第一篇：人教版小学英语五年级第三单元第四课时教学设计
UNIT 3 WHAT’S YOUR FAVOURITE FOOD
Lesson 4 教学设计
一、教学目标与要求：
1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
2.能够说唱歌谣，并理解其含义。
3.能够了解Let’s talk 所给话题的基本意思。
二、教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
三、教学难点：
单词Healthy、Favourite的发音。
四、教学用具：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件
2、教师准备本课时的六张单词卡、小黑板（设计练习题，巩固练习）
3、Let’s chant和Let’s learn部分课件及录音
五、教学过程：
(一)Warm up（热身）
1.教师播放Let’s chant部分录音，学生听唱歌曲，适当解释词中的语句The potatoes are salty.The grapes are sour.的意思。
设计意图：通过播放Let’s chant部分录音，创设语言情境，让学生调整学习状态，对本堂课的知识有初步感知。
2.复习已学句型 What do you have for lunch on Mondays? We / I have … 设计意图：对已学知识的复习，可及时了解学生对前一堂课所学知识的理解、掌握情况，通过介绍不同食物有不同属性及味觉，引入本课。(二)、Presentation
1.教师出示一张印有糖果的图片，说：Here’s some sugar.请学生描述一下糖的味道。教师适当补充说：It’s sweet.然后教授单词sweet，学生认读提示单词中的字母组合ee发[i：]。
设计意图：通过图文结合的方法教授新单词，可加深学生对新学单词的视觉强化记忆，增添趣味性。
2.用同样的方法，出示盐的图片，说：Look，they are not sugar.They are salt.请学生介绍盐的味道，教师补充说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音。
设计意图：适当的课堂互动，不仅能够活跃课堂气氛，还能增加学生学习的积极性
3.教师出示醋的图片：This is vinegar.It’s very sour.让学生集体做出酸的表情，学习并认读单词sour。
4.教师出示新鲜的黄瓜的图片，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：a fresh … , /….are fresh.设计意图：在图文结合教授单词的基础上，适时的复习已学知识，对新学单词及时应用、做拓展练习。
5.教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Tomatoes are healthy, Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy,too.!引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.6.教师适时强调单词Favourite 的发音。
7.教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
设计意图：通过教师强调和结合录音跟读，帮助学生掌握单词正确的读音及英语发音习惯，杜绝学生英语学习汉语化的口音 8.学生书写所学单词2-3遍教师巡视指导
设计意图：学生及时书写所学单词，达到能写、会读、会用的三维课堂学习目标。教师在巡视过程中予以及时指导。
（三）Let’s play
1.小组登山游戏（教师在黑板上画小山）
游戏规则：将全班学生分为三个组，在规定的时间内要求各组学生背诵所学新单词，时间到后，各组由组员抢答，完成单词背诵及拼读，每背诵一个单词将获得为本小组爬山前进一步的奖励。时间控制在5分钟之内。设计意图：小组竞赛游戏，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣及小组内团队合作精神，增强集体荣誉感。同时也对当天所学知识当堂掌握。
（四）Let’s chant and Let’s talk 1.Let’s chant(1)教师播放Let’s chant部分录音，学生跟读。
(2)要求课后练习，下一节课进行表演。2.Let’s talk（1）教师播放P32页的Let’s talk 部分课件，学生观看。
（2）让学生自己阅读故事，了解Let’s talk 所给话题的基本意思。（3）介绍的Let’s talk故事内容。
设计意图：在本节课已学知识的基础上，要求学生对Let’s chant 和Let’s talk的内容进行自己阅读，培养学生自学的学习习惯。通过对所给话题的基本意思讲述，克服学生在英语学习中语言表达的胆怯心理。
（五）Homework
（1）抄写四会单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh、healthy。（2）课后完成配套练习册的对应 内容，本课新单词的记忆、拼写。(3)仿照Let’s talk故事内容自己创编一小段英语对话，下节课表演。（4）预习P33页Read and Write 部分。
第二篇：人教九年级英语第四单元第一课时教学设计
人教九年级英语第四单元第一课时教学设计
课题：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交际法
Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教师通过创设情景，引导学生谈论并作出应有的反应，树立关爱他人的意识和形成开朗乐观的性格．
2.培养学生勇于想象和积极参与合作的情感。
Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起学生的好奇心和积极性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起学生对虚拟语气的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(师生互动)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（学生互动）
Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（学生分享，享受学习的乐趣，达到学习的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（检查学生的听，说的技能）
Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would „ or I’d „”
When I regard as you, we can use the words “If I were you , „” 2,Words who teacher gives the students :
虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退．
3.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were)
Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板书设计
Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?
