动物的食物教学设计和反思[5篇范文]

第一篇：动物的食物教学设计和反思

《动物的食物》教学设计

教学目标： 知识目标：

1、能用分类图表示草食、肉食、杂食动物。

2、根据动物的某种器官的结构特点推断其食性，并按食性对动物进行分类。

3、能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。

4、能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。情感目标：

能大胆的和同学交流自己对动物食性的看法与见解，让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。从中意识到保护动物、保护环境的重要性。

教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类。教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的。

教学准备：动物的资料、自制课件。教学过程：

一、问题式导入

问题：植物生长所需要的条件有哪些？（水分、空气、适宜的温度„„）

根据学生的回答引入新课，这节课我们就来探讨一下动物的食物。（板书课题：动物的食物）

二、新课讲授

（一）创设情景，提出问题

1、你喜欢什么动物？他们分别吃什么？

2、教师明确：按食性把动物分为三类：肉食性动物，草食性动物,杂食性动物（板书）

看屏幕，读一读三类动物的含义，并加以理解。

3.根据动物的食性给动物分类。学生观察动物图片，并想一想它们的食物是什么。

要求：观察时，要把观察到的结果记录下来：根据食物进行分类，并把结果填写在归类圈中。然后小组讨论达成共识。

4.小组汇报结果：并交流解决有争议的问题。5.教师出示：教师演示课件并总结。

（二）、捕食的帮手

1、在学生了解了杂食、肉食、草食三种动物的食性，并有较明显的形态特征后。引导学生把注意力集中到本组动物的形态特征上，并研究牙齿和爪子的特点。

课件出示三类动物的牙齿和爪子的图片，让学生按照要求观察并思考。（课件展示图片）

问：同学们刚才在观察时有没有注意到动物身体的一些器官是如何帮助它取食的？

让学生描述他们观察到的动物的生理特点，例如：鹰的爪很锋利，虎的牙齿很尖，驴的牙齿很平整„„在观察过程中要求学生自己设计记录表，把自己认为有价值的特征记录下来。

2、让学生进行横向对比不同食性的动物的爪和牙齿有什么特点，用自己的语言来描述，并把结果填写在书中的表格：

牙齿 爪 草食性动物 肉食性动物 杂食性动物

3、学生汇报其发现（动物的牙齿和爪是如何帮助动物捕食），让学生发散思维，尽量多说。教师可引导学生联系实际例子或自己的身体结构。

4、提问：除了牙齿和爪以外，动物还有哪些特点，可以帮助它们捕食？（提示观察要全面，不要只观察牙齿和爪子等）

出示课外小知识：动物捕食和保护自己的特殊本领。

鼓励学生课下采取多种研究方式，对动物的身理特点进行研究，看看它们如何捕食，选择什么食物？

三、全课小结

我们这节课研究了什么问题？你学到了什么？

1、动物的食性（按食性对动物进行分类）。

2、动物是的牙齿和爪是怎样帮助它们捕食的？

《动物的食物》教学反思: 本节课，内容是《动物的食物》。我将从教学目标、教学方法、技能和优点与不足几个方面来进行教学反思。

本节课我基本能达到教学目标的要求。在讲解第一个知识点：动物的食性的过程中，我让学生观察图片 动物，并说出它们吃什么，从而让学生在感性认识基础上接触本课内容。接着补充更多图片，让学生互相讨论，根据其食性进行分类，并把结果填写在书本的图表中。这样在学生的头脑中已经形成了“草食性动物”、“肉食性动物”和“杂食性动物”的概念。然后，我再让学生用自己的语言来概括出这三个概念。经过这个观察——讨论——练习这个学习的过程，学生基本上学会了按动物食性对动物进行分类，达到了知识目标。在讲第二个知识点:捕食的帮手的过程中，我主要引导学生去思考：动物的生存环境不同导致它们的食物不同，是什么原因使动物能适应不同的环境、捕食不同的食物呢？学生通过思考、讨论可以得出很多结论，例如：爪锋利、牙齿尖锐、眼睛敏锐、速度快、肌肉发达、嗅觉、听觉、视觉灵敏等因素。通过这个教学环节，培养学生发散思维，提高科学思考能力。然后重点分析爪和牙齿的特点，我补充更多图片，让学生仔细观察、发现。然后填写在书本的表格上。通过这个教学环节，学生基本了解了动物爪和牙齿的特点。基本达到教学要求。

