12虎跑泉教案第一课时

第一篇：12虎跑泉教案第一课时

12、虎跑泉（第一课时）

卖鱼桥小学

朱水静

一、教学目标：

1、了解并能讲述虎跑泉的传说、诗歌及西湖新十景。

2、知道西湖双绝“虎跑泉”和“龙井茶”。

3、做水的表面张力的实验并了解虎跑泉水的特性和形成的原因。

二、课前准备：

1、收集西湖新十景的资料。

2、收集关于虎跑泉的传说。

3、准备多种茶叶，如绿茶、红茶、乌龙茶等以及普通的开水、普通 的矿泉水和虎跑泉水。

三、教学难点：了解水的表面张力实验。

四、教学过程：

（一）导入：介绍西湖新十景

师：同学们，生活在人间天堂杭州的我们很幸福，可以看到秀美的西湖景色，最近杭州又评出了西湖新十景，你都知道有哪些吗？ 生：“新西湖十景”,依次是：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。

（幻灯随即出示西湖新十景的图片和相关资料）

（二）重点讲述虎跑梦泉的传说

1师：西湖新十景如此美丽，今天老师为大家介绍的虎跑泉位于西湖南线风景区。这里长年青山绿水，景色宜人。随着潺潺的溪水声，我们已经来到了虎跑。（出示虎跑泉的风景照）

2、师：去过虎跑的同学请举手，那你知道虎跑泉的由来吗？

讲述虎跑泉的传说：相传公元九世纪初，唐代有一叫寰中的高僧住在这里。后因水源缺乏，准备迁出。一夜，高僧梦见一神仙告诉他：南岳童子泉，当遗二虎移来。第二天，果真有二虎“跑地作穴”，涌出泉水，故名虎跑。

3、师：关于虎跑泉的传说有好多，代表了人们很多美好的想法，你们还知道那些关于虎跑泉的传说。

虎跑泉和龙井茶的传说：“虎跑泉”和“龙井茶”并称为杭州二绝。

（幻灯片出示相关链接）

4、杭州有茶乡之称，茶道也是十分讲究。课前师生合作分别准备一些不同的茶和不同的水来泡茶和品茶。

（1）小组合作来炮茶，小组内品茶。交流感受。

（2）各组派一个代表在小组间品茶，说说喜欢哪杯茶，讲讲理由。（3）老师展示简单茶艺，小组派代表来品茶，猜才哪杯茶是用龙井和虎跑泉水泡的。

5、了解虎跑泉水如此甘甜的原因。

师：我们亲手泡了茶，亲口品了茶，那你知道为龙井茶叶加虎跑泉水泡制的茶叶会如此的特别。

（三）、拓展：做水的表面张力实验

1、师：了解了虎跑泉水的特性，下面老师给大家做个实验。（做泉水张力的实验，再次证明虎跑泉水被称为杭州双绝的原因，它含有丰富的矿物制，水分子的密度和表面张力较大）

2、学生以小组准备三种水（自来水，普通矿泉水、虎跑泉水）来做水的张力的实验。

四、结课 ：回家收集关于虎跑泉的人文资料。

第二篇：2但愿人长久 第一课时教案

2但愿人长久

备课时间：9.6 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

2、学习9个生字，绿线里的只识不写，理解有生字组成的词语。3体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点： 学会生字，读通课文。背诵指定的片段。

教学难点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。教学准备： 投影 课文录音

课时分配：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

2、学习9个生字，并理解有生字组成的词语。

1、了解课文内容，对人物心理活动有一定的知晓。

教学过程：

一、简介生平、揭示课题

1简介苏轼生平。2揭示课题由来。

板书课题：但愿人长久学生齐读课题

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）自由练读生字表上的字。（2）画出课文中带有生字的词语，查字典解释词义。（3）读顺句子，读通全文。

2、检查自读情况。

（1）抽读出示的词语。（2）提醒字音：轼 辙 婵（翘舌音）廷（后鼻音）隐 奔 埋 婵 吟 娟（前鼻音）娟（后鼻音）

三、细读课文

1、范读课文。

4、这篇课文写得是谁的事，是一件什么事？

①读了这一段，你知道了什么？指名说说词语的意思：皓月 埋怨 ②指导想象家人团聚、品尝瓜果、观赏明月的情景。

③投影出示句子：只有苏轼„„心绪不宁“为什么他心绪不宁？

2、自由读第二自然段，看图理解词语“皓月当空”、“万里无云”

3、范读第三自然段。苏轼为什么这么思念弟弟？“手足情深“是什么意思？从哪儿看出手足情深？哪些词语强调了他们分多合少？

四、作业

1、抄写生字词语。

2、正确朗读课文。

板书设计

2、但愿人长久

心绪不宁 埋怨 重亲情 宽慰 通情理

第三篇：2、暖流第一课时

2、暖流

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。

3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点

1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教法学法

运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。教具准备

多媒体课件 教学时间：两课时

第一课时（005）

一、谈话导入 1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？

3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。

（设计目的：

1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。）二．初读课文，了解大意

1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3．组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。

（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。

4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5．组织交流课文的主要内容。

6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。

7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。三．学习课文第一段

1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。让学生各抒己见）4．指导有感情地朗读。四．指导写字

1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？ 2．指名读

第四篇：开天辟地第一课时 2

《开天辟地 》第一课时教学设计

教学目标：

1、指导学生认识生字，理解由生字组成的词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，树立正确的价值观。教学重难点 ：

1、、能正确、流利有感情地朗读课文

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3、引导学生感受盘古伟大的献身精神，树立正确的人生价值观。教学手段

多媒体课件+自学互帮+讲解 教学过程

一、激趣导入

1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）

2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个

主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

二、初读课文，感知内容

1、自读课文布置自读要求：

（1）不认识的字查字典或对照生字表，（2）正确流利的朗读课文，（3 难句子反复读，长句停顿就不难。

2、检查自学效果：（1）课件出示生字词，指名读、自读、齐读。

（2）指名分节读课文，概括每小节的意思。（3）根据板书说说课文写了什么内容？

三、再读课文，感悟情感

1、课件出示第二小节指导读，感悟到盘古的力大无穷。

2、课件出示第七小节指导读，感悟盘古勇于献身精神。

3、带着对盘古的崇拜、赞叹之情齐读全文。

四、识记生字

1、出示本课9个生字，默记

2、完成看拼音写词语

3、校对

五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容

五、布置作业

1、正确、流利的朗读课文。2完成描红本。

3、回去把这个故事讲给家长听。板书设计

开天辟地

盘 古

混沌一团

化生万物

第五篇：第一课时 教案

三亚落日 第一课时

教学目标：

1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。

3、精读第1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情

教学过程：

一、情境导入，搜集材料。

1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗？

2、学生交流，教师出示图片补充。（有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。

5、读题——三亚落日。

二、初读指导

1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。

2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么？

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意多音字：树冠悄无声息

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

3、再次指名读。

4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 其他各段分别写了什么？ 板书

5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。

三、再读感知，精读第一段

1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。

2、指名读，评价。在指名读

3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样？（要求读出喜爱、赞美之情。）

四、精读第二段

1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢？让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。

2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么？

3、集体交流。（洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚

（1）【美】

作者具体写了三亚什么美？你从哪些地方感受到她们的美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。

（2）【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（3）指导朗读，读出喜爱之情。

（4）文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感！哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了

五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；