第三单元 课题2 分子和原子(教案)

第一篇：第三单元 课题2 分子和原子(教案)

学苑新报

第三单元

课题2 分子和原子

【学习目标】

1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3．培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。【知识要点】

本课题首先从日常生活中简单的物质变化，道出了物理变化和化学变化的主要区别，然后再从常见的物理变化和化学变化中引出分子和原子的概念，让我们了解物质的微观世界，知道物质是由微小粒子——分子、原子构成，并理解分子和原子的主要区别。同时，本课题知识也能帮助我们从宏观和微观两个角度认识不同变化之间的本质区别。【课题重点】

1．物理变化、化学变化的主要区别。2．分子、原子的概念及主要区别。

3．用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。[要点1] 物理变化和化学变化

说明：判断某一变化是物理或化学变化的主要依据是有无新物质生成，所谓新物质并非名称上与原物质不同，而是在组成和结构上发生了本质的变化。

讨论：化学变化常伴随一些现象，如发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象能否作为判断化学变化的依据？你能举例说明吗？

不能。如电灯通电发光、发热但无新物质生成，应是物理变化。[要点2] 分子

1．构成物质的微小粒子：分子（如水）、原子等。

说明：我们身边的物质有的是由分子构成。如氧气（O2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧化汞（HgO）等。也有的物质是由原子直接构成，如铁（Fe）、铜（Cu）、银（Ag）等。2．分子的性质

①分子的体积和质量都很小

②分子间有一定间隔，且分子间的间隔受热增大，遇冷减小。气态物质分子间隔最大 ③分子在不停运动，且温度越高运动越快 ④同种分子性质相同，不同种分子性质不同 3．分子的内部结构

分子在化学变化中可分成更小粒子——原子，可见分子是由原子构成，同种元素的原子构成单质分子，不同种元素的原子构成化合物的分子。4．分子的概念

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

讨论：在物理变化和化学变化过程中，分子发生了怎样的变化？

物理变化时，分子不变，只是分子间的间隔发生了变化，而在化学变化中分子发生了变化，变成更小的粒子——原子。[要点3］原子 1．原子的概念

原子是化学变化中的最小粒子，是化学反应中不能再分的粒子。2．化学变化的实质

在化学变化中，分子分开形成原子，原子重新组合成新的分子（物质），这就是化学变化的实质。

讨论：有人说分子是由原子构成的，分子一定大于原子。

不对。不同的分子和原子无法比较它们的大小。

说明：原子和分子虽然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它确实存在于物质的内部，现代科技（如飞秒化学）不仅能观察到一些分子和原子，还能移动原子。

注意：物质不同，构成物质的粒子不同。有的物质由分子构成，如水由水分子构成；有的物质是由原子直接构成，如铁由铁原子构成；今后我们还将学习离子，离子也是构成物质的一种粒子。

学苑新报

讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？请予以说明？ 思考：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。试分析在氢气与氯气的反应、水的分解等化学反应中，分子和原子的变化情况，推断在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？

在上述这些化学变化中，分子发生变化，变成了原子，而原子没有变化，只是重新组合。可推出当物质发生化学变化时，发生变化的是分子。【教学策略】

1．联系学生生活经验，认识水的自然蒸发。教师演示：品红扩散，组织学生讨论。为什么水会逐渐减少？为什么温度升高，水会减少得快？品红为什么能扩散？联系实际再举例说明分子不断运动且温度升高，分子运动加快的事实。

2．两张图示苯分子、硅原子，说明先进的观察仪器已经可以看到分子、原子层面的粒子，同时说明粒子质量小、体积小的事实。

3．“1＋1”是否一定等于2的家庭小实验，事先布置预习并在课上检查预做情况，对结果“1＋1＜2”说明了什么进行分析。

4．活动探究：建议彩色银幕实验，并安排讨论。讨论题如下：A杯酚酞变红，说明什么？（说明氨分子不断运动，扩散到空气中并进入A杯酚酞试液）。

5．让学生归纳粒子的基本属性：质量小、体积小，不断运动、有间隔，同种粒子性质相同。让学生联系生活实际再讨论举证。（结合课题后习题3、4、5进行）

6．分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用习题2的化学反应，可通过分子原子观点解释化学反应本质来强化。也可组织学生先阅读课文后分组讨论、交流发言。

