北师大六年级上册 四单元生活中的比练习

第一篇：北师大六年级上册 四单元生活中的比练习

日期：2016 年 11 月 09 日 用时： ____ 得分： ____

不夯实基础，难建成高楼。

1.()叫做两个数的比。

2.在比3∶8中，()是这个比的前项，()是这个比的后项，这个比读作()。

3.(1)3∶8＝()∶32；

(2)0.1∶0.05＝()∶20；

(3)（）/（）∶1/3＝3∶4；

(4)3/5∶()＝1∶5；

4.(1)3∶2＝()÷()＝（）。（小数）

(2)10÷8＝()∶()＝（）。（小数）

5.从a城到b城的公路长200千米，一辆客车从a城到b城需4小时，一辆货车从a城到b城需5小时。客车行驶的路程与时间的比是(：)，比值是()；货车行驶的路程与时间的比是(：)，比值是()。客车与货车的速度的比是(：)。

6.下面是小兵和小华最近4天在一起练习打乒乓球的成绩表：

(1)小兵第()天练习的成绩最好，这一天赢的场数与总场数的比是(：)。

(2)小华第()天练习的成绩最好，这一天赢的场数与总场数的比是(：)。

7.求比值。

(1)15∶10=；

(2)0.8∶0.2=；

(3)4/7∶2/3=（）/（）；

8.求比的未知项。

(1)120∶x＝24 x＝；

(2)x∶3/5＝30 x＝；

9.下面的一组长方形中，哪些可以归为一类？说明你的理由。

答：、、为一类，长与宽的比都是∶。（按先后顺序填写）

10.2007年4月25日，教育部启动阳光体育活动，要求中小学生在校期间保证1小时的活动时间。育才小学六年级学生上午3节课，下午3节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，课间操20分钟。请你算一算六年级学生在校活动与学习时间的比，你有什么建议吗？

列式：答案

答：六年级学生在校活动与学习的时间比是：。建议略

交 卷

第二篇：(北师大版)六年级数学上册教案 练习四 3

（北师大版）六年级数学上册教案 练习四 3

教学内容

北师大版六年级上册第65页的实践活动。

教学目标

1．通过实践活动，让学生进一步学习数据的收集与整理。

2．通过实践，学生更进一步的整理数据信息，通过数据发现问题，从而决定用什么统计图来描述这些数据。

教学重点

从统计表里收集信息，并能用这些信息分析问题。

教学难点

如何根据信息绘制统计图

教学过程

一、实践活动

统计学生的身高，为学习统计提供了很好的数据资源。在测量身高的活动可以贯 穿整个小学学习阶段，根据不同学段的学生特点，要有所不同。

本次测量身高，旨在学生把每年测量身高的数据保留下来，养成保存资料的习惯。这个实践活动的目的是使学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，运用学习的复式统计图来描述数据，从统计图中获取尽可能多的信息。

1．课前布置学生测量自己的身高。上课时首先指导学生将全班同学的身高进行汇总，完成统计表。教材提供了一个身高段的划分，老师可以根据自己学生的实际选择合适的身高段。

2．根据统计表中的数据以及统计图的特点，选择用复式条形统计图来描述数据。（你选择什么统计图来表示？）

3．教师鼓励学生结合汇总后的数据和统计图发现信息，比较男女生身高分布的不同。让学生主动去探讨。让学生进行比较，从数据中比较信息。

4．让学生看书中提供的图片，以直观的形式表示各身高段学生的人数。喜欢学生将自己班级与这个班的身向的颁进行比较，还可以分析从总体上看哪个班的身高一些。如果学生感兴趣的话，老师也可以把自己班同学的身高拍成照片。

5．使学生体会到数据统计的作用，学生的回答只要合理都给予肯定。

二、巩固练习，复习小结

这节课你有什么收获？请与同学们一起交流一下你的收获吧。

--1--教学后记：

数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识，就身高的问题中，进一步整理和学习统计的数据的收集与整理。通过自主交流与探索，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发现最佳的统计方法

--2--

第三篇：六年级上册第三、四单元

基础知识

一、看拼音写词语。（10分）

yí liú jǐng tì pīng cîu xiāng fǔ xiāng chéng sì yǎng()()()()()

dāi zhì jí cù nïng yù yí tà hú tú lěi luî()()()()()

