第一篇：教案成为学案
教案成为学案
让“学案”起死回生 教案成为学案 让“学案”起死回生
教案，顾名思义，即是教师在授课前准备的教学方案，其内容无外乎教学目的、时间、方法、步骤、检查及教材的组织等等。教案要消灭的是横亘在学生通向自由和光明前程的知识路障。现代教育理念认为：教案是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，更是学生群体探求知识奥妙追求美好未来的学习策略。心理学研究告诉我们：惟有当学生能自由参与探索与创新，并发现知识的个人意义时，身心方才处于最佳状态，思维方能呈现激活之势。从这一认识出发，教案作为教育者的心智成果，其出发点和落脚点均是为了学生。其好与坏，发言权当在全体学生；其编撰权，学生也自然有一份。
“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，让教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色，学生才是学习的主人，舞台的主角。很难想象，一个只有教师一人闭门造车、一厢情愿抛出的教案，何以去调动全体学生的学习激情，激发全班学生的创造潜力。因而，一篇好的有份量的教案，也应为学生的学案。它必然是师生共同揣摩、双向交流、相互沟通的产物，是师生群体的意志，而绝非教师单向意愿、个体所为。教案转化为学案能让学生有更好的知情权。
一、进行“学案教学”的目的
1、树立新的教育理念--以学生为本，师生平等
素质教育的基本特征之一就是以学生为本，即以学生为主体，教育的最终成效不是以教师教了什么，而是以学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响来衡量，所以课堂教学理所当然地要转向以学习者为中心。如何使教师真正树立以学生为本的教育理念? 多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学方法，课堂教学中的信息传递是单向的，一元的，学生没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的，被动的适应者．以学生为主体，就是要在学习过程中，让学生成为认识的主体，应当以学生的思维活动为主体，以学生的认知过程为主体。
“学案教学”就是让学生先自学。然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神。
“学案教学”把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并有助于教师真正树立起以学生为本的教育理念。在“学案教学”中，师生是平等的，老师要鼓励学生参与课堂讨论，积极提出问题，同时要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量，以建立科学、民主和平等的新师生关系。
2、使学生学会学习，学会做人
随着信息时代的到来，要求人们不断进行学习，更新知识，使之跟上和适应时代的要求，这就对中学教育提出了更高的要求，要求我们不仅使学生在学校是学得科学文化知识，更重要的是要学会学习，学会做人。
“学案教学”正是从这一点出发，设制了“学习目标”、“自学检测”，教给学生如何学习，通过学习要达到什么目标。而“问题讨论”则更进一步启发学生通过学习研究去问问“为什么”，去思考问题，并尝试解决一些问题，使学生在讨论、探索、研究和解决问题的过程中，通过观察、分析、联想、归纳、总结得出结论。这样就可以培养学生自学和独立解决问题的能力。教案成为学案
让“学案”起死回生
学习不仅要依赖于智力因素，而且更重要的是要依靠非智力因素。“学案教学”让学生充当课堂的主角，让学生自己看书，讨论问题，动手做实验，以激发学生的求知欲和学习兴趣，这样，学生才能产生强烈的学习主动性和积极性。“学案教学”有利于培养学生在学习过程中的坚持性，自信心及勤奋，踏实等性格特征，调动学生的非智力因素。
“学案教学”的重点在“问题讨论”，这就需要学生勇于发表自己的看法，并能有所创新，还要虚心听取别人的意见，有合作精神，还要处理好学生之间、师生之间的关系，学会做人。
3、促进教师角色的转换
观念更新是一切改革的关键和前捉条件，教师只有转变观念，才能转变角色。新时代要求教师不能只是“传道”，而是要转向学生学习知识的引路人。不能只满足于当一个“解惑”者，而应转向发现问题的引路人。
“学案教学”把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。“学案教学”中教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上。编写“学案”的过程就是一种创造性的活动，它不是“教案”的翻版。它需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有层次地安排所研究的内容。它还要求教师有创新精神，提出的问题既从教学大纲出发，又不拘泥于大纲，要有利于帮助学生突破常规思维的局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于促使学生发现问题。在课堂上，教师要从主演变为导演，把主演的位置让给学生，要走下讲台深入到学生中去。讨论中，教师除了引导学生去理解和掌握己知的知识外，还应给予学生自由想象的空间，大胆提出问题，标新立异，去探索我们来去口的问题。哪怕提出的问题是错误的，我们都要给予鼓励，培养学生的探索精神。
二“学案教学”其操作方法及注意事项
1、方法
