小学数学三年级上册二单《两位数乘一位数一次进位》教案

第一篇：小学数学三年级上册二单《两位数乘一位数一次进位》教案

两位数乘一位数（一次进位）乘法

教学内容：青岛版小学数学三年级上册二单元信息窗2第1课时 教学目标：

1.理解两位数乘一位数（一次进位）的笔算算理，并能正确地用竖式计算。2.经历探究两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的过程，掌握笔算方法。3.培养探究问题的能力和类推能力。

教学重点：掌握两位乘一位数（一次进位）的笔算方法。教学难点：理解计算过程中每一步相乘的积所表示的意义。教具、学具：多媒体课件，练习本。教学过程

一、创设情境，提出问题

1.同学们喜不喜欢大课间？（喜欢）那在课下的时候你们都做哪些有趣的游戏？（学生自由畅谈）学校为了丰富同学们的课间生活学校组织了有趣的表演。（出示信息窗2情境图）

2.请学生搜集有用的数学信息，教师有序板书：（1）表演艺术体操的排5行，每行19人。（2）表演扇子舞的有2组，每组29人。

3.让学生利用发现的信息，提出用乘法解决的数学问题并板书。（1）表演扇子舞的一共有多少人？（2）表演艺术体操的一共有多少人？

二、自主学习，小组探究

解决问题（1）：表演扇子舞的一共有多少人？ 1.让学生列出算式：29×2 2.借助小棒动手操作，理解算理。板书：29×2=，谁能估算一下？

（1）学生估算：29×2的积大约是多少?为什么？

（2）29×2的积到底是多少呢？这个算式表示什么意思？ 29×2表示2个29相加，你能试着算算这道题的得数吗? 学生以小组为单位进行探究。学生可能会出现以下情况： 方法一：29+29+=58 方法二：用摆小棒的方法，求出得数。方法三：用竖式。

学生汇报，教师出示三种方法后，对三种方法都要肯定，再引导学生通过比较得出列竖式计算是最简单、实用的方法。

三、汇报交流，评价质疑

1.在引导学生理解算理的基础上提问：

那么29×2=58是怎样算出来的？先算什么？再算什么？

在学习正确的笔算方法之前，老师利用课件演示，请同学们动手操作摆小棒。帮助学生理解算理。

第一行摆2捆、每捆10根，另摆9根，表示29。

第二行摆2捆、每捆10根，另摆9根，表示29。（如图所示）

由图可知，一共是58根小棒，所以29×2=58。2.利用数的组成口算：

（1）方法分析：把29分解成20和9，求出20和9分别与2相乘的积，再

把两次乘得积相加。

（2）计算过程：先算20×2=40，在算 9×2=18，最后算40+18=58。

3、具体讲解笔算的方法。

（1）竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。9 × 2 1 8----------9×2 4-----------20×2（4为什么写在十位上）5 8（2）然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：

× 1 2 5 8 4.解决问题：29×2=58（人）答：表演扇子舞的有58人。

四、抽象概括，总结提升 新旧对比，掌握算法。4 × 2 2 8 引导学生比较：前一课时学习的不进位乘法与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白：一位因数乘两位因数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？

五、巩固应用，拓展提高

通过这节课的学习，大家能不能解决下面的问题呢？（习题）

1.完成课本第15页的“自主练习”1的题目。让学生独立完成，指名板演，集体订正。

2.拓展提高

生独立解决：表演艺术体操的排5行，每行19人。表演艺术体操的有多少人？

（1）列出算式：19 × 5（2）请一名学生在黑板上写出竖式。（3）展示学生的解题。

3.小结：同学们，今天我们学习了两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法问题，用一位数乘两位数个位上的数，积满几十，就向十位进几。用竖式计算时，千万不要忘记什么呀？（为了防止忘记进位，进位数可写小一些记在横线上。）板书设计：

两位数乘一位数（一次进位）乘法（1）表演扇子舞的一共有多少人

29×2=58（人）答：表演扇子舞的有58人 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8-----9×2 5 8 4------20×2（4为什么写在十位上）5 8（2）表演艺术体操的一共有多少人？（粘贴学生的解题）教学说明：

1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

注意创设和谐的学习氛围。这节课上，我在课前与学生交流感兴趣的话题，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。利用小棒动手操作，经历探究竖式计算方法的过程。教学中，我让学生从已有知识基础出发，操作探索和体验，更好地理解了计算方法，学生在探究中，教师不是看客，而是参与者和引导者。计算教学与问题解决的有效结合。我们知道，计算是由于解决实际问题的需要而产生的，它是解决问题的一部分。本节课中，我引导学生自主获得信息、处理信息，为解决问题服务，又使问题解决与数学思维能力的培养结合起来。教学中，当学生掌握了乘法竖式的计算方法后，并没有马上让学生将所学的知识用于实际生活，而是让学生先练一练，以此来强化所学的知识，然后再把所学到的数学知识

应用到生活的实际中去。这样做，使学生感受到现实生活中蕴涵的数学信息，既体会到计算的价值，又发展学生的应用意识和实践能力。

2.使用建议

此教案本着尊重教材的原则，利用教材提供的信息窗进行导入教学 3.需破解的问题

在理解算理的教学中，是教师用课件出示，还是让学生自己摆小棒，怎样才能更节省时间，又能让学生理解算理，提高教学的效率？

第二篇：三年级上册两位数乘一位数(连续进位)教案

两位数乘一位数(连续进位)教学目标：

1、经历探索两位数乘一位数(连续进位)算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。

2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，继续培养先估算再计算的习惯。

3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。

4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。

教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。

教学难点：理解两位数乘一位数连续进位的算理。教学资源：教学例图。教学过程：

一、情境导入，学习新知：(出示情境图)谈话：为了奖励小朋友画画得好，老师准备了这些奖品。从图上你知道了什么?你想提出什么问题?能列出算式吗? 在交流中提出问题“一共有多少支?”并口答出算式36×4。

二、探索算法，理解算理：

1、估一估：

谈话：同学们，每盒水彩笔有36支，4盒水彩笔一共有多少支?(1)请你估一估，并和同桌说一说。(2)汇报交流，情况可能有：

A、36在30和40之间，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的结果在120和160之间。

B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。

2、算一算：

谈话：刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几?你会笔算吗?(1)打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。(2)汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的?(3)指名说算法，教师板演。

(4)集体说一说笔算的过程。明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。

(5)指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。

3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗?

