小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计 （精选合集）

第一篇：小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计

青岛版小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计

课标解读：

《地球上有什么》一课属于《新课标》里的“ 地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴，具体内容标准是：

1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图，进一步认识地球概貌。教材分析：

为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。学情分析：

1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。

2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。

3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。教学目标：

1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。

2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。

3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

教学重点：

了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。教学难点：

引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。教学准备：

多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。教学评价设计：

1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布，通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋，在地球仪上寻找，并设计检测题随机指认等活动，达成第一个教学目标，使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。

2、设计学生观察地球仪，交流分享发现，教师有针对性讲解，检测中国在世界中的位置，找地图标识比赛等环节，完成教学目标二。

3、结合世界地球日，在师生互动交流中，达成第三个教学目标。

教学过程：

一、谜语引入：

猜谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。” 谁来猜一猜？

从谜语中我们知道地球的表面上有什么？

地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。

(板书：地球上有什么)【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。时间预设：3分钟】

二、探究地球上有什么。

1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？ 学生交流。

可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等

师依学生回答，归类板书。课件出示视频——欣赏世界风光。

【设计意图：引导学生交流地球表面上有什么，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。时间预设：3分钟】

2、苏轼有一首诗——《题西林壁》有这样的诗句：。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，诗人感慨身在庐山之中，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，地球是一个很大的球体，身在其中的我们，要了解地球的全貌，应该怎么做？

学生交流：从太空上看地球或通过看地图或地球仪。师出示从太空拍摄的地球影像图。从影像图中你能看到什么？

学生会发现：地球上海洋面积远远大于陆地面积。师统一认识：地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

【设计意图：引用苏轼的诗句，让学生的理解产生迁移，教师适时出示人造卫星拍摄的地球影像图，让学生初步感知地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。时间预设：2分钟】

三、观察地图。

1、从地图中我们也能了解地球的概貌。师出示世界地形图。

提示看地图辨别方向的原则：面对地图 ——“上北下南左西右东” 这幅地图与我们平日看到的地图有什么不同？ 学生会发现：这幅地图上是凹凸不平的。师讲解：这些凹凸展示了地球上的不同地形。观察地图上的颜色，你有什么发现？

学生交流：地形图表面颜色不同。同种颜色有的深，有的浅。引导学生发现：地图上有各种颜色，在地形图中，蓝色代表海洋、绿色

代表平原，黄色代表高地，白色代表冰川。颜色的深浅代表地势的高低。【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，旨在与原有的认知地图相比较，直观地感知地球上的地形地貌多姿多彩，并引导学生发现地图上颜色所表达的不同信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。时间预设：3分钟】

2、课件出示：海洋陆地区域分布图。人们人为地将陆地分为七大洲。谁来说说有哪七大洲？谁还有补充？ 学生交流。

根据图片，引导学生认识七大洲。怎样能快速记住他们在地图中的位置？ 学生交流。

七大洲周围被什么包围着呢？世界分为几大洋？

师引导学生认识四大洋。小检测：指认大洲、大洋。

【设计意图：根据课前对学生的了解，只有个别学生明确知道世界分为七大洲、四大洋，基于这一学情，不能让学生盲目地直接从地图或地球仪上获取这方面的信息，采用教师依据海洋陆地分布图对照讲解的方法让学生初步感知。时间预设：3分钟】

四、观察地球仪。

1、认识地球仪。

地球是球形的，为了便于观察和了解地球，制作了地球的模型——地球仪。

师出示地球仪，讲解地球仪的构造——底座、支架、球面、旋转轴。

地球仪能转动吗？如何转动？

引导学生明确：地球绕假想的地轴，斜着身子向一个方向转动，地轴指向北极星，在地球仪上，地轴与球面有两个交点，分别是北极点和南极点。猜谜：“地球有一点，一走便是南”，你认为这是地球上的哪一端？（北极）“那地球有一点，一走便是北呢？”（南极）

