小学语文S版三年级下册教案第2单元

第一篇：小学语文S版三年级下册教案第2单元

第2单元

一、教材分析：

本单元由四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文中《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》是精读课文，《大象保姆》是略读课文。这组课文都和动物有关，一方面说明了动物是人类的朋友，能给人们带来无穷的乐趣；另一方面告诫人们要懂得关爱动物，关爱自然界的生命。

二、教学目标：

1、通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习。背诵部分课文。

3、指导学生朗读诗歌时注意诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。

4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

5、指导学生运用精度课文上学习的阅读方法自主学习课文。

6、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

7、掌握本单元的生字新词。

三、教学重难点： 重点：

通过学习课文，引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。培养学生对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。

难点：

品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生语言能力。

四、教学措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

3、在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

4、根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学准备： 小黑板

六、课时划分：

预习《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》1课时，学习《春天的小雨滴滴滴》1课时，学习《瀑布》1课时，预习《古诗两首》《柳笛和榆钱》1课时，学习《古诗两首》1课时，学习《柳笛和榆钱》1课时。语文百花园一5课时，测试讲评3课时，合计14课时。

第1课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：翠鸟 教材分析：

课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，理解课文内容，通过学习进一步明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

2.帮助学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法。

3.本课要求会认的字有：苇、秆、绣、衫、玲、珑、锐、箭、饲、渔；要求会写的字有：苇、秆、颜、绣、衫、脆、疾、泛、待、脱、箭、饲、渔、溪；要求掌握的词语有：苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪。

教学重难点： 重点：

了解翠鸟的外形和活动特点。难点：

体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）

瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？

同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？

（一）学习第一段，感受美丽

1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

（二）体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）

1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？ 2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）

5.指导朗读，体会作者表达的情感。

6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：

（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有

。（2）翠鸟目光锐利是因为它有。

（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

（三）体会作者的爱鸟之情

过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。

1.学生汇报，教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

三、总结升华、拓展延伸。

师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）

说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、指名读生字，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3.教师检查：出示生字卡，指名认读。

4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第课时

教学内容：6 飞吧，海鸥 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

全文可以分成两部分。

第一部分（第1、2自然段），讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。第二部分（第3自然段到课文最后），讲友人和小海鸥结下了怎样的友情。教学目标：

1.帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2.引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

3.本课要求会认的字有：歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆；要求会写的字有：临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属；要求掌握的词语有：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

教学重难点：

重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思 课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？ ①学生汇报，打出句子。（课件）②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华、拓展延伸。

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业： 第课

第课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第5课时

教学内容：7 蚂蚁的救助 教材分析：

这是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握的词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。

3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。教学重难点：

重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法

难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则，是学习本课的难点。

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？ 4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。（1）指名读这句话。

（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 5.小组合作学习第4自然段。

（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？（3）救助的结果怎样？

（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结升华、拓展延伸。

总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

指名说说课后的这些生字哪些你需要注意。学生练习书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

第6课时

教学内容：8* 大象保姆 教材分析：这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护了主人的孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。

教学目标：

1.引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物、和动物友好相处的意识。

2.帮助学生理解课文中重点句子的意思。

3.本课要求会认的字有：饼、忠、链、熬、逼、窜、勒、绽、杂、夺。教学重难点：

重点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

难点：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节

课文重点： 感情朗读训练点： 读说结合训练点： 教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）自学课文，直奔重点

1.默读，借助工具书、运用已有的知识经验扫清生字词障碍，读通全文。知道课文主要写了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护主人的孩子的故事。

2.反复自由朗读。要求把课文读得正确、流利。边读边思考：在卡林眼中为什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表现在它两方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特别温顺。

3.指名读。其他同学边听边想：从哪些地方可以看出它非常勇敢？从哪些地方可以看出它对主人忠心耿耿，非常温顺？

（1）从鬣狗两次来冒犯，大象与之搏斗的情境看出它非常勇敢。着重引导学生读悟15至17自然段。

（2）从大象奋不顾身地保护主人的孩子的情景可以知道大象对主人忠心耿耿，从“拢”字可以体会到大象非常温顺。

4.在读书过程中，画下最让你感动的句子，再把不理解的地方找出来。

（二）讨论交流，体验探究

1.把自己不懂的问题提出来，试着在文中找答案。然后小组讨论，得出最佳答案。2.小组派代表汇报学习收获，提出疑难问题。教师及时梳理，确定解疑重点，教师适时点拔。

3.把自己认为最受感动的句子找出来。

①同桌之间交流，自己受感动的原因。教师相机指导有感情地朗读。②小组赛读。4.教育我们要关爱动物，和动物友好相处。

三、总结升华、拓展延伸。说话训练，拓展延伸

1.用自己的话说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。2.此时你想对勇敢的大象说些什么？ 3.想象加芝柏提还为主人做了哪些事情。

