞》，这是一则经典的绕口令。教学时可结合图片情境在熟读其基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。
二、教学活动设计
教学目标：
1.读词串识字，认识8个生字。
2.会用部首查字法查部首为第1笔的独体字。3.结合生活经验积累与自然现象有关的四字词语。4.体会用拟人手法描写自然现象的妙处。5.结合提示观察图画，发挥想象编写童话故事。6.区分形近字、同音字、形近同音字。7.积累民间歌谣《数九歌》。
8.阅读《分不清是鸭还是霞》，体会阅读的乐趣。教学时间：3课时
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教学过程：
板块一 识字加油站
1.活动：旅行手册我来做。
（1）出示带有图片的4张词卡“海滩、沙漠、高原、悬崖”分行贴到黑板上：你最喜欢哪儿？想为哪儿制作旅行手册？
要点：在学生交流中，认读词语，根据图片体会词语含义。
（2）提供另外8张带有图片的词卡：为你最喜欢的地方制作旅行手册吧。要点：学生分行对应贴词语，并说一说这样贴的理由。如“海滩上有高大的椰树，有好看的贝壳。”
（3）旅行手册制作好了，读给同桌听一听吧。要点：读出词串的节奏和韵律。2.游戏：我是最佳小导游。
（1）4人一组，每人选一个地方介绍，有生字的词语单独出示词卡请“游客”认读。
要点：教师提供拓展材料，学生介绍时可以参考。（2）小组展示。（3）评价最佳导游组。
板块二 字词句运用
1.活动一：我是查字小能手。
（1）“我的发现”：出示“亏、申、丹”，请学生仔细观察，说说这3个字的特点。
提示：都是独体字，不可以拆分。
（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它们，怎么查呢？
提示：本身不是部首的独体字以第1笔为部首。如果学生能自己发现这一规律就更好了。
（3）说一说这3个字的第1笔分别是什么。要点：这3个字的第1笔分别是“—”“丨”“丿”。
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（4）查一查，比一比，看谁查得比较快。（5）拓展应用：我还会查“义、习、电”。2.活动二：我是气象评论员。
（1）出示“云开雾散、云雾缭绕、微风习习、寒风刺骨、冰天雪地、鹅毛大雪、风雨交加、电闪雷鸣”：你能把这些词语做成词语卡片吗？
（2）借助图片，选自己最熟悉的景象说给4人小组内的同伴听。（3）每组推荐出一名说得最好的小小气象评论员。
要点：教师可提供一定语境，如“请看，刚刚还是云雾缭绕，；现在已经云开雾散。”“多变的风：夏天的傍晚，微风习习，；冬天却是寒风刺骨。”等。
3.活动三：神奇变变变。
（1）出示例句，自由读一读，想想在哪里见过这2个句子。要点：2个例句分别出自本单元《雾在哪里》和《风》。（2）出示：雾散了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。风把手帕、毛巾吹落在地上。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
比较读一读，说一说，你更喜欢哪一个句子里的“雾”“风”？为什么？ 要点：将雾和风当成人来写，将“藏”“扔”等表示人的动作的词用于描写雾和风，句子更生动有趣。
（3）自然万物都是我的好朋友，我也能说出一个这样有趣的句子。
板块三 写话
1.活动一：复习：找一找，哪里最有趣？
要点：引导学生找一找课文中哪些地方写得最有趣，并说说自己的体会。2.活动二：表演——我是老鼠你是猫。
要点：同桌两人，一人当老鼠，一人当猫，观察图画，表演出对应的动作、神情、语言。
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3.活动三：写一写，评一评。（1）将想象的故事写下来。
要点：注意写出老鼠和猫的动作、表情、心理活动以及同桌表演时双方的对话。注意学习课文中有趣的表达。
（2）评一评、比一比。
①在小组内，读一读自己写的故事，比一比谁的故事最有趣。②推荐小组代表在班级展示。
要点：及时表扬写话表达有序和描写具体的作品。
板块四 展示台
1.活动一：词语擂台秀。
学生分组展示自己制作的易错字词卡，易错处用自己的方式标注并说一说理由。
展示好的词卡贴上“小小词语擂台园”。2．活动二：游戏——火眼金睛开火车。
开火车抽取卡片，从9组易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一组说给前一个小朋友听，并说说自己是用什么好办法记住它们的。
要点：第一个学生可说给教师听。教师可巡视指点，让学生在游戏中巩固易混字的字形。
3.活动三：我会填空。
以选择填空的形式，对重点同音字进行拓展训练。
板块五 日积月累
采用多种朗读方式，背诵积累民间歌谣《数九歌》。1.自由读。
2.图片出示每一个“九”的景象，体验季节变换的奇妙。3.分组对读。如： 男：一九二九。女：不出手。
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男：三九四九。女：冰上走。男：五九六九。女：沿河看柳。男：七九—— 女：河开。男：八九—— 女：雁来。男：九九加一九。女：耕牛遍地走。要点：加上动作。4.小组比赛背诵。
板块六 我爱阅读
1.认读“鸭”和“霞”。
（1）出示“鸭”和“霞”：这两个字，谁会读？（2）看图找一找：图中哪个是鸭？哪个是霞？（3）你能给这两个字组一组词吗？
要点：野鸭、麻花鸭、飞鸭、烤鸭、酱鸭、鸭子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。
2.学生尝试朗读《分不清是鸭还是霞》，教师进行指导。
提示：指导的要点在句子的停顿，比如题目，比如“天空飘着一片霞，水上游来一群鸭”。对于学生读不好的地方，教师引导学生跟读。
3.教师带领学生打节奏朗读。
提示：教师可先示范拍手打节奏朗读，让学生比较这种朗读方式的优点：读上去更有节奏感，更好听顺耳，文章显得更有趣，更有意思。学生自己尝试打节奏朗读。
4.比比谁是“最巧舌”：看谁连续朗读遍数最多，而且每个字都能读准确、念清晰。
提示：可先以小组为单位进行比赛，决出优胜者，再参加全班的比赛。
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第三篇：二年级语文 《语文园地六》教案
语文园地六
【教学目标】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。
4.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。【教学素材】
多媒体课件。【教学流程】
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。
二、认字写字。（课件出示）
bó
guǎn
lǎn
yù
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博 物
馆
展览馆
体育馆 yán jiū
shào
zhěn 研 究
所
哨
所
诊所 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
bó
guǎn
lǎn
yù
yán
jiū
shào
zhěn
馆
博
育
览
诊
研
究
哨 参考答案：
bó
guǎn
lǎn
yù
yán
jiū
shào
zhěn
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馆
博
育
览
诊
研
究
哨
三、字词句运用。1.书写汉字。（出示课件）
含
迎
留
荡
满
整 书写提示：（出示课件）
“含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“整”上半部分由“束”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。
“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。
“满”左右结构，不能写成上下结构。
师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）
学生练习
2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。
汇报交流。提示：（出示课件）
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喧闹：喧哗吵闹。
造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。
四、学会写话。
1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。
能力，以及解决问题的能力。2.构思提示（出示课件）
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导：（出示课件）
（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向
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别人请教。
（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导指导写话。5.学生写话后，自评，互评。6.评选出优秀作品，进行全班通读。
六、情境导入。