讨论：①分子观点解释：水蒸发与水分解的不同所在？②分子观点解释：化学反应的本质。【测评】

1．1994年印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒．它说明了（）

A．分子可再分 B.分子在不停运动 C.分子很小 D.分子间有间隔 2．100 mL酒精和100 mL水混合后总体积小于200 mL，说明了（）

A．物质是由分子构成 B．分子很小 C.分子在不停地运动 D．分子间有一定间隔 3．保持氧气化学性质的最小粒子是（）

A．氧分子 B．氧原子 C.氧离子 D．氧气 4．在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（）

A．水分子 B.水原子 C.氢、氧两种原子 D．以上都不是 5．下列说法中正确的是（）

A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子 B．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同 C.物质都是由分子构成的，分子又由原子构成

D．同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子 6．下列变化属于物理变化的是（）

A.水结成冰 B.水通电分解成氢气和氧气 C.镁条燃烧 D.加热高锰酸钾制氧气

7．下列变化中与其他三种变化有着本质区别的是（）

A．木板制成桌椅 B．纸张被撕碎 C.冰雪被融化 D．石蜡燃烧 8.能证明分子在化学变化中可以再分的事实是（）A．水结成冰 B．水分蒸发 C．水被电解 D.水汽化 9．分子和原子的主要区别是（）

A．分子大、原子小 B．分子间有间隔，原子间没有间隔 C.在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D.分子在不停运动，原子不运动

第二篇：课题2分子和原子

课题2 分子和原子

一、教学目标

1.物质是由分子，原子，离子等微粒构成的。

2.知道分子与原子的相同点，不同点及联系；能运用分子与原子的观点解释一些生活和实验现象。

3.学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。

二、教学重难点

重点：1.认识物质的微粒性

2.能用微粒的观点解释日常生活中的问题 难点：1.形成物质的微粒性观点

2.化学反应的本质

三、教学过程

（第一课时）

【引入】大家都知道世界是一个物质的世界，由各种各样的物质组成。那么物质又是由什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个问题。

【分析】随着科学技术的发展，人们了解到物质是由分子、原子和离子等微粒构成的。

【板书】

一、物质的微粒性

物质是由分子、原子和离子等微粒构成的。

【过渡】那么什么是分子，什么是原子呢？接下来，我们来了解一下！【展示】在表面皿上倒些浓氨水，让学生闻到浓氨水的味道 【讲解】这是氨气的味道，有强烈的刺激性。

【提问】为什么你离得那么远却仍能闻到氨气的味道？

【分析】这是因为氨气是由许多肉眼看不到的微粒构成的，这些微粒有氨气的味道，一旦它运动到你的周围，刺激你的嗅神经，你就闻到了氨气的气味了。氨的这些微粒就叫做它的分子----氨分子。

图3-6 用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 图3-7 通过移走硅原子构成的文字

【提问】那么分子，原子有什么特征呢？ 【板书】

二、分子的基本特征

【讲述】一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中就大约含有1.67*1021个水分子。这说明了什么问题？

【板书】1.分子的质量和体积都很小。

【过渡】分子还具有什么特征呢？活动与探究 1.现象：溶液由无色变为红色。

2.现象：A烧杯中溶液由无色变为红色，B烧杯中溶液仍为无色。【提问】为什么A烧杯中的溶液会变红呢？ 【回答】氨气使酚酞变红

【提问】可是氨气并没有与酚酞接触，为甚么还是会变红呢？

【回答】这是因为氨气分子在不断的运动，运动到了酚酞溶液中，所以酚酞溶液变红了。从这里我们可以得到分子的第二个基本特征：分子在不断的做无规则运动，且温度越高，分子运动速率越快。