If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退． 2.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教学反思
通过教学，教学效果还可以，学生被我的导入故事所吸引，从而师生互动和学生互动较好，学生的作业中有不同的创想．但部分学生问我，他们有时候不能区分真实和不真实的事例，有学生就谈到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 与 “I will achieve my dream if I can go to college.”这两个句子哪一个对？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.学生就知道答案了．的确，虚拟语气是一个学习的重难点，这一方面，以后要在教学中锤炼．
第三篇：五年级小学英语第三单元教学设计
五年级小学英语第三单元教学设计
课题：My house
一、教学任务与对象
任务：让学生能够听、说、读、写My house中各种名词
辨别理解各种词组的用法 对象：小学五年级的学生
学生情况分析：本着“以人为本”的理念设计贴近学生的实际和生活实际，而且五年级的学生虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学多样性和层次性这一特点。
二、教学目标
知识与技能：a)能听懂、会读各种家庭物品的名词，sofa lamp chair telephone等单词
b)能听懂、会读、会说句型、This is… , and was used for…？
c)能用所学句型表达各种物品的用途
内容与方法：a)利用PPT课件学习，激发学生的学习兴趣
b)教师与学生互动学习，纠正学生在说和写中的错误
c)学生自主讨论关于My house 的知识，让学生喜欢说英语，大胆说英语
情感态度与价值观：a)学生了解到身边的英语，流利的介绍自己家中的物品
b)培养学生说英语的兴趣，鼓励他们开口说英语，喜欢英语
三、教学策略
教学方法：导入法（歌曲导入）
教学步骤：组织教学
复习上节课的内容
新课程观
复习巩固
拓展操练
作业
教学媒体: 多媒体教学设备、板书
教学组织形式: 讲解与英语游戏互融
启发式联系
四、教学过程
1、Warming up
Greeting : T: Hello, everyone!My English name is Ann, nice to meet you ．
S: Nice to meet you , too.Ｔ：Ｄo you like English song ? Let＇s sing a song “My house”.设计意图：与学生口语对话，拉近教师与学生的距离，利用歌曲中“What is this ? What is used for ？”激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。
2、Presentation
① lead in.T: What＇s your house like ?How many rooms are there in your house? What kind of furniture in the room?
设计意图：结合老师提问，让同学们思考，引出本模块的主题和要学习的单词。
② T: There are living room and bedroom in my house , and what about you?
There are also a lot of things in the two rooms
设计意图：教师先进行自述，让学生了解要学习的课程，启发他们思考。.③、Teaching new words
a 播放PPT课件
呈现单词.soft chair telephone television pillow lamp等单词
老师读出，让学生跟读，并且反复纠正发音。
设计意图：为了体现英语课程标准中“听说先行，读写跟上的原则”，我的单词教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。
b 呈现句型卡片 T： What is this ?
