北师大版六年级语文上册一至四单元知识要点

第一篇：北师大版六年级语文上册一至四单元知识要点

1，《一夜的工作》是我国著名诗人，散文家，文学评论家何其芳写的一篇纪实文学，文章记叙了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理工作劳苦，生活简朴的品质，抒发了对周总理的崇敬，爱戴之情。

2，《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说，它通过渔夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动承担起照顾邻居西蒙的两个孤儿的感人故事，反映了穷人生活的贫穷，困苦，赞美了穷人之间互相关心，互相帮助的美好情感，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情。课文中一个“熬”字极富表现力，它深刻地表明了渔夫不遗余力收养孤儿的决心。

故事以桑娜为主，却以“穷人”为题是因为：①这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以以“穷为”为题更宽泛；②以“穷人”为题更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人在当时沙皇统治下的社会里，不会只有桑娜一家，所有的穷人都会诚心去帮助有困难的人。

3，《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林是茫茫林海的缩影，也是守林人的像征。作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的守林人。“我”知道有了守林人的牺牲，才会有大森林的安宁，“我”怀念守林人，他们是平凡而伟大的。

４，《丑石》的陕西著名作家贾平凹写的一篇散文，课文揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。文章极力赞美丑石那种“不屈于误解，寂寞生存的伟大”，实质上是赞扬忍辱负重的民族精神。

5，罗森塔尔的实验得出了什么结论？一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。增强自信的四种方法：首先是要喜欢自己，其次是做好每一件小事，再次在有进步的情况下应该为自己喝彩，最后走在成功的路上，常常要坚持一下。

6，《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲歌词。它赞美了长江的宏伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。全诗分为两节，第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂了它一泻千里，滋润两岸的气概。第二节主要从时空角度描写长江，赋予长江一种像征意义：永远充满青春活力，永远向前发展。诗歌上节侧重写实，下节长于抒情，表达的感情真挚奔放，催人奋进。

7，《三峡之秋》是作家方纪写的一篇写景抒情的散文。作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。

课文以时间顺序描写了三峡之秋的景色——早晨明丽，中午热烈，下午青而透明，夜晚宁静〈月光清冽〉。

8，《体育颂》是一篇赞美体育精神的散文，作者是法国教育家，近代奥林匹克运动的创始人——顾拜旦。他被誉为“奥林匹克之父”。文章通篇使用第二人称，分别赞颂了体育的力与美，精神内涵，以及对整个人类社会的促进作用。

9，《把掌声分给她一半》是一篇报告文学。作者通过记叙孙晋芳训练，比赛，遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神，塑造了一个团结，拼搏，奋进的女排队长形象。

第二篇：北师大版六年级语文上册知识要点

北师大版六年级语文上册知识要点

第一单元“高尚”

本单元以“高尚”为主题编排

《一夜的工作》记述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹了总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。

学习本文，要求理解课文内容，体会周总理的崇高品质。理解课文选用普通的生活小事，以平实的文字表现人物高尚品质的方法。

《穷人》通过渔夫的妻子桑娜在自己的丈夫出海生死未卜，家中五个孩子一是难保的窘况下，主动收养邻居的两个孩子的感人故事。反映了穷人生活贫困的社会现实，赞美了情人之间互相关心，互相帮助的美好亲干，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情。

学习本文，要求理解课文内容，从人物的语言、行动、思想活动中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

《白桦林的低语》作者用诗一般的语言，以“我的思念”为线索，借白桦树的深情低语，讴歌了默默奉献，甘于寂寞的林业工人的高尚情操。本文的学习，通过细细体味“吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”词语表达的意思，体会作者表达的情感，并把感情读出来。

《杨震暮夜却金》要在理解重点词的基础上理解课文意思。学习杨震不爱财、不贪财、为官清廉、人格高尚的品德。

本单元的学习后，学生可在积累有关“高尚”品质的词语。

第二单元

本单元主题是“美与丑”

《做一个最好的你》要点：通过多样的教学活动教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

《唯一的听众》要点：通过“我”的成长经历，让学生懂得充满信心，不懈努力，一定能获得成功；同时，感受老教授宽容、善良的品质。

《寓言二则》要点：激发学生崇尚真善美，摒弃假丑恶提高生活品味。

《有些人》要点：通过平凡小事揭示善良主题，品味蕴含的情感，感受人性美的魅力。《丑公主》要点：引导学生正确评价公主和王子的美好心灵。

第三单元

本单元主题是“母亲河”

