七年级历史上册《第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路》教案 北师大版5则范文

第一篇：七年级历史上册《第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路》教案 北师大版

第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路

课程标准: 讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。教学目标

知识与能力: 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。

过程与方法: 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。情感态度与价值观: 通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。

教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。教学难点：张骞通西域的意义；活动课的组织教学问题。

教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。教学工具：幻灯片、投影仪、背投、联网电脑等多媒体设备。

板书设计

一、中原王朝与匈奴的和、战

1、汉初与匈奴的和亲政策

2、汉武帝对匈奴的战争

3、昭君出塞

二、张骞出使西域

1、西域的地理位置

2、出使西域的原因

3、两次出使西域的过程

4、西汉对西域的统治

三、丝绸之路的开辟

1、丝绸之路是如何形成的？

2、丝绸之路的地理位置

3、丝绸之路的意义和作用

教学过程设计

导入新课

同学们，汉武帝通过加强中央集权、实行“大一统”政策，稳定了西汉的内政，凭借“文景之治”时期打下的雄厚物质基础，他的雄才大略开始得以尽情的施展。汉武帝时期，西汉的势力开始向中国的西部拓展，对外交往变的活跃起来了。那么，你们知道谁是中原和西域交通的开拓者吗？是谁勇敢的揭开了笼罩在中国西部地区的神秘面纱呢？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽的景象呢？怀着一系列的疑问，今天，让我们走进西域，踏上丝绸之路，去感受岁月的沧桑，了解在那发生的许许多多动人的传说和故事。讲授新课

一、中原王朝与匈奴的和、战关系

关于战国时期的匈奴，指导学生阅读课文79页的小字内容。

秦始皇统一六国后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，收复河套地区，并在那里设县，从内地移民到那里生产和生活，安定了北部边境，也为进一步开拓西域奠定了基础。

1、汉初与匈奴的和亲政策

西汉初年，匈奴迅速发展起来。尤其是冒顿单于统一蒙古后，进入极盛时期。冒顿是头曼的儿子。当他已被定为继承人的时候，头曼单于宠爱的阏氏生少子。头曼爱少子，欲废冒顿，送冒顿到月氏作人质。此后，头曼发兵攻月氏，欲激怒月氏而杀冒顿。月氏果然欲杀冒顿。在紧急关头，冒顿盗其善马，亡归匈奴。头曼见冒顿勇壮，觉得杀了可惜，遂改变主意，命他为万骑将领。

冒顿日夜练兵，教士卒射猎鸟兽。他以鸣镝为号令，规定：“鸣镝所射，而不悉射者斩之。”以鸣镝射自己的善马。有些将士不敢发箭，冒顿便把他们统统斩杀。而后，冒顿又鸣镝射其爱妃。将士仍有犹豫未射者，冒顿又把他们杀掉。不久，冒顿以鸣镝射其父的善马。将士皆随鸣镝发箭，至此，将士已养成绝对服从的军纪。后来，冒顿率将士随其父狩猎。突然，冒顿鸣镝射其父头曼单于。将士皆随鸣镝放箭，头曼单于被乱箭射死。冒顿既杀头曼单于，随即尽杀其后母与弟以及大臣不服从者，自立为单于。

东胡看到匈奴内部斗争，冒顿政权未稳，认为有机可乘，遣使匈奴，要求得到原头曼单于的千里马。冒顿寻问群臣的意见，群臣皆说：“千里马，匈奴宝马也，勿与。”冒顿却说：“奈何与人邻国而爱一马乎？”他答应把千里马送给东胡王。东胡王以为冒顿软弱可欺，又提出要冒顿单于的阏氏。冒顿问群臣。群臣皆怒曰：“东胡无道，乃求阏氏，请击之。”冒顿说：“奈何与人邻国爱一女子乎？”又把阏氏送给东胡。东胡两次得手后，日益骄横，得寸进尺，竟然提出要独占东胡与匈奴之间的大片空地。冒顿又问群臣。群臣回答说：“此弃地，予之亦可，勿予亦可。”冒顿勃然大怒，斥责说，“地者，国之本也，奈何予之！”他把主张予的大臣统统杀掉。然后，冒顿出击东胡。由于东胡毫无准备，冒顿大破东胡，掳掠畜产、人民，胜利而归。

冒顿乘胜第一次统一了大漠南北，建立起一个强大的奴隶制国家。匈奴的军事力量得到了迅速发展，拥有骑射兵力三十余万。

匈奴族迅速发展起来，畜牧业兴旺，冶铸业也发展起来。金属制品，装饰着动物图案，富有民族特色。在汉族的影响下，匈奴地区还逐渐有了农耕。而当时，正值秦末汉初，中原多事，无暇北顾。汉业初定，经济凋敝。