S:
It is a …？ T:
Where it is should in? S:
It is in….设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用，我把各种家具的名称运用到句子中，让学生了解到它的用途。
④、区分句型和used 的用法 It is used for…+v.ing.It is used to…+v.老师先举出一个例子，如Chair is used for sitting.Chair is used to sit.让学生理解两句话其实是一个意思，只是表达上的不同罢了，但是表达却不能出现表达错误的问题。
设计意图：让学生区别used for 和 used to 的用法，用生动形象的表达形式，让学生记忆深刻。⑤、加强句型记忆
Answer the question.Listen and repeat.The teacher teach the dialogue.Read by yourself.Check up reading.I speak Chinese, you speak English.设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后要将文本的训练项目得以体现。教学中我们打开课本带着问题入手，让学生初步感知文本。接着结合问题说出自己对内容的理解，紧跟着老师让学生通过两遍的读来感悟文本。
3、Practice a.: Talk about your house
呈现图片，让学生自由讨论。
b :提问阶段，老师巡视辅导，参与学生讨论。c :分组联系，让学生自主交流。
4、Extension T: Ok, your home are so beautiful and lovely, but Ann＇s house was a little mass ,so can you help me clean up the room ,And your room also should be keep clean.请学生交流自己在家都做什么，怎样整理房间，做家务等。
设计意图：通过听说读写四个途径来提高学生的英语能力，五年级的学生已经有一定的英语基础，同时也为体现教学的层次性，利用补充填空的形式，将对话梗概呈现出来。既巩固本课教学的重难点，又落实英语教学中写的训练项目。
5：Summary
评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）
6：Home work
抄写单词
熟记目标句型，与朋友进行分角色对话
五：教学重难点
教学重点：本课中目标句型的运用和单词的默写
教学难点：television telephone 两个单词的发音及意思区分
Used for和used to 的用法区分
教学准备: 简单的PPT 课件，单词卡片，小的实物
六：教学反思
英语学习的起始年龄越来越趋向低龄化，心理学研究表明，低年级学生学习动机浅近，单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散。思维具体形象无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味的灌输语言知识，而应通过不断的改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语。让学生在愉快和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力培养能力。为此，我在小学英语的教学中作了一定的尝试。一：创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望。
二：游戏活动贴近儿童生活有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态，自尊、自信、愉快、惊喜等，教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学的语言产生亲切感，从而引发学习动机。
三：游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语，这里所说的活动是至动手，动脑，动身体等形式。
总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐的有效手段。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理，心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
第四篇：小学英语五年级上册第四单元第二课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit4第二课时
教学设计
姓 名：郑琳 性 别：女
出生年月：1979年12月 籍 贯：云南建水 民 族：汉族
工作单位：云南省红河州建水县碗窑小学 学 历：本科
职 称：小学一级教师
通讯地址：云南省红河州建水县碗窑小学 邮 编：654399 电 话：***
我教学的内容是PEP小学英语五年级上册Unit4的第二课时,包括Let’s talk, Group work.一、教学内容
本节课是本单元的第二课时，教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，学会运用情态动词can的陈述句和疑问句在相应的情景中进行正确的表述。第一课时已经对在四年级上下册出现过的有关家务劳动词组进行了深入的巩固和拓展，因此本节课，将注重引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。