在课前将“学案”发给学生，让学生根据“学案”中的“学习目标”，通过看书，做“自学检测”，了解和初步掌握一节课中的基本内容，并思考“问题讨论”中的问题，对课本内容进行较深入的理解和挖掘，在课堂上主要进行“问题讨论”．学生经过课前的准备，在课堂上展开充分的讨论，老师进行适当的诱导和指导，然后经过“思维训练”，达到一节课的学习目标。
2、注意事项
①学案要与时俱进，不能成为学生学习的教条
传统课堂上经常发现教师期望学生按教案设想作出回答，若不，就努力引导，直至达到预定答案为止。“死的”学案成了“看不见的手”，支配、牵动着“活的教师与学生”，课堂成了“学案剧” 出演的“舞台”，学生在课堂上实际扮演着配合教师完成学案的角色。这是教师的悲哀，更是学案所有权归属不明的必然结果。事实上，名师的高明之处，就在于在教学情境中善于变“死学案” 为“活学案”，抓住时机，因势利导，推波助澜，让课堂高潮迭起，以实施有灵性的教学，倡导有灵气的学习。
②让学生拥有学案编撰权
这是当前新课程实施的必然要求，也是新教育新理念对教育的呼唤。以生为本，发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。生本思想的建立，意味着教师中心的弱化，学生主体意识的加强。传统意义上的教案，势必将随着时代的前进东风，挥手作别，代之的则是以学为中心、发展为本的新“教案”。这个“教案”不再是教师“躲进小屋成一统”的专利，不再是为了应付检查而草草写就的“龙飞凤舞”之作，更不再是年复一年反复套抄、“新瓶盛旧酒”式的复制品，而是无条件向学生开教案成为学案
让“学案”起死回生
放的，融合师生共同心智、和谐共振的学习方略。事实上，现代教育技术的迅猛发展，信息高速公路的畅通，使得沟通更加无限更加多向，鼠标一点，教案成学案，师生竞相登场，思维相互碰撞，教案尽在学生的掌握之中，学习成了有趣的知识之水。谁能说这最终所有权不在学生呢？
三、化学教学中的学案教学
1、要体现良好学习习惯的培养
培养良好的思维品质是发展学生智力和其能力的突破口。“学案教学”抓住以概括能力为基础的思维品质的培养，让学生学会看书，学会概括。又通过问题讨论，使学生对知识做到知其然又知其所以然，培养学生思维的严谨性、灵活性、广阔性。
化学是一门以实验为基础的学科。现今的化学实验教学，有许多是事先统一规定了的。如实验内容、实验仪器、实验方法、实验步骤等等，甚至连实验报告作业本也都是统一印制好的。这样的教学方法与“培养素质、提高能力、勇于创新”的教学思想是相违背的。为还学生思维的空间和依学生个性特点的不同创造发挥的场地，我们改变了实验教学方法。即依据教学大纲的要求布置一个实验课题，学生可以自由发挥或创造性地完成这个实验。为了便于检查指导每个学生，教师要求学生的实验报告必须包括四个内容，即“我为什么要做这个实验?(要求学生按自己的理解写)”、“我需要哪些实验材料?(这一方面的内容包括所需仪器和药品，基本上与书上相似，但学生可以自己设计，选择另外的药品，仪器)”，“我怎样安排实验步骤?(要求可以按书中步骤，也可以颠倒次序，还可以另外重新设计)”及“实验结果如何?我获得了哪些体会?(允许有不同的结果，但要求实事求是并融进自己的思考分析，教师可以通过这个窗口发现学生的潜能并引导学生进行有效的学习)”。教师通过“实验报告”发现和监督学生。自由灵活的实验使得学生能够独立思考，尝试着自己去解决问题。在此过程中，学生的个性也得以施展。
2、让课堂教学成为学习创造活动
教和学是双边活动，师生双方都要获得反馈信息。“学案教学”使“教对学的反馈”和“学对教的反馈”这种双向反馈得到真正实现，从而使课堂教学成为创造性的脑力劳动、智力劳动过程。如复习《元素周期律》时，让学生对元素周期律的引入过程进行认真分析，从中提炼出认识这个规律所必须知道的信息，归纳出结论，这样就把科学家的思维方式“移植”给了学生，使学生得到了知识的创造性过程的体验。又如复习《苯酚》时，让学生结合教材所给实验，来设计演示苯酚中苯环与羟基相互影响关系的实验，使课堂教学不仅是继承书本知识，更成为学生的创造性活动。
3、能让学生尝试成功快乐
“学案教学”中问题讨论是重点，问题的设制是关键。让学生讨论的问题应处于学生的“最近发展区”，使学生通过努力可以回答出来，也就是先帮助学生获得成功，使学生尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，由被动学习为主动学习，最后达到自主成功。
“学案教学”担负研究性学习的重任。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“研究性的学习方法在人文学科和自然学科中都可运用。”“如果学生在分析过程中，依靠自己独立的智慧努力，而获得了一些能够概括大量事实、现象和事件的知识，那么这种知识就是极其宝贵的。”学生通过独立的脑力劳动获取了知识，就会有一种成功感、快乐感，所以“学案教学”受到了广大学生的欢迎。他们说，以前在课堂士：只是机械地听老师讲，忙着记笔记，自己很少动脑筋，而现在自己要自学，通过查资料和钻研，对问题的理解就更深刻了，尝到了学习的乐趣。
现在大部分学生已逐步适应了“学案教学”的教学方法，能积极做好“学案”，即使是基础较差的教案成为学案
让“学案”起死回生
学生也能做出基本内容，课堂讨论时积极发言。从学生方面的信息反馈表明，93％的学生基本喜欢“学案教学”，90%的学生自习能力提高了。有的学生说；“我们现在己离不开'学案'如果再让我们上过去那种课，我们已不适应了。”我们相信，通过“学案教学”，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，非智力因素得到充分的发挥，为他们今后的学习奠定坚实的基础。在大力推进素质教育的今天，其有着广阔的现实意义。（吕寅）
第二篇：让我们成为好朋友教案
让我们成为好朋友
