北师版二年级数学——《辨别方向》教学设计

第一篇：北师版二年级数学——《辨别方向》教学设计

北师版二年级数学——《辨别方向》教学设计

教学内容：北师大《义务教育课程标准实验课程》二年级下册辨认方向。

教学目标：

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学重难点：能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。

学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。

教学用具：挂图、投影仪、卡片

教学过程：

一、复习旧知：

1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北？

2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面？让学生指一指。

二、创设情境，引入新课。

师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位 老爷爷辨别方向。

板书：辨别方向。

生：愿意。

师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。

三、自主尝试，探究兴趣。

1、从已知引入，激发兴趣。

（1）同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物？说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？

（2）完成填一填。

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（校的（）面，邮局在学校的（）面。

2、探究新知，辨别其余四个方向。

师：你认为图书馆在学校的什么方向？

生：北西方向。

生：西北方向。

师：你是怎么知道的，说给大家听一听。

生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。）面，医院在学 师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。

3、合作交流：

小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向？

4、巩固新知。

全班交流拐角四个建筑物的方向。

四、引出方向板。

师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢？

生：看太阳、北极星、指南针

师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢？

生：想。（1）教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板（给定一个方向），根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。

（2）同桌互相纠正方向板，填写正确的互相给一个喜欢的奖励。

五、运用方向板。

1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。

2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些朋友？

3、做游戏：（教师给学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价）

4、同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体？

六、巩固提高，深化新知。

1、指名说：

A、说一说我们的首都在哪里？我们的家乡在哪里？B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向？北京在我们家乡的什么方向？

2、小组交流。

A、大致在北京的西北方向。B、大致在北京的东北方向。

C、大致在北京的东南方向。D、大致在北京的西南方向。

七、教师小结：

1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议？

2、同桌互相评价本节课的表现。

八、布置实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校园内各方向分别有些什么？（可以用文字写也可以画出来）下一节课我们比一比谁观察的仔细，谁辨别的准确。

教学反思：

1、整个教学能在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地；教师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知。

2、教学能抓住学生爱表现的特点，利用老爷爷迷路这一情境，让学生帮助老爷爷辨别方向，激发了学生学习的兴趣，同时也培养了学生助人为乐的好品质。

3、本节课的设计具有层次性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分别在学校的什么方向；再由辨认一个方向、一个物体或人到辨认一个方向有几个地方或人，层层深入，使学生学习的新知不断深化。

4、教学注重数学知识与现实生活的密切联系。通过让学生找朋友、说家乡在北京的什么方向、操场的各个方向有哪些物体等，让学生学会辨别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又应用于生活，培养了学生学习数学的兴趣。

5、注重课内知识向课外延伸，让学生不但学会在教室内、地图上辨别方向，而且还学会在日常生活中辨别方向，培养了学生解决问题的能力。

6、能对学生进行适当的评价，树立学生学习数学的信心。

第二篇：二年级数学上册北师版教学设计：秋游

课题：秋游

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：课件 教学过程：

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗| 课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ ……

二、自主探究

1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第5页 板书设计：

教学反思：

第三篇：二年级数学上册北师版教学设计：星星合唱队

课题：星星合唱队

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：

一、问题情境

师：同学们喜欢唱歌吗？ 课件出示：教材第6页情境图

师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？

学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说： 合唱队的人数变了。

合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。……

师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？

问题抛给学生，让学生思考。

二、自主探究

1、合唱队现在有多少人呢？

师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题| 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？

学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。

师：这样的加减混合算式，你会计算吗？ 学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。

2、说一说，再列式计算。

师：同学们，这两道题你能解答吗？ 课件出示：教材第5页练习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第7页 板书设计：

教学反思：

第四篇：二年级数学上册北师版教学设计：做家务

做家务

【教学内容】

教材32页“2的乘法口诀” 【三维目标】 1.知识与技能：

让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘 法口诀解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：

①.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。②.借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。3.情感、态度与价值观

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。【教学重点】

利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 【教学难点】

正确编出2的乘法口诀。【教具、学具准备】 课件、小棒 【教法】

创设情境、谈话引导、适时点拨 【学法】

独立思考、动手操作、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图

2.谈话：王博是二年级一班的学生，非常热爱劳动。瞧，他正给饭桌上摆放筷子呢！我们一起来帮王博做家务吧！（板书课题）二.自主学习

（一）自学目标

1.用小棒代替筷子，同学们能一边摆一边填上32页的表格吗？ 2.摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双呢？ 3.根据5的乘法口诀试着编写2的乘法口诀。

（二）自学指导

1.独立用小棒摆一摆，认真观察后，小组交流，填写表格。2.独立列算式，小组交流。3.试着编写2的乘法口诀。三.反馈交流 1.小组交流。2.选代表汇报。四.精讲点拨

1.引导学生整理口诀，边整理边板书。2.对口令游戏。

3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练

教材33练一练”1、2、5。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】

教材33练一练”4《配套练习》相应练习

【板书设计】

做家务

（2的乘法口诀，略）

【教学反思】

第五篇：二年级数学上册北师版教学设计：课间活动

课间活动

【教学内容】 教材34、35页 【三维目标】 1.知识与技能：

让学生利用2和5的乘法口诀，解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：

通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。3.情感、态度与价值观

培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

【教学重点】

熟练掌握2和5的乘法口诀 【教学难点】

应用口诀解决生活中的实际问题 【教具、学具准备】 教材情景图 【教法】

谈话引导、小组合作、适时点拨 【学法】

独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图

2.谈话：课间活动时操场上镇热闹！老师拍了一张照片给大家，我们一起来看一看吧。（板书课题）二.自主学习

（一）自学目标

1.读课本情景图，你从图中获得了那些数学信息？ 2.能用5×2解决操场上的哪些数学问题？

（二）自学指导

1.想一想，打乒乓球的有多少人？ 2.有多少个人在套圈？ 3.一共有多少盆花？ 4独立列算式，同桌交流。三.反馈交流 1.小组交流。2.选代表汇报。四.精讲点拨

1.引导学生看情景图，找数学问题并解答。2.对口令游戏。

3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练

教材35练一练”1、2、4。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】 教材35练一练”3 【板书设计】

课间活动

2×6=6（个）口诀：二三得六 5×3=15（个）口诀：三五十五 5×3+3=18（盆）【教学反思】