【板书】2.分子在不断的做无规则运动，且温度越高，分子运动速率越快。【举例】比如湿衣服在太阳底下晒比较容易干呢还是在阴凉处晒比较容易干？ 【回答】太阳底下

【分析】在太阳下温度较高，使得湿衣服上的水分子运动加快，能较快的运动到空气中，所以在太阳底下晒比较容易干。

【讲解】分子总在不断的运动，像氨气的扩散，品红在水中的扩散以及水的挥发都是分子运动的结果。

【展示】100ml水+100ml酒精混合

现象：观察到混合后的体积小于200ml 结论：分子间有间隔 【板书】3.分子间是有间隔的

【讲解】就如1L黄豆和1L大米混合，其体积必然小于2L。有比如：给自行车轮胎打气时，我们能将空气压入轮胎，这是为什么？这是因为气体分子之间是有一定间隔的。利用分子间是有间隔的，我们可以解释为什么物质会有三态的变化，固态，液体，气态。这主要是因为物质分子间是有间隔的，其中气态时物质分子之间间隔最大，而固态时，分子之间间隔最小。这也就是为什么气体容易压缩而液体和固体不易压缩的原因。同样的物质的热胀冷缩现象也是因为物质分子间的间隔在受热时增大，遇冷是缩小的缘故。图3-10几种分子的模型

【讲解】1个水分子由1氧原子和2个氢原子构成；一个氢分子由2个氢原子构成的，一个氧分子由2个氧原子构成的。【板书】4.分子是有原子构成的。

课本51页讨论1：水的蒸发是指水变成气态的水蒸气，在这个过程中水分子没有发生变化，水的化学性质不变，没有新的物质生产，因此是物理变化。而水的分解生成了氢气和氧气，在这个过程中，水分子破裂成氢原子和氧原子，氢原子重新组合生成氢分子，氧原子重新组合生成氧分子，由于生成了新的物质，因此是化学变化。而水在分解过程中，水分子发生了变化，变成了氢分子和氧分子，不再保持水的化学性质了。可见分子是保持物质化学性质的最小粒子。【板书】

三、分子是保持物质化学性质的最小粒子

课本51页讨论2：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，在这个过程中，氢分子破裂成氢原子，氯气分子破裂成氯原子，氢原子和氯原子重新组合生成氯化氢分子。氯化氢分子是由氯原子和氢原子构成的。反应前是氢分子和氯气分子，反应后是氯化氢分子。说明在化学变化中，分子发生了改变，而原子不变。

【板书】

四、化学变化的本质：在化学变化其实就是分子破裂成原子，原子重新组合成新的分子。

【讲解】又比如：氧化汞受热分解成氧气和汞，在这个过程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新组合成氧分子，汞原子大量聚集成金属汞。在这个变化中，原子没有发生改变，因此我们说原子是化学变化中的最小粒子。【板书】

五、原子是化学变化中的最小粒子

【小结】通过这节课我们知道物质是由分子、原子和离子等微粒构成的。分子的质量和体积都很小，且在不断的做无规则运动，且温度越高，分子运动速率越快。分子间是有间隔的，且是由原子构成的。分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