二、区别字组词。（8分）

带（）暗（）垮（）兑（）

滞（）黯（）挎（）悦（）

乏（）搁（）呜（）薄（）

之（）阁（）鸣（）簿（）

三、补充词语，再选自己喜欢的一个词语写一句话。（5分）

一（）糊涂 气喘（）（）热泪（）（）（）（）无光

出人（）（）五（）缤（）一（）千金 名（）海外（）：

四、选词填空。（3分）感激 感动 激动

1、看到美人鱼的举动，读者都（）得流下了热泪。

2、我把伞伸过去，他（）地说声谢谢。

3、获奖后，妈妈（）得流下了热泪。急促 短促

1、她的呼吸（）起来，嘴巴也张开了。

2、小女孩笑得（）而轻柔。

五、把下列句子组成一段通顺流畅的话，在（）里填上序号。（5分）

（）难道我们的家长就是这样言传身教的吗？

（）过了寺门，只见众多的家长带着无知的孩子，跪在佛座前的蒲团上，虔诚膜拜。

（）难道这个木雕金身的佛像能救苦救难，做到有求必应吗？

（）一天上午，我与朋友到金山寺司郊游。

（）我为之一颤，感到困惑和不安。

六、词语积累。（11分）

1、补充默写诗句。（6分）

（1）、孤村落日残霞。

（2）、，贫贱不能移，此之谓大丈夫。（3）、春色满园关不住。

（4）、前不见古人。，独怆然而涕下。（5）、我们听，我们听，我们听，我们听。

2、运用你积累的歇后语，补充句子。（3分）

（1）、我们的国家越来越兴旺发达，人民的生活也是。（2）、谁说我不会做家务，你们不要。（3）、弟弟要我带他去游泳，可是我自己都是 呀！

3、请你从自己背诵的古诗中，选几句表达诗人思念家乡或亲人的诗句写下来。（2分）

（1）、（2）、七、按要求写句子。（7分）

1、鲜花难道也会献给她这黯淡无光的失败者。（改为陈述句）

2、爸爸打断了妈妈的颂词：“要是你不介意的话，还是让我自己来评判吧。”（改为转述句）

3、天按门广场上红旗翻动，像海上的波浪。（仿写句子）

4、花园里的花真香。（改成夸张句）

5、女服务员把一大束五彩缤纷的花捧到他的面前。（缩句）

6、用“仿佛”写一个比喻句。

7、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改成拟人句）

八、根据要求，完成下列句子练习。（2分）

1、用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。

2、学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语是：。阅读知识

九、阅读短文，回答问题。医药费——满满一大杯牛奶

一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。

这天傍晚，他奔走了一整天，又累又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。

可是，当一个天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。

姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。

男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付您多少钱？”

姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱，妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。”

泪水涌上了男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请你接受我由衷的感谢吧！”

其实，男孩本来打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。

若干年之后，有一个来自小镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。

一名有名的医生参加了会诊。他看到病历上记载的家庭地址，马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这个病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能回报这个“施以爱心，不图回报”的姑娘。

经过艰辛努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。

姑娘坚持要知道她应支付多少医药费。可是，当账单送到她手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：

“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德·凯利医生。”

1、这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了

的高尚品德。（2分）

2、“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身有劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么？（2分）

3、这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应手法的地方吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。（3分）

① ②

好处：

4、请用文中的词语给短文换个题目，或根据中心拟个题目。（2分）

没有人喝彩的工作

有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（）地走回家。

妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？”

我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。

“学校开家长会„„要演节目„„但是老师不让我当主角（jiǎojué），却只要我在后台工„„工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。

妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（）地问。

“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么

是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事

妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。”

停了一会儿，妈妈又望着我（）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（）。

1、画去文中不正确的读音。（1分）

2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。（2分）

恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和

3、给第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。（3分）

4、读文中画“——”的句子，回答下列问题。（4分）

（1）句中的“这”指的是什么？为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作” ？

（2）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。作文

十、写作。（30分）

童年的你一定有许多趣事，你愿意说出来与大家分享吗？选一两件写下来，写时要做到语句通顺，内容连贯，不写错别字，字数不少于400字。题目自拟。

第四篇：北师大版六年级上册第一单元

北师大版六年级上册第一单元《圆的面积》教学设计 执教者：王茂

教材分析：

《圆的面积》是北师大版小学数学第十一册第一单元的教学内容。本章节内容将“化曲为直”的的转化思想贯穿在整个教学活动之中。通过活动姜新的数学思想纳入到学生原有的知识结构之中对今后进一步探究“圆柱圆锥的体积”起着重要作用。

学情分析：

学生已经了解和掌握了圆的特征、学会了圆的周长的计算，对圆的探究充满好奇。产生了强烈的兴趣。

教学目标：

1、知识技能目标：

了解圆的面积的含义，经历圆的面积计算公式推到过程，掌握圆面积的计算公式。

2、情感目标：

能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单的问题。

3、能力目标：

在探究圆面积公式的活动中体会“化曲为直”的思想。教学重点：

能能正确运用圆的面积公式计算圆的面积。

教学难点：

圆面积公式的推到过程。

教学准备：

课件、圆片模型

教学过程：

一、复习导入：

同学们记得哪些平面图形的面积公式？平行四边形的面积公式推导过程还记得吗？把圆转化成哪一种我们学过的平面图形，从而得到它的面积公式，这就是我们今天就要学习的内容：板书课题：圆的面积