此时，汉高祖采取了怎样的民族政策呢？(板书：先战后和)为什么？

匈奴在北边的威胁已然存在。刘邦不断遣人侦探匈奴的虚实。冒顿为了诱使汉兵进击，把所有精兵隐藏起来，使汉人侦察看到的都是老弱残兵。“使者十辈来，皆言匈奴可击。”刘邦仍不放心，又遣刘敬侦查。刘敬回报说：“两国相击，此宜夸矜见所长。今臣往，徒见赢瘠老弱，此必欲见短，伏奇兵以争利。愚以为匈奴不可击也。”这时，大兵已经出发，刘邦听不进刘敬的话，遂率三十二万大军，征伐匈奴。遇天下大雪，将士“堕指者十二三”。冒顿佯败后退，“诱汉兵”。刘邦的先头部队行至平城，被冒顿的四十万伏兵包围，一连七日，内无粮饷，外不得援救。刘邦用陈平密计，遣使厚赠单于阏氏财物，还散布流言说，汉欲送单于美女以求和。于是阏氏劝冒顿说：“两主不相困。今得汉地，而单于终非能居之也。且汉王亦有神，单于察之。”冒顿原与韩王信之将王黄、赵利约，二人之兵，逾期未至，冒顿怀疑有变。于是，纳阏氏之言，解围一角。刘邦这才率士卒逃出，与大军会合。冒顿引兵还。平城之役，发生在汉七年，是汉匈关系史上的大事。它使刘邦看到匈奴不可以力取。于是他只好接受刘敬提出的和亲政策，以“宗室女公主为单于阏氏，岁奉匈奴絮缯酒米食物各有数，约为昆弟”。

刘邦死后，子刘盈（惠帝）即位。前192年，以宗室女为公主嫁给冒顿单于为阏氏，另送千金财物，结和亲之约。其后每年奉送一定数量的絮缯、酒、米、食物等，实践

了“和亲”政策。从惠帝起经吕后、文帝、景帝六七十年间，“和亲”政策成为西汉初期对待匈奴的一种屈辱政策。对此汉王朝付出了巨大的代价，从高帝九年始，直至武帝元光二年才告终止。冒顿对此并不满足，公然致书吕后，以极其侮谩的言词提出“愿游中国，娶吕后为妻”。季布提醒吕后，“高帝平城之败，至今呻吟之声未绝，伤痍者甫起”。吕后只得强忍怒火，婉言相拒，并赠冒顿车二乘，马二驷。汉文帝初年继续与匈奴“和亲”。文景帝先后在前174年、前156年和前152年将公主嫁给单于稽粥为阏氏。年年奉送财物，不断增加金帛、丝絮数量，卑辞厚礼。

西汉初期的这种“和亲”，说到底是带有贡纳性质的政治联婚。送去的女子，和其他物品一样，不过是对匈奴贵族的贡品。西汉统治者当时实行这一政策，也是迫于形势而不得已而为之的权宜之计

当然，只靠“和亲”政策，并不能彻底解除匈奴贵族势力的威胁。从汉高祖到汉景帝的七十多年间，匈奴贵族一有机会，仍然不断地攻掠汉的边郡。每次进攻都要“杀略人民”，抢掠牲畜。特别是云中（今内蒙古呼和浩特附近）和辽东（今辽宁省南部）两郡受害最深，每年都要有一万多人被匈奴贵族杀害或掠去做奴隶。有时匈奴进攻的报警烽火直达西汉都城长安。有一次入犯的匈奴竟然连皇帝御苑的马都给抢走了。虽然如此，在当时汉朝政府国力不足的情况下，采用和亲政策，还是争得了“终景帝世，（匈奴）时时小入盗边，无大寇”的局面。这样就给西汉社会经济的恢复、发展，不断积蓄军事力量，准备反击匈奴的攻掠，创造了有利的条件。

2、汉武帝反击匈奴

西汉经过六、七十年的休养生息，社会经济逐渐繁荣起来，到汉武帝时达到极盛的阶段。

前133年，汉武帝开始与匈奴展开了长期的频繁的战争。其中有三次大规模有决定性的大战争。第一次在前127年，汉武帝派大将卫青率军夺回河套一带；第二次在前121年，另一员大将霍去病率军从匈奴手中夺取了河西走廊；第三次在前119年，卫青、霍去病率军分东西两路深入到蒙古大沙漠的北部攻打匈奴，因此这一战叫漠北之战。

霍去病出师北上2000多里，斩杀和俘虏匈奴7万多人。卫青北进1000多里，与匈奴单于的军队相遇。虽说汉军是孤军深入，但不乏英雄的气概，这是在狂风中、昏黑里一场惨烈的血战。可以想见，经过一夜的激战，等天亮了，大将军卫青纵目远望，四顾茫茫，单于已不见了踪影，只见自己的部下和匈奴的战士尸横交错，血染黄沙。另一种讲法：霍去病出塞2000多里，与匈奴左贤王接战。匈奴单于以为汉军远来，人马疲惫，只以精兵驻守漠北，结阵待战。卫青出塞千余里，极度的疲惫，极大的艰辛，4

终于找到单于，并立即猛烈进攻。当时天色已晚，大风起，砂砾扑面，两军互看不清。汉军张开左右两翼合围，搏斗到天明，才知单于黄昏前已逃遁，卫青又追杀200多里。

漠北之战，汉朝付出极大的代价，汉军斩杀匈奴八九万人，而汉军死者也有数万，仅战马就有11万匹丧生沙场，但毕竟是大获全胜，这是一次决定性的战役。从此，匈奴的单于庭再也不敢设到蒙古大沙漠以南来，所谓“漠南无王庭”，这使北方的农业生产、人民生活有了保障。卫青、霍去病也以他们的赫赫战功为当时人和后世人所深深地敬仰。

当年匈奴被逐,哀而歌曰:“失我祁连山,使我六畜不蕃息;失我焉支山,使我女儿无颜色”。

3、昭君出塞

汉宣帝时，匈奴统治阶级内部发生严重的纷争，五个单于争夺统治权，其中的部首领呼韩邪单于向汉称臣，南迁到长城附近，同汉朝订立了和好盟约。公元前33年（汉元帝竟宁元年春正月），呼韩邪单于第三次到长安朝见汉朝皇帝。汉朝对他隆迂如初，而且赠赐加多一倍。呼韩邪向汉元帝提出，愿意当汉家女婿，复通和亲之好，元帝立即应许。一个叫王嫱、字昭君的宫女，原是“良家（平民）子”出身，这时慷慨应召，主动出来“请掖庭（后宫）令（长官）求行”。