板书设计；

分子和原子

一、物质的微粒性

物质是由分子、原子和离子等微粒构成的。

二、分子的基本特征

1.分子的质量和体积都很小。

2.分子在不断的做无规则运动，且温度越高，分子运动速率越快

3.分子间是有间隔的

4.分子是由原子构成的。

三、分子是保持物质化学性质的最小粒子

四、化学变化的本质：在化学变化其实就是分子破裂成原子，原子重新组合成新的分子。

五、原子是化学变化中的最小粒子

六、分子与原子的联系与区别

第三篇：示范教案(第三单元课题2 分子和原子第2课时)（本站推荐）

第二课时 分子与原子

导入新课

上节课我们认识了分子的一些特点，那么到底什么是分子呢？这节课我们继续学习有关分子的知识。推进新课

［展示］ 教师引导学生通过FLASH动画对比两种变化，并归纳相关内容。

水蒸发

水通电分解

变化：

物理变化

化学变化 分子：

没有改变

发生改变 化学性质：

没有改变

发生变化 ［分析］（1）水变成水蒸气，水分子没变，水的化学性质没变；

（2）H2O分解生成H2和O2，水分子发生改变，生成氢分子和氧分子，H2O的化学性质当然就不能保持。

一、分子是保持物质化学性质的最小粒子

［提问］ 为什么不能说分子是保持物质性质的最小粒子？物质性质包括哪些？

［回答］ 因为在物理变化中，虽然分子不发生变化，但物质的物理性质却发生了变化。除了化学性质外，还包括物理性质，如色、味、态、熔点沸点等。

［讨论］ 由分子构成的物质，这些分子是否具有相同的化学性质呢？水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，水和酒精的化学性质相同吗？氧气，液氧，固态氧都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同吗？

［结论］ 同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。

［分析］ 我们知道空气是一种混合物，它是由氧气、氮气等纯净物组成的，而氧气是由氧分子构成的，氮气是由氮气分子构成的。可见空气中含有多种分子。由此可以得出，纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。

［展示］ 播放通电分解水和氧化汞受热分解的微观模拟动画。［提问］ 在上述化学变化中，分子和原子怎样变化？ ［回答］ 分子破裂为原子，原子重新组合为新的分子。

［分析］ 在水电解的微观过程中，氢原子和氧原子没有发生变化，同样，在氧化汞分解的微观过程中，氧原子和汞原子也没有发生变化。

二、原子是化学变化中的最小粒子

［提问］ 分子和原子的本质区别是什么？

［回答］ 在化学变化中，分子可分，原子不可分。

［结论］ 分子、原子、物质间的关系是分子和原子都可以构成物质，分子又是由原子构成的。

三、分子、原子、物质间的关系

［课堂练习］ 保持二氧化碳化学性质的最小粒子是（）A.二氧化碳分子

B.氧分子 C.碳原子

D.氧原子 答案：A ［课堂小结］ 本节课内容较少，主要学习了分子和原子的概念以及分子、原子与物质间的关系。这部分内容比较重要，它是研究化学的基础，也是化学科学研究的一大特点。板书设计

分子与原子

一、分子是保持物质化学性质的最小粒子

二、原子是化学变化中的最小粒子

三、分子、原子、物质间的关系

布置作业

1.能证明分子在化学变化中可以再分的事实是（）A.水结成冰

B.水分蒸发 C.水被电解

D.水汽化 2.分子和原子的主要区别是（）A.分子大、原子小

B.分子间有间隔，原子间没有间隔

C.在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D.分子在不停地运动，原子不运动 答案：1.C 2.C

教学反思

教学中通过动画演示了化学变化的微观过程，从多个侧面让学生去感觉、去体会、去认知、去学习，效果较好。

备课资料

原子、分子概念的发展简史

早在公元前500年，印度哲学家蹇拿陀(Konad)就提出质点又由比它本身还小的、不能再分割的某些质点所组成。他的说法接近于现代原子、分子的观点。

公元前5世纪，我国的著名哲学家墨翟(公元前479—381)说，“非半不则不动，说在端。……必半，毋与非半，不可也。……端，是无间也。”(见《墨经》)意思是说，物质到了没有一半的时候，就不能拆开它了。物质如果没有可分的条件，那就不能分了。墨子的“端”即物质的最小单位，有现代“原子”的意义，意味着他对物质的非连续性的认识。与此同时，希腊哲学家德谟克利特(Democritus，约公元前460—370)认为宇宙万物皆由大量的极微小的、硬的、不可穿透的、不可分割的粒子所组成，他称这些粒子为原子(希腊文即“不可分割”的意思)。按照这种学说：各种原子没有质的区别，只有大小、形状和位置的差异；原子遵循必然的规律在“虚空”里不断运动；它们集合时形成物体，分离时物体就消灭；物体“投射”出来的形象(影像)跟感官接触就引起色、声等感觉，感觉是认识的基础。到古希腊后期的伊壁鸠鲁(Epicurus,公元前372—271)和古罗马的卢克莱修(Lucretius，公元前99—55)继承和发展了前人的学说，认为各种原子在质上也有差异。当时正处于实用及自然哲学时期，化学发展的特点是，进行实践的人不讲求理论探索(以罗马人为代表)，而讲理论的人又不做实验，和实践完全脱节(以希腊人为代表)。