第二篇：动物的食物教学设计

5、动物的食物

教学目标

1、科学探究目标：

（1）能根据动物的食性对动物进行分类.（2）能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点.（3）能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处.2、情感态度与价值观目标：

能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上.3、科学知识目标：

1.能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念.2.能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性.3.能分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。

4、科学、技术、社会、环境目标（STSE）能根据动物的食性，制定出保护各类动物的措施。教学重点难点：

教学重点：

研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.教学难点：

动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的.教学过程

一、创设情境，提出问题。

教师明确观察任务：观察有哪些动物？都在在干什么？

1、课件：播放动物捕食视频，学生观察。

2、学生交流，教师板书不同动物和它们的食物。

3、教师：不同种类的动物它们的食物是不一样的。引出课题：动物的食物。

二、自主体验，合作探究 活动一：动物的食性

1、教师提问：我们还认识那些动物，它们分别以什么作为食物？ 学生交流

2、从它们的食物你可以发现什么？ 学生交流 3，教师提问：能根据动物的食物对动物进行分类吗？ 学生讨论交流

师生共同总结：根据食物的不同，可以把动物分为肉食性动物、草食性动物和杂食性动物。（板书，用分类圆表示）

活动二：捕食的帮手

1、观察课本几种动物的牙齿和爪，看看有什么不同，把结果记录在书中表格里。

2、学生观察交流。

3、讨论：这些不同特点，对动物的捕食有什么好处？

4、学生交流。

5、对于动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？

学生交流

三、实践运用，拓展延伸。

1、你知道食性不同的动物在什么样的环境中取食吗？ 学生交流

2、讨论：我们应该采取哪些措施保护动物的生存环境。学生交流

师生小结：草食性动物需要广阔的草场，肉食性动物在森林和草原上捕食其它草食性动物，杂食性动物也需要在森林中和草原上获取自己的食物。

3、通过今天的研究我们又掌握了一个科学知识，想不想试试用它来解决问题呢？ 选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。

出示２种少见的动物标本或图片、录像，例如：犰狳、鸭嘴兽等。

板书设计

动物的食物

肉食性动物：老虎、狮子……

草食性动物：马、牛、羊……

杂食性动物：猪、鸡……

第三篇：《动物的食物》教学设计

《动物的食物》教学设计

一、教学目标：

1、科学探究目标：

⑴能根据动物的食性对动物进行分类。

⑵能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。

2、情感态度与价值观目标：

能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。

3、科学知识目标：

⑴能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念。⑵能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.2、教学难点：

不同种类动物的牙齿和爪的特点和这些特点对它们捕食的好处。

三、教学准备：课件

四、教学方法：

自主探究法、任务驱动法、分组讨论法等

五、教学过程：

一、情景导入

教师：动物园里来了一批新的动物朋友，它们都吃什么呢？你们能不能帮助饲养员叔叔解决一下它们的食物问题呢？今天就让我们一起来共同研究一下动物的食物吧。（板书课题：动物的食物）

（设计意图：从学生所熟悉的动物园中的动物开始进行探究，使学生带着任务轻松自然地进入学习，充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。）

二、新课讲授

（一）动物的食性

1、教师：这些动物朋友们到底吃什么呢？

就让我们观察一组图片，完成以下两个任务：（1）、图中有哪些动物？（2）、它们分别吃什么食物？

学生带着任务观察图片，并解决问题，说出有哪些动物以及它们食物的不同。

2、教师：动物不同，它们的食物也是不一样的，那我们能不能根据动物的食性不同给这些动物朋友们分一下类呢？可以分成哪几类呢？

学生思考并回答。

3、教师：那就让我们来看一下到底什么是草食性动物、肉食性动物和杂食性动物吧。

教师出示三种动物的定义，学生齐读。（此处由于没有学生由教师自行复述）

4、教师：接下来就让我们按照定义给这些动物朋友们分一下类吧。

学生画出分类圆，将动物朋友们对号入座。画好后汇报结果。（由于无学生，此处由教师在黑板上画出分类圆并分类。）

（设计意图：在初步认识动物的食物不同后，让学生进一步对所观察到的动物进行分类，为后面的学习打下基础。）

(二)捕食的帮手

1、教师：无论是草食、肉食还是杂食性动物，它们要想吃到喜欢的食物就必须捕食，那它们在捕食时有没有什么好的帮手呢，下面就让我们隆重请出三位特约嘉宾：老虎、驴和黑猩猩。