会宁如东友好小学 张 瑞 霞
教学目的1、培养交往意识，学会主动交往。
2、懂得交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。
活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
表演、讲故事、游戏、舞蹈。
活动对象
二年级学生
活动时间
40分钟。
活动准备
1、电脑课件
2、音乐 ：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》
活动设想
人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。活动过程
一、导入新课
1、在《我的朋友在那里》的背景音乐下，学生进场。
2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部——友谊国。
师：我们的生活需要朋友，有了朋友，就会有更多的快乐，友谊就像常青树一样。但是，在生活中，常常会遇到这样一些情况： ［情境一］：学生A自己一个人玩小球，左手扔完右手扔，刚开始很高兴，玩着玩着，就觉得没意思，他坐在台阶上用手托着下巴看着天空，说：“要是有人跟我玩，多好啊！”
［情境二］：学生B自己玩羽毛球，可球老往下掉，她越玩越觉得没意思，说：“真没劲！”
师：你们觉得他最需要的是什么？
师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他们玩，他们就会玩得非常的开心。朋友多，快乐多，请你告诉大家，你有哪些好朋友？你的好朋友有哪些优点，你能说说吗？
怎样才能交到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友——让我们成为好朋友。
二、故事启发
师：交朋友之前我们一起来听一个故事—小熊过生日。
小熊：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗？”熊妈妈：“好呀，你去请吧！”小熊蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看小松鼠和小兔在跳舞。小熊：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠和小兔：“对不起，我们不想去。”小熊继续往前走，他看小猫、小狗和小猴子正要去田间劳动。小熊：“喂，喂，喂，三个长尾巴的，今天是我的生日，快去我家！”小猫、小狗和小猴子：“对不起，我们不想去。”小熊继续往前走，看见小鸡和小鸭在一起唱歌。小熊：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家！”小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。”小熊请不到朋友，伤心地回去找妈妈。小熊：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀！’’熊妈妈：“小熊，你请客的时候有礼貌吗？”小熊惭愧地低下了头。熊妈妈：“小熊，你请客的时候要有礼貌，你再去试试！”小熊听了妈妈的话，又出门了。这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小猫、小狗和小猴子“哥哥”。最后，大家都答应为小熊庆祝生日。当小熊回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为小熊唱生日歌，全班小朋友也跟着唱起来，共同祝愿小熊生日快乐。
（1）师：同学们，你们知道刚开始小熊为什么交不到朋友吗？后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢？
（2）师：我们在与人交往时需要一个什么样的态度呢？（全班齐说：“热情、大方、有礼貌。”）我们就带者这样的态度去寻找朋友，我们就会拥有很多很多朋友。老师要送给你们一首儿歌：找朋友。
三、学会交往
1、歌曲《找朋友》、交友游戏 活动一：找朋友
今年我们班又来了新同学，今天我们实际行动起来，寻找更多的朋友。我们一起来玩个游戏,活动要求：
每个人手里有一张纸，找和你颜色一样，图案能对上的人，这个人就是你今天找到的朋友。找到朋友后，和你的朋友说说心里话。
然后在纸上写下自己的名字和对朋友的祝愿，把图案粘在一起。
我来采访一下：你找到朋友后的心情如何？那能问问你如何才能找到朋友？
学生感悟：只有用心、用真诚去寻找，才能找到好朋友，有朋友的感觉真好。诉说找到朋友后的感受。
刚才我们在活动中通过语言交流找到了朋友，其实沟通还有很多方式，我们小组合作来完成下面的游戏：
活动二：涂色
下面小组成员合作，给作品涂色或装饰，选择自己喜欢的颜色，但活动期间不许说话。完成后组合选派代表贴在友谊树上！
1．你们组是通过什么方式沟通的？
2．人际交往中有哪些沟通方式？哪种沟通方式最重要？
学生感悟：人际交往中可以通过眼神、表情、肢体语言、文字等进行沟通，但最重要的是语言。
四、问题讨论（心海导航）
1、在交往中要考虑到他人的感受，不能只顾自己。我们的朋友东东很烦恼，因为大家都不愿意和他做朋友，现在我们一起看看他的所作所为。
A、拉女同学的小辫。女生会想_________________。B、打人。我认为_________________。C、抢书。我觉得_________________。D、嘲笑人。我应该_________________。
2、了解交朋友原则
(课件呈现问题)
①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么?
