10用纸箱板作画教学设计

第一篇：10用纸箱板作画教学设计

10.用纸箱板作画 课时 1 课时

课业类型造型•表现授课人

教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

难点层次感和画面整体效果的把握

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）

学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课

以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考

瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？

小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践

组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示

展示作品，引导学生评议。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

板书设计

箱板上的新发现

教后反思： 用纸箱板作画

学习领域：设计应用

教材分析：本课的设计旨在让学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工，在创作过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，还能够培养激发学生的设计意识和创新思维，提高其发现材料和运用材料的能力。教学目标：

1.瓦楞纸板创作出形式多样的作品。

2.在构思和制作过程中，培养创新精神，提高动手能力。3.在活动中，提高善于发现和利用材料美感的习惯。教学重点：

学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工，在创作过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，还能够培养他们的设计意识和创新思维，提高其发现材料和运用材料的能力。教学难点：

作品的工艺精细，造型美观。教师准备教具：瓦楞纸板作品实物数件，瓦楞纸箱、美工刀、刀片、垫板，外加“创可贴”。

学生准备学具：瓦楞纸板、美工刀、剪刀、直尺、垫板、乳胶、铅笔、图画纸等。教学过程设计

一、导入：同学们，在我们日常生活中，好多商品都需要包装，我只想问问大家哪些商品的包装是用瓦楞纸板制成的？（学生说一说）看来瓦楞纸板箱的用途太大了，那么它是什么时候发明及发展的呢？据记载早在 1856 年，英国人爱德华希利兄弟俩发明了在纸上加压成波纹瓦楞作为箱子的内衬，用来透气并吸汗； 1920 年双瓦楞纸板问世，用途迅速扩大；到第二次世界大战时，瓦楞纸在包装中已经占到 8 0％.请学生看一看，摸一摸，找一找瓦楞纸有什么特点，并说一说。（1、表面有条纹状的凹凸；背面光滑，正反面颜色相同；侧面有波浪状的花纹，可以顺着条纹弯折····）瓦楞纸的优点很多，具有质轻、抗压、抗散裂和缓冲等性能，能够循环再利用，经济轻便易堆放，对环境无污染。可大家知道吗？它在我们课堂上还可以制作许多精美的作品：

二、欣赏分析教课书的范例通过教科书中的范例，启发学生要充分利用瓦楞纸板的几个特点来制作作品

（1）瓦楞纸板有一定的厚度（2）瓦楞纸有波浪形的纹理

（3）可以利用瓦楞纸的特殊肌理制作版画（4）还可以利用瓦楞纸的韧性

三、指导学生对一些瓦楞纸板的加工方法学生用瓦楞纸板切割一些直、孤形。讨论：“怎样切割才能使刀口更平整。”小结裁切要领：裁切时必须使用垫板；切割直线用尺比较好，要垂直切下，下刀要稳，可分几次用力，注意安全。

四、交流讨论欣赏实物、课本中瓦楞纸动物造型作品，分组探究瓦楞纸动物作品设计、制作要点。指导要点：

1、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概括、夸张、变形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于纸板的厚度。）

五、设计.制作展示一实物作品：用瓦楞纸制作的别墅模型。启发学生，根据瓦楞纸的特点还可以用来制作些什么小摆设呢？

六、交流评价发表意见小结我们要注收集生活中的废旧物品,通过我们的设计制作,把它们变成装点美化生活的“宝”

第二篇：10.用纸箱板作画教学设计

10.用纸箱板作画

课 时 1 课 时

课业类型 造型•表现 授 课 人

教学目标 显性目标 应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

难点 层次感和画面整体效果的把握

教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备 瓦楞纸、刻刀、颜料等

教学过程 第一节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）

学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课

以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考

瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？

小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践

组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示

展示作品，引导学生评议。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。板书设计

箱板上的新发现 教后反思：

用纸箱板作画

学习领域：设计 应用 教材分析： 本课的设计旨在让学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工，在创作过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，还能够培养激发学生的设计意识和创新思 维，提高其发现材料和运用材料的能力。

