小学数学三年级上册第二单元《两位数乘一位数进位乘法练习》教案（共5篇）

第一篇：小学数学三年级上册第二单元《两位数乘一位数进位乘法练习》教案

两位数乘一位数乘法练习（进位）

教学内容：青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗2第3课时 教学目标

1.通过练习，熟练掌握两位数乘一位数进位乘法的计算，进一步明确积的位数与因数的关系。

2.通过回顾分析、分层练习，提高学生解决数学问题的能力。

3.培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，提高学生的计算正确率。

教学重难点

教学重点：能熟练地进行两位数乘一位数（进位）的计算。教学难点：十位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、问题回顾，再现新知

1.同学们，前两节课我们学习了两位数乘一位数，你能按照进位情况分别说一说吗？

学生回忆，交流。

教师板书：两位数位乘一位数（进位）乘法

2.谁来提醒大家，在进位的乘法中，我们最容易出现的问题是什么？你有什么诀窍可以和大家分享？

根据学生的总结老师适时点评，总结，板书。3.出示顺口溜，回顾知识：

多位数乘一位数，相同数位要对齐。连续进位要仔细，个位乘起要铭记。每乘一位满几十，要向前位来进几，进位问题最关键，不忘相加少错题。

二、分层练习，巩固提高

大家说的真好！今天这节课我们针对这些内容进行练习，老师想请大家利用刚刚学过的知识和自己的的智慧做一次快乐的闯关活动。有兴趣吗？今天的擂台赛开始了！

（一）基本练习，巩固新知。

第一关：计算大比拼

解决课本第1、2题： 3×15651 8×3472 6×13784 5×1290

（1）做题要求：

①从上下算式中各选则一题，看谁做得又快又好。②做完后互相检查。

(2)班内交流，采取以下方式：

①请两位同学进行板书（在学生做题时进行。）

②先请同学说说自己的解题方法，再请其他同学针对他的书写格式、做题方法进行评判、得分，师总结。

③班内交流其余题的答案，集体订正。

总结：在第一关中，大部分同学表现的十分出色，注意到了连续进位乘法的特点，数位对齐、注意第二次进位，真棒！希望在下一关大家能够继续努力！加油！

（二）综合练习，应用新知。

第二关：生活问题大考验

1、解决课本第11题：

（1）师生分析题目意图。（2）学生独立解决。

（3）自主选择算式进行竖式计算，解决问题，并班内交流答案。

2、解决自主练习6

此题检测学生能否正确计算两位数乘一位数（进位）。难度适中，可面向全体。

（判断对错，错的订正过来。进一步巩固两位数乘一位数进位的计算正确率。）

3、解决问题：

有280个车轮，装配69辆汽车够吗？和小组内的同学说说你的想法。①找同学读题，你能找到哪些数学信息？

②要解决“装配69两汽车够吗？”需要用到那些信息？

③怎样解决？（先同学分析，老师适时进行补充。）

解决问题：

①学生独立完成，教师巡视、指导。

②班内交流，集体订正。板书：69×4=276，280＞276，70×4=280 70＞69 答：280个车轮够装配69辆汽车。③交代注意事项。

例如： 解决问题时应注意什么问题？ 总结：读清题目要求，寻找有用的信息。

3.拓展练习，发展新知。

第三关：智力大冲关

这道题是重点训练学生对两位数乘一位数（进位）的思维判断，在个位上满十进位时十位上的数字最小的限制。让孩子们思考交流来解决。

2、解决配套练习第5页第11题：

（1）聪聪家住在六楼，他从一楼到二楼要走18级台阶。各楼间台阶一样多。请问聪聪回家要走多少级台阶？

（2）他每天来回4次，一共要走多少级台阶？

这是一道解决实际问题的选做题。可面向学有余力学生。学生先理解图意，独立解答问题，然后交流解决问题的策略和方法。

分析、解读题意：

①从题中，你找到了哪些数学信息？

②第一个问题“聪聪回家要走多少级台阶”怎样解决（这道题的解题关键在于理解有几个18，楼层数要减一）

班内交流，达成共识，实用乘法计算比较简单。③独立解决题目，师巡视、指导。