1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）
2.学生以小组为单位，讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。
七、学习《悯农（其一）》（课件出示）悯农（其一）【唐】李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者（课件出示）
李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯
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城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首:“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。
3.说说诗句的意思。（课件出示）
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。
一、导入新课
1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？
2.学生交流，汇报。
预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”
3.齐读课题。
通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地
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方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么？（课件出示）
2.学生汇报思考结果
教师总结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3.学习生字
（1）出示生字卡片，指名学生读字音。（2）交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。指名读，开火车读
4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。
三、细读品味（出示课件）
（一）读书品味 “书”指的是什么。
1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？ 2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看……
在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是
厚厚的”这些
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词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。
3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？
板书 ：一层一层 厚厚
句式练习：这不就是最大的书吗？ 结合上学期的句式进行联系。
（二）品读感悟 为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）
请大家再读读5-10自然段，思考一下。1.生自由读书。2.提问交流。
理解词语： 雨痕 波痕
指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。3.拓展延伸
上网查阅，了解什么是化石。4.分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会 这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读
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这样的书，究竟有什么用啊？
三、小结，激发学习兴趣。
同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？
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第四篇：部编二年级上册语文园地六教案
语文园地六：口语交际 看图讲故事 教学目标：
1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学用具：多媒体课件 课前活动 教学过程：
一、谈话激趣，明确要求
1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？
2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！
3、请你们把书打开 81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）
二、观察图意，指导方法
1、引入课题，出示图画。
（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？
2、观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图
①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图
①大家看看第二幅图，图上又来了谁？
②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图
①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ② 谁能来说说？
（6）幻灯片出示第六幅图
①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）
（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补 充。
（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。
三、创设情境，表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小
朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！
2、小组代表上台进行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升华
1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？
2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会 了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大
拇指送给你们！。
5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。
五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！语文园地六教案 教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：二课时 第一课时 教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船？
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 耕种 好客 水分 重新 高兴 口号 干净 难忘 重点 兴起 号叫 干活 灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示 强烈的感情。
8、学生试着给 3 个句子打标点。
（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩 公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？
10、你能说一句问句和感叹句吗？
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
2、请学生汇报自己的发现。80
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。第二课时 教学目标：
1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。教学过程：
一、复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？
2、打开 83 页，读读：
（1）有志者事竟成。-----《后汉书》（2）志当存高远。-----《诫外生书》（3）有志不在年高。-----《传家宝》
3、读了这 3 个句子，你还想再了解些什么？
4、简要了解出处及用法。
（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼 搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：