教学目标：

1.瓦楞纸板创作出形式多样的作品。

2.在构思和制作过程中，培养创新精神，提高动手能力。3.在活动中，提高善于发现和利用材料美感的习惯。教学重点：

学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工，在创作过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不 仅能够激发学生学习美术的兴趣，还能够培养他们的设计意识和创新思维，提高其发现材料 和运用材料的能力。教学难点：

作品的工艺精细，造型美观。教师准备教具：瓦楞纸板作品实物数件，瓦楞纸箱、美工刀、刀片、垫板，外加“创可贴 ”。

学生准备学具：瓦楞纸板、美工刀、剪刀、直尺、垫板、乳胶、铅笔、图画纸等。

教学过程设计

一、导入： 同学们，在我们日常生活中，好多商品都需要包装，我只想问问大家哪些商品的包装是用瓦 楞纸板制成的？（学生说一说）看来瓦楞纸板箱的用途太大了，那么它是什么时候发明及发展的呢？据记载早在 1856 年，英国人爱德华 希利兄弟俩发明了在纸上加压成波纹瓦楞作为箱子的内衬，用来透气并吸汗； 1920 年双瓦楞纸板问世，用途迅速扩大；到第二次世界大战时，瓦楞纸在包装中已经占到 8 0％.请学生看一看，摸一摸，找一找瓦楞纸有什么特点，并说一说。（1、表面有条纹状的凹凸； 背面光滑，正反面颜色相同；侧面有波浪状的花纹，可以顺着条纹弯折····）瓦楞纸的优点很多，具有质轻、抗压、抗散裂和缓冲等性能，能够循环再利用，经济轻便易 堆放，对环境无污染。可大家知道吗？它在我们课堂上还可以制作许多精美的作品：

二、欣赏分析教课书的范例 通过教科书中的范例，启发学生要充分利用瓦楞纸板的几个特点来制作作品（1）瓦楞纸板有一定的厚度（2）瓦楞纸有波浪形的纹理

（3）可以利用瓦楞纸的特殊肌理制作版画（4）还可以利用瓦楞纸的韧性

三、指导学生对一些瓦楞纸板的加工方法 学生用瓦楞纸板切割一些直、孤形。讨论：“怎样切割才能使刀口更平整。”小结裁切要 领：裁切时必须使用垫板；切割直线用尺比较好，要垂直切下，下刀要稳，可分几次用力，注意安全。

四、交流讨论 欣赏实物、课本中瓦楞纸动物造型作品，分组探究瓦楞纸动物作品设计、制作要点。指 导要点：

1、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概 括、夸张、变形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于纸板的厚度。）

五、设计.制作 展示一实物作品：用瓦楞纸制作的别墅模型。启发学生，根据瓦楞纸的特点还可以用来 制作些什么小摆设呢？

六、交流评价 发表意见 小结 我们要注收集生活中的废旧物品,通过我们的设计制作,把它们变成装点美化生活的 “宝”

第三篇：《用纸箱板作画》教案

《用纸箱板作画》教案

【教材简析】

本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。

【教学目标】

1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。

2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

【教学重点】

利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

【教学难点】层次感和画面整体效果的把握。【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等。

【教学流程与设计】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕 开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面 的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢 的形象或肌理。2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

第四篇：11.《纸箱板立体造型》教学设计

11.《纸箱板立体造型》教学设计

教学内容(及课型): 11.纸箱板立体造型 欣赏评述

教学目标：.通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。

2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。

3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。

教学重、难点： 重点：学习纸的立体造型方法。

难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。

教学方法: 引导法、交流、示范，观察法、合作交流 教具学具: 范作、课件，纸板，颜料，小刀，胶水 教学流程、环节 情 境 导 入 1.导入激趣。

（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。（2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。

（3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。

今天我们就来研究《纸箱板立体造型》。（板书课题）

学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？

展 示 交 流 2.了解感知。

（1）教师课件展示抽象雕塑作品。

（2）学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？

（3）教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。

立体造型有线、面、块等多种形式。

（4）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。（5）交流评价。

表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。

3.欣赏研究。

（1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？（2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？ 4.尝试练习。请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多 点 拨