王昭君，名墙，汉代南郡秭归（湖北兴山县）人。在城南长江西陵峡附近，有个群山环绕的村庄，这就是王昭君的故乡，人称昭君村。至今那里还保留着昭君洗帕的香溪、故宅和她喝过水的娘娘井。那里的每一个遗迹都有一段美妙的传说。王昭君是个农家姑娘，年轻时因貌美被选入皇宫当宫女。她人品正直，入宫后因没有贿赂画师，被冷落一旁。

汉元帝下令从宫女中挑选一名，嫁给呼韩邪单于。王昭君在宫里早已听到匈奴与汉和好的消息，就慨然应召，愿作和亲的使者，嫁给匈奴王。临行前，汉元帝举行了盛大的欢送仪式，昭君丰美的容貌，华丽的服饰，震动了汉宫。据说，第一次见到昭君的汉元帝也大吃一惊，后悔不该把这么美丽的姑娘嫁给匈奴王。他很想留住王昭君，但又不能失信，只好让她同呼韩邪单于走了。汉元帝决定将她许配呼韩邪单于。王昭君容貌丰美，仪态大方，通情识理，深得呼韩邪单于的倾心敬爱，特加称号“宁胡阏氏”，意思是通过这次和亲，将与汉家建立永远和好安宁的关系。王昭君伴同呼韩邪出塞以后，一直生活在匈奴游牧地区几十年。呼韩邪死后，又“从胡俗”，改嫁给复株累单于（呼韩邪大阏氏的长子）。在她的影响下，她的子女及周围的人，都努力维护汉匈通好关系。史载当时：“边城晏（晚）闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶 5

（人民）无干戈之役”，北方边郡出现了空前安定的景象。这种友好关系一直持续到西汉的终了。

东汉时，光武帝刘秀遣使匈奴赠送金币以通旧好，缓和与匈奴的关系；军事上，调兵边塞以守为主，很少出击。匈奴针对东汉这种局面，仍继续不断南侵，间或有使节往来，但这种接触，无法从根本改善双方关系。

公元48年匈奴分裂为南北两部。南匈奴同汉友好，逐渐内迁。北匈奴仍住在蒙古高原，控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境。河西走廊的郡县，常常白天关闭城门。汉明帝时，派大将将窦固等大败北匈奴，恢复了汉对西域的统治。和帝时，又派大将窦宪带兵大败北匈奴。残众或降或叛，出没于天山南北，继续与汉争夺对西域的控制权，屡为边患，有的部分向西远迁。其踪迹直到2世纪中叶才不见于记载。

二、张骞通西域

汉朝把玉门关、阳关以西，包括今新疆和中亚以至更远的广大地区，称为西域。两汉时期，西域小国林立，最大的乌孙国有63万，小国才有几百人。西域各族多数从事农业生产，少数以畜牧为主，汉初匈奴贵族征服了西域，匈奴贵族对西域人民十分残暴，如俘虏了大月氏国王后，取下他的头颅做酒器，大月氏人忍受不了这种欺辱和压迫只得西迁。匈奴贵族还向西域各族人民征收重税，甚至抢夺财物，引起了各族人民的憎恨。

匈奴贵族还不断发动对西汉的进攻。为了解除匈奴对西汉的威胁，汉武帝募人出使西域，联合大月氏来夹击匈奴，胸怀大志、具有探险精神的张骞毅然应募。

1、张骞第一次出使西域（公元前138年）

公元前138年，张骞带100多人从长安出发，骑马走在最前面的是张骞，与他一起前进的是张骞的重要助手胡人堂邑父。他们经过玉门关向西，这一地区当时被匈奴控制。张骞及同行的100多人被匈奴扣留了，匈奴贵族强迫他娶当地女子为妻，但张骞始终没有动摇完成任务的决心。11年后，他乘匈奴防范不严逃出了匈奴控制的地区继续前进。无边的沙漠和砾石、恶劣多变的气候，他们全然不顾，甚至路上找不到东西吃，只好猎取鸟兽充饥，一路倍尝艰辛，越过冰冻雪封的葱岭来到了大宛，再经康居，行程一万多里，终于来到了大月氏。大月氏王盛情款待张骞一行，但大月氏已经过定居生活，不想再攻打匈奴了，张骞在大月氏活动了一年多决定回国，在归国途中又被匈奴扣留了一年多。张骞第一次出使西域，历时13年之久，返回长安时，身边只剩下在西域娶的胡人妻子和堂邑父两个人了。张骞这次出使西域虽然没有达到联合大月氏的目的，但是了解了西域各国的地理、物产和各族人民的生活以及他们想和汉朝往来 6 的愿望，张骞是沟通汉朝和西域的第一个友好使者。

2、张骞第二次出使西域（公元前119年）

公元前119年，张骞又向武帝提出再次出使西域联络乌孙东归河西地区共击匈奴的建议，汉武帝派张骞第二次出使西域。这次张骞率300多人，带上了上万头牲畜和金帛货物，他们先后访问了乌孙、大宛、康居、大月氏、大夏等国。公元前115年，张骞返回长安，西域各国派人跟随汉使到汉朝答谢。