②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”吗？
教师补充：我们与人交友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
3、智慧人生： 你现在知道如何交朋友了吗？你能指点几招吗？
1、记住对方的名字。（课件出示）
2、能原谅别人
„„
五、真情共勉
1、在活动结束之前，我想送给大家几句话：
①友谊是人与人之间交往的苍石，珍惜友谊生活就会充满阳光！
②多一个朋友，多一份真情；多一个机会，多一条路！
③海内存知己，天涯若比邻！
2、舞蹈《幸福拍手歌》
师：因为有许多的朋友让我们很幸福，老师今天也交了许多好朋友，就让我们将这份快乐用舞蹈去表达吧。孩子们一起跳起来！
第三篇：《劝学》教案学案
《劝学》教案学案 [教学目标]
一、知识教育目标：
1．掌握、积累“劝、已、就、中、疾、致、假、绝”等文言常用实词；学习“于、者、而、然、焉”等文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。
2．掌握课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。
3．掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
二、能力训练目标：
1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。
2．理解文言词语和句式的能力。
3．理清文章思路，把握中心的能力。
三、德育教育目标：
借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。[教学重难点]熟读成诵 [教学过程] 能举出几个历史上勤学苦读的事例吗？（积累活动一）
提示：头悬梁（孙敬）锥刺股（苏秦）凿壁偷光（匡衡）映雪夜读（孙康）闻鸡起舞（祖逖）[正面] 伤仲永[反面] 能说出几句劝勉学习的格言吗？（积累活动二）提示：学而不厌，侮人不倦。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学如驾车登山，不进则退。莫等闲，白了少年头，空悲切。
今天我们就来学习激励学习方面的一篇美文。三.作者简介
荀子,战国末期赵国思想家、教育家。名况，时人尊称他为荀卿。曾游学于齐，后三为祭酒，继赴楚国，由春申君任命为兰陵令，著作终老其地。韩非和李斯都是他的学生。《荀子》一书共20卷，现存32篇，大部分为荀子所作，少数出自其弟子之手。《劝学》是《荀子》的第一篇。
四．教师范读或听文本朗读录音。五．学生自读。六．文本解读。
（一）第一二段： 提领重点词句。
重点词：已于輮有中然就参省知
重点句：故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而参省乎己，则知明而行无过矣。问：文本的第一句话在全文中有什么作用？ 明确：提出中心论点。
小结：第二自然段主要讲了什么内容？ 明确：学习的重要性。4．学生试读试译。
（二）第三段： 1．提领重点词句： 重点词：而疾假水绝生
重点句：假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也：善假于物也。2．小结：第三自然段主要讲了什么内容？ 明确：学习的作用。
能举出现实生活中善假于物的事例吗？ 学生试读试译。
提示：乌鸦喝水诸葛亮借东风草船借箭狐假虎威
（三）第四段
1．提领重点词句。
重点词：焉跬步无以一用心
特殊句式：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。难译句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
2．问：第四自然段主要讲了学习的哪个方面？是从哪几个角度来讲的？ 明确：学习的态度和方法。从三个方面来讲的：一要勤积累，二要坚持不懈，三要用心专一。七．小组活动。试把文本的结构纲整理出来。提高自己青出于蓝
中学习的重要性冰寒于水木受绳则直知明而行无过矣 心（正面设喻）改变自己：輮木为轮金就砺则利 论学习的作用：弥补自登高博见
点己不足（反复设喻）登高而招顺风而呼善假于物也 ↓假舆马假舟揖
学要积累积土成山积水成渊神明自得圣心备焉 不不积跬步不积小流
可学习的方法和态度要坚持不懈骐骥驽马 以（正反对照设喻）朽木金石
已要专一蚓——用心一（积的保证缺一不可）蟹——用心躁
八．探索文本写作特色。
把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。试结合最后一段谈一谈。九．整理知识卡片。
通假字：輮有知生兼词：焉 活用：輮水利一上下日
古今异义：金爪牙寄托用心闻 实虚词：劝已中然就疾假致绝焉 特殊句：蚓无爪牙之利筋骨之强
难译句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。积善成德，而神明自得，圣心备焉。固定结构：无以（有以）名句：课内
1.青，取之于蓝，而青于蓝。2．锲而不舍，金石可镂。节选之外的名句：
①蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
②故不登高山，不知天之高也；不临深谿，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。
《劝学》练习学案
(一)选出注音全对的一项（）
①木直中(ｚｈîｎｇ)绳 ②虽有(ｙîｕ)槁暴(ｐù)③不积跬(ｇｕǐ)步 ④锲(ｑì)而不舍
⑤金石可镂(ｌｕî)⑥驽(ｎú)马十驾
⑦假舆(ｙí)马者 ⑧輮(ｒïｕ)以为轮
⑨用心躁(ｃāｏ)也 ⑩生(ｘìｎｇ)非异也。
A.①②⑥⑧⑩ B.②③⑤⑥⑧ C.④⑥⑦⑨⑩ D.①③⑤⑦⑨
(二)下面对加点字的解说，错误的一项是()
A.假(借助，利用)舟楫者 狐假(借助，利用)虎威 不假(借助)思索
B.冰，水为(做，凝成)之 行将为(被)人所并 为(为了)之奈何
C.非利足也，而致(达到)千里 专心致(尽，极)志 闲情逸致(兴致，情趣)
D.劝(劝勉，鼓励)学 劝(用道理打动人)导 劝(劝说，阻止)架
(三)指出说法正确的一项()
A.“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”“爪牙”在文中用的是它的比喻义。
B.白居易《忆江南》有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这里的“蓝”和“取之于蓝”中的“蓝”相同。
