小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计[5篇范例]

第一篇：小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计

小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计

一 教学目标与要求

1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes , set the table , make the bed 和do the dishes.2、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework ? Yes , I can.”

3、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。

4、了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。

二、教学重难点

1、本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。

2、本课时的教学难点是四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导 clothes的发音和拼写。

三、课前准备

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备动作词卡和写有本课句型的纸条。

3、学生准备B部分的动作词卡。

四、教学过程：

（一）热身（Warm up）

教师放第四单元A部分的Let’s chant的录音，学生边听录音边说边做相应的动作。

（二）预习（Preview）

1、看本单元主情景图，复习“What can you do? I can ……”句型。

2、导入（这节课我们继续学习一些动词词组）

（三）新课呈现（Presentation）

Let’s learn

1、教师利用实物进行动作表演，引导学生猜词，教师板书，依次教学wash the clothes ,put away the clothes, set the table，教师重点指导的clothes发音及拼写。带读词组，教师引导学生拼读并进行问答操练。如：“I can wash the clothes.Can you ?”

2、教师利用词卡教学 make the bed , do the dishes，板书并带读词组，学生拼读,教师引导学生进行问答操练。

3、教师放录音学生跟读。

4、游戏。

（1）学生当小老师考单词。

（2）抢卡片游戏。前后位四人一组，将五张词卡反扣摆在桌子上，教师说出其中的一个词组，学生快速将桌子上相应的词卡抢到手，然后举手示意，并大声领读该词组。

5、教师手指板书问：Can you do housework ?引导学生回答：Yes , I can.教师出示动作词卡提问：Can you …… ? 学生作出相应的回答。

6、游戏

（1）学生两人一组，桌子上扣五张词卡，任意拿起其中一张，两人就上面词组进行提问：A:Can you ……?B: Yes , I can.（2）赢卡片游戏。学生每人五张卡片，两人一组进行，一生选定一张，另一生猜：You can ……如猜对，则说: Yes，I can.并送对方一张卡片，如不对，说: No，I can’t , but I can…… 可赢对方一张卡片，共五次机会，看谁赢得多。

Let’s chant

教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作来表演。Good to know

教师带读Good to know部分的句子，并让学生看图说说句子的含义。

（四）巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、活动：学生两人一组或四人一组，运用本节课所学单词和句型自编对话，然后上前表演。

2、课下运用本节课所学单词和句型进行练习。板书设计：

Unit 4 What can you do ? do housework

wash the clothes

make the bed

do the dishes

put away the clothes

Can you set the table ? Yes , I can.t

No , I can’t.[课堂实录]

师：放英语歌曲录音。生：边听边跟唱。

师：放第四单元A部分Let’s chant的录音。生：边听录音边跟读边做相应的动作。

师：看本单元主情景图，问：“What can you do ?” 李：I can sweep the floor.董：I can cook the meals.张：I can clean the bedroom.王：I can water the flowers.师：同学们说得真棒！这节课我们继续学习一些动词词组。（出示词卡“do housework”）同学们，你们还记得这个单词吗？谁能读一下？ 陆：do housework.师：Good job!Can you do housework ? 谁能回答这个问题？ 李：Yes.师：请回答完整。“Yes , I can.”大家跟我读。生：Yes , I can.师：同学们都能做家务，You’re helpful!那么Amy会做家务吗？我们一起去看一看。（生打开书初步感知课文）

师：用实物做洗衣服的动作，引导学生猜：我在做什么家务？ 生：洗衣服。

师：You’re clever!那么“洗衣服”用英语怎么说呢？（将词卡“wash the clothes”贴在黑板上）同学们跟我读“wash the clothes”（生读）（师边指板书边领读）并指导“clothes”的发音。

师：有节奏地领读“clothes , clothes , wash the clothes”并配上动作来说唱。生：跟读。

师：出示洗衣服的图卡指名让学生读，进行巩固练习。生：读词组。

师：Can you wash the clothes ? 王：Yes , I can.师：OK!We can wash the clothes.Can you do this ?（出示“put away the clothes”的图卡）生：Yes , I can.师：OK!I can put away the clothes.跟我读“put away the clothes” ……（依次教学其它几个词组。）师：放录音。

生：学生听后跟读。（第一遍，学生边听边指；第二遍，学生边听边试读；第三遍，学生边听边巩固读。）

听完录音后，学生自由读一读词组。师：下面我们来做“抢卡片”游戏。

……

师：手指板书问：“Can you do housework ?” 王：Yes , I can.师：Can you wash the clothes ? 李：No.师指导学生如果不会做的家务应当说：“No , I can’t.” 生：两人一组做问答操练。A: Can you …… ? B: Yes , I can./ No , I can’t.师：带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音。生：跟读。

师：指导学生用Let’s chant部分来做扩展练习。

A: Can you …… ?