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计：（生字条）

课题：语文百花园二

教材分析：

本次“语文百花园”有五个栏目。“语海畅游”有三项内容：一项是字的正音练习，注意把字音读正确；一项是学习汉字，掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法；一项是查字典练习，理解多义词的用法。“积少成多”安排了读背古诗《清明》的练习。“阅读平台”安排了读一篇短文的练习，要求读后能够回答问题。“能说会道”是一次口语交际练习，要求评选动物明星，进行交流，练习说话。“笔下生辉”是一次应用文形式的练习，在评选动物明星说话的基础上，要求整理一份动物小档案。

教学目标：

1.指导学生复习近平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。3.查字典，让学生认识多义词的用法。4.读格言，积累词句。

5.引导学生进行说话、写话练习。教学重难点： 重点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。难点：指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。教学准备： 教师准备： 学生准备： 教学时间：

第7课时

教学内容：本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。教学过程：

一、引入新课，提出要求

二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同

1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？ 3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。4.同桌互读，纠正对方的错音。5.检查读，看谁读得好。

三、汉字真有趣

1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思 1.分组读读句子，说说你发现了什么。2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。

五、总结本课收获

第8课时

教学内容：本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。教学过程：

一、积少成多

1.自由练习读，同桌互读。

2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。3.把这首诗背下来。同学互背。

二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。

3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。

三、总结本课收获

第单元作文

题目： 第9课时

一、习作要求：

二、习作指导：

（一）、引入新课，明确题目要求

（二）、教学时，可按这样的步骤完成

1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。

2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。

3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）

4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。

三、打草稿。

1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。

四、初次评改：

五、修改草稿。

六、誊写。

第10课时

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

5、小组内修改自己的作文，二、再次修改： 学生修改自己的作文。

第二篇：小学语文S版三年级下册教案第5单元

第五单元

一、教材分析：

第五单元由四篇课文好“语文百花园”组成。四篇课文包括精读课文《难忘的八个字》《心中那盏灯》《十二次微笑》和略读课文《救命骨髓》。《难忘的八个字》写的是一个有生理缺陷的小女孩儿，因得到教师爱心的抚慰，而获得自信的事；《心中那盏灯》写的是一个父亲忍着寒冷精心为儿子制作冰灯的事；《十二次微笑》写的是在一次飞行的旅途中，乘务员以自己的微笑服务，获得乘客的理解好信任的事；《救命骨髓》写的是海峡两岸的医疗界为了挽救一个白血病少年，而进行密切合作的事。

二、教学目标：

1、掌握本组的44个生字，会认34个生字，掌握“厌恶、倾斜、测验”等词语，提高识字能力，培养良好的学习习惯。

2、结合句子理解、区分并学习正确使用近义词。

3、通过阅读教学对学生进行默读、朗读课文的训练，继续学习结合上下文理解课文的词句，体会感悟课文的思想内容，培养感情朗读能力。

4、继续培养学生提出问题、讨论问题、解决问题的能力。

5、继续培养学生收集资料、积累语言的能力。

6、仿照课文，抓住特点描写人物相貌，提高观察、写作能力。

7、通过语文百花园五的训练，增强学生的识字能力，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。

8、培养学生用心感受爱，主动付出爱的意识。

三、教学重难点： 重点：

通过阅读教学对学生进行默读、朗读课文的训练，继续学习结合上下文理解课文的词句，体会感悟课文思想内容，培养感情朗读能力。

难点：

结合上下文理解词句、理解课文内容，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。

四、教学措施：

对于单元主题的理解学生可能会有一定的困难，爱蕴涵在语言文字中，学生必须经过精读细品才可感受。引导学生抓住人物的语言、神态等。学习中要引导学生研读重点语句，品味重点词语，在品读中感悟人物情感。

教学《难忘的八个字》时引导学生联系生活实际，换位思考，体会小女孩的痛苦、自卑，用心体会老师的语言中包含的爱意，通过有感情地朗读，表达对老师的敬爱之情。

教学《心中那盏灯》时，可让学生把描写父亲做冰灯的语句找出来，体会冰灯的来之不易，从中感悟父亲的良苦用心，朗读时，要细细体会父亲的语言和打磨冰灯时的动作，读出他为满足儿子的那种殷勤和热情，把那种简单朴实却情深义重的爱表达出来，特别是文章的

交流其他作业：

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第课。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：学习《难忘的八个字》 教材分析：

这篇课文写的是一个小女孩儿因自小容貌丑陋，因此产生强烈的自卑心理，生活里充满了灰蒙蒙的苦闷，直到上二年级时遇到了美丽善良的伦纳德老师，她在耳语测验中，一句轻轻“我愿你是我的女儿”，在我幼小的心里播下了阳光般的种子，驱散小女孩内心深处的积怨，把她的心灵解放在灿烂晴空下，从此鼓起勇气开始了健康向上的生活。透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。

教学目标：

1、会认生字龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰。会写生字龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍。掌握词语：年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、兴高采烈、挺好、新鞋、稍稍。