经过了漫长的中世纪之后，原子概念受到了不少科学家的重视。随着生产和自然科学的发展，原子学说也得到了发展。英国化学家道尔顿(Dalton，1766—1844)于1803年提出了原子学说，包括以下几个要点：

(1)元素的最终组成称为简单原子，它们是不可见的，是既不能创造，也不能毁灭和不可再分割的。它们在一切化学变化中保持其本性不变。

(2)同一元素的原子，其形状、质量及各种性质都是相同的，不同种元素的原子在形状、质量及各种性质上则各不相同。每一种元素以其原子的质量为其最基本的特征(这一点是道尔顿原子学说的核心)。

(3)不同元素原子以简单数目的比例相结合，就形成化学中的化合现象。化合物的原子称为复杂原子。复杂原子的质量为所含各种元素原子质量的总和。同一化合物的复杂原子，其形状、质量和性质也必然相同。

道尔顿的原子论使当时的一些化学基本定律得到了统一的解释，因此很快地为当时化学界所接受和重视。只是他忽视了原子和分子的区别。后来法国化学家盖·吕萨克(Gay-Lussac，1778—1850)通过气体反应体积定律提出了分子假说作为对原子学说的补充。之后意大利的阿伏加德罗(Avogadro,1778—1850)于1811年发表了一篇论文，引入了分子概念，并指出分子跟原子的区别和联系。

原子分子学说虽然逐渐被人们接受了，但原子和分子当时还没有得到科学上的证实。直到1827年英国植物学家布朗

第四篇：示范教案(第三单元课题2 分子和原子第1课时)

课题2 分子和原子

课题分析

从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。

本课题首先从学生熟悉的日常现象（水的蒸发、凝结和挥发）及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代结论联系起来。课时分配：2课时

整体设计

三维目标 1.知识与技能

（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；

（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；

（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。2.过程与方法

（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；

（2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。

3.情感态度与价值观

（1）激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

（2）感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往。教学重点

认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的问题。教学难点

形成物质的微粒性的观点；化学反应的实质。

教具准备

200 mL容量瓶、烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、温度计、浓氨水、酒精、水、酚酞、黄豆、小米、多媒体教学课件。第一课时 分子及其特点

教学过程

导入新课

世界是由各种各样的物质组成的，那么物质又是由什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个问题。推进新课

［演示］ 将蔗糖溶于水。

［提问］ 蔗糖为什么看不见了？难道消失了吗？ ［回答］ 水变甜了，说明蔗糖并没有消失。

分子及其特点

［分析］ 蔗糖分散成了我们肉眼看不见的一种粒子——分子。就像生活中有时我们能闻到香味，但是却看不到这种物质。［图片展示］ 分子的图片

显微镜下苯分子的图象

显微镜下C60分子的图象

1.分子是真实存在的

［分析］ 一滴水中就含有15万亿亿个水分子。假如有人问你：“一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？”说出来一定吓你一跳。原来，按照上面所说的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十万年！2.分子的特点：（1）分子的质量和体积都很小

［实验］ 已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。

图A、B烧杯中的溶液会发生变化吗？

（1）取一小烧杯，加水，加酚酞，搅拌，观察颜色。

（2）取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察颜色变化。

（3）将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C加浓氨水，用大烧杯罩住A、C两个小烧杯（如图）。观察有什么现象？这一现象说明了什么？ 现象：（1）溶液为无色；（2）溶液变红；（3）A中溶液由无色变红色，B中溶液仍为无色。［提问］ ［回答］ ［提问］ ［结论］ 为什么（3）中A烧杯变红呢？ 氨水使酚酞变红。

是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？氨长“脚”“跑”A中去了？ 分子在不断地运动。

［实验］ A组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的红墨水，观察现象。B组实验：取温度计两支，一支放入冷水杯中，一支放入热水杯中。