三、梳理总结，提升认知 1.共同总结，梳理知识：

（1）说一说，通过今天的练习，你觉得做进位乘法应注意什么？（2）解决问题时应注意什么问题？

总结：读清题目要求，寻找有用的信息。2.借助经验，解决问题：

(1)借助经验，学生独立解决其余问题。(2)班内交流，集体订正。板书设计

两位数乘一位数（进位）乘法练习

使用说明

（一）教学反思

练习课应该是数学课堂中最根本却是最枯燥的一种课，往往是老师累，学生困……因此我在上练习课时，尽可能的能够有所突破，例如今天的这节课，我尽可能做的：

1.建立学习模式，培养学习意识

很多时候我们上课时，都是老师心里有数，学生心里没数。学生上课前不知道老师这节课的内容，因此，没有完全的做好准备！因此我上课的时候，尽可能的让学生知道我的目的，了解老师的方法，这样做到有的放矢，同时也培养了学生的自学能力。

2.激发学习兴趣，突出教学主题

无论教什么，兴趣总是学习的关键。因此本节课的教学，我以竞赛的方式呈现，充分调动学生竞争的欲望。在竞争的状态下，孩子们互相比着学、比着说、比着做，不仅圆满的完成了教学的任务，而且通过这种良性的竞争，培养了学生解题能力和合作能力。

（二）使用建议

本节练习课的关键是调动学生的积极性，强化学生的读图、分析、处理数学信息的能力。因此无论是总结还是解题尽可能的让学生完成，老师只是一位引导者。

（三）需破解的问题

本节练习课的学生对解决问题时应注意什么问题还有困难，这是平时

没有养成好的读题习惯有关。读清题目要求，寻找有用的信息。本节课还可以多多吸收一些课外的练习，增强学生的解题能力。相关链接：http://news.21cnjy.com/A/100/7/V23858.shtml

第二篇：三年级数学上册第六单元连续进位乘法教案

连续进位乘法

【学习内容】人教版小学数学三年级上册第6单元P62例3。【课程标准描述】

1．能计算一位数乘两位数和三位数的乘法。

2．能结合具体情境，选择适当的单位进行估算，体会估算在生活中的作用。【学习目标】

1.理解掌握两、三位数乘一位数连续进位情况的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。2.营造自主的探索时间，经历两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。

3.在解决实际问题中探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。【学习重点】

掌握多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的算理及乘的顺序，理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几，并要加进位数。【学习难点】 连续进位。【评价活动方案】

1.通过例题讲解，自己动手计算完成目标一。2.通过课堂练习及巩固练习题完成目标二。3.通过巩固练习及学习目标检测完成目标三。【学习过程】

一、复习导入

1、口算

3×6+4= 2×9+3= 3×8+3= 2×9+5= 3×6+7= 5×8+6=

2、笔算

24×3= 17×5= 16×6= 指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。

二、新课讲授（评价目标1）

1、创设情境

出示第62页主题图，引导学生观察。

提问：你从图上读出了哪些数学信息？（请同学代表回答）板书：

已知：9箱矿泉水，每箱24瓶。

2、提问：你能根据上面的信息，提出一个数学问题吗？ 预设：9箱一共有多少瓶矿泉水？

3、学生尝试自己列式 24×9

4、先估算

你能算出一共大约有多少瓶吗？ 说出估算方法

预设1：把24看做20，20乘9等于180，所以一共大约有180瓶。预设1：把9看做10，24乘10等于240，所以一共大约有240瓶。

5、准确计算

你能准确的算出一共有多少瓶吗？ 可以列竖式。4 X 9 ——— 2 1 6 强调乘的顺序及每一位上积的写法。计算这道题时，需要注意什么？（1）相同数位对齐（2）先算个位