2、引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。体会文章所表达到思想感情，受到爱到启迪。

3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重难点：

重点：引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童到思想感情。有感情的朗读课文。

难点：了解并学习本文抓住人物外貌特点写人的方法。课文重点：

第1、6、7自然段。感情朗读训练点： 6、7自然段

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

（生字条）

第3课时

教学内容：学习《心中那盏灯》 教材分析：

这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是“我”小时候看到小伙伴的玻璃灯笼久久不能释怀，执意让父亲给做个透明的灯笼，父亲冒着严寒酷冷，用冰灯给我打造了个美丽的灯笼，虽然它很快就融化了，这盏灯却永远闪耀在我心中，因为那是伟大父爱的凝结，寄托着我对父亲和美好童年的怀念。

教学目标：

1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。掌握本课的生词。

2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重难点：

重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。难点：引导学生学习本文抓住人物动作、语言来写人的方法。课文重点：第5－13段

感情朗读训练点：第13－14自然段

读说结合训练点：假如你是作者，看到父亲不顾寒冷为你做冰灯，你想说写什么？此时此刻，你是否想起了父亲对你的爱？你最想对你的父亲说些什么？

教学准备： 教师准备：小黑板 学生准备：收集自己的灯笼

（2）小组内分角色练读。

（3）指名一个小组的同学分角色朗读。

5、听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。（1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？

（2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！

（3）指名读，齐读。

6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片）

（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？

（2）小结：这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲手为我做的，因为它饱含着父亲对我深深的爱！

三、总结升华、拓展延伸。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。

2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？

3、师重点指导：

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

心中那盏灯

父爱无边

（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

2、引导学生理鳃课文内容，体会文章表达的思想感情，并指导有感情地朗读课文。

3、让学生了解并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为顺序来叙事的方法。教学重难点：

重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。

难点：让学生了解并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为顺序来叙事的方法。课文重点：第4、7、8段 感情朗读训练点：第4、7自然段

读说结合训练点：乘客听完空姐的一席话，脸色一变，他心里会想些什么？ 教学准备： 教师准备：小黑板

学生准备：收集自己拥有的以微笑化解矛盾的事例。教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）、阅读课文，感受真诚

围绕“十二次微笑”，找出课文中具体写“微笑”的地方，并结合人物语言，体会人物的心情。

（1）找出空姐第一次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。

（2）找出空姐第二次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延误”“抱歉”“原谅”等词语。

（3）找出空姐第三次“面带微笑”的地方，从课文的叙述中体会空姐和那位乘客当时的心情。理解“补偿”“特意”“余怒未息”等词语。

（4）找出空姐第四次“面带微笑”的地方，读读空姐的话，体会当时她的心情。理解“委屈”“真诚的歉意”“欣然接受”等词语。

（5）从空姐一次一次“面带微笑”的表现中，你感受到了什么? 4.讨论交流。

（1）先把最后两个自然段读一下，然后指名读表扬信。（2）紧扣重点讨论：

那位乘客对空姐的态度前后有什么变化?他为什么会有这样的变化?说说自己对这件事情的看法。

（二）、感情朗读，加深体会 1.老师范读。

重点：引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。难点：引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。课文重点：课文3－8自然段 感情朗读训练点：课文第4、5、8段

读说结合训练点：年轻人会怎么感谢帮助过他的人们？ 教学准备：

预习要求：朗读课文，学习生字词，想一想课文主要讲了什么？ 教师准备：小黑板

学生准备：收集有关白血病的资料 教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

1.用自己喜欢的方式读课文，看看能从课文中读懂些什么，是从哪些地方读懂的。（1）双流机场中年夫妇等候台湾慈济骨髓捐赠中心的专家那一幕很动人。（结合理解“声泪俱下、为之动容”这两个词，并有感情地朗读。）

（2）骨髓移植很困难。（可在课文5.6.7自然段体会出来。）（3）台湾医疗界非常重视，尽力帮助这位少年。a寻找供髓者做了大量工作。

b抓紧时间立即派专家护送骨髓。（可让学生看中国地图，了解护送路线，从路途遥远感受其中情谊。）

2.读了课文，还有什么不理解的地方吗？

（重点研读讨论“为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。）3.把课文中最使你感动的段落找出来，有感情地读一读。

三、总结升华、拓展延伸。

1、如果你是文中的年轻人，你会怎样感谢他们？

2、把你知道的海峡两岸人民友爱的故事讲给同学听。

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计：

20救命骨髓

海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命桥

（生字条）

课题：语文百花园五

教材分析：

本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

教学目标：

1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。

2.通过背诵成语，积累语言。

3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。

4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。

教学重难点：

扩大积累，掌握书信格式，写一封感谢信 教学准备： 教师准备：小黑板

学生准备：想一想：在自己的成长道路上，有什么让人感动的事情？

预习要求：自己先做一做语文百花园中的语海畅游题目，遇到不会题目记下来。

第 7 课时

授课时间：

月

日

教学内容：语海畅游 教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。

二、辨字组词 1.读题目，明要求。题目要求我们做什么？

2.出示所有字，让学生找出每组字的特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。4.把学生组的词读一读。

三、选词填空

1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。2.用三个词分别进行动宾配搭，从而体会它们的意思有不同。