B: Yes , I can./ No , I can’t.生：练习。

师：带读Good to know部分的句子。生：看图说每幅图的含义。

师：指导让学生了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。师：现在老师把时间让给大家，大家在小组内可以用本节所学的知识结合以前大家所学自由练习，自编一个对话。生：以小组为单位进行练习。师：请第一组上前表演对话。生：上前表演。

师：哪位同学来给点评一下？ 生：进行点评。

师进行评价并奖励表演的同学。

师：大家说得真棒！但是现存下课的时间到了，我们把活动留在课下进行，没有上前表演的同学课下大家自己进行表演.

第二篇：小学英语五年级上册第四单元第二课时教学设计

PEP小学英语五年级上册Unit4第二课时

教学设计

姓 名：郑琳 性 别：女

出生年月：1979年12月 籍 贯：云南建水 民 族：汉族

工作单位：云南省红河州建水县碗窑小学 学 历：本科

职 称：小学一级教师

通讯地址：云南省红河州建水县碗窑小学 邮 编：654399 电 话：***

我教学的内容是PEP小学英语五年级上册Unit4的第二课时,包括Let’s talk, Group work.一、教学内容

本节课是本单元的第二课时，教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，学会运用情态动词can的陈述句和疑问句在相应的情景中进行正确的表述。第一课时已经对在四年级上下册出现过的有关家务劳动词组进行了深入的巩固和拓展，因此本节课，将注重引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。

二、教学目标

在进行本课时的学习前，学生已经能运用“I’m helpful.I can …”等简单句型来表述自己能做的家务劳动，结合本课时的教材特点，学生的学习需要制定以下教学目标。

(1)知识目标：

理解情态动词can的陈述句和疑问句的用法，能正确运用can进行表达，能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can…。You’re helpful!并能在情境中熟练运用。

(2)能力目标：

A.能够询问，了解他人的日常生活自理能力，并做出相应的回答，如：Are you helpful……？What can you do? I can…

B.能够用can来表达自己的能力以及力所能及的家务活。

(3)情感、策略、文化等有关目标：

A.通过教学活动，培养学生关心生活、热爱劳动的情感,让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争

进取的素质。

B.提高学生英语的语用能力，进一步激发学生的英语学习热情，使他们能在学习中积极参与、主动探究。

三、教学重难点

（1）教学重点：能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can….You’re helpful!并能在情境中熟练运用。

（2）教学难点：如何在真实的情境中熟练运用Are you helpful at home,…? What can you do? I can ….You’re helpful!来与别人达到用英语交际的目的。

四、说教学过程

（一）Warm-up

1、Let’s chant（课本44页）

（设计意图：让学生回到课堂上来，增加趣味性。）

2、听写Let’s learn部分的五个短语和两个句型,听写完后给学生核对答案。

（设计意图：通过听写，复习A部分五个短语和两个重点句型，为教学新内容做铺垫。）

3、Let’s play a game:敲单词比赛。

规则：请两个同学敲单词比赛。全班学生当司令官，看老师的口型，说出短语，发出指令，让台上两名学生比赛敲相应的词组。

（设计意图：通过做游戏，提高学生学习积极性，巩固词组。）

（二）Presentation and Practise

1、Let’s talk（1）教师介绍自己会做的事，I can sweep the floor、cook the meals…I’m helpful.然后问一个学生What can you do?引导学生说出I can…，老师带领全班学生说出Great!You’re helpful.并板书。

（设计意图：引出本课时新句型）

（2）Let’s play a game:传盒子抽奖问答游戏 规则：拿一个纸盒传递，边传边问What can you do?老师说stop时，盒子在谁手里，谁就可以抽奖，抽着奖的，奖励一颗幸运星，未抽到奖的，就要回答What can you do?抽到哪张，用I can…来回答。然后，老师说Great!You’re helpful。

（设计意图：通过游戏，让学生在学中玩，在玩中学，从而操练重点句型，让每个学生都能开口说。）

（3）课件呈现，问学生What can you do in it?在这里你可以做什么，引导学生用I can…回答，在这里你能做什么，引出本课时重点句型What can you do ? I can…。再让学生观察在家做家务的图片和在学校的图片,问学生在哪里，再让学生做替换练习，发散思维说出What can you do at home / at school?（设计意图：句型拓展，拓展出在家能做什么，在学校能做什么。）

（4）Make a survey做调查。

（设计意图：通过调查表，当一名小记者采访本组内同学在家在学校能做什么，来操作拓展句型。）

（5）汇报调查结果 让一个学生用

XXX is helpful at homeat school.SheHe can…来汇报，本组内同学会做什么。教育全班同学要做勤劳有用的人，有一句谚语说：“A helpful man is always happy!”