观察三种动物的牙齿和爪，看看它们有什么不同。学生分组讨论并汇报结果。

2、分析三类动物的牙齿和爪的不同特点，并记录到记录表中。学生总结并汇报。

3、三类动物的不同特点对动物的捕食有什么好处。

学生分组讨论并汇报结果。

（设计意图：在观察过程中，要求学生自己设计记录表，把自己认为有利于学习的特征记录下来，使学生的个性化特点得到充分的体现。）

（三）拓展活动

1、保护动物的生存环境

教师：动物的生存不仅需要食物，也需要一定的生存环境。那么草食性动物、肉食性动物和杂食性动物分别需要什么样的生存环境呢？

学生：草食性动物需要广阔的草场；肉食性动物需要茂密的森林和有其他动物生存的草原；杂食性动物也要在森林中和草原上获取自己所需的食物。

教师：如果要想让动物朋友们生活的更好，我们就应当采取一些措施保护动物的生存环境，可以采取哪些措施呢？

学生讨论之后进行汇报。

教师：动物也是地球的主人，它们的生存需要我们人类的关爱。所以我们要保护动物，爱护环境，与动物和谐相处。

（设计意图：在分析得出结论后，引出动物生存环境的问题，为下一单元的学习奠定基础，并且在这里渗透保护动物，保护环境的意识。）

2、课后任务：选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。

三、总结

回顾本节课所学内容，概括总结本节课所学知识。

六、板书设计：

动物的食物

草食性动物

梅花鹿、山羊、兔子、袋鼠、长颈鹿、驴、大象、斑马

杂食性动物

熊、大熊猫、猫、狗、黑猩猩

肉食性动物

狮子、鳄鱼、老虎、猎豹、狼

第四篇：《动物的食物》教学设计

《动物的食物》教学设计

卢龙县第二实验小学

张玉清

一、教学目标：

1、科学探究目标：

⑴能根据动物的食性对动物进行分类。

⑵能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。

2、情感态度与价值观目标：

能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。

3、科学知识目标：

⑴能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念。⑵能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.2、教学难点：

动物一些器官的结构与功能是如何适应生活环境的。

三、教学资源：《动物的食物》主题学习网站

四、教学方法：

自主探究法、、任务驱动法、演示转播法等

五、教学结构和过程：

一、谈话导入

1、师：在前几节课我们学习了植物的生长。谁能说一说植物生长需要什么条件呢？

生：（水分、空气、适宜的温度„„）

2、师：对，如果有了适宜的温度、充足的阳光，植物经过光合作用，就能自己提供养料，供自己生长。可是动物却不能，它们需要捕食。

3、师：那么，动物到底吃什么？它们是如何捕食的。这节课就让我们一起来学习《动物的食物》。（板书课题：动物的食物）

二、新课讲授

（一）动物食性

1、师：请同学们打开IE浏览器，输入“http:// 32989.7b7b.info”,回车。

2、师：点击“学习新知”，看一看图中都有哪些动物？ 生：(马、牛、羊„„)

3、师：点击“动物食性”，仔细观察这些动物都在捕食什么？同学间可以讨论一下，并把分类结果填在书上16页的大圈中。

板书：

4、师：你们观察得很认真，那么谁能总结一下同一圈中的动物在所吃食物上有哪些共同特点？

生：(生1：草食性动物都是吃草的。生2：肉食性动物都是吃肉的。生3：杂食性动物既吃草，又吃肉。)(二)捕食帮手

5、师：现在请同学们欣赏几段动物捕食视频。看一看这些动物是如何捕食的。(师播放视频

1、视频2和视频3)

6、师：不同动物的食物是不同的。那么动物身体器官是如何帮助它们捕食呢？请同学们点击“捕食帮手”，仔细观察，认真思考，它们的牙齿和爪子有什么不同？ 生汇报。

7、除了牙齿和爪子，动物还有什么器官可以帮助它们捕食呢？谁能举例说一说？(舌头、嗅觉、鼻子等)

三、课后总结：

1、师：动物的生存不仅需要食物，也需要一定的生存环境。那么，谁能说一说草食性动物、肉食性动物和杂食性动物分别需要什么样的生存环境呢？

生：(草食性动物需要广阔的草场；肉食性动物需要茂密的森林和有其他动物生存的草原；杂食性动物也要在森林中和草原上获取自己所需的食物。)