2写一封感谢信感激一下曾经帮助你的人。

二、习作指导：

1、谈话导入。

在我们的成长过程中，曾经得到许多人的关爱和帮助，为了表达感激之情，请你给对方写一封感谢信。

2、学生自学感谢信的格式、内容要求。

3、小组交流自学情况。

在这个过程中强调学生的合作学习意识，特别在开展活动时，要使小组成员共同参与。

4、全班集体交流 ①感谢信的内容。

感谢谁？为什么感谢他？怎么感谢他？ ②感谢信的格式。

标题：居中写上感谢信三个字 称呼：被感谢的人

正文：要具体，写清楚感谢的原因，自己打算怎么做？ 落款（姓名、时间）写在文章的右下角

三、打草稿。

四、初次评改：

五、修改草稿。

六、誊写。

第10课时

授课时间（月 日）

一、讲评：

1、讲评学生作文的总体情况。

2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面

3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？

4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价

这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？

5、小组内修改自己的作文，二、再次修改： 学生修改自己的作文。

第三篇：小学语文S版三年级下册教案第7单元

第七单元

一、教材分析：

本组由四篇课文和“语文百花园七”组成。四篇课文分别反映了不同时代、不同人物的爱国情怀。《我不能忘记祖国》通过讲述15岁的宋庆龄在美国留学时，在一次讨论历史问题的班会上，有力地驳斥了美国学生关于“„„那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了„„”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了信心和希望，以及她强烈的爱国热情。《卢沟桥》介绍了卢沟桥的建筑特点和美观造型，赞美了我国古代劳动人民的才能和智慧。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，让我们知道了它还是一座具有历史意义的桥。《古诗两首》中《从军行》是一首抒发边关将士豪情壮志的边塞诗。表现了身经百战的将士们不获全胜决不收兵的豪迈气概。《塞下曲》借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象。《民族英雄戚继光》通过记叙我国明朝将领戚继光为解除浙江、福建沿海一带的倭患，组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英勇、很有智谋。

二、教学目标：

1．掌握本组的33个生字，认识29个生字。提高识字能力，培养良好的写字习惯。2．通过本单元的阅读让学生真正懂得爱团是中华民族的优秀传统。在阅读本单元的同

时，要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

3．通过语文百花园的训练，增加学生的语言积累和受到爱国主义的教育；培养学生用普通话讲故事的能力和认真听别人讲故事的习惯；提高学生的想象和表达能力。

三、教学重难点： 重点：

l、要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

2、通过本单元的阅读让学生真正懂得爱国是中华民族的优秀传统，受到爱国主义的思想教育。

难点：

在于教学时，要引导学生充分阅读，做到～边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

四、教学措施：

1、本单元的教学要放手引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。在阅读实践中积极思考、探究，提高感悟理解能力。

2、要让学生学会根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

3、创设情景让学生自主表达，提高学生的语文综合素养。

五、教学准备：

1、自制多媒体课件。小黑板。

2、师生共同搜集诗人王昌龄、卢纶的有关资料：搜集有关宋庆龄和民族英雄戚继光的资料；搜集有关卢沟桥的文字、图片等资料。

课下朗读这两篇课文。

第2课时

教学内容：我不能忘记祖国 教材分析：

课题“我不能忘记祖国”出自宋庆龄之口，这是她的肺腑之言。课文讲述了15岁的宋庆龄在美国留学时，在一次讨论历史问题的班会上，有力地驳斥了美国学生关于“„„那些所谓的文明古国．特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了„„”的谬论。表达了宋庆龄强烈的爱国热情，以及她对祖国充满了信心和希望。课文内容具体、感人，语言优美、生动．学生有浓厚的阅读兴趣，在感受课文内容的同时还能受到爱国主义的思想教育。“我不能忘记祖国”应该成为每一个中国人的共同心声。

教学目标：

1、会写汉字：庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、悠、忧、虑14个生字，认识：庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁。掌握词语：讨论、估计、亚洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。

2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、引导学生在阅读课文时，注意结合课文体会句子的含义。教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两句话的意思。课文重点：宋庆龄说的两句话。

感情朗读训练点：引导学生分角色有感情的朗读课文，引导学生读好对话部分的内容，深入理解人物的思想感情。

读说结合训练点：结合课下收集的材料，谈一谈当时人们为什么把中国比作东方睡狮？ 教学准备： 教师准备：小黑板

学生准备：收集有关宋庆龄的资料。教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

3自然段，从宋庆龄的话中你听出了什么？

（从这儿你发现宋庆龄是个怎样的人？）（心里始终想着祖国、她是个爱国的人）

2、课文中还有哪些地方写她心中始终装着祖国？请大家再读课文。3．引导学生找到第7自然段：

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

我不能忘记祖国 宋庆龄

无限的希望

坚定的信念

（生字条）

第3课时

教学内容：卢沟桥 教材分析：

这是一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

课文第2－4自然段，具体介绍了卢沟桥科学的设计、美观的造型及桥东的碑亭。课文第5自然段，讲卢沟桥的历史意义。教学目标：

1、指导学生了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

2、会认以下汉字：卢、郊、拱、堤、损、坦、阅、碑、侵、馆。会写汉字：卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆。掌握词语：卢沟桥、郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏、皇帝、攻击、反抗、纪念馆。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重难点：