二、教学目标
在进行本课时的学习前，学生已经能运用“I’m helpful.I can …”等简单句型来表述自己能做的家务劳动，结合本课时的教材特点，学生的学习需要制定以下教学目标。
(1)知识目标：
理解情态动词can的陈述句和疑问句的用法，能正确运用can进行表达，能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can…。You’re helpful!并能在情境中熟练运用。
(2)能力目标：
A.能够询问，了解他人的日常生活自理能力，并做出相应的回答，如：Are you helpful……？What can you do? I can…
B.能够用can来表达自己的能力以及力所能及的家务活。
(3)情感、策略、文化等有关目标：
A.通过教学活动，培养学生关心生活、热爱劳动的情感,让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争
进取的素质。
B.提高学生英语的语用能力，进一步激发学生的英语学习热情，使他们能在学习中积极参与、主动探究。
三、教学重难点
（1）教学重点：能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can….You’re helpful!并能在情境中熟练运用。
（2）教学难点：如何在真实的情境中熟练运用Are you helpful at home,…? What can you do? I can ….You’re helpful!来与别人达到用英语交际的目的。
四、说教学过程
（一）Warm-up
1、Let’s chant（课本44页）
（设计意图：让学生回到课堂上来，增加趣味性。）
2、听写Let’s learn部分的五个短语和两个句型,听写完后给学生核对答案。
（设计意图：通过听写，复习A部分五个短语和两个重点句型，为教学新内容做铺垫。）
3、Let’s play a game:敲单词比赛。
规则：请两个同学敲单词比赛。全班学生当司令官，看老师的口型，说出短语，发出指令，让台上两名学生比赛敲相应的词组。
（设计意图：通过做游戏，提高学生学习积极性，巩固词组。）
（二）Presentation and Practise
1、Let’s talk（1）教师介绍自己会做的事，I can sweep the floor、cook the meals…I’m helpful.然后问一个学生What can you do?引导学生说出I can…，老师带领全班学生说出Great!You’re helpful.并板书。
（设计意图：引出本课时新句型）
（2）Let’s play a game:传盒子抽奖问答游戏 规则：拿一个纸盒传递，边传边问What can you do?老师说stop时，盒子在谁手里，谁就可以抽奖，抽着奖的，奖励一颗幸运星，未抽到奖的，就要回答What can you do?抽到哪张，用I can…来回答。然后，老师说Great!You’re helpful。
（设计意图：通过游戏，让学生在学中玩，在玩中学，从而操练重点句型，让每个学生都能开口说。）
（3）课件呈现，问学生What can you do in it?在这里你可以做什么，引导学生用I can…回答，在这里你能做什么，引出本课时重点句型What can you do ? I can…。再让学生观察在家做家务的图片和在学校的图片,问学生在哪里，再让学生做替换练习，发散思维说出What can you do at home / at school?（设计意图：句型拓展，拓展出在家能做什么，在学校能做什么。）
（4）Make a survey做调查。
（设计意图：通过调查表，当一名小记者采访本组内同学在家在学校能做什么，来操作拓展句型。）
（5）汇报调查结果 让一个学生用
XXX is helpful at homeat school.SheHe can…来汇报，本组内同学会做什么。教育全班同学要做勤劳有用的人，有一句谚语说：“A helpful man is always happy!”
（设计意图：让学生学会总结汇报，渗透情感教育。）（6）Let’s play a game: Guess猜一猜
请一名学生带上Sarah头饰，猜一猜Sarah会做什么，引导学生用She can…来回答，猜对时,Sarah会说I can…奖给学生一个智慧果，猜错时，Sarah会说,Sorry, I can’
t.（设计意图：通过游戏，激发学生学习积极性。）（7）介绍Sarah会做几件事情，夸Sarah is helpful，询问全班同学Are you helpful at homeschool，引导学生回答出SureCertainlyYesOf course四种回答。
（设计意图：引出本课时次重点句型。）（8）Let’s sing a song（设计意图：既突破难点，又缓解学生学习疲劳，活跃课堂气氛）
（9）阅读小短文，根据短文内容回答问题。教会学生学会阅读短文的方法。学会在文中找出关键词，回答正确的教师奖励.短文如下：
Hello!I’m a sheep.I’m young and smart.I can cook the meals.I can clean the bedroom and water the flowers。I can help people(帮助人们).I’m very helpful.Who am I?
Xi Yangyang
Mei Yangyang
Lan Yangyang
根据短文内容，回答问题。
1、Who is helpful ?
2、What can Xi Yangyang do ? 3、Is Xi Yangyang smart ?