二、教学实施：

（一）揭示概念：圆所占平面的大小叫做圆的面积。圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？

（二）公式推导：

1、估计圆面积的大小

请同学们估计半径为5米的圆面积大约是多少？

用数方格的方法求圆面积的大小。

2、导入“转化”过程。

展示课前布置的作业：拿出我们剪好的图形拼一拼，看看能拼成一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的图形有什么关系？

生：我拼成的图形接近于一个平行四边形，平行四边形的底就是圆周长的一半，平行四边形的高就是圆的半径。

问：说的很好，大家看看自己拼成的图形与刚才这个同学说的是否一样？

生：我拼成的图形更接近于长方形，这个长方形的长也是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径。

问：现在请大家来观察一下刚才两个同学拼成的图形，哪个更接近长方形呢？ 生：等分的份数多的更接近于长方形。问：下面请同学们看大屏幕

Flash动画演示2份、4份、8份、16份、32份的情况，边演示边说明。（渗透“化曲为直”的思想）

问：如果将这个圆继续平均分，会怎样呢？从中发现了一个规律？（如果分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于长方形。）

3、动画演示变化过程。

因为 长方形的面积 =

长

×

宽 ↓

↓

↓

圆的面积

=圆周长的一半 ×

半径

=（C÷2）

×

r

= Лr ×

r

S =Лr²

问：看来我们在计算圆的面积时，只要知道什么条件就可以求面积了？ 生：圆的半径。

4、归纳小结。

同学们真聪明！通过动手剪一剪、拼一拼，将圆形转化成长方形或平行四边形，从不同图形出发都能推导出圆面积的公式是：S＝πr²。现在我们运用这个研究的结果来解决问题。

三、巩固练习：（幻灯演示）

1、一个圆的半径是4厘米，它的面积是多少？

学生集体订正，师强调书写格式。

2、用2米长的绳子把小牛栓在草地中的木桩上，牛能吃到草的地面面积是多少？

学生试列式计算，指名板书。

（分析：说说你是怎样求的？生：小牛在草地上能吃到的草地面积是一个圆形，绳子的长就是这个圆形的半径。）

3、出示主题图：

这个圆形草坪的直径是20米，这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？（1）指名读题，说明：什么是占地面积？（生：就是这个圆形花坛的面积。）（2）学生独立解答。

四、课堂小结：

今天大家一起共同探究了新知识，还运用它解决了这么多生活中数学的问题。谁能和大家分享一下你这节课的收获和体会？

板书设计：

长方形的面积 =

长

× ↓

↓

圆的面积

=圆周长的一半 ×

=（C÷2）

×

= Лr ×

r

S =Лr²

宽

↓

半径

r

第五篇：最新北师大数学三年级上册练习四教案

练习四

教学目标：

1、通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。

2、提高解决实际问题的能力。教学重点

掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。教学难点

提高解决实际问题的能力。教学过程

1、完成50页1题

描出蚂蚁走过的路线，巩固对周长意义的理解。

2、完成50页2题

加深对周长实际意义的理解，巩固测量周长的各种方法。先说说什么是这些事物的周长，然后与同伴合作选择合适的方法测量，最后集体汇报交流。

3、完成50页3题

加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知识解决问题。先引导学生将图中的每个数据信息与相应的边对应起来，在此基础上再让学生独立进行选择。

4、完成50页4题

进一步熟练掌握计算各种图形周长的方法。

5、完成50页5题

巩固长方形、正方形周长的计算方法。可以先让学生分别说说长方形和正方形周长如何计算，并比较两种图形周长计算方法的不同，再进行计算。

6、完成51页6题

灵活运用长方形、正方形周长的有关知识解决现实问题，提高解决问题能力。让学生先弄清题意，再独立解答。

7、完成51页7题

灵活运用长方形周长知识解决现实问题。利用情境图理解，一面是墙，围成的篱笆就只有长方形的三条边。在此基础上讨论计算方法，鼓励方法多样化。

8、完成51页8题

综合运用周长知识解决实际问题。第（2）题可以让学生在图上画一画或用一张正方形纸折一折、分一分，帮助理解题意，然后再求小正方形的周长，鼓励学生采用不同的方法求小正方形的周长。第（3）题是拓展题，要引导学生对比解决前两题的结果，展开充分的讨论，不作全班统一要求。

9、完成51页9题

通过解决实际问题体会长方形周长和长、宽之间的关系，提高学生灵活应用所学知识解决问题的能力

三、课堂总结

通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。