2、从地球仪上找七大洲、四大洋。

出示地球仪，以小组为单位在地球仪上找出七大洲、四大洋。比较一下，找到最大的洲和最大的洋。学生活动。

交流认识：最大的洲是亚洲，最大的洋是太平洋。

【设计意图：这个环节主要引导学生认识地球仪，并通过让学生从地球仪上找到七大洲、四大洋，对它们所在的地理位置有进一步的了解，让学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。时间预设：4分钟】

3、观察地球仪。

地球仪还为我们提供了很多的信息，分组观察，在记录单上记下你的发现。

学生分组观察地球仪，组内交流。

4、交流发现。

哪个小组来说一下你们的发现？

生可能会说出：有大大小小的国家；有许多线，上面写着多少度；有许多红色的线，上面有箭头；还有许多蓝色的线，上面也有箭头；陆地里也有蓝色的水；地球仪上有一条红色的线上有二十四节气、有赤道、有青藏

高原、有虚线等等。

【设计意图：本环节教师大胆放手，给学生充分的时间去观察、组内交流，让学生自行去发现地球仪上有什么，然后通过交流共享，了解学生对地球仪的认识程度，做到学生能发现的，教师不讲，学生有疑问的，教师根据教学的需要有针对性的、重点去解决。时间预设：6分钟】

5、认识纬线及五带的划分。

通过同学们的观察，各小组都发现地球仪表面有许多线。这些线有什么特点？下面我们就来认识其中的一些线。

① 课件出示：纬线。像这样的线，与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，称作是纬线。学生比划。

师提问：球面上，可以画出多少个这样的圆？它们指示什么方向。最大的纬线圈在哪儿？认识赤道，也称0°纬线。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

看一看，亚洲在部分在哪个半球？南极洲呢？ ②认识另外四条重要的纬线。

南回归线、北回归线，北极圈和南极圈，在地球仪上用虚线表示。人们根据地面接收太阳光线的照射情况，把地球分成了五带。师讲解：热带。北温带、南温带、北寒带、南寒带。

③观察地球仪边缘半圆支架上的刻度，引导学生认识纬度，并在地球仪上找到这五条纬线：赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。

6、认识经线。

地球仪上除了有纬线外，还有连接南北两极的线，学生比划，连接南北两极的线可以有多少条？它们都是什么形状？指示什么方向？

学习0度经线的规定——国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线是0度经线，又叫做本初子午线。

引导学生在地球仪上找到本初子午线和赤道相交的地方几内亚湾，以东是东经，以西是西经。

将地球仪自西向东慢慢旋转，从0度经线向西读出度数。西经15度、30度……到西经180度，从O°经线算起，向东、向西各为180°。0度纬线将地球分为南北两个半球，那地球上东西两个半球的划分是不是以0度经线为标准呢？ 学生交流。

引导学生通过观察地球仪了解：为了保持英国和一些西欧国家（法国、西班牙）以及非洲的整体性。习惯上，人们以西经20°和东经160°经线圈作为划分东、西半球的界线。

亚洲大部分在东半球还是西半球？美国呢？ 出示小练习。

中国在世界中的位置

中国的半球位置：

（北半球还是南半球）

（东半球还是西半球）

中国在部分地区在（五带）

中国在（大洲）东部，（大洋）的西岸。

7、认识图例。

地球仪上有许多红色的线，上面有箭头；还有许多蓝色的线，上面也有箭头；这表示的是什么意思呢？其实，在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表现地球表面事物，这就是图例。引导学生认识图例。

明确： 红色箭头的线表示暖流，蓝色箭头表示寒流。高度表：有不同的颜色表示。

认识比例尺，了解国界线、洲界线、首都、一般城市用什么符号表示。小组比赛：根据老师的口令，依据地图的标识，迅速找到相应的位置。世界上最高的高原；最大的沙漠；最大的平原；面积最大的高原等。【设计意图：引导学生通过认识纬线，了解了南北半球及五带的划分，讲解经线及经度，通过让学生去观察、去体验，认识到东西半球的划分，并通过认识图例，寻找地理位置等，深入研究，提升了学生的认识。时间预设：12分钟】