C.《劝学》是《荀子》里的第一篇。节选的三段着重论述了学习应持的态度。
D.《劝学》的作者荀况，是春秋后期赵国人，他强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
(四)下列句中活用现象相同的是()
①使之然也②君子博学而日参省乎己③斗折蛇行，明灭可见④假舟楫者，非能水也⑤瑜等率轻锐继其后⑥吾妻之美我者⑦其至又加少也
A.①② B.⑤⑦ C.④⑥ D.②③
(五)指出没有词类活用的句子()
A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。B.假舆马者，非利足也。
C.积水成渊，蛟龙生焉。
D.君子博学而日参省乎己。
(六)指出句中多义词的正确义项.非能水也，而绝江河。()
A.断，断绝 B.极，非常 C.横渡，横穿 D.高超，绝妙.锲而舍之，朽木不折。()
A.客舍、房舍 B.住宿、休息 C.放弃、不要 D.施舍.木受绳则直，金就砺则利。()
A.金属 B.黄金 C.锣 D.指金属制的刀剑等。
(七)将下面这些比喻按要求加以归类
1.登高而招，臂非加长也„„顺风而呼，声非加疾也„„.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
3.蚓无爪牙之利„„用心一也。蟹六跪而二螯„„用心躁也。4.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。.假舆马者，非利足也„„假舟楫者，非能水也„„.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
A.用相同类型事物设喻，从同一角度表达意思的有_________________ B.将相反情况组织在一起，从对照中揭示道理的有_________________(八)下面是“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”一句的几种翻译，请选出最佳的一句()
A.刻一下就舍弃它，朽木也不会折断；一直刻个不停，金石也能雕刻成功
B.刻一下就放掉它，朽木也不会折断；一直刻个不停，金石也能刻成
C.刻一下就停下来，即使是腐朽的木头也刻不断；一直刻个不停，即使是金属、石头也能雕刻出成品
D.刻一下就停下来，即使是腐朽的木头也不会成功；一直刻个不停，即使是金属、石头也能雕刻出成品。
(九)下列加点词含义相同的一项是()。
A.积土成山，风雨兴焉 / 然力足以至焉，于人为可讥
B.善假于物也 / 于是余有叹焉 / 青取之于蓝
C.故木受绳则直，金就砺则利 / 假舆马者，非利足也
D.君子博学而日参省乎己 / 不如登高之博见
(十)下列翻译有误的一项是()
A.君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣——君子广泛学习，而且每天对自己检查反省，就能智慧明达，行为没有过错了。
B.假舆马者，非利足也，而致千里——借助于车马的人，不是脚长得利于行走，却能到达千里远的地方。
C.君子生非异也，善假于物也——君子的本性与人比没有差别，(只是)他们善于借助外物。
D.蚓无爪牙之利，筋骨之强——蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨。
(十一)阅读下面一段文字，完成1—6题。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。.选出句式不同于其它三项的一项()
A.善假于物也。B.冰，水为之，而寒于水
C.蚓无爪牙之利 D.君子博学而日参省乎己.选出下面各句中加点字解释正确的一项()
①非利足也，而致千里②非能水也而绝江河③顺风而呼，声非加疾也④驽马十驾功在不舍
A.达到隔断猛烈功劳 B.得到渡过大成绩
C.得到断绝快功绩 D.达到横渡强成功.填空。
本段在论述学习贵在积累时运用了（）和（）的论证方法。4.文中以“骐骥”为喻，用意在于()
A.说明即使天资很高，如果不专心致志，也不能有所成就。
B.说明即使是个千里马，如果不发挥它的才能，也不能有所成就。
C.说明人即使天资很高，如果没有恒心，也不能有所成就。
D.用名马比喻名人，说明名人成就事业并不困难。5.“锲而舍之，朽木不折”译文正确的一项是()
A.如果刻几下就丢下，腐朽的木头也不会断。
B.刻几下但是马上放弃它，腐朽的木头也不能刻断。
C.刻几下于是就丢下，腐朽的木头也不会断。
D.刻几下并且丢下，腐朽的木头也不会刻断。.下列判断正确的几项是()
A.“下饮黄泉”的“下”是方位名词活用为动词。
B.本段三层意思，都是运用正反对比的方法来论述的。
C.文中的最后一句“„„者„„也”是表示原因的判断句式。
D.“锲而不舍，金石可镂”说明只要坚持，再难也能学好。
E.本段的比喻有许多不符合科学实际，因此用这些比喻是不能说明道理的。
F.本段三层意思各有侧重，但又紧紧相承，层层递进，即知识必须积累，积累必须有恒，有恒还须专一。
(十二)晏子治东阿三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使之治东阿，今子治而乱。子退而自察也，寡人将大诛于子。”晏子对曰：“臣请改道易行治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许之。于是明年上计，景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也!”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”再拜，便僻，景公乃下席而谢之曰：“子强复活东阿。东阿者，子之东阿也。寡人无复与也。”选自《春秋》
注：上计：年终考核地方官的政绩。
1.对下列句子中红色字的解释，错误的一项是()
A.景公召而数之数：屡次
B.寡人将大诛于子诛：责罚
C.而君反以罪臣罪：责怪
D.仓库少内内：交纳
2.对下列句子中红色词语的解释，错误的一项是()
A.子退而自察也 自察：自我反省
B.货赂不至 货赂：钱财礼物
C.原乞骸骨 乞骸骨：请求告老还乡
D.再拜，便僻 便僻：气愤的样子
3.分别比较下列句子中红色字的意义和用法，判断正确的一项是()
a.臣请死之 b.景公许之
c.今子治而乱 d.景公迎而贺之
A.两个“之”字意思相同，两个“而”字用法不同
B.两个“之”字意思相同，两个“而”字用法相同 C.两个“之”字意思不同，两个“而”字用法相同
D.两个“之”字意思不同，两个“而”字用法不同.下列句子在文中的意思是()
a.属托不行 b.以利贫民
A.a.下属请求的事情都不准许 b.把好处让给贫民