从此，汉朝与西域往来十分频繁。此后，西域的良马和地毯等传入内地，西域很多蔬菜、水果也传入内地，西域的葡萄、石榴、苜宿、核桃、芝麻、胡萝卜、蚕豆、大蒜等陆续传入内地，丰富了汉族的经济生活。汉族的铸铁、开渠、凿井技术和丝织品、金属工具等传到了西域，促进了西域的经济发展。

张骞两次出使西域，为汉朝经营西域打下了良好的基础。公元前60年，西汉政府设置了西域都护，对西域进行行政、军事管理，并保护商旅往来，为来往于丝绸之路上的中外商人和各国使者提供了巨大的方便。西域各国表示愿意臣属于西汉朝廷，这是新疆地区正式归属中央政权的开始。

东汉初期，匈奴分裂为南北两部分，南匈奴呼韩邪单于向汉称臣并向汉朝提出和亲请求，汉元帝把宫女昭君嫁给了他。北匈奴控制了西域，为了打击匈奴、恢复中原与西域的交往，重建西域都护，明帝时，东汉在政局稳定、经济恢复的基础上开始发动进击北匈奴的战争。同时，派遣“投笔从戎”的班超率吏士36人出使西域。

班超一行36人长途跋涉到达鄯善，鄯善王对这些汉朝使者的态度由恭敬变为冷淡，班超估计是北匈奴的使者到了鄯善，他召集随从决定和匈奴使者以死相拼。半夜，班超率领36人闯进匈奴营，顺风放火，乘乱斩杀了匈奴使者，提着人头去见鄯善王，鄯善王这才下决心和匈奴决裂，一心同汉和好。

汉明帝听说班超那样足智多谋、胆大心细，下令奖励班超，命令他继续完成通西域的重大任务，班超先后出使西域诸国，结成友好的关系，班超还发动这些国家兵马，利用巧妙战术，取得打击匈奴的一次次胜利，使得西域50多个政权全部归附汉政权，班超被东汉政府任命为西域都护，负责监视匈奴、保护西域诸国。这样，西汉末年被阻塞了几十年的东西交通大道，又重新畅通了。

班超因久在他乡，年老思归。永元十二年（公元100年），班超上疏提到：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关。”故遣其子班勇上书求归。永元十四年（公元102年），班超妹班昭也上书，言其兄通西域已三十年，“今且七十，衰老被病，头发无黑，两手不仁，耳目不聪明，扶杖乃能行。虽欲竭尽其力，以报塞天恩，迫于岁暮，7

犬马齿索，力不从心。”请求和帝开恩，令其兄生还朝廷。书奏，征班超还，是年八月，班超回到洛阳，拜为射声校尉。九月，病故，终年七十一岁。

班超一生，“专功西遐”，直到“衰老被病”才归故土。真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。

三、丝绸之路

西域开通之后，汉朝在通往中亚、西亚的路线上修道路，设驿站、筑长城，为往来使团、商旅提供食宿、交通和安全保护。当时贯穿东西的交通线，是从长安往西经河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚，直到欧洲。中国精美的丝绸是这条交通线上运输最多的商品。因此，这条横穿欧亚的陆上通道就有了“丝绸之路”的美称。（指导学生阅读83页的《丝绸之路示意图》，掌握其路线。）

沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的毛皮，汉血马、瓜果以及音乐、舞蹈、佛教、魔术、雕塑等也纷纷东来。“丝绸之路”成为东西方经济文化交流的桥梁。

值得注意的是，张骞两次出使西域，以其亲身经历和实践，发现和考察了被匈奴中断和阻塞了的丝绸之路，这就大大丰富了人们对丝绸之路的知识。张骞出使西域后，改变了汉朝政府原先对西域状况模糊不清的认识，从此才了解和和掌握了沿丝路各个民族和国家的真实情况并和他们建立了友好关系，进而保证了丝绸之路的畅通。

总之，张骞出使西域，开拓了长期被匈奴阻塞的东西交通，沟通了曾被中断的东西经济、文化交流，使得汉族和西北边疆各族以及中国人民和亚洲、欧洲各国人民的友好关系进入了一个崭新阶段。总结并布置课后作业

第二篇：七年级历史秦汉开拓西域和丝绸之路测试题

庖丁巧解牛

知识·巧学·升华

一、中原王朝与匈奴的和战关系 

我们中华民族的历史是一部凝聚着汉与各少数民族聪明智慧、才智的历史。匈奴作为少数民族之一，对我国北方草原的统一和经济开发作出了重要贡献。

1.西汉和亲政策

和亲是不同民族间的政治联姻，双方通过嫁娶公主来保持和睦相处的关系。西汉同匈奴的和亲就是早期的典范。汉初，天下初定，士卒疲于征战，刘邦采用娄敬建议，以汉朝宗室女嫁给匈奴单于为阏氏，岁送一定数量的絮、增、酒、食等给匈奴；双方约为兄弟；开放“关市”，两族人民互通贸易。惠帝、吕后、文帝、景帝及汉武帝初年都采用了和亲政策。这一政策相对缓和了军事冲突，有利于汉朝休养生息，促进了汉初经济的发展，加强了汉匈两族的经济文化交流。两汉后期，恢复和亲，“昭君出塞”就发生在这一时期。

2.汉武帝对匈奴发动的三次大规模战役

第一次大规模战役发生于元朔二年（公元前128）。匈奴以二万骑兵进攻汉并杀辽西太守，汉派卫青率三万骑兵击败匈奴，收复失地，设置朔方、五原郡，解除了匈奴对长安的威胁。