五、只有一个地球。

迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，日益恶化的生态环境严重破坏了我们赖以生存的地球。为什么会出现这种情况，谁来交流一下？ 学生交流。

师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧，工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。

我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。

【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。时间预设：3分钟】

六、拓展活动。

1、课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。

2、做个小小地球仪。

可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。

【设计意图：通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，学生可能会进一步思考：地球仪为什么是斜的？南、北回归线的纬度是多少？……体现了学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点的理念。时间预设：1分钟】

板书设计：

地球上有什么

小部分陆地

大部分水域

生物……

第二篇：青岛版小学四年级科学下册《地球上有什么》教学设计

第五单元 我们的家园——地球

地球上有什么

一、教学目标：

1．了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的主要标识。

二、教学重难点：

了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。

三、课前准备：

1.学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

2.教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的资料。

四、教学过程：

（一）创设情景，提出想研究的问题

1.师：上节课，我们在航海家的指引下，认识了地球的形状。对于我们生活的这个星球，你还想知道什么？这节课让我们继续走进地球，探寻地球上有什么。2.出示学习目标。

【设计意图:以地球图片承接上节课的内容，引起学生关注，明确学习目标，激发学生学习兴趣。】

（二）自主探究，认识地球表面有什么 活动

一、我们的周围有什么。1.引导学生表述自己家周围有什么。

2.归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。

【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】 活动

二、地球表面有什么。

教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。

【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。】 活动三：观察地图，有什么发现。

教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】 活动四：观察地球仪，有什么发现。

教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。

【设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。】

（三）总结

1.总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。

2.教师出示学习评价表，你认为自己表现怎么样？学生进行自我评价。【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】

（四）布置作业：（任选其两项完成）1.做个小小地球仪。

2.利用已有的资料，办一期手抄报。

3.继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。

【设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。】

第三篇：青岛版小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计

青岛版小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计

昌乐县营丘镇阿陀小学

孟祥芹

教学目标：

1、通过查阅、整理资料和看地图，观察地球仪等，了解地球的地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

2、通过本课学习，树立保护环境和资源的意识；

3、知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；

4、了解地球仪、地图的主要标志和功用。教学准备：

地球仪、世界地形图、影像资料。

课前让学生分类搜集有关比例尺和图例的信息。

教学过程：

一、导入：

师：在浩瀚宇宙中有一颗蓝色的神秘的行星他孕育了许多的生命，这颗蓝色星球叫什么名字？（出示多媒体图片）

师：关于地球你想知道什么呢？ 生：……

师：同学们有这么多的问题，今天我们先来研究地球上有什么（板书：地球上有什么）二.自主探究。认识地球表面 活动一：说说你的周围有什么

师：关于地球上有什么，先让我们从身边说起。你观察到的我们的周围都有些什么？谁能给大家介绍一下？

2、全班交流。（指名回答，师适时引导。）活动二：说说地球表面有什么？

师：看来同学们很善于观察。刚才大家说的只是地球表面的极小极小的一部分东西，地球是一个很大的球体。

师：这是从太空拍摄的地球影像图，请同学们仔细观察画面，你看到了什么？（使学生明确地球上大部分是海洋，一小部分是陆地。）

师：这位同学观察的真仔细。海洋上有什么，陆地上有什么呢？课前同学们都查阅了许多资料，下面各小组一起来交流整理一下你们查阅的资料。

（学生分类整理有一定的困难，教师进行适当点拨）

师：下面就请各小组来展示一下你们的成果，其他同学一定要认真听，认真看，看看与你搜集的资料有什么不同。

[老师板书：陆地平原 山脉 高原 峡谷 湖泊 河流 海洋……] 师：老师课下也搜集了一些图片，我们一起来看一下。

（出示课件，展示地球风貌）活动三：观察地球仪、地图谈发现

师：通过刚才的交流，我们了解到了有关地球表面上的一些信息，可是地球实在是太大了，我们在实际生活中无法看到它的全貌，于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把他缩小，制作了地球的模型——地球仪，为了携带方便，人们也按照一定的比例把他绘制成平面图，也就是地图。