教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组 将教师提供的立体造型分解并重新组合。归 纳 合，理解构成的形式和规律 达 标 测 评：用纸进行立体造型，要求有自己的特色 2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现 5.立体造型，展示评价。

学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。

学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。

整 合 提 升

11.纸箱板立体造型，拓展延伸。

建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。

板 书 设计

纸箱板立体造型 线、面、块

剪、贴、画 教 后

第五篇：《用平面图形作画》教学设计

《用平面图形作画》教学设计

教学内容：苏教版小学数学第一册（下）第三单元认识图形 教学目标: 通过实践活动，运用所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形），描画生活中常见物体的形状特征，发展学生的空间认知能力。教学重点:认识图形的结构特征，发展学生的空间认知能力。教学准备:多媒体课件、画图工具。教学过程:

一、美丽世界，情境激趣。

（出示场景图）谈话：同学们，咱们深圳是一个有名的旅游城市，老师今天带来了一些景点的图片，请你们欣赏。想看吗？（想）他们美吗？（美）

1．（出示世界之窗前的金字塔的照片）我们再放大来仔细看一下。这个建筑美吗？（美）你能用我们学过的平面图形把它画出来吗？同桌之间说一说你想用什么图形画。

2．（从具体景物中抽象出平面几何图形）同学们，老师在课前已经把它画出来了。请看。（出示抽象出的图形）象吗？这个图形你们认识吗？（认识，三角形。）同学们，我们前面还学过其他的一些平面图形，我们再来认一认。（出示平面图形纸。复习所学的平面几何图形）学生集体回答图形名称。

3．（给出一幅包含多种已学平面几何图形的图片）老师这里还有一个美丽的建筑，请同学仔细观察，如果让你画，你想用哪个平面图形画，画它的什么地方？（个别提问）

二、快速速描

谈话：同学们，看了这么多由平面图形朋友组成的美景，你们是不是已经非常想自己动手画一画呢。（想！）今天，我们就要一起来用平面图形作画，好吗？（出示课题：用平面图形作画）

1．出示以下图形，同学们先在练习纸上画出这些简单的图形，画好后我们再画更美的图形好吗？在画之前，我想请问同学们，这些图形中有哪些我们认识的图形？想要画出这些平面图形我们要用到哪些工具？（个别提问）工具准备好了，我们就开始吧。

2．画好的同学两个人相互评一评，看看可以打A呢还是打B。好，老师看到大部分同学都已经完成了，那位同学愿意把你的美图给大家欣赏一下呢？（请一位学生把他的作品在展示台上展出。）那位同学想来说说这幅作品怎么样？好，好在什么地方；不好，哪里画的不好。

三、初试身手

谈话：同学们，老师这里还有一些更奇妙的图形组合，你们还想画吗？（想）出示如下图形。

2．画好的同学两个人相互评一评，看看可以打A呢还是打B。好，老师看到大部分同学都已经完成了，那位同学愿意把你的美图给大家欣赏一下呢？（请一位学生把他的作品在展示台上展出。）那位同学想来说说这幅作品画得好不好？好，好在什么地方；不好，又是哪里画的不好。

四、实物话绘 1．出示老师的画

谈话：看到同学们画得这么开心，老师也很想动笔画一画了。老师在课前也画了一幅画，请同学们也欣赏一下。老师画得是什么呀？（房子）如果是你画，你想用什么平面图形画，画它的什么？（学生描述）

谈话：老师觉得呀，一个房子太孤单了。这幅画好像少了点什么？同学们，你们想画点什么在房子旁边。（学生）那你想用什么平面图形来画呢？（学生回答）

同学们，这些平面图形真的很奇妙啊，他们真是我们的好朋友。

五、描画生活

1．谈话：在我们的日常生活，到处都是美景。你们想用我们学过的平面图形画一画吗？（想！）

那我们就不要等了，快点用这些平面图形把你最想画的美景画出来吧。（教师在巡视注意与学生的交流，多询问学生关于作品的想法，为后面作品展示评价做准备）

2．作品评价。小组内先展示，评价；推选出优秀作品，全班展示评价；评出我们班最棒的小画家。