第二次大战是在元狩二年（公元前121），霍去病率数万骑兵，从陇西、北地出击匈奴，深入二千余里，夺取了祁连山和河西走廊。汉在此先后设置河西四郡（酒泉、武威、张掖、敦煌），为汉通西域奠定了基础。

第三次是在元狩四年（公元前 119），匈奴大举南下掠杀，汉在北平、定襄郡等地损失惨重。汉武帝命卫青、霍去病分别从定襄、代郡出击匈奴，大败匈奴骑兵，致使匈奴远徙漠北。

深化升华 历史上各民族间有战有和，但统一与融合始终是历史的主流，正是在各民族的战与和之间，我国历史曲折向前发展着，也正是由于有了这些兴衰变故，才使得我国的历史更加丰富多彩。

难点剖析 汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策发生了翻天覆地的变化。汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，到汉武帝时期，则对匈奴实行大规模的武力反击。这种政策变化，自然和汉武帝的雄才大略有关，但归根到底还是取决于西汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛，汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵，并取得战争的胜利。

二、张骞通西域 1.西域

西域一词是我国古代对西部疆域的泛称。在汉代人的观念中，“西域”的界线并不十分精确。西汉初年，西域的概念主要是指今天的南疆。西汉中期，人们对西域的地域概念扩大，已包括了北疆和中亚、西亚、南亚等地。总之，通常所说的西域有广义和狭义之分，狭义的西域指阳关、玉门关以西，葱岭以东天山南北地区；广义的西域指凡是通过狭义西域所能到达的地区.包括亚洲的中部、西部、印度半岛、欧洲东部和非洲北部等地区。这里所讲的西域是广义西域。

2.张骞

张骞（？～公元前114），汉中成固（今陕西城固）人。初任郎，汉武帝建元三年（公元前138），应募出使大月氏，约之与汉朝夹击匈奴，曾翻越葱岭，亲历大宛、康居（今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（今阿姆河流域）、大夏（今阿富汗北部）等地。元朔六年任校尉，随大将军卫青出击匈奴，因功封博望侯。元狩四年（公元前119年）拜中郎将，出使乌孙，联络其夹击匈奴，以断匈奴右臂，并分别派遣副使出使大宛、康居、大夏和月氏等地。

自此，西北诸地始通于汉，“丝绸之路”开通。

3.张骞通西域路线

张骞通西域从长安到西域有南道与北道之分。南道：敦煌——鄯善——莎车——葱岭——大月氏、安息。北道：敦煌——车师——疏勒——葱岭——大宛、康居、安息。

4.张骞通西域意义

首先，开启了西域各国和汉朝频繁交往的时代，沟通了西域和内地的经济文化交流，丰富了汉族和西域各族人民的生活；其次，促进了汉朝同中亚、西亚、欧洲等地的经济文化交流。张骞通西域后，丝绸之路开通，中国同西亚、欧洲的通商关系发展起来，丝绸之路成为亚欧经济文化交流的桥梁，互相传递着文明的信息；再次，张骞通西域奠定了我国对西域（今新疆地区）管辖和开发的基础。公元前60年，西汉政府设置西域都护，新疆地区开始正式归属中央政权。

深化升华 张骞通西域先后有两次，第一次是公元前138年，目的是为了联合大月氏，共同反对匈奴。由于当时大月氏已经西迁，张骞没有达到说服大月氏与汉朝联合共击匈奴的目的，但通过这次出使，他了解到西域各国的情况和他们愿意与汉朝交往的愿望，为日后汉朝经营西域，打下了良好的基础。第二次是公元前119年，张骞这次访问了西域很多国家，西域各国也派使节访问长安，相互间交流增多。

三、丝绸之路 张骞出使西域，开辟了一条从中国通往欧亚两大洲的陆路通道。它是从长安出发经河西走廊、今新疆地区，通往中亚、西亚，直至欧洲。这就是有名的“丝绸之路”（The silk road）。中国精美的丝绸是这条道路上运输最多的商品，因而得名。

1.丝绸之路畅通的原因

一是张骞出使西域，开辟了通往西域的道路。二是汉朝政府的保护和经营，在丝绸之路上修道路、筑长城、设驿站，保证了丝绸之路的畅通。

2.丝绸之路的路线

长安→河西走廊→今新疆境内→西亚→欧洲。 3.丝绸之路的作用

促进了中外经济文化交流。由于丝绸之路的开通，中国的蚕丝、丝织品、铁器、漆器和冶铁、凿井、造纸等技术源源不断地传入西方。西方输入中国的有汗血马、囊驼等奇禽异兽及名贵的毛织品，瓜果、胡麻、胡豆、苜蓿、蓖麻、胡椒等经济作物，黄瓜、胡萝卜、大葱、大蒜等蔬菜，水仙、茉莉、海棠等花卉，还有佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等，这些都对中国经济文化产生了深远的影响。

深化升华 “丝绸之路”成为东西方经济文化交流的桥梁。丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西交往产生了深远的影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化交流的重要通道。可见，中国人很早就具有对外开放意识与和平外交的精神。

方法点拨 学习时一定要利用好地图，将文字知识与图片信息有机结合，在空间上提升对课文的理解。

记忆要诀 张骞出使西域歌诀：

追溯历史两汉期，甘肃玉门阳关西， 而今人们称西域，那时小国被匈欺。 武帝统治有心计，招募使者出西域， 企图联络大月氏，共同对匈来夹击。 张骞两次出西域，排除艰险建史绩， 沟通促进东与西，历史意义了不起。 张骞出使西域后，丝绸之路通欧洲，