重点：理解课文内容，知道卢沟桥不仅是一座雄伟的建筑物，也是一处具有重要历史意义的革命纪念地。

难点：理解卢沟桥不仅是一座雄伟的建筑物，也是一处具有重要历史意义的革命纪念地。课文重点：2－4自然段

感情朗读训练点：第2、5自然段

读说结合训练点：用有的„„有的„„有的„„有的„„写一段话。教学准备：

教师准备：生字词语卡片，卢沟桥图片

它们是总分关系。

3、学习课文第三部分。4－5自然段。

读课文最后两个自然段，回答：每年7月7日，我国人民为什么要在这里开展纪念活动？ 学生读书后回答。

三、总结升华、拓展延伸。

观察校园的亭子，仿照第二自然段，写出它的样子。学生自己练习。指名介绍。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。

卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆

2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？

3、师重点指导：郊、设、组、损、坦、栏、攻、抗、馆是左右结构，不要写得过宽，宽、皇是上下结构，不要写得过长。

4、学生在田字格里试写，师巡视指导。

六、限时作业。配套练习板书设计：

卢沟桥 历史悠久 设计科学，造型美观

具有历史意义

（生字条）

第4课时

教学内容：

检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

教学重难点：

重点：指导学生阅读、背诵课文，了解诗句的内容，想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。

难点：想象诗句所描绘的画面，有感情的朗读课文。课文重点：理解诗句的含义，体会诗人的感情。

感情朗读训练点：体会意境，领悟诗情，指导读出节奏和重音。读说结合训练点：谈一下诗句所描绘的画面。教学准备：

教师准备：教学挂图。学生准备：收集古代边塞诗。教学过程：

一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

（一）初读古诗，引入意境。

1、教师范读，激发热情。

2、自读，扫清障碍。

划出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读准字音，为理解古诗扫清障碍。同桌互读，互相正音。

3、指名读，注意读出停顿。

（二）、再读古诗，理解诗意

1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。

3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导。

三、总结升华、拓展延伸。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、交流识字的好办法，准确建立字音与字形的联系。

2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：

从军行 环境艰苦

2、自读思考。

（1）指名读，划出表示时间的词。（夜、平明）交流、理解诗句的意思。

（2）结合诗句想象：平明来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？

3、汇报交流，教师相机把学生的理解、感悟引向深入。

4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。

三、总结升华、拓展延伸。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1、交流识字的好办法，准确建立字音与字形的联系。

2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。

六、限时作业。配套练习板书设计：

塞下曲 草惊风

赞将军 夜引弓 石棱中

（生字条）

第7课时

教学内容：学习《民族英雄戚继光》 教材分析：

这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。

教学目标：

1、指导学生自读课文理解课文内容，了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

1戚继光在你心中是一个怎样的人？

四、质疑、释疑。

五、限时作业。配套练习板书设计： 民族英雄戚继光

侵略——反抗——作战英勇、很有智谋

民族英雄

（生字条）

课题：语文百花园

教材分析：

“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有趣”，二是补充句子的练习。“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语，使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》，“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点，设计了让学生讲自己的故事的话题。“笔下生辉”安排了写想象作文的训练，要求学生把自己的梦想写下来。