师：课前老师让同学们搜集了有关图例和比例尺的资料，同学们搜集了吗？

师：谁能给大家介绍一下

师：同学们看这就是比例尺，他有三种形式分别是： 数字式 文字式 线段式

这个比例尺告诉我们，在地图上的一厘米表示实际距离…… 师：谁能介绍一下图例？

师：同学们看这是老师在地图上翻拍下来的图例，从图例中我们能知道好多信息，如：……等等。

师：同学们，学会了看比例尺和图例，我们再来观察地球仪和地图就简单多了。

师：那么，我们会从地形图和地球仪中获得哪些信息呢？我们现在以小组的形式观察地形图和地球仪。

师：刚才各小组观察的很认真，有很多发现，哪个小组先来说一说。

（1）认识地图上的颜色：

蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表高地。

同种颜色有深有浅，颜色的深浅代表地势的高低。（2）认识经线和纬线

地球仪上连接南北两极的线是经线，指示南北方向（快速地看看，经线只有一条吗？很多条）；与经线相交的线是纬线，指示东西方向。

你们知道经线和纬线的作用吗？请看（播放课件）。师：原来经线和纬线的作用是——确定位置。（3）五带的划分

师：在地球仪上有五条纬线特别重要，他们分别是赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。请同学们从地球仪上找出来。

师：同学们观察的很仔细，赤道是地球上最长的纬线，他把地球分成南北两个半球。赤道以北我们叫他北半球，赤道以南我们叫做南半球。

师：这五条纬线还有一个重要的作用，人们根据地面接收太阳光线的照射情况，把地球分成了五带。南北回归线之间的地带，地处赤道两侧，获得的太阳光热是全球最多的，称为——热带。北回归线与北极圈之间是——北温带。南回归线和南极圈之间的地带——南温带。北极圈以北是——北寒带。南极圈以南——南寒带。

三：自主活动

通过刚才的交流我们对地球有了比较全面的了解，下面我们进行一个小比赛，咱们看哪个小组对我们的家园更加了解。

听好要求，老师出题请同学们从地球仪或者世界地形图上找出答案，答对的小组老师有奖励。

师：请同学们在地球仪上找出世界上最大的洋叫什么？ 师：澳大利亚在那里，他地处南半球还是北半球 师：北京属于五带中哪一带。…………

四、小结

师：愉快的四十分钟马上就要结束了，通过这节课的学习大家都有哪些收获呢？

生：谈收获

师：同学们的收获真不少，但是地球上的秘密还有很多，课前同学们也提到了很多有关地球的问题，希望同学们课下能够继续去探索我们的地球，相信你们一定会有更多的收获。

板书设计：

地球上有什么

陆地：山脉 峡谷平原 丘陵 湖泊……约占30% 海洋： 约占70% 4

第四篇：青岛版小学科学三年级下册《地球上有什么》教学设计

青岛版小学科学三年级下册《地球上有什么》

教学设计

教材分析：

《蚂蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。

教学目标：

科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。

教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。

教学过程：

课前游戏：找朋友。（渗透共同特征）。

同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。

第二条：和我一样是（短长）头发的同学。第三条：和我一样是（男生女生）的同学。师：你们想来试一下吗？ 学生游戏：多组。

第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。

第一条：和我一样（穿没穿运动鞋）的同学。第二条：和我一样是（男生女生）的同学。第三条：和我一样（戴不戴手表）的同学。第一条：和我一样是（短长）头发的同学。第二条：和我一样同桌（是不是男生）的同学。第三条：和我一样（扎不扎头发）的同学。

刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。

师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。

一、猜谜语，导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）

师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：

19、蚂蚁）

二、探究新知。

师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？

学生汇报，师生交流

教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

1、小组观察。

师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。

学生分小组观察，师巡视指导。

2、汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。师课件展示：蚂蚁的身体结构图。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

3、再次观察。

通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）

4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：

5、介绍蚂蚁基本资料

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）

6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。

8、师生共同总结昆虫的共同特征。

（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。

三、巩固训练：

师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

四、制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。

学生制作，教师巡视。展示表扬。

五、小结。

师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？ 师：有那些收获？

师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

六、活动拓展。

师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作.

第五篇：地球上有什么,教学设计

地球上有什么？

一、教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级上册《我们的家园》单元的第二课。主要通过活动让学生完整地了解地球的概貌，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。

二、教学目标：

1、科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

2、情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

3、科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。

三、教学重难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。

四、课前准备：

1、学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

2、教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。

五、教学过程：

（一）创设情景，提出想研究的问题

1、师生玩猜谜语的游戏。

教师出示课件，在浩瀚的宇宙中有一个美丽的蓝色星球，它孕育了许许多多的生命，你们知道是哪个星球吗？（地球）地球上都有些有什么呢？这节课就让我们一起来研究。

（二）提供资料——资料探究 活动

一、我们的周围有什么

让我们先从身边的事物说说（学生边说，教师边总结，植物、动物、昆虫、生命、水果、建筑物等）活动

二、地球表面有什么

同学们说的这些只是地球上极小的一部分，那地球上还有些什么呢？老师这里有一段录像，请同学们仔细听，仔细看，地球上有哪些地形地貌，待会我请你来说。教师播放视频。

同学们看得都很认真，谁来说说你从录像中了解了哪些地形地貌？

学生汇报，教师板书：山脉、海洋、陆地、湖泊、大草原、盆地、丘陵„„。科学家们为了让我们能更好的研究地球的地形地貌，就按一定比例把地球缩小绘制成一幅地形图。电脑出示世界地形图

这是一幅世界地形图，从图上你能知道它是按多大比例制成的吗？学生提出找比例尺，师：我们把比例尺放大来观察。学生观察。从比例尺上知道什么？

从这副地形图上你了解到那些信息？学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。

师：我们刚才是从地形图上了解这些地形信息，科学家为了让我们能更好的研究地形，于是就仿照地球的形状制成了（地球仪），我为每个小组准备了一个，组长轻轻拿出来，同学们你知道这个地球一是按多大比例制成的吗?大声说出来（4千万分之一）我们又会从地球仪上获得哪些信息呢？下面以小组形式观察交流，听好老师的要求：观察并记录到观查表格里。

学生观察10分钟 刚才各个小组观察的都很仔细，哪个小组先来说说？ 学生汇报教师根据学生发言总结。

刚才有的同学还提到了一条条的线，他们又是什么呢？我们把这样一条条横着的线叫纬线，竖着的线叫经线，经线和纬线组成了一些网，我们能叫经纬网，他有什么作用呢？

大家来猜一猜？学生说明。课件出示介绍。

在这许多纬线中有5条最重要，教师出示课件。并请同学们观察地球仪并指出每条纬线的名称（用激光灯）。教师讲解赤道把地球分为南北半球，根据接收太阳光照射程度不同我们把赤道两旁叫做热带，温带、北寒带。下面我们做个找一找游戏。北美洲属于那个半球？

世界上最高的高原是？它属于五代中的那一带？ 火山位于日本东京的西南部，高多少米？

（三）布置作业：（任选其两项完成）

1、做个小小地球仪。

2、利用已有的资料，办一期手抄报。

3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。