陆海贸易大发展，东西文化相渗透。 西域各国归附汉，社会面貌大改观， 设立西域都护府，总管西域的事务。

问题·思路·探究

问题1 新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇，维持了数百年的繁荣，今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么？你从中受到哪些启示？

思路:可从环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度考虑。探究:人为地乱砍滥伐森林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。大家也可结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到哪些启示，从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理的重要性，唤起人们对环境的忧患意识。

问题2 概述秦汉时期内地与边疆关系的发展状况，并分析其影响。

思路:本题考查对历史问题的综合分析。解答此题，首先要读懂题意，它有时间及内容的限定，即时间——秦汉时期，内容——边疆关系，影响。

探究:（1）发展状况：①北方匈奴严重地威胁着秦汉政权，北方人民深受其害，因此秦修筑了万里长城，汉朝组织了反击；②西汉时期张骞、班超等人通西域，设都护，加强同西域的经济交往和西域的管理：③秦征服南方越族，在当地设郡，还迁徙人民等，促进当地经济发展。

（2）影响：①促进了中原与周边地区经济文化的发展；②扩大了我国版图；③有利于民族融合；④促进了我国统一的多民族国家的形成。典题·热题·新题

例1(2010安徽马鞍山模拟)他是以大一统王朝使臣的身份开辟域外交通路线的第一人，经过他的探险，形成了丝绸之路，造福当时、泽及后人。这里的“他”指的是（） A.张骞 B.玄奘 C.马可·波罗 D.戚继光

解析： 本题考查对张骞出使西域所起到的作用及其对后世影响的理解。西汉的张骞出使西域后，开辟了一条通往西域的道路，在此基础上形成了后来的丝绸之路。而玄奘生活在唐代;马可·波罗在元朝时到达中国；戚继光是明代著名爱国将领。答题时运用排除法，可以排除B、C、D三项，故A项符合题意。 答案：A 例2(2010山东邹城中考模拟)今新疆地区正式归属中央政府管辖是在（） A.西汉 B.东汉 C.元朝 D.清朝

解析：张骞出使西域后，西域各国纷纷归附汉朝。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖成为我国不可分割的一部分。答案：A 例3(2010广西玉林模拟)酷爱旅游的小明准备在暑假沿着丝绸之路古道进行游览。请你确认他将会游览到的著名文化遗址是（）

A.都江堰 B.龙门石窟  C.承德避暑山庄 D.敦煌莫高窟 解析：本题考查对丝绸之路路线的了解和史地知识综合运用。丝绸之路的路线是长安——河西走廊——今新疆地区——西亚——欧洲，都江堰在今天四川境内，龙门石窟在今河南省洛阳市附近，承德避暑山庄在今河北境内，离丝绸之路都很远，因此排除A、B、C 项，而敦煌莫高窟在今天的甘肃省境内，河西走廊又称为“甘肃走廊”，因此，D项符合题意。 答案：D 例4 张骞与班超出使西域，历史作用的共同点是（）

①帮助西域各族摆脱了匈奴的束缚和奴役②促进了西域和内地经济文化的交流③促进了中

国同西亚和欧洲的友好往来④为统一的多民族国家的巩固作出了贡献

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 解析：本题主要考查对张骞和班超出使西域的共同结果的理解。解题的关键是“共同”二字。“帮助西域各族摆脱了匈奴的束缚和奴役”是班超出使西域的结果，并不是张骞出使西域的结果，正确答案为B项。 答案：B

深化升华 比较型选择题有两个特点，其一是比较主题至少存在两个或两个以上的历史现象；其二是作为比较对象的历史现象必须具有可比性。这类题难度较大，它考查分析比较能力和对知识点的准确理解能力。一般注意寻找比较点，找出两者的相同点和不同点，并加以分析，确定答案。对事件性质、特征、作用等方面都可以进行比较。例5阅读下列材料，请完成（1）～（3）题。 公元前1世纪的一天，罗马执政官恺撒穿着灿若朝霞的长袍出现在剧场包厢时，百官们都惊呆了。后来才知道，恺撒穿的“天衣”是用中国丝绸缝制的。（1）材料中提到的时间，中国当时是什么朝代？（2）中国的“丝袍”是通过什么渠道转运到欧洲的？（3）丝绸之路是如何沟通的？

解析：本题是一个材料解析题，主要考查识读材料的能力和把材料与教材的结合。根据材料中的有效信息“公元前1世纪”可以知道大体相当于中国的西汉时期；然后结合长袍是中国的丝绸缝制的，联系中国的丝绸之路，最后再联系中国的丝绸之路是如何开通的，就可以得出答案了。 参考答案：（1）西汉。

（2）丝绸之路，从长安往西经河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

（3）张骞出使西域后，中国同西方的贸易发展起来。

一通百通 认真阅读材料，明确材料意思，全面准确地把握材料的内容和观点，然后联系教材相关知识，对从材料中捕捉到的信息进行再加工，形成更完整、更准确的印象。

第三篇：七年级历史上册 第15课 汉通西域和丝绸之路教案4 (新版)新人教版

第15课 汉通西域和丝绸之路

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。（2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

2、过程与方法：

（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。

（3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

（4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。

（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。教学重点：

张骞通西域、丝绸之路。教学难点：

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学过程：

第一环节——【设置情景，导入新课】

★教师活动：教师播放影片，创设情景，口述目标，导入新课。

1、教师播放《新丝绸之路》片头视频。

2、教师：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，听一听那如醉的歌舞，请问谁知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》