（3）计算十位时一定要把进上的数加上。

6、试一试（评价目标2）

48×7= 92×8= 137×6= 179×4=

三、巩固练习（评价目标2、3）1．P62页做一做

2.练习十三第6、10题。

3、两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你收获了什么？

【学习目标检测】（评价目标3）

1、选择。

（1）55×0×9得（）A、495 B、55 C、0（2）108×5（）108＋5。A、〉 B、〈 C、=（3）与128×2不相等的算是（）

A、128＋128 B、2×128 C、128＋2

2、用竖式计算下面各题。

27×9= 64×5= 123×6=

3、解决问题。

（1）一天有24小时，一个星期有七天，一个星期有几个小时？

（2）某小学组织340名学生春游，已知每辆车上能做56人，请问6辆车够吗？

第三篇：三年级数学上册第二单元口算两位数加两位数教案

口算两位数加两位数

【学习内容】

人教版小学数学三年级上册第二单元第10页例1及“做一做”，练习二第1-4题。【课程标准描述】

能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。【学习目标】

1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。2.能够在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。3.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

4.感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。【学习重点】

1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程。2.掌握两位数加两位数的口算方法。【学习难点】

正确口算出两位数加两位数的进位加法。【评价活动方案】

1.通过观察情境图中每幅图中的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。

2.通过已有的学习经验，讨论两位数加两位数的口算方法，分析不同的口算方法，理解掌握并能正确口算，来评价学习目标2。

3.通过小组合作学习，分析“二年级一共要买多少张车票”的解决方法。通过对两题口算方法的对比分析，找出两题口算方法中的异同点，来评价学习目标3。

4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。【学习过程】

一、复习旧知 1.口算。

35＋30＝ 64＋5＝ 48＋30＝ 79＋4＝ 53＋40＝ 66＋8＝

二、探究新知

1.两位数加两位数不进位口算方法。

（1）课件出示教材第9页的主题图（评价目标1）

提问：从图中你获得了哪些消息？学生汇报。预设：一至五年级参加“世博会”的各班人数。（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？说一说你是怎么想的？

引导学生说出求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（板书横式：35＋34=）

（4）提问：这个算式应该怎样计算？互相交流算法。（评价目标2）

教师引导：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？

预设1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先35+30=65，再算65+4=69.提问：除了这种方法以外，还有别的方法吗？

预设1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.预设2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）请同学们在练习本上先列式，再尝试去算一算。（3）展示交流，得出算法。（评价目标2）

在实物投影上展示学生的练习本，组织学生交流。A、先算39+40=79，再算79+4=83。B、先算30+44=74，再算74+9=83。

C、先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13=83。3.比较算式，发现规律。（评价目标3）

提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。提问：两位数加两位数口算在计算时需要注意什么？ 预设：个位相加满十，一定要向十位进1。

三、巩固练习（评价目标4）1.课本第10页做一做。2.“练习二”第1题。

四、课堂小结

1.在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。

2.你还有哪些疑问的地方？

五、作业

“练习二”第2-4题.【学习目标检测】

1.看谁算得又对又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。

第四篇：三年级数学上册第二单元口算两位数减两位数教案

口算两位数减两位数

【学习内容】

人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。【课程标准描述】

能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。【学习目标】

1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。【学习重点】

1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。2.掌握两位数减两位数的口算方法。【学习难点】

正确口算出两位数减两位数的退位减法。【评价活动方案】

1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。

2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。

3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。

4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。【学习过程】

一、复习旧知 1.口算。

55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝

二、探究新知

1.获取信息，理解题意。（评价目标1）

谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ 预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。2.提问：我们需要解决的问题是什么？ 预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？ 预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。（评价目标2）

（1）两位数减两位数的不退位口算

我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？

预设：用减法计算，列式65-54。（教师板书横式：65-54=）

教师引导：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。预设1：先算65-50=15，再算15-4=11。预设2：先算65-4=61，再算61-50=11。