《长江之歌》他赞美了长江的宏伟壮观，表达了作者对长江的爱恋。全诗分两节，上节从地里角度描写长江，重在写实；下节从时间角度描写长江，长于抒情，真挚奔放，催人奋进。学习时，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

《三峡之秋》这篇课文是写景抒情的散文，作者抓住了一天当中三峡景物不同的特点，生动描绘出长江三峡的壮丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。

学习课文，读懂课文，了解三峡各个时段的景象特点，能简单说说三峡之秋的美，对学生进行热爱祖国，热爱大自然的教育。

《古诗二首》包括《浪淘沙》和《凉州词》，要求学生理解古人笔下的黄河的壮观，以及诗中所蕴含的深意，背诵古诗，默写古诗。

《黄河之水天上来》在抒发黄河之爱的同时，还警醒人们要爱惜黄河，保护自然生态环境。结构严整，脉络清晰，表现了黄河的无限风情和魅力。充分认识黄河是母亲河，是哺育中华民族的摇篮。引导学生发现美，积累美，得到审美体验，培养审美情趣。

《最后的“淇淇”》 文章采用说明和议论相结合的表达方法阐释事理。语言凝重犀利，感情真挚深沉。在熟读基础上，引导学生把握文章的要点，了解本文运用的主要说明方法和作用。教育学生建立危机意识，树立环保意识，从我做起，从小事做起。

第四单元

本单元主题为“体育”

《体育颂》要点：鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

《把掌声分给他一半》要点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神；掌握多角度塑造人物的方法。

《学弈》要点：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。《足球史话》要点：了解足球的发展历史，及当代足球的突出地位。

《手拉手》要点：是第24届夏季奥运会会歌的歌词。赞美了体育给人类带来的美好的心灵感受，颂扬里高尚的体育精神。

第五单元

本单元主题为“往事”

《我的伯父鲁迅先生》通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人。学习中要结合时代背景理解含义深刻的句子。练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。

《花脸》围绕“花脸”这条线索，叙述了买“花脸"、表演”花脸”，因“花脸”惹祸及年后惩罚几件事。引导学生感悟细节描写的好处。体味童真童趣，了解民族文化，培养学生热爱祖国的思想感情。

《荷塘旧事》描绘了月牙泡的美好自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象。要求学生欣赏文中的优美词句，能够学习作者恰当地运用修辞手法，并学习景物描写以及景物描写的作用.《报纸的故事》本文记述了作者失业后居家订报纸、读报纸的一段经历，反映了作者对文学和真理的不懈追求。学习中要求体会人物心理活动描写对于表达中心的作用，积累拓展阅读中优美的段落。

《母亲的纯净水》理解文中的重点语句，学习设置悬念的写法，懂得运用语言、心理描写来塑造人物。

第六单元

本单元主题为“地球家庭”

《企盼世界和平的孩子》要点：采用倒叙方法记叙了父亲死后雷棣成长经历的五件事，重点把握这五件事体会雷棣自强不息的精神及企盼世界和平的愿望。

《黑孩子罗伯特》要点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达、正确的人生态度。

《别挤拉》要点：是一首给人以心灵教化的诗歌。这首说理诗形象地告诉人们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，应用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐的相处，人间才会更美好。

《瑞恩的井》要点：本文写的是加拿大男孩瑞恩，为了能给处在饥渴、疾病之中非洲儿童打一口井，靠自己的努力募集六万元，献出自己的爱心，表现了男孩瑞恩美好的心灵世界。

《阳光皮肤》要点：理解“团结、平等、互助”对于世界任何国家、任何民族、任何一个公民是何等地重要，教育学生珍惜我们今天的生活。

第七单元

本单元主题为“战争” 《古诗二首》：

《十五从军征》《出塞》能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界，理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。

《夜莺之歌》围绕夜莺的歌声本文记叙了“小夜莺”给敌人带路，巧送情报，使得游击队全歼敌军，取得战斗胜利的故事。要求理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感，明白肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用。

《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为掩护革命干部，机智地同日寇英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。要求学习景物描写在文中起到的作用，学习反复的修辞手法。从语句中体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