“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫 外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所 感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪 大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这 3 句话有什么共同点？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋 斗，最终取得成功。
三、我爱阅读： 鲁班造锯
1、读一读。
2、想一想：这个故事主要讲了什么？
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有 了新的发明的？
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。古诗二首 夜宿山寺 教学目标：
1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学
1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】
二、交流切磋，诵读求悟
1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？
学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？
学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样„„
师：第一行先写楼高，这样写——
学生齐读：“危楼高百尺”。
教师：要读出楼的高。
学生提高嗓音朗读。
教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。
学生反复练习朗读。
教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
【引导学生在诵读中找感觉，就是引导他们展开想象，进入意境。】
2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？
生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。
教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。
【让学生做动作，想象诗人站立处离天已近，体会诗人想象力很丰富，构思的巧妙。】
学生据诗意抬手摘星。
教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？
学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。
教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？
学生朗读。
教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？
学生：从“可”字体现出来的。
师：朗读时要读好这个“可”字。
学生朗读强调“可”字。
教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。
3．指导第三、四行诗句。
学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。
教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？
学生：相距咫尺。
教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。
学生读得很响亮。
教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。
学生：高昂地读。
教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。
学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。
教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
【这里，用比较的方法指导朗读，意在使学生懂得表清朗读是在理解诗句的基础上，代作者说话，要读出作者内心的感情。】
4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
第五篇：三年级上册 语文园地六教案
语文园地六
口语交际 教学目标：
1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、学会听别人说，边听边思考。
3、从中受到新的启示，培养创造精神。教学过程：
1、想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻
烦又不安全------想一想，你有过吗？
2、读一读
读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。
3、说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。
5、评一评
哪一组问题提得好，问题解决得好。习作
教学目标：想象作文，编写童话故事 教学过程：
1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
2、提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。
3、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。
4、动笔写故事。
5、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。
6、修改自己的作文。
7、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。我的发现 教学目标：
引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。教学过程：
1、读一读：自由读词语
2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 学生自由回答。
3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。
4、说一说：自己知道的其他反义词语。日积月累 教学目标：
1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。
2、通过生字连词，认识八个生字词语。教学过程：
一、“读读背背”
1、自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？
2、小组交流成语意思，可查字典解决。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。
“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。
“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。
“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。
4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。
5、5、交流自
己还知道的一些八字成语。
二、“连连认认”
1、借助拼音自读，试着连一连。
2、汇报并说理由：
“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。
“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。
“港”；港都与水有关，左边是三点水。
“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。
“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。
“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。
“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。
3、齐读——指名读——扩词练习
成语故事 教学目标：
1、正确、流利地读懂故事内容。
2、理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法 或方法。
3、结合实际会谈自己的体会。教学过程： 一-“成语故事”
1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等。
2、结合实际说说自己对这个成语的体会。
二、“成语故事擂台”
1、自由准备成语故事
2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。可贵的沉默
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