（设计意图：让学生学会总结汇报，渗透情感教育。）（6）Let’s play a game: Guess猜一猜

请一名学生带上Sarah头饰，猜一猜Sarah会做什么，引导学生用She can…来回答，猜对时,Sarah会说I can…奖给学生一个智慧果，猜错时，Sarah会说,Sorry, I can’

t.（设计意图：通过游戏，激发学生学习积极性。）（7）介绍Sarah会做几件事情，夸Sarah is helpful，询问全班同学Are you helpful at homeschool，引导学生回答出SureCertainlyYesOf course四种回答。

（设计意图：引出本课时次重点句型。）（8）Let’s sing a song（设计意图：既突破难点，又缓解学生学习疲劳，活跃课堂气氛）

（9）阅读小短文，根据短文内容回答问题。教会学生学会阅读短文的方法。学会在文中找出关键词，回答正确的教师奖励.短文如下：

Hello!I’m a sheep.I’m young and smart.I can cook the meals.I can clean the bedroom and water the flowers。I can help people(帮助人们).I’m very helpful.Who am I?

Xi Yangyang

Mei Yangyang

Lan Yangyang

根据短文内容，回答问题。

1、Who is helpful ?

2、What can Xi Yangyang do ? 3、Is Xi Yangyang smart ?

（设计意图：拓展所学句型，教会学生阅读小技巧，让学生掌握寻找式阅读的方法）

（10）提出两个问题Q1:Is he helpful at home? Q2:What can he do?让学生带着问题，小组讨论，阅读课本47页Let’s talk，并写出答案，三分钟后，老师核对答案。

（设计意图：任务型教学，让学生带着问题小组讨论，阅读短文，并写出答案，培养学生阅读分析对话的能力。）

（11）听录音，跟读对话

（设计意图：纠正学生错误发音，训练听力）（12）边对话，进行替换练习

（设计意图：能在实际情境中，灵活运用）

（三）拓展

1、Let’s chant（设计意图：用说唱方式，让学生掌握Let’s talk）

2、小结：让学生讨论小结本课时收获。（设计意图：让学生总结这堂课的重难点。）

（四）Homewok:做练习题 练一练：

一、听力部分

（一）听问句，选答句。

（）

1、A、She’s tall.B、He’s Mr Black.C、He’s thin.（）

2、A、Yes.B、I often read books.COk（）

3、A、I’m fine.B、I have math.C、Sure.（）

4、A、I can sweep the floor.B、He can sweep the floor.C、I often watch TV.（）

5、A、I can cook the meals.B、He can cook the meals.C、She can cook the meals.（二）Listen and tick

二、笔试部分

（一）根据图片选择正确答案

（）

1、The girl can for her mother.A、cook the meals B、empty the trash（）

2、What can Mike do ? He can.A、clean the bedroom B、sweep the floor（）

3、Can you do housework ? Yes,I can.A、empty the trash B、water the flower（）

4、Chen Jie can.A、sweep the floor B、clean the bedroom（）5 He can.A、empty the trash B、cook the meals

（二）选择填空

（）

1、What can you do? I can the floor.A、sweeps B、sweep C、sweeping（）

2、you helpful at home? A、Is B、Am C、Are（）

3、can you do? I can cook the meals.A、What B、Who C、How

（）

4、What can you do home? A、on B in C at（）

5、Are you helpful at home?

A、Sure B、Ok C、Yes, I can

（设计意图：让学生巩固这段时间所学知识点）

（五）板书设计

第一块重点句型板书，第二块难点句型板书。

板书设计一： A: What can you do? 你 会 做 什 么？

B: I’m helpful!我是能帮忙的!I can

A: Great!You’re helpful!真棒!你真能干！

板书设计二：

A: Are you helpful at home? 你在家能干吗? B: Sure/ Yes/ Certainly/ Of course.当然/是的/当然/可以。

五、课后反思

本节课时的教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。

这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。

首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。

其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。

然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。

最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。

当然这节课也反映出了我存在的问题。

第一、进行句子练习时，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。

第二、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。

六、课后评析

我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆

发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。

英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点：

一是激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。我会教学生唱一些容易上口且学生喜欢的chant和做一些游戏。在课堂中，朗朗上口的chant和小游戏是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用chant和小游戏拉回他们的注意力。