预设3：拆两数：先算60-50=10再算5-4=1最后算10+1=11 预设4：直接口算，先把十位上的数相减，6-5=1在十位上写1，再把个位上的数相减，5-4=1在个位上写1.结果为11。

教师引导学生理解拆两数的方法分三步比较麻烦，有减有加，容易出错。

小结：这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数减两位数的退位口算。提问：怎么解决第二个问题呢？ 学生集体列式，教师板书：65-48=。

提问：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。小组讨论，然后尝试填写下列（）： 先算65-（）=（）

再算（）○（）=（）

预设1：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，预设2：先算65-8=57，然后再算57-40=17。

教师引导：（直接口算易错点）先把十位上的数相减，6-4=2，在十位上写2，再把个位上的数相减，15-8=7，在个位上写7，错误结果为27。纠错：方法2应该先估后算，先想得数是几十多，在想几十几。既提高了速度又避免了错误。

3.比较算式，发现规律。（评价目标3）

比较算式。观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？小组讨论。相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。

三、巩固练习（评价目标4）1.课本第11页做一做。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

四、课堂小结

这节课学习了什么？你有什么收获？

五、布置作业

“练习二”第6-8题。【学习目标检测】

1、春节小明用压岁钱买一辆玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，买一个天线宝宝比买一辆玩具汽车贵多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。

第五篇：三年级数学《笔算乘法(进位)》教案

三年级数学《笔算乘法(进位)》教案

【学习目标】

会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。【学习过程】

一、板书课题

师：、同学们，咱们一起来学习进位的笔算乘法。板书“笔算乘 法(进位)”

二、出示目标

师：学习目标是什么呢?(出示目标：会正确笔算两值数乘两位数的进位乘法。)请大家齐读一下。

三、自学指导

(一)讲述：怎样实现这个学习目标呢?靠大家自己学，怎样自学呢?请齐读自学指导。

(二)出示自学指导：认真看课本65页的例2．看图，看文字，并填空)，重点看笔算乘法进位的方法。思考：第一步先用哪一位上的数去乘哪个数?相乘时，如果满十怎么办?第二步在用哪一位上的数去乘哪个数?相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如有不懂的，可以问同学或举手问老师。

4分钟后，比一比能做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。(三)做一做

1．过渡：同学们看完了吗?看完的同学请举手?好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)。2．板演练习，请两名(最差的同学)来上讲台板演65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。(要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。)

五、后教：议一议 1．学生更正。

教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢?。下面请大家讨论，还要说出．“为什么”。

①师：哪个对呢?为什么?(手指一下不同的答案)学生回答：教师要启发学生注意：a．进位的数字有无写错。b．进位的数字要写到前一位的右下角。c．要小一些。(如果学生写的不合 格。要指出并更正)d．有无加到前一位上去。

②师：这个同学错在哪里?（忘了加上进位1„„）

③打“√”或“×”。

师：认为第2小题第一步对的请举手?(方法同第一小题的第一步)④小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果个位上满几十怎么办?(幻灯出示，相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位加几。)(2)讨论几道题的第二步

①师：哪个对呢?为什么?(手指不同答案)②师：这个同学错在哪里?（忘了加上进位1）

③小结：根据刚才的讨论，、同学们想一想，相乘时如果十位上 满几十怎么办?(幻灯出示：相乘时，十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上几。)(3)师：请同学们看几道题的最后一步对不对?为什么?(把两 次乘得的积相加)。

(4)给第二题打“√”或“×”。(5)同桌互改。

讲述：a．同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错。b．全对的请举手?c．做错的同学请举手，错在哪里?请说一下。’

小结：。同学们，咱们学习了两位数乘两位数进位的笔算方法，会做的请举手?请说说计算时，要注意什么?(学生说对，教师不必重复)

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业：66页 2题 3练习：66页。3题 4

（题

题 4

永威学校周倩)