《狼牙山五壮士》体会五壮士士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

《螳螂捕蝉》能在明确字词的基础上理解课文意思,懂得文章所蕴涵的道理。理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

第八单元

本单元主题为“岁寒三友”

《墨竹图题诗》要点：以竹为依托，表达的是画家淡泊名利，以解除百姓之疾苦为己任的胸襟。

《苍松怪石图题诗》要点：写出了作者自己不屈不挠、耿直廉洁的铮铮男儿性格。《墨梅图题诗》要点：本诗以梅喻人，表现了作者卓尔不群的气节与人品。

《竹松》要点：作者从劲竹的生长、气节、态度等多方面着手，写尽了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。文章看似写竹，实则写人，竹的品格就是人所追求的品格。

《梅香正浓》要点：表达了作者对具有“梅花”一样的民族气节的英雄史可法的崇敬之情。

《黄山松》要点：是现代诗人张万树的诗歌，以其乐观向上的生活态度及昂扬的革命斗志描绘了“黄山松”这一英雄形象，令人肃然起敬。

第三篇：二年级上册语文一至四单元教学反思

《识字1》教学反思

识字1采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景，因为它是识字课文，所以我就让学生通过多种朗读的形式来读本课词语，在读中感悟、读中理解，其次，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。

当然，在这篇课文中，出现了几个学生较为陌生，难以理解的词语，如：烟波、荷塘、渔歌等，他们缺乏具体的感知，因此在教学中，我尽量联系学生的生活实际来理解，并结合挂图理解词语内涵。而其余的一些相对稍简单的词语，我通过让学生回忆一些生活中的事物，也结合挂图，这样学生就比较容易直观感受，比如芦苇、菱藕等词。

整堂课下来，也有上得不够的地方，在语言方面，还得多组织，多给学生说话的空间，在培养学生的语言能力上得多下功夫.2011/9/3

《秋天的图画》教学反思

这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗？那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。这种朗读的意境是我这些年来一直追求探索的。在这个片断的教学中，我收获到了成功。这样的阅读孩子们能不喜欢吗？时间长了，孩子们自然会爱上阅读。

2011/9/5

《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略.1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放。

2011/9/7 《植物妈妈有办法》教学反思: 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。我发现阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验.课后我应加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累.2011/9/12

《古诗两首》教学反思 《赠刘景文》反思

说实话，对于上古诗这类课文，确实心中没底，毕竟他距离我们太遥远，且理解起来难度很大。即使自己理解了，也不知该如何传达给学生。但是没办法，作为教师，只有去适应教材，而不能让教材适应我们，我也只好赶鸭子上架。

在教学这首诗之前，我先对这首诗的诗人苏轼的生平事迹作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目，没想到他们一下就说出来了，让我欣喜不已。对于刚进入二年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“擎雨盖”、“傲霜枝”这样的词语。因此我让孩子们一边对照词语手册上的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来我重点对“擎雨盖”、“傲霜枝”这两个词语进行了讲解，并找来一些图片，让他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”，怎样的枝条叫“傲霜枝”。通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。

虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我 想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！

《山行》教学反思

我在教学《山行》这一首诗时，我把这首诗写在了黑板上，故意把“生”写成“深”。看学生是否会发现，能给我指出来，因为我的学生总是不太爱回答问题，这时有一位学生小声说：“老师，您写错了一个字。”其他同学也赶紧说：“是错了一个字，白云深处的‘深’写错了，应该是生活的‘生’。”我赶紧承认自己确实写错了，随后又趁热打铁地问：“为什么诗人用‘生’而不用‘深’呢？”学生热烈地展开了讨论。一学生说：“‘白云生处’的意思是‘白云升起来的地方’，所以用‘生’，而‘深’是很深的意思。”一个学生说。“我不同意！这个‘生’应该是生活的意思。就是‘白云生活的地方’，所以用‘生’。”又一个学生说。“他俩的说法我都不同意。我觉得应该是‘白云升腾缭绕的地方’。因为白云是动的，它们在不断变化，不断翻腾。”„..在学生的心目中，老师是很少写错字的，可是今天老师却写错了，在这样的情况下，叫学生去讨论这个问题，学生的胆子相对大了些，学习兴趣也浓厚些，课堂上的表现非常的积极踊跃，我能时刻感受到他们思维火花的碰撞。作为课堂教学主体的学生,他们呈现在课堂中的喜怒哀乐、言行举止，都应该成为最珍贵的教学资源。