现象：A组热水中红墨水扩散较快；冷水中红墨水扩散较慢； B组中热水中的温度计水银上升快，冷水中则慢。

结论：温度越高，分子的运动速率越快。所以湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。（2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分子的运动速率越快 ［实验］ 100 mL水+100 mL酒精混合

现象：观察到混合后的体积小于200 mL。

结论：分子间有间隔。

【实验】取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水，用手指顶住针筒的小孔，将栓塞慢慢推入。现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进。

结论：气态物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。

（3）分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大

［讨论］ 水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？

不同状态水分子的排列

［结论］ 一定量的水，在它的三态变化中，分子的数目、大小不变，分子间的距离（间隔）变化。

［分析］ 钢轨为什么是一段一段的中间留有缝隙？这也是因为分子间有间隔，当温度发生变化时，分子间间隔发生变化，体积就会发生变化。

［课堂练习］ 1.收获季节，一进入四会、广宁、德庆的橘园，就可以闻到柑橘的香味。这是因为（）A.分子在不停地运动

B.分子间有间隔 C.分子的质量很小

D.分子还可再分 2.由分子构成的物质，发生化学反应的实质是（）A.分子间距离发生了变化 B.分子运动状态发生了变化

C.分子间相互作用力发生了变化

D.分子破裂后重新组合成新的分子 答案：1.A 2.D ［课堂小结］ 本节课主要学习了构成物质的基本粒子（分子）的有关知识。知道了物质的微粒性，并且可以用分子、原子的观点来解释生活中的一些常见现象。板书设计

课题2 分子和原子 分子及其特点

1.分子是真实存在的 2.分子的特点：（1）分子的质量和体积都很小

（2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分子的运动速率越快（3）分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大 布置作业

1.上册课本P53页习题1、2、3 2.公安干警在缉毒行动中，训练有素的缉毒犬屡建奇功，它可以嗅出毒品的原因是（）A.分子在不断运动B.分子是可分的 C.分子体积极小D.分子间有空隙

3.生活中的下列现象，可用分子的知识加以解释，其中正确的是（）A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B.蔗糖溶解是因为分子很小

C.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动 D.气体易被压缩是因为气体分子间隔很小 答案：2.A 3.C

教学反思

本节运用多媒体的图象和动感设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。注重情境创设，运用多媒体(电脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现。同时教师又及时提供协作学习引起学习者探索新知的强烈欲望，从而培养起学生创新探究的精神和信心。

第五篇：九年级化学：第三单元课题2 分子和原子教案(第一课时) 人教版

课题2 分子和原子（第一课时）

教学目标

1．知识与技能

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。(2)认以分子是保持物质化学性质的最小粒子。

(3)认识原子是化学变化小的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。2．过程与方法

(1)学习运用日常现象与课本理论用结合的方法，用课本理论来解释日常现象。(2)充分发挥学生的空间想象力。3．情感态度与价值观

(1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。教学重点

1．分子和原子概念的形成。

2．理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。教学难点

1．建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。2．分子和原子间的区别和联系。教学方法

创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。教具准备

1．教师用具：品红溶液、水、烧杯。

2．学生用具：三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。课时安排 1课时 教学过程 第一课时

[创设问题情境]请学生根据日常生活经验思考下列问题：

1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么? 2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气? 3．湿衣服为什么经太阳晒会变干? 4．糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因? [学生思考、讨论] [教师]其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。并用这一没想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。[板书]课题2 分子和原子

[过渡]本节课我们先来学习第一个问题：分子的行在及其特点。[板书]

一、分子的存在及其特点 [过渡]请大家仔细观察以下实验„„

[实验]向盛行水的小烧杯小加入少量品红，静置，观察发生的现象。[注意]品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。

可以留一两份让学生在课外继续观察。用温水做这个实验，时间可缩短。[可观察到的现象]品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。[提问]为什么品红能在水中扩散呢?(提示学生用科学家提出的设想解释)[回答)如果物质都是由不连续的粒子组成的，那么品红也不例外，组成品红的微小粒子向水小运动，就出现了品红向水中扩散的现象。

[讲解]科学技术的进步早巳证明，物质确实是由微小的粒子分子、原子等构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。[投影]展示图片