教学目标：

1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。

2、读背爱国名言和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。

3、阅读短文《小英雄于连》，明确于连是一个机智、勇敢的小男孩。

4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。

5、提高习作练习水平，提高学生的想象能力和表达能力。教学重难点：

激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。重点：

积少成多、我的采集本

预习要求：收集成语，积累写作素材。教学时间：5课时

3（1）默读课文，想想短文主要讲了什么？从整体上感知文章内容。（2）思考：人们为什么给于连塑铜像？于连是怎样一个小男孩？

（3）再读课文，看看短文有几个自然段，每段写了什么？几个自然段有什么联系？

第3课时 授课时间 月 日

教学内容：能说会道 教学过程：

一、回忆自己准备讲的故事，做好在班级里讲的准备。

二、在小组里讲自己准备的故事，要求：

1、要用普通话讲述，注意把重点讲清楚。

2、听故事要认真，提出自己的疑问，与别人交流；

3、小组内每一个组员讲完后，评选出小组最佳故事能手，大家帮助他出谋划策，把故事讲好，代表小组参加比赛。

三、举办班级故事会：

1、小组代表讲故事，全班听、评。

2、全班评议，评出班级“故事大王”。

第七单元作文

题目：想象作文 第10课时

一、习作要求：

1、以现实生活为依托，选择素材，写一篇想象作文。

2、发挥奇思异想，想象要奇特。

二、习作指导：

1、谈话导入

思想有多远，行动就有多远。今天，让我们插上想象的翅膀，放开我们的思维，写出我们心中所想。

2、同桌说说自己的想法。

3、小组内交流讨论，说说自己的奇思妙想，将重点部分说的详细些。

4、经典点评

师生评出学生的最佳创意。并提出修改意见。

三、打草稿。师巡视指导。

四、初次评改：

516-

第四篇：S版语文三年级下册单元作文 2

多功能雨伞

我讨厌下雨天。

因为下雨天很麻烦。撑雨伞都需顶着风，背雨衣有时好像雨在帮我们洗脸。有些家长一下雨就腰酸背疼，很难受地去接自己的孩子。所以我要发明多功能雨伞。

这个雨伞比普通雨伞特别。它像蚊帐一样盖住整个头部。然后放在肩膀上。下身有能伸缩的雨衣。雨衣是透明的。我发明的这把雨伞里面有10个按钮，它们各有各的用处。绿的是当你冷或热时，你按一下它，就会有一个小小的空调，要凉风，要暖气它统统都行。红色的是专对一下雨就腰酸的大人。你一按它就有一个小小捶背按摩机，别看它小，捶背按摩的力气是很大的噢！

其它的按钮功能我就不一一讲给你听了。我觉得未来科学的发展，我的梦想一定会实现的。

我爱看书

高尔基曾说过：“热爱书吧，书是人类进步的阶梯。”的确是呀！我非常爱看书，可这爱看书还得从妈妈买的《多国小学生优× 25 = 500

我对书产生了浓厚的兴趣。渐渐地，我家的书桌上已有200多本书了。

虽然这些书我都爱看，但是我最爱看的是《小寓言大启发》和《奇异的宝盒》。当我看到小偷把他母亲的耳朵给咬下来的时候，我对小偷深表同情，对他母亲深表愤慨；当我看到金岩快要取到宝盒时，我的心绷得紧紧的。我还有《幽默故事》里的警察被两个小子弄得哭笑不得，我也被弄得哈哈大笑。

每天做完作业，我都在台灯下看我心爱的书，为精彩的故事情节陶醉。有时，我仿佛到了城堡，和贵族们一起参加公主和王子的婚礼；

有时，我仿佛来到海边，看见老渔夫巧妙地把魔鬼装入瓶胆里„„

书是打开知识大门钥匙。即使我增长了知识，又懂得了做人的道理。我爱看书。

我心爱的书

一天，我从书店走过，进去看了一下，我看到了两本关于天文的书。可惜我当时身上没带钱，只好失望地走了回去。

回到家以后，我本想叫爸爸帮我买那两本书，可他说没有时间，我又去找妈妈，可妈妈却不在家，我只好打消心里这个念头。现在，我每天都去书店看那两本书。不知为什么，我每次想叫爸

发之前，他却去了一趟书店，他走了之后，我又去书店看书，可我发现那两本书已经不见了。我赶紧向售货员打听，售货员说那两本书已经被人买走了。听到这句话，我心十分难受。说实话，我还真有一点儿抱怨爸爸。后来，爸爸回来了，他看见我意志消沉，便从箱子里取出那本书，我一看，心里十分高兴，整个人仿佛到了仙境一般。后来，我才知道买了那本书的人，原来是爸爸，爸爸真是太伟大了！

书是所有智慧的源泉，古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。所以我们以后一定要保护书籍，爱护书籍。

我的梦想

我的梦想是有一双翅膀。

如果我有一双翅膀，我会飞到花丛中采花粉酿成蜜。送给每一位辛勤的人民。

如果我有一双翅膀，当发生旱灾时，我会飞到很远的地方取水给田地里的庄稼，并让人们喝到水，不让他们饥渴。

如果我有一双翅膀，我会飞向太空，去听月亮姐姐讲故事，到银河系里洗澡，去探索太空的奥秘。

如果我有一双翅膀，我会带着小朋友们在天空中无忧无虑地飞翔。让他们忘记学习的烦恼。

和世界，学会更多的知识。

这就是我的梦想，我希望我的梦想成真后，我会去帮助更多的人。

假如我是花

我爱遐想，对生活总是充满了美好的憧憬。我时常仰望夜空珍珠似的星辰，幻想自己的未来。我不愿当腰缠万贯的企业家，更不想当那些“众星捧月”似的明星，我只愿自己是一朵普通的鲜花。

假如我是一朵素雅的康乃馨，我会把自己朴素真挚的心送给母亲。年幼时，母亲每天晚上都给我讲故事，哄我入睡。我发烧时，妈妈北着我从六楼背到医院，又从医院背到了六楼。我上学以后，白天妈妈去工作，晚上还得辅导我的功课。母亲不正像那素雅的康乃馨吗？

假如我是一朵圣洁的百合花，我会献给教育，关心我的老师。老师是辛勤的园丁，用汗水浇出美丽的鲜花。特别是在地震中，为挽救无数“小花” 的生命而献身的老师！他们不正像那些圣洁的百合花吗？