（设计意图：拓展所学句型，教会学生阅读小技巧，让学生掌握寻找式阅读的方法）
（10）提出两个问题Q1:Is he helpful at home? Q2:What can he do?让学生带着问题，小组讨论，阅读课本47页Let’s talk，并写出答案，三分钟后，老师核对答案。
（设计意图：任务型教学，让学生带着问题小组讨论，阅读短文，并写出答案，培养学生阅读分析对话的能力。）
（11）听录音，跟读对话
（设计意图：纠正学生错误发音，训练听力）（12）边对话，进行替换练习
（设计意图：能在实际情境中，灵活运用）
（三）拓展
1、Let’s chant（设计意图：用说唱方式，让学生掌握Let’s talk）
2、小结：让学生讨论小结本课时收获。（设计意图：让学生总结这堂课的重难点。）
（四）Homewok:做练习题 练一练：
一、听力部分
（一）听问句，选答句。
（）
1、A、She’s tall.B、He’s Mr Black.C、He’s thin.（）
2、A、Yes.B、I often read books.COk（）
3、A、I’m fine.B、I have math.C、Sure.（）
4、A、I can sweep the floor.B、He can sweep the floor.C、I often watch TV.（）
5、A、I can cook the meals.B、He can cook the meals.C、She can cook the meals.（二）Listen and tick
二、笔试部分
（一）根据图片选择正确答案
（）
1、The girl can for her mother.A、cook the meals B、empty the trash（）
2、What can Mike do ? He can.A、clean the bedroom B、sweep the floor（）
3、Can you do housework ? Yes,I can.A、empty the trash B、water the flower（）
4、Chen Jie can.A、sweep the floor B、clean the bedroom（）5 He can.A、empty the trash B、cook the meals
（二）选择填空
（）
1、What can you do? I can the floor.A、sweeps B、sweep C、sweeping（）
2、you helpful at home? A、Is B、Am C、Are（）
3、can you do? I can cook the meals.A、What B、Who C、How
（）
4、What can you do home? A、on B in C at（）
5、Are you helpful at home?
A、Sure B、Ok C、Yes, I can
（设计意图：让学生巩固这段时间所学知识点）
（五）板书设计
第一块重点句型板书，第二块难点句型板书。
板书设计一： A: What can you do? 你 会 做 什 么？
B: I’m helpful!我是能帮忙的!I can
A: Great!You’re helpful!真棒!你真能干！
板书设计二：
A: Are you helpful at home? 你在家能干吗? B: Sure/ Yes/ Certainly/ Of course.当然/是的/当然/可以。
五、课后反思
本节课时的教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。
这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、进行句子练习时，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。
第二、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
六、课后评析
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆
发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点：
一是激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。我会教学生唱一些容易上口且学生喜欢的chant和做一些游戏。在课堂中，朗朗上口的chant和小游戏是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用chant和小游戏拉回他们的注意力。
二是要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
三是要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。例如What can you do ? 句型的问与答。我会让学生用I can …来进行问与答。
四是重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学
以致用。
总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。
第五篇：人教九年级英语第四单元第一课时教学设计与反思
人教九年级英语第四单元第一课时教学设计与
反思
课题：What would you do ?
Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities:
1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交际法
Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value
1.教师通过创设情景，引导学生谈论并作出应有的反应，树立关爱他人的意识和形成开朗乐观的性格．
2.培养学生勇于想象和积极参与合作的情感。
Ⅱ．Important and difficult points of teaching..The usage and structure of “The Mood”.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching
Step 1, Leading in
1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起学生的好奇心和积极性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起学生对虚拟语气的思考）Step 2 Presentation
1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(师生互动)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（学生互动）
Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（学生分享，享受学习的乐趣，达到学习的目的）Step 4 Test
1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（检查学生的听，说的技能）
Step 5 sum up
1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would „ or I’d „”
When I regard as you, we can use the words “If I were you , „” 2,Words who teacher gives the students :
虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退．
3.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were)
Step 6 Homework
1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板书设计
Language goals
What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?
If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虚拟语气，愿望难成． 违背事实，时态后退．
2.虚拟语气的动词形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 从句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教学反思
我在＂国培计划＂中学习，听了老师们的讲课，就自己设计了这一教学事例．通过实践教学和课后的作业分析，教学效果还可以，学生被我的导入故事所吸引，从而师生互动和学生互动较好，学生的作业中有不同的创想．但部分学生问我，他们有时候不能区分真实和不真实的事例，有学生就谈到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 与 “I will achieve my dream if I can go to college.”这两个句子哪一个对？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.学生就知道答案了．的确，虚拟语气是一个学习的重难点，这一方面，以后要在教学中锤炼．
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