★学生活动：学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。（1、凝神激趣，观看视频。

2、思考问题，明确本课学习任务。）第二环节——【自主探究，合作交流】 ★教师活动：投放目标，引导解读。

1、要求学生阅读课本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教师投放《张骞通西域》路线图，要求学生结合地图，明确西域的地理位置。

3、投放视频，提出问题。

播放《汉武大帝》中，汉武帝在承明殿接见张骞的视频。根据视频，提出问题：

﹙1﹚手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？ ﹙2﹚汉武帝为什么说张骞是“英雄”？

4、要求学生阅读教材，思考问题：

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

5、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？

6、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题： ﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？ ﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？

★学生活动：

1、阅读教材，自主思考问题。

2、提取有效信息，合作交流，明确答案。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第三环节【合作探究，各抒己见】 ★教师活动：投放图片，讲解点拨。

1、教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路 路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

2、教师指导学生阅读课本84页“班超经营西域”一目，引导学生认识到：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。

★学生活动：提取有效信息，合作交流，明确答案。

1、阅读教材，自主思考.2、读图释图，回答问题。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第四环节——【自我归纳，拓展提升】

★学生活动：反思完善，巩固提高。

★教师活动：补充归纳，拓展提升。

师：你可以系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。

第五环节——【自我测评，查缺补漏】 ★教师活动：投放习题，点拨引导，检查反馈。★学生活动：自我测评，查缺补漏，自我完善。第六环节——【拓展迁移升华主题】 ★

1、教师活动：投放材料，提出问题。

材料一：丝绸之路作为横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的灿烂历史和丰富的文化内涵。2008年10月，国际古迹遗址理事会通过了《关于文化线路的国际古迹遗址理事会宪章》，标志着文化线路正式成为世界遗产保护的新领域。在联合国教科文组织世界 3

遗产中心的协调下，中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”。

材料二：丝绸之路沿线各国联合申遗，中国共有57处景点进入预备名单,其中陕西20处、甘肃12处、新疆11处、宁夏4处、青海4处、河南6处。一旦联合申遗成功，将会为我国中西部地区尤其是西北地区的旅游、经济发展增添新的动力。西安作为丝绸之路起点，将成为成功申遗后最大的受益者。

请回答：①如何用一种好的方式宣传丝路申遗？如何让“丝绸之路”能成功申报成为世界文化遗产？”②如何让承载千年古史的丝绸之路，重现昔日的辉煌，彰显中华民族的伟大复兴？请你依据丝路的过去与今天，写一份开发丝绸之路的计划书。③古代丝绸之路是我们中西交往的桥梁和纽带，在改革开放的今天，我们怎样才能使它昔日的辉煌重放光彩？ ★

2、去年，新疆发生严重的打砸抢事件，一群恐怖势力“东突”妄图建立所谓的“东突厥斯坦国”，你能利用所学史学知识对这种倒行逆施行径进行抨击吗？（学生活动：阅读材料，把历史与现实相结合，学以致用。）

第四篇：《汉通西域和丝绸之路》教案

《汉通西域和丝绸之路》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

（2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

2、过程与方法：

（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。

（3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

（4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。

（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

教学重点：

张骞通西域、丝绸之路。

教学难点：

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学过程：

第一环节——【设置情景，导入新课】

★教师活动：教师播放影片，创设情景，口述目标，导入新课。

1、教师播放《新丝绸之路》片头视频。

2、教师：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，听一听那如醉的歌舞，请问谁知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》

★学生活动：学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。（1、凝神激趣，观看视频。

2、思考问题，明确本课学习任务。）第二环节——【自主探究，合作交流】 ★教师活动：投放目标，引导解读。

1、要求学生阅读课本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教师投放《张骞通西域》路线图，要求学生结合地图，明确西域的地理位置。

3、投放视频，提出问题。

播放《汉武大帝》中，汉武帝在承明殿接见张骞的视频。根据视频，提出问题： ﹙1﹚手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？

﹙2﹚汉武帝为什么说张骞是“英雄”？

4、要求学生阅读教材，思考问题：

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

5、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？

6、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题： ﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？

﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？ ★学生活动：

1、阅读教材，自主思考问题。

2、提取有效信息，合作交流，明确答案。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第三环节【合作探究，各抒己见】 ★教师活动：投放图片，讲解点拨。

1、教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路 路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

2、教师指导学生阅读课本84页“班超经营西域”一目，引导学生认识到：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。

★学生活动：提取有效信息，合作交流，明确答案。

1、阅读教材，自主思考.2、读图释图，回答问题。

3、小组讨论，展示交流，明确答案。第四环节——【自我归纳，拓展提升】

★学生活动：反思完善，巩固提高。

★教师活动：补充归纳，拓展提升。

师：你可以系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。

第五环节——【自我测评，查缺补漏】 ★教师活动：投放习题，点拨引导，检查反馈。★学生活动：自我测评，查缺补漏，自我完善。第六环节——【拓展迁移升华主题】 ★

1、教师活动：投放材料，提出问题。

材料一：丝绸之路作为横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的灿烂历史和丰富的文化内涵。2008年10月，国际古迹遗址理事会通过了《关于文化线路的国际古迹遗址理事会宪章》，标志着文化线路正式成为世界遗产保护的新领域。在联合国教科文组织世界遗产中心的协调下，中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”。