三、巩固新知，综合运用：

1、想想做做1：

(1)学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。(2)指名板演，集体讲评算法。订正时注意相乘满几十有没有进位，有没有加上进位上来的数。

2、想想做做2：

(1)找出错误原因，同桌说一说，再进行订正。(2)指名回答错因，说说怎样改正的。

(3)通过给大树治病，你觉得有什么办法能预防这些病?

3、想想做做3：

(1)细心观察图，找出“装1辆车需要4个轮子”这个条件。(2)列式计算，汇报交流。

4、想想做做4：

(1)正确理解题意，列式解答。(2)集体交流。

(3)提问：题中的“7周后”这个条件你列式时用上了吗?为什么不用?去掉“7周后”这个词行吗?

四、全课总结： 这节课你有什么收获?

教学板书：

两位数乘一位数(连续进位)36×4=144(支)3 6 × 4 1 4 4

第三篇：三年级上册《两位数加两位数的进位加法》教案

东升镇同乐小学数学学科授课教案

课题：两位数加两位数的进位加法

同乐小学 授课教师:梁华德

一、教学内容

三年级上册第15、16页例1及相应的“做一做”。

二、教学目标

1.掌握两位数加两位数连续进位的计算方法；理解连续进位加法的算理，感悟类比思想在数学学习中的应用。

2.通过多种形式的练习，提高计算能力。

3.获得成功的体验，增强学习数学有兴趣，养成独立思考与善于倾听的习惯。

三、教学重、难点

1.两位数加两位数的连续进位加法的笔算方法，能熟练地进行计算。2.理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”的算理。

四、教具准备

多媒体课件、相关野生动物图片资料等。

五、教学过程

（一）、自主学习：

1、复习旧知 作好铺垫 34+28＝ 46+24＝

2、创设情景 激发兴趣

出示课本P15主题图，理解统计表图意。

3、新课引入 提问解答

（1）图中有什么动物？分别属于什么动物种类？

第1页（共2页）

东升镇同乐小学数学学科授课教案

（2）出示“中国部分动物种数统计表”，并作简单的说明。（3）引导学生看统计表提出数学问题。

（二）、初步探究，获取信息：

出示例1：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？（1）读题，理解题意，列式计算。

（2）小组合作，交流笔算中连续进位的算理。（3）、注意：哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

（三）、课堂练习: 1.做一做：P16第一题。

（四）、巩固练习： 1.连一连：P17第1题。

2.算一算：一个地球仪85元，一个书包48元，买这两样用具要用多少元？ 3.P17第3题。

（五）、全课总结 畅谈收获

（六）、作业：P16做一做第2题。

第2页（共2页）

第四篇：小学三年级数学两位数加两位数教案

教学内容：

义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四

教学目标：

1、理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。

2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。

3、对学生进行爱护野生动物的教育。

教学重点：

理解哪一位相加满十，就向前一位进1的算理。

教学难点：

结合情境，提出问题、解决问题。

教学过程：

一、准备练习

1、口算练习

2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法

二、情境创设

1、出示教材图片

2、介绍一些野生动物，随即进行爱护野生动物思想教育

3、活动设计

活动1探索算法

出示第15页统计图提问：你能从中发现什么？

自己独立思考

学习小组讨论

集体交流

注意引导学生说出自己的思路，着重突破十位满十的问题，让学生理解哪一位满十，就向前一位进1的算理。

活动2巩固算法

出示练习四第3题的主题图

问：你从图中获得了哪些信息？

你能提出哪些数学问题？

你如何解决这些问题？

小组交流，说出算法

四、教学效果测评

1、做一做1、2题

2、练习四1、2题

第五篇：三年级数学下册《两位数乘两位数(进位)》教案青岛版

三年级数学下册《两位数乘两位数（进

位）》教案青岛版

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学三年级下册30-33页

教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。

3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

教学过程：

一、创设情境 导入新课

.观察情境图

你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？

演示情境图——美丽的街灯，引导学生观察。

师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？

2.提出数学问题

引导学生找出相应的数学信息。

谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？

教师板书：

学生提出的数学问题可能有：

29个广告灯一天租金多少钱？

一共有多少个灯泡？

一共需要多少米彩灯线？

师：你还能提出什么问题？

引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。

二、探究新知

.板书问题

师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？

2.比较异同

师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？

小组讨论，全班交流。

3.交流算法

师：两位数乘两位数应该注意什么呢？

对齐数位，从个位乘起，再乘十位，„„

师：我们再来练习一道，教师板书：29×32=928

4.总结概括

引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。最后教师小结：两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。

5.揭示课题

两位数乘两位数的乘法（板书课题）

三、巩固练习应用新知

.自主练习

31页1、2、3题，独立解决。

31页4题，学生分组讨论，交流想法。

2.补充练习

最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少?

两位数乘两位数,积可能是几位数?

四、总结

师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你想对同学们说点什么？

课后反思：