[说明]是用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，图像鲜明地显示了苯分子的六元环结构。是中国科学院北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形。[总结]这两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。[板书]1．分子是真实存在的

[过渡]现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢? [板书]2．分子的特点

[总结]用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。

[提问]分子这么小，有没有一定的质量和体积呢? [回答]经过预习可知，分子尽管很小，也有一定的质量和体积。例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1．67×1021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。这个数字有多大呢?如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。[板书](1)质量很小，体积很小。

[过渡]你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。[活动与探究] 已知酚酞和氨气都足由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。

1．取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。

2．取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

3．将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另

取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如引图所示。观察12 分钟，有什么现象发生?这一现象说明了什么？ [学生活动，教师巡视] [实验1的结论]溶液为无色。

说明：酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。

[实验2的结论]溶液颜色由无色变为红色。

说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色，浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。

思考：我们食用的醋常显酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，颜色会不会有变化?为什么? [回答]不会。因为刚才说到酚酞遇酸不变色，醋显酸性，所以滴入酚酞溶液后，颜色不会有

变化。

[实验3的结论]烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为 无色。

[提问]出现这种现象的原因是什么呢? [回答]分子的运动。C中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色；而烧杯B位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。

[教师]这位同学的回答十分准确。其实利用他刚才所说的分子运动的观点也可以解释我们本节课开始提出的几个问题。请同学回答。[回答] 1．盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，是由于水分子运动到了空气中，受热减少得更快，说明温度越高，分子运动越快。

[补充]确实分子在不停地进行着运动，分子的运动速率与温度有关，温度越高，分子能量越大，运动速率越快。这也是为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干燥得快的原因。

2．走到花园或酒店的附近，花的香气分子或酒的香气分子运动到了人的鼻子周围，所以人就闻到了花或酒的香气。

3．水分子运动到了空气中所以衣服会变干。经太阳晒，温度较高，分子运动较快，所以湿衣服会干得快。

4．糖分子运动到了水分子中，所以糖块逐渐消失，而水却有了甜味。

[总结]以上这些问题都说明了分子的同一个特点;处于永恒运动之中。这也是物理上讲过的“世界是运动的”“运动是永恒的，而静止是相对的”。[板书](2)分子处于永恒运动之中。

[提问]我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗? [学生讨论、交流)„„

[过渡]为了解释这个问题，我们一起来看下面的活动与探究。[活动与探究] 请学生分别取10 mL水与10 mL酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于20 mL? [学生活动，教师巡视] [总结、思考、讨论] [请学生代表陈述结论] 把10 mL水和10 mL酒精混合后，所得溶液体积不等于20 mL，而是小于20 mL。[追问]原因呢? [学生讨论)„„

[教师总结]出现这一现象的原因是分子之间有间隔。当把10 mL水和10 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于20 mL。[过渡]知道了这一原因，请同学们利用这一观点来解释刚才我提出的两个问题。为什么物质存在固、液、气三种状态？为什么物质都有热胀冷缩的现象。[回答] 1．分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同，就是因为它们分子问的间隔不同的缘故。气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三种状态? 2．物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。

[补充]夏天自行车的气不应打得太足，铁路上的铁轨之间应稍留些空隙都是这个原因。

[总结]可见分子还具有一个特点，即分子之间有间隔。[板书](3)分子之间有间隔。

[小结]通过本节课我们知道，物质都是由微小的粒子��分子、原子等构成的。这些粒子我们用肉眼看不见，必须借助于先进的科学仪器��电子显微镜才能观察到。分子具有三个特点：①体积很小、质量很小；②处于永恒运动之中；③分子之间有间隔。利用本节课所学知识我们可以解释日常生活中的一些现象和问题。[布置作业]习题3(2、3、4、6)亲自做一做家庭小实验;1+1是否一定等于2，将1体积黄豆和1体积绿豆混合，所得体积是否等于这两体积之和? 板书设计

课题2 分子和原子

一、分子的存在及其特点 1．分子是真实存在的 2．分子的特点

(1)质量很小、体积很小。(2)分子处于永恒运动之中。(3)分子之间有间隔。