材料二：丝绸之路沿线各国联合申遗，中国共有57处景点进入预备名单,其中陕西20处、甘肃12处、新疆11处、宁夏4处、青海4处、河南6处。一旦联合申遗成功，将会为我国中西部地区尤其是西北地区的旅游、经济发展增添新的动力。西安作为丝绸之路起点，将成为成功申遗后最大的受益者。

请回答：①如何用一种好的方式宣传丝路申遗？如何让“丝绸之路”能成功申报成为世界文化遗产？”②如何让承载千年古史的丝绸之路，重现昔日的辉煌，彰显中华民族的伟大复兴？请你依据丝路的过去与今天，写一份开发丝绸之路的计划书。③古代丝绸之路是我们中西交往的桥梁和纽带，在改革开放的今天，我们怎样才能使它昔日的辉煌重放光彩？

★

2、去年，新疆发生严重的打砸抢事件，一群恐怖势力“东突”妄图建立所谓的“东突厥斯坦国”，你能利用所学史学知识对这种倒行逆施行径进行抨击吗？

（学生活动：阅读材料，把历史与现实相结合，学以致用。）

《汉通西域和丝绸之路》的说课稿

一、本课地位：

我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三部分：

1、张骞通西域

2、丝绸之路

3、班超经营西域（自学内容）。

汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

三、本课目标：

根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标

1、知识目标：

张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、能力目标：

（1）通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。

（2）通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。

（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感目标：

（1）通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

（2）通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。

（3）通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。

四、本课重点： 本课的重点有两个：

1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。

2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

五、本课难点：

由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。

六、教学过程：

第一环节——【设置情景，导入新课】

播放《新丝绸之路》片头视频，学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。第二环节——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？

3、要求学生阅读教材，思考问题：

﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？

﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。

﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？

4、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考： 这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？

5、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题： ﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。

﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？

﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？

﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？ 第三环节【合作探究，各抒己见】

教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

第四环节——【自我归纳，拓展提升】

学生系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。

第五环节——【自我测评，查缺补漏】 第六环节——【拓展迁移升华主题】

第五篇：七年级历史上册 第15课、汉通西域和丝绸之路教案 人教新课标版

陇上墨客

第15课、汉通西域和丝绸之路

一、教学目标 知识方面：通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》。

能力方面：

在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。

思想方面：从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。

二、重点与难点

教学重点：张骞和班超出使西域、丝绸之路 教学难点：丝绸之路

三、教学思想：鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。

四、教学过程：

出示《汉初疆域》〈汉强大时的疆域〉让学生比较两副图在领土范围上的不同。为什么到汉朝中期西汉疆域扩大了，而且主要集中在北方和西方。这就是今天要了解的内容。讲授新课：

一、张骞出使西域 1． 汉初的西域

汉朝玉门关、阳关往西，今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。

2． 张骞出使西域 提问

（1）匈奴是如何统治西域各国的？举例说明。（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？（3）匈按控制西域对西汉有什么影响？（4）西汉与西域是否存在共同的利益？

匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力不足，白登之围后被迫对匈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。

经过汉初的休养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派

陇上墨客

人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢？汉武帝找不到合适的人选，决定下诏书招募。（让学生分组拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。）

在这种情况下，张骞应聘。（由学生介绍张骞应聘前的简单情况。）

公元前138年汉武帝派张骞出使西域。看书中《张骞出使西域图》老师进行讲解，然后要求学生发挥设计一段汉武帝与张骞的对话。（提示：可描写汉武帝的嘱托、勉励，张骞表示不辱使命等。）

张骞率领100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的“节”。后来张骞终于率领部属逃离了匈奴，找到大月氏。十多年来，大月氏已经发生了很大的变化，无意东还，再与匈奴为敌。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。在归途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴内乱，张骞乘机脱身回到长安。（可由学生补充内容）

张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是白去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。（展示汉与西域的物质往来图）3． 域督护府的建立

公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已接受中央政府的管辖，说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的部分。

请同学们谈谈你如何评价张骞？ 答案提示：

第一：个人品格--具有探险精神，百折不挠的意志，强烈的责任感等。

第二：历史影响--沟通了亚洲内陆交通要道，与西域诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路。

二、丝绸之路

利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。提问：

（1）为什么这条商路被称为“丝绸之路”？

（2）丝绸之路对中国和世界有哪些影响？

在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系，东西方文化的交流日益频繁。

三、班超经营西域

到了东汉，西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派

陇上墨客

班超出使西域。

1．班超出使西域

教师形象的讲述班超的故事，也可由学生补充。

2．甘英到达波斯弯

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到达波斯后，安息人由于担心中国与大秦直接通商道路开辟后会影响他们传统的商业利益，所以故意向甘英夸大海道的险恶，甘英因而没有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和风土人情，为后来中西交通的发展和经济文化的交流提供了有利的条件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开始，这是中西交往史上的一件大事。

提问：在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方？

答案提示：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志。

四、汉和朝鲜、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往来，东汉时期，朝鲜半岛上的各国同我国关系密切，文化交流加强，汉朝的铸铜和制漆技术传到朝鲜，朝鲜的名马等物产也传到中国。从很早的时候起，中日两国人民就驾小舟飘洋过海，互相往来。两汉时，日本的100多个小国有30多个和汉朝有往来。东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠给一枚“汉倭奴国王” 金印。中国的铸铜和制铁技术，也在这时传到日本，日本还发现了两汉时期的铜镜。

小结：今天我们学习了张骞和班超出使西域，感受到他俩坚韧不拔勇敢无畏的精神。丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流。我国和朝鲜、日本的友好交往，反映了古代中国的先进文化对东方各国产生的深远影响。