二是要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

三是要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。例如What can you do ? 句型的问与答。我会让学生用I can …来进行问与答。

四是重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学

以致用。

总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。

第三篇：Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计

Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

There are„„

第四篇：Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计

Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时教学设计

一、学情分析：

学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析：

本课时主要是能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本课渗透Who’s your„„teacher? What’s he /she like? He/she’s„„的内容时为B部分的对话教学进行铺垫。

三、教学目标：

知识目标：

（1）能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用

（2）能够读懂A部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（3）能够理解pair work部分的内容

能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。培养学生热爱、尊敬老师的情感

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

四、教学重、难点：

1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用

2.本课时的教学难点是能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。

五、课前准备

1、教师准备本课时的ppt课件。

2、教师准备学校里一些老师的照片。

3、教师准备A部分的单词卡。

4、教师准备录音机和录音带。

六、教学步骤

Step1:Warming up

1.Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）

设计意图：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词:

2.教师播放课本第二页的Let’s chant

设计理念：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，为本课时的目标语言提前进行铺垫，同时鼓舞士气，chant是为了进一步渗透本课的目标语言和激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。

Step2：lead in

In our school we have many teachers，we have math、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？

Step3：Presentation

1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they然后让学生带着问题去

看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

设计理念：通过播放视频让学生去猜，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。

设计理念：充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

设计理念：通过提问的方式可以考察学生对课文的理解程度，并且可以培养学生独立思考问题的能力。

4.Listen to the radio and read the dialogueafter the radio.设计理念：以听力的方式出示read and write部分的对话既可以加强听力训练，又引

出了目标语

5．让学生自我推荐当我们的小老师起来领读对话。

设计理念：学生的小老师角色这充分的体现了以学生为主，老师为辅的教学原则，而且还可以通过学生自我展示提高学生学习的自信心和兴趣。

6．让学生之间以小组的形式展开朗读竟赛，最后哪个小组的声音既洪亮而且发音又准确，哪个小组就是我们的winner

设计理念：通过竞赛游戏不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以调动学生学习英语的兴趣和加强学生学习英语的热情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.设计理念：通过教师的正确指导，使学生养成良好的学习习惯。

Pair work

Describe the figures using the word cards

让学生两个人之间利用单词卡片和本节课已学过的重点句型进行替换关键词练习，练习之后找同学起来表演，并对学生的展示做出及时的评价。

设计理念：通过及时的评价学生可以认识到自身的不足并且通过积极肯定的评价可以增强学生的自信心。

Step 4：practise

Memory game

T shows the picture of a tacher and makes it disappear.Then ask the Ss “what’s the teacher like ？

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly and if the Ss understand the word correctly and can choose the right word.Step5： Have a oath.The students have a oath together:we all like our teachers，they are all very kind。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。

设计理念：宣誓进行德育渗透，升华主题。

step6：Consolidation and extension

1.同学之间运用本节课学习的重点句型来描述自己尊敬老师的体貌特征及性格特点。

2.学生把自己最喜欢的老师以图画的形式画出来，并用学过的句型和单词给家人描述所画老师的体貌特征及性格特点

3.做本部分配套练习。

七．板书设计

Unit1.My New Teachers Part A Read and Write

Who’s your English teacher?Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like?

He’s tall and strong.

第五篇：五年级上册第四单元第四课时课题教学设计

课型新授时间

学习目标1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

学习重难点1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

教学难点

词组“no problem”的使用。

教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）

1.Free talk

T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1?

S1: I can …

T: Can you …?

S2: Yes, I can./ No, I can’t.2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。

二、课前预习（Preview）

1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’s talk

1.教学新单词

(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

T: What class do they have?

Ss: They have PE class.T: What do you learn in PE class?

Ss: …

T: Can you do any kung fu?

Ss: Yes, I can./ No, I can’t.T:(对着作否定回答的学生说)No problem.The PE teacher can help you.(2)学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。

2.介绍对话情景

T: John’s class are having PE class now.The PE teacher is talking with the children.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。

① The children have PE class in the afternoon.② John can’t do any kung fu.③ Oliver can’t do any kung fu.Answer:

① T

② FX

③ T

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.B.Let’s try

(1)明确听力任务

T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2.课堂练习——练一练：

①Yes, I __________.②No, I __________.③Yes, _________ can.④No, _________ __________.⑤________, ________ _________.⑥________, ________ _________.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容，并尝试背诵。

2.完成练习册的练习。

教学反思