和勇士们他们将自己的热血和青春洒在汶川的每一寸土地上。他们为灾区的人民做出伟大的贡献，那顽强拼搏的精神不正像那迎霜怒放的菊花吗？

假如我是一朵鲜艳的菊花，我会给台湾的小朋友，让我们共享党的温暖，健康成长。

假如我是一朵……

假如我是含苞待放的花骨朵，我会给更多的人送去温馨的祝福

第五篇：人教版三年级下册语文 第2单元 语文园地（教案）

语文园地

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。

2.能发现“源源不断，无忧无虑”等词语的特点，并能写出结构相同的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写通知。

5.掌握横画或竖画较多的字的书写要点，规范书写“艳、静”等

个字。

6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

总结对寓言故事的认识；积累词语。积累来源于寓言故事的成语。

教学重点

教学难点

教学课时

课时

第一

课

时

课时目标

1.总结寓言故事的特点。（重点）

2.积累词语；试着对人物的神态和动作进行描写。（重点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

导入新课

教师口述：今天我们学习“语文园地”的内容。

二

学用结合板块一

交流平台

许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完以后就不会忘。

寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

出示课件：

1.读一读，谈发现。

学生自主阅读上面的句子，谈谈这些句子揭示了寓言故事的哪些特点。

预设：我发现这些句子揭示了寓言故事的这些特点：①会给人留下深刻的印象；②蕴含着道理；

③引发对实际生活的联想。

2.练一练，学运用。

（1）

许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。

思考：小组学生围绕上面几句话进行交流，探究自己对这些故事中的哪些人物形象印象最深？

小组派代表做汇报发言。

预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难时会想办法解决。预设：《狐假虎威》中，我印象最深的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都敢骗。

预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。

（2）

寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

思考：本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？

预设：《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确看待自己的长处和别人的短处。

预设：《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。

预设：《池子与河流》让我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才能不断不进步，懒惰只会让人一事无成。

（3）寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

思考：联系生活实际，说说读了寓言故事让你想到了哪些人和事。小组派代表做汇报发言。

预设：读了《守株待兔》，我想到了许多身体健全的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。预设：读了《池子与河流》，我想到了生活中有很多成功人士，他们像河流一样，创造了自己人生一个又一个的辉煌。

（4）小结：学习寓言故事，可以使我们懂得道理，明辨是非，还可以教育引导我们长大后，去成为有用的人。

3.我拓展，我积累。

你还知道寓言故事的其他特点吗？

预设：寓言故事往往篇幅短小，但浅显易懂，耐人寻味，故事情节非常有趣。如《狐假虎威》《乌鸦喝水》等。

预设：寓言故事中的人常常会做出违反常理的事情，让我们感觉滑稽可笑，但却很有趣味性。

如《南辕北辙》《刻舟求剑》等。

预设：寓言故事常常会告诉我们一些道理，让我们懂得许多做人、做事的道理。

板块二

词句段运用（一）

（一）词语运用

说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。

源源不断

津津有味

无忧无虑

无边无际

1.读一读，找规律。

（1）

读一读：自由读词语，体会词语的意思。

（2）

找一找：分析词语构成的特点，找到构词规律。

（3）

教师点拨：读一读这两组词语，我们会发现它们都是四字词语，但是第一组的词语是AABC

式结构的，而第二组词语是

ABAC

式结构的。

出示答案：

依依惜别

滔滔不绝

翩翩起舞

碌碌无为难舍难分

各种各样

先知先觉

一心一意

2.练一练，学运用。

说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。

千方百计

万无一失

争先恐后

欢天喜地

教师点拨：第一组词语含有数字；第二组词语含有反义词。

出示答案：

一干二净

一表人才

九牛一毛

千秋万代同甘共苦

此起彼伏

舍生忘死

承上启下

（二）句子运用

读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上

这两只美丽的角呢！”

他

：“你真是急死我了！”

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

“这次我终于可以好好地玩儿啦！

”姐姐

1.读一读，想一想。

（1）

读一读：自由朗读句子，体会加点部分的表达效果。

（2）

想一想：加点部分是动作和神态描写，那么该怎样对动作、神态进行描写呢？

（3）

教师点拨：加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。第一句中加点的“噘起了嘴、皱起了眉头”写出了鹿的动作和神态。第二句加点的“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作来写的。

出示答案：

脸憋得通红，扯着嗓子喊

激动地叫起来。

2.练一练，学运用。

练

读句子，在横线上填写表示人物动作或神态的语句。

哥哥接到了大学的录取通知书，：“啊，我被录取了

!”