B.a.上级嘱咐的事情都不去做 b.以此使贫民获利
C.a.不听从私人请求和托付 b.用来使贫民受利
D.a.不接受亲属委托的事情 b.认为这对贫民有利.a.并会赋敛 b.便事左右
A.a.并且乘机增加赋税 b.随意送给您的亲信
B.a.加倍征收赋税 b.随意送给你的侍从
C.a.会同官吏一起收刮 b.随便赏给自己的部下
D.a.上下串通一起收刮 b.就让部下得到好处.a.子强复治东阿 b.寡人无复与焉
A.a.您一定要再治理东阿 b.我不再指责了
B.a.您务必要再去治理东阿 b.我不再指责了
C.a.您尽力再去治理东阿 b.我不再干涉了
D.a.您坚决地再去治理东阿 b.我不再干涉了
7.以下六句话，属于晏子治理东阿的正确做法的一项是()
a.臣请改道易行而治东阿 b.三年不治，臣请死之
c.属托不行，货赂不至 d.陂池之鱼，以利贫民
e.并会赋敛，仓库少内 f.当此之时，民无饥者
A.a.b.c.d.e.f.B.b.c.d.f.C.c.d.e.D.c.d.8.下列对文章的叙述，正确的一项是()
A.晏子先前治理东阿，廉洁奉公，为民着想，百姓安居乐业，却受到景公的责罚；后来只好改弦易辙，营私舞弊。晏子痛感景公昏庸，辞官而去。
B.晏子先前治理东阿，廉洁自律，一心为民，治绩显著，却受到景公责怪；后来营私舞弊，民不聊生，反受到赞扬。晏子说明真相，使景公翻然醒悟。
C.晏子先前治理东阿无方，因而受到景公的责罚；后来改到易行，使百姓安居乐业，因而受到景公的赞赏。景公挽留他继续治理东阿。
D.晏子先前治理东阿有方，百姓安居乐业，却受到景公的责罚；后来改道易行，反受到景公的褒奖。晏子见景公明白了事实真相，便表示愿终身为景公效力。
参考答案：
(一)A(二)B(三)B(四)D(五)C
(六)1.C 2.C 3.D
(七)A.1.4.5.7 B.2.3.6
(八)C(九)B(十)B
(十一)1.C 2.D 3.比喻、正反对比 4.C 5.A 6.BCDF(十二)1.A 2.D 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B（制作李太永）
第四篇：故宫学案教案
明确：
（一）、学生阅读太和殿部分，探究：作者是从哪几个方面来介绍太和殿的？说明顺序怎样？
教师步步引导：
1、第5自然段是介绍了太和殿的什么呢？
老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。
引导学生掌握具体的说明顺序。
明确：从上到下。
提问：这些是介绍太和殿的什么呢？
明确：外观。
引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。
明确：太和殿前的台基上。
归纳：阅读按空间顺序写的文章，要求：1）具体介绍了哪些事物；2）具体的说明顺序怎样；3）介绍了哪一方面的内容；4）立足点在哪里。
学生仿照第五段的分析，自学第六段。
学生齐读课文第六自然段。
小组讨论，通过提问完成：1）事物；2）具体顺序（要求在书上圈上方位词）3）内容；4）立足点
明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙；是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰；介绍的是内景；立足点是大殿正中的朱漆方台。
介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细？
明确：龙。
为什么对龙的描述有10次之多？
明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。
第七自然段，介绍了太和殿的什么？
明确：位置。
提问：太和殿的位置在哪里？
明确：紫禁城的中轴线上。
提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？
明确：为了突出皇权。
提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么？
明确：作用。
提问：太和殿有什么用呢？
明确：太和殿是举行重大典礼的地方。
小结：可见，作者写故宫博物院着重写了太和殿，从文章的剪裁角度来看，属于详写。
板书：
太 和 殿
第5段（外观）高 屋顶 上 圆柱 外 面积 殿檐 窗
额枋 门
梁柱 下 台基
第6 段（内景）（正中）方台
（上面）宝座
（背后）龙屏
（两旁）柱
（顶中）蟠龙 内
第7 段（位置）中轴线
第8 段（用途）举行重大典礼的地方
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。
明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
3、太和殿的主要的装饰物是什么？为什么以它作主要的装饰物？
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
（三）、问答：本文描写三峡景色时为什么没有按照春夏秋冬顺序描写，而是先写夏季、后春冬、最后秋季？5分
答：是承水势的涨落而安排，夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。
（四）文章结尾引用民歌有何作用？5分
答：把自然景物与人的思想感情融为一体，渲染了悲寂、凄凉的气氛，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。
第五篇：教案与学案
品德与社会：《小心网络陷阱》教案
教学目标
1、引导学生认识到痴迷网络对自身的危害。
2、学会用正确的方式抵御网络陷阱，避免受到伤害。
教学准备
1、调查学生喜欢的网站，以及日常的网络活动。
2、师生收集沉溺网络带来的危害事例。
教学过程
一、交流网络经验————感受作用
1、谈话交流，了解网络
在上课之前，我们来做个小调查！有哪些人有过上网经历。看来网络这个话题对于我们不会太陌生。那么，你光顾的网站有哪些？你平常都喜欢在网上做些什么事？
生：我经常使用百度网站。师：这是我们常用的搜索网站，老师也经常用这个网站收集资料呢！
生：我在网上看新闻。师：网络让我们足不出户就能知道天下事呀！
生：查资料师：网络还成了你学习的好帮手呢！
生：看^电.影师：看了些什么？看来这也是一种很好的娱乐方式呢！
生：听歌。师：在哪个网站呀？知道得真不少。
生：玩游戏。师：经常玩哪些游戏呢？
生：魔兽世界、CS、梦幻西游、彩虹岛。
生：用QQ问作业。师：网络还成为了我们日常生活传递信息的工具
2、畅谈网络印象
师：你们用网络做了这么多的事，对网络你有怎样的感受?