2、师：动物也是我们地球家园的主人，它们的生存也需要我们人类的关爱。世界上的珍稀动物逐渐减少，我们要保护动物，爱护环境，与动物和谐相处。

六、板书设计：

动物的食物

第五篇：五年级科学动物的食物教学设计[定稿]

五年级科学动物的食物教学设计

动物的食物表1

学习目标与任务知识点学习目标类

型教与学的活动

知识与技能过程与方法情感、态度与价值观动物的食性根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。教师演示，学生观察，播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，引出动物的食性。通过举例，能说出动物的食性。教师讲解，学生接受，出示录像后，学生通过观察构建新知识。对动物食性的分类，及观察动物根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。教师引导，学生探究，教师呈现相关实物，提出问题，学生在教师引导下进行观察，分析和概括。能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。教师引导，学生探究，通过对实物的观察，能够提出不同的见解，能够在老师的指导下运用网络来解决问题。通过学习，知道更多的关于动物的知识让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。教师置境，学生体验，学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。表2

学生特点的分析一般特征

对《科学》已经有了一定的经验，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验、观察进行探究性的学习寻求解决问题的方法。学习特征

从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。表3

选择教学媒体与资源教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源教师演示，学生观察利用视频，播放各种动物捕食的镜头教师讲解，学生探究利用动物表本，使学生进一步观察教师引导，学生探究通过实物，使学生认识动物形态教师引导，学生探究教师引导学生主动进行网络搜索，以满足自己知识的需要教师引导，学生操作对于更多的动物，如果想知道的更多，可以利用网络来帮助我们。表4

教学过程流程图观察活动

对动物食性的认识对动物捕食的认识出示标本观察，产生感性认识教师做出判断引导学生利用好网络小结结束开始 动物捕食录像

表

教学过程说明表教学环节教学活动 设计意图

堂导入

1、创设情境，提出问题。①录像引入。②说说观察到哪些动物？在干什么？是怎样捕食的？③从它们的食物你可以发现什么？④能根据动物的食物对动物进行分类吗？小结：根据食物的不同，可以把动物分为肉食动物、植食动物和杂食动物。（板书，用分类圆表示）引出题：动物的食物。⑤对于动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？在教本环节中播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，从而引起学生的好奇与注意，让学生在脑海中围绕动物的食物生成想研究的问题，最大限度地调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。然后让学生尽情地说说自己所看到的、联想到的或从中发现的问题，顺利引入动物食性的分类学习，并用分类圆图表的方式表示，同时为继续的学习做铺垫。对动物的食性及形态进行分析

2、观察对比，收集事实材料。①让“特殊的嘉宾”加入我们的研究中。②提供标本，开展观察研究并在表格上进行记录。（提示观察要全面，不要只关注牙齿和爪子）利用资源自行设计记录表进行记录。③把自己小组研究的动物的食性填写在黑板的分类圆上。让学生在研究中把动物标本当成小组的成员，拉近了学生与标本的距离，同时形成爱护、保护标本的意识。同时给学生带来无限的惊喜，也就是这份惊喜，给学生带来了研究的动力。对动物的食性进行研究

3、探究研讨，整理事实。①先用1分钟大家共同看黑板，然后提出自己不同意或不明白的动物食性分类。②负责研究该动物的小组进行解答。③当学生认为一张嘴、一个标本都不足以表达清楚，或出现严重的争议时，老师就启发学生通过教师机的互联网的搜索引擎，用简单的方法迅速搜索出我们所需要的资料。④师生共同小结：不同食性的动物的身体有着各不相同的形态特征。采用小组互相质疑的方法。引导学生深入思考，开发思维，并激发创新的欲望。利用网络中丰富的资料不但解决了学生学习上的困难，同时也开阔了学生的视野，就算在有限的堂上还有没能解决的问题，学生也知道如何去找答案，因为他们掌握了上网学习的方法。互联网的巧妙运用带领着学生走出了本，走出了堂堂小结

4、运用知识，开拓视野。①通过今天的研究我们又掌握了一个科学知识，想不想试试用它来解决问题呢？②出示２种少见的动物标本或图片、录像，例如：犰狳、鸭嘴兽等。③拓展：同学们可以在后自己搜集一些罕见的动物来考一考大家。学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。表6

堂学习效果评价表学习目标 练习项目

能够对动物进行分类学生能够根据观察进行总结，说出动物的食性能够总结出不同食性的动物的身体有着各不相同的形态特征。根据观察总结不同动物的不同特征能够利用网络资源充分利用网络查找各种动物资料