他，向着队长吼道：“你确定不

会为今天的决定后悔吗？”

突然听到父亲去世的消息，他一下子愣住了，：“爸爸，你怎么就这样走了……”

（1）

写一写：读句子，结合所给的情境，发挥想象，补充句子。

（2）

评一评：将自己所写的句子拿给同学看，看看所写的部分是否是对人物的动作或神态的描写，根据同学的反馈修改自己的句子。

（3）

出示答案：教师给出答案，引导学生品评交流。

出示答案：

情不自禁地欢呼起来

眼里闪着一股无法遏制的怒火难过地喊道道

三

课堂小结

通过这节课的学习，我们从自己的阅读体验出发，交流了对寓言故事的阅读感受，梳理并总结出了对寓言故事的体会和认识。词句段运用部分注重引导学生发现词语的构词特点，并能进

行仿写和积累，同时要求学生在读描写人物语言和神态的句子时，体会其表达效果。在此过程中，同学们积极参与，勤于动手，养成了良好的学习习惯，课堂的教学效果也很显著。

第二

课

时

课时目标

1.仿照示例，另选一种情况，写一个通知。（重点）

2.根据书写提示，写好横画或竖画较多的字。（重点）

3.积累源自寓言故事的成语。（难点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

课前导入

教师口述：上节课，我们了解了寓言故事的特点，分析了词语构成的规律，体会到了人物的动作描写和神态描写的作用。这节课我们来学习怎样写通知，怎样写好横画竖画较多的字。

二

学用结合板块二

词句段运用（二）

出示课件：

读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。

通

知

月

日下午

点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。

少先队大部队4

月

日

1.通知各班班长领取新校服。

2.通知全班同学参观博物馆。

1.读一读，想一想。

（1）读一读这个通知。

（2）小组讨论，想一想通知的格式是怎样的。

预设：“通知”是标题，居中写，正文空两格，写清楚具体的时间、通知对象、地点、事件等。在正文的右下角注明下通知的单位和下通知的日期。分两行写，日期写在下面一行。

（3）教师点拨：这份通知表明：通知的格式包括标题、正文、落款三部分。标题要写在正中间，下一行前面空两格写正文的内容。落款分两行写在正文右下方，上一行写署名，下一行写日期。

2.练一练，学运用。

选择一种情况

（①通知各班班长领取新校服；②通知全班同学参观博物馆)，写一个通知。

（1）

写一写：选择一种情况，理顺写作要点，然后开始写通知。

（2）

评一评：将自己所写的通知拿给同学看一看，看看通知的格式是否正确，文中的表达是否得体，根据同学的反馈修改自己的通知。

通

知

今天下午

5：00，请各班班长带领三名同学到学校少队室，领取新校服。

少先队大队部4

月

日

（3）

示例：教师给出示例，引导学生品评交流。

3.我拓展，我积累。

通知的格式，一般包括标题、正文、落款。

（1）

标题：写在第一行中间。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有时也在“通知”前面写上下发通知的单位名称，或通知的主要内容。

（2）

正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异，如开会的通知就要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清参加会议的要求。工作的通知，则要写清工作的内容以及工作具体的要求和做法等。

（3）

落款：分两行写在正文右下方，上一行写署名，下一行写日期。

板块三

书写提示

出示课件：教材

页的书写提示

1.看一看，说一说。

（1）学生自由观察生字在田字格中的位置及笔画笔顺等。

（2）小组讨论并说说这些字的构字特点。

预设：田字格里的八个字，四个左右结构，四个上下结构，但是它们都有一个共同的特点就是横画或竖画较多。

提示：书写这些横画或者竖画较多的字，要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。多关注横画或竖画之间的距离，长短变化要写出来。

2.照样子，写一写。

（1）

学生照样子写一写这

个字。

（2）

教师巡回指导，提醒学生注意：写字姿势和握笔姿势、每个字的横画或竖画的长短以及横画或竖画之间的距离等。

（3）

优秀作业，投影展示，师生评议。（评议要点：一是笔画是否规范；二是字的大小是否合适；

三是横画或竖画的间距、比例、长短是否恰当。

板块四

日积月累

邯郸学步

自相矛盾杞人忧天

滥竽充数

刻舟求剑井底之蛙

掩耳盗铃

画蛇添足杯弓蛇影

出示课件：

1.读一读，想一想。

（1）教师范读，学生跟读，自由朗读。

（2）

思考：这些词语有什么特点？

教师点拨：这些四字词语都源自我国有名的寓言故事。

（3）

思考：它们的意思分别是什么？

邯郸学步:

邯郸：地名。战国时赵国的都城；学步：学习走路。

比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。出自《庄子·秋水》。

滥竽充数:

滥：失实的，假的。指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。后借指没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。出自《韩非子·内储说上》。

掩耳盗铃：掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。出自《吕氏春秋·自知》。

自相矛盾：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。出自《韩

非子·难势》。

刻舟求剑：舟：船。求：寻找。比喻拘泥而不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。出自《吕氏春秋·察今》。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。出自刘向《战国策·齐策》。

杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。指杞国有个人怕天塌下来，吃饭睡觉都感

到不安。借指为不必要忧虑的事情而忧虑。出自《列子·天瑞》。

井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭小的人。出自《庄子·秋水》。杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为是蛇。比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。出自《风俗通义·怪神》。

（4）自由朗读，积累背诵。

2.我拓展，我积累。

思考：出自寓言故事的成语还有很多，你能再写出几个吗？

预设：叶公好龙、狐假虎威、三人成虎、高山流水、愚公移山、亡羊补牢、买椟还珠、百发百中。

三

课堂小结

通过本节课的学习，我们学习了通知的格式，练习了写通知；练习了书写横画或竖画较多的字的写法，积累了很多源自寓言故事的成语。