师：看来，网络已经成为我们学习、工作和娱乐的一种方式。它给我们的生活带来了方便，也让我们的生活充满了乐趣。
（板书娱乐放松、学习高效、生活方便）
二、剖析网络陷阱————了解危害
1、感受身体伤害
1)交流上网时间 师：平常你们在网上待多长时间？(点几个同学回答)最长的一次呆了多久？
生：5个小时，我在玩游戏。
生：2个小时，在和同学（网友）聊天，不知不觉就忘了时间了！
生：我在查资料，花了4个小时。
生：我在看连续剧，花了15个小时。
生：我在玩游戏，花了16个小时。
2）说说身体感受 师：是呀，在网上，我们的时间似乎过得特别的快，不知不觉中就在上面呆了好久。时间长了，你的身体有怎样的感受呢？
生：我有一次上网上了6个小时，头晕想吐。
生：我很不舒服。师：怎么个不舒服法。
生：全身没有力气。
生：我的眼睛很干，不停的流泪。
师：你知道吗，长时间上网最直接的影响就是我们的视力了。
生：我有时感到很虚弱。师：怎么个虚弱法
生：走不动了，眼睛都睁不开。师：看来，长时间上网，会对我们的身体健康有一定的影响。如果过分的痴迷，还会造成严重的后果！曾有报道说有一个学生由于长时间玩网络游戏，导致视网膜脱落，双目失明了。另外，有孩子在网上连续聊天10个小时，就猝死在了网吧里。
3)小结：看来，上网时间过长，我们的身体会有一些不良的反映。如果过分的痴迷，还会造成严重的后果！另外，有孩子在网上连续聊天10个小时，就猝死在了网吧里。
2、感受其它的伤害
长期呆在网上，会对我们的身体造成伤害，但是有时伤害不仅仅停留在身体表面，你还知道迷恋网络会对我们造成哪些危害？谁愿意联系自己或身边的事例给大家说说！
生：有个小孩本来是外婆带大的，外婆病重了，让他去看一眼，他都不去。
生：有个孩子为了上网找父母要钱，父母不给，就把亲人给杀害了。
师：在这些痴迷于网络的孩子眼中，含辛茹苦的奶奶，慈爱的父母都不及那冰冷的键盘呀。网络让他们的性格渐渐变得冷漠，置亲情与友情与不顾，生：有个小孩自从上网后，不愿与家人交流，有事总是写在纸条上，连话也不愿多说。
师：大量的时间放在网上，人与外界的交流自然会减少，时间长了也不愿与他人交流，性格会变得自闭，孤僻。你们还知道这样的例子吗？
生：有个学生连续上网后，连自己的爸爸也不认识了！
师：你刚才谈到他这么长时间呆在网上，一呆就是好几天。你们想想，此时，他的同龄人可能在干什么呢？ 生：在学习。生：可能在和同伴玩。生：可能在和父母交流。
师：是呀，可是这些孩子却沉溺在网络里，荒废了学业。本来网络能帮助我们的学习，可是沉溺与此，却对我们的学习有一定的影响。
其实不光是你们，有些大人也因为沉迷网络而影响工作。
生：有个孩子在网络里玩游戏，周围的同学嘲笑他，他一生气就把对方给杀了，当他被警察带走时，才发现自己杀了人。
生：有个小孩找家长要钱，家长不给，就把妈妈给杀了。
师：据统计，少年犯罪中，许多都是很网络游戏有关。
师：刚才你们都谈到了钱，老师很好奇，在上网的过程中，还有什么地方要花钱的。
生：有一次，我买了个装备，花了50元。师：什么装备？
生：游戏里的。师：这样的装备多吗？
生：很多，有一次，我买了一辆车，就花了30元，级别越高，准备的装备也很多。
师：难怪前几天看到网上说，有一个人花了28万买装备呢！
生：我在QQ秀里面买衣服，花了5块呢！
师：经常买吗？ 生：有漂亮的衣服和首饰就换了。
生：我养了个宠物，它有时候爱生病，看病要钱，还有洗澡，吃饭都要钱呢！
师：看来，我们在上网经历中不知不觉还有额外的一些花费。
三、小心网络陷阱——案例说法
师：说到沉迷网络，罗老师想到了这样一个孩子（出示CAI张潇艺的全家照）他，叫张潇艺。是天津某所中学品学兼优的孩子，从他们灿烂的笑容中，我们可以感受到这是一个曾多么温馨幸福的家庭呀！可这一切却在潇艺迷上了网络游戏时发生了改变了。
1、是件回放出示CAI，（介绍张潇艺跳楼的事件）
2004年12月27日，天津某中学13岁的学生张潇艺在连续36个小时的网络游戏后，从24层楼上纵身跳下，结束了自己年幼的生命。目击者是这样描述当时的情景：他张开双臂，象飞翔一样的从空中落下，脸上还带着微笑！
2、探寻潇艺的内心世界
师：究竟是什么原因让一个孩子毫无惧色地作出了这样的一种选择?
张潇艺曾经就是这样的好孩子，可是这一切却因为沉溺与网络游戏而改变了！他想摆脱却无法自拔。
无法区分现实生活和虚拟世界的他选择了一个错误而极端的方法——从24楼纵身跳下。孩子们，他能就此摆脱网络游戏的阴影，像游戏中的人物那样复活重生吗？ 师：是呀，我们清楚的认识到，潇艺面对的是残酷的现实！
小结： 生命并不会像游戏中虚拟的人物可以重生，更不能像开关机那样可以重启。无法区分现实生活和虚拟世界的张潇艺落入了网络陷阱，生命的轨迹在13岁这一年 里戛然而止，而他留给父母的却是无法抚平的痛苦与思念。同样，也留给我们许多沉 甸甸的思考。除此之外，在少年犯罪中，还有很多都是与玩网络游戏有关的。
教师补充资料，学生交流，畅谈感受。
残酷的现实再次提醒大家，正确对待网络，小心网络陷阱。（板书：小心网络陷阱）
3、分析沉溺的原因
师：网络为什么有这么大的吸引力，能让这么多孩子如此痴迷？ 生：游戏 是一关一关闯过的，很过瘾。
师：因为刺激，有一种心理上的满足。
生：想干什么就干什么，想说什么就说什么。
生：有一次放假，我一个人在家，觉得很孤独，就上网了。
生：有些心理话没人说，就想和网友说。
师：你们说得很对，初步接触网络的潇艺试图从网上寻找自信，寻找朋友，寻找快乐，回避现实的种种挫折。。。然而网络游戏中这种无拘无束的虚拟性让他在不知不觉中放松了警惕，落入了陷阱，还成了瘾，最终造成悲剧！
^^砖家称一周上网超38.5小时易成瘾。我国青少年网瘾比例达13.2%，另有13%的青少年存在着网瘾倾向。而一个网瘾孩子，就意味着一个幸福家庭的毁灭！
师：刚才我们谈到的是沉迷造成的网络陷阱，除此之外，网络上还有什么陷阱呢？
生：有一次，我的QQ里就有一个消息，说我中奖了。
生：有时候，打开一个网站，就有很多小窗口，就自动的跳出不适合我们的东西。
生：有些网站还有病毒呢？
生：还有的人和网友见面，结果受骗了。
师：孩子们，话题谈到这，对于网络，你又有什么样的认识？
生：我觉得网络有好的一面，也有坏的一面。
生：我们不能沉溺于网络。
生：沉溺与此，危害真大呀！
师：网络是把双刃剑，关键在自己的选择上.四、再现生活情景——寻求方法 活动一：制定网络公约
1.教师引导：孩子们，既然网络上存在陷阱，就要想办法预防。我们分小组，就某一方面的问题商量商量，看看怎样控制自己，避免网络陷阱。
生：控制上网时间，尽量少玩。
生：这是个很好的提议。其实为了控制上网的时间，国家还建立了一个防游戏沉迷的系统。以此来避免类似的情况呢，不过这毕竟是外力，关键还是要靠我们的自律。
生：还可以多培养兴趣爱好，这样就不会整天想到上网了。
师：老师真佩服你，还会想到转移注意力的方法。
生：要在现实生活中多交朋友，这样就不用老是从网友那里得到安慰。
生：我还编了一首儿歌：小小窗，有名堂；莫乱点，不上当。
师：这个方法不错，还好记呢！
2．全班齐读，《儿歌》。
3.制定网络公约，全班齐读。活动二：总结延伸
1、教师总结：网络是一把双刃剑，要看我们头脑是否清醒。含苞欲放的我们要努力学习科学文化知识，分辨真伪善恶，分清是非曲直。同时努力培养自己广泛的兴趣和爱好，做到有节制、安全、文明、健康上网，让网络成为我们健康成长的花园，展翅高飞的天空。
2、介绍国家为保护少年儿童在网络方面采取的措施。现在各级政府正制订各种措施，从各个方面来保障青少年的权益。
3、签订承诺书。不过这毕竟是外力，关键还是要靠我们的自律。我想让大家签订一份承诺书，时时告诫自己，用自己的行动找到一个正确，健康的上网方式。这样，我们的生活就会因网络而更加精彩。
板书设计：
小心网络陷阱
网络陷阱形式： 网络色情 网络购物 网络诈骗
网络陷阱防范 ：遵守文明上网公约 防范陷阱牢记心间
小心网络陷阱
学习目标：
1.知道在网络生活中有益处，也有“陷阱”，从小应当学会识别网络中的陷阱。2.学会用正确的方式对待网络“陷阱”，避免受到伤害。学习重点、难点：
学会用正确的方式对待网络“陷阱”，避免受到伤害。教学方法：
学生合作学习、自主探究。学习过程：
一、自主预习：
（一）网络生活小调查：
1、你光顾的网站有哪些？
2、你平常都喜欢在网上做些什么事？
3、你平均每天上网大约多长时间？每次上网时间最短多少？最长多久？
4、你是否玩游戏，玩的话都玩什么游戏 ？
（二）收集沉溺网络带来危害的事例。
二、合作探究：
（一）交流网络经验——感受作用：
学法提示：根据部分调查结果归纳网络的积极作用：
____________________________________________________________________
（二）剖析网络陷阱——了解危害： 学法提示： 以小组为单位，汇报交流收集到的事例，总结网络上有哪些陷阱，并讨论沉迷网络有哪些危害。陷阱:____________________________________________________________________ 危害:____________________________________________________________________
（三）预防网络陷阱——寻找“金点子” ：
请每个小组同学合作完成一张“安全上网金点子卡”（可以是一条建议，一个忠告，一种方法或者其他形式）
措施 ：____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
（四）践行我的承诺——签订承诺书： 承诺书 我在此承诺：
要善于网上学习不浏览不良信息
要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人
要增强自护意识 不随意约会网友
要维护网络安全 不破坏网络秩序
要有益身心健康 不沉溺虚拟时空
承诺人: 年 月 日
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