2011/9/14

《语文园地一“我的发现”》教学反思

这部分内容的讲解重难点比较突出，也着重了对学习方法的总结和运用，总体感觉还好。学生尤其喜欢展示自己学习所得的环节，在指名读和上黑板书写时都表现出很高的学习热情和兴趣，举手、回答很踊跃，准确率也高。学生后来的书写情况也比较让人满意。但是“我会认”和“我会写”这两个环节之 间的过渡比较生硬。有时举手的学生由于急于表达而不太认真听别人发言，或是起立回答问题时担心犯错而声量不大，需要老师多次鼓励或重复他的话别人才能听清。

2011/9/18

《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情境真让人感动。

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，快放下手中的教案吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。

课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；课堂教学要让学生处于“激动”状态，我们教师首先要自我内心振奋„„阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”，“受到高尚情操与趣味的熏陶”，“丰富自己的精神世界。”通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。

2011/9/19 《我选我》教学反思

这是一个贴近学生校园生活的故事，又是一个很特别的故事。课文写了一件很普通的事——选劳动委员，可是在这件普通的事里涌现出了一个不普通的孩子，他叫做王宁。王宁选自己当劳动委员，这需要很大勇气。为了让孩子们真正理解“我选我”的意义，我让学生在反复的朗读中去体会。

在朗读第二自然段时，我重点提示“静悄悄”和“突然”两个词，让孩子们边读边说，从这两个词体会到了什么。此时，孩子们都知道，“静悄悄”表示大家都在思考选谁当劳动委员，而王宁的“突然”的举动，让大家都惊呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词，孩子们便能马上理解其意思。

在朗读时，我采用分角色朗读的方式，让孩子们容入角色，体会当时的心情，将王宁的自信以及老师的亲切读出来。读到最后一段时，我针对“一片掌声”引出疑问：“为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？”有的学生说：“王宁敢选自己，同学们很佩服他，所以为他鼓掌。”有的学生说：“同学们都很赞成他当劳动委员，所以鼓掌。”„„于是我开始总结：“正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。”随后我拓展思维：“下次我们班也来个班干部竞选，到时候你也可以选自己。”孩子们听了，眼神里透露出欣喜与激动。

王宁“我选我”的意义已经远远超过选劳动委员的意义，他让孩子们了解，自信和勇气往往能为自己争取到机会，这正是学习本课的意义所在。我班孩子通过学习本篇课文，自信心大增，这为他们的成长又铺上了一条闪光大道。

2011/9/20

《一分钟》教学反思

一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。为了让学生很好的理解课文内容珍惜时间我在上《一分钟》 这篇课文之前设计了几个游戏让学生睁大眼睛静坐一分钟，跳一分钟的绳，写一分钟的字，看一分钟的书。让学生实实在在的在游戏中初步感知一分钟的长短。巧妙的从学生们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然的引入到课文的学习中去。

课后我还设计了课外延伸这一环节，同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事：汽车一分钟能行事11公里，印刷133张报纸，收割机收割一百平方的麦地。互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延伸，使学生愉快的从课文中走进生活中，实实在在的体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

2011/9/21

《难忘的一天》教学反思

从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。因此，我抓住了两个大问题进行教学：

1、为什么我的心情一开始比较紧张，后来就平静下来？

2、为什么说“我”忘不了这一天？

从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。我想：前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。以后的教学中，我会尝试多在课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。本课不足：重点句段的朗读多以齐 读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的质量不够好。以后，我认为在检查读文的时候，可以采用指名读，开火车读，以及展示读的方式，让学生汇报读书情况，这样做的目的是唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书，触摸文本的机会，使文本能够开口讲话，让学生都能正确、连贯地朗读课文，切实培养学生地认读能力。

2011/9/25 《语文园地二》教学反思

《语文园地二》是暨第二组课文学完之后的又一次综合学习。共包括四块内容：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。本练习的设计上体现了以儿童为本的理念、板块化的结构、儿童化的提示语，选择孩子所喜闻乐见的事物作为练习内容。在教学中，我努力做到：

一、让学生自主学习，真正体现学生的主体地位。叶圣陶先生早就说过，教是为了达到不需要教，本课“我的发现”一栏，让学生自己发现规律，自己总结规律，自己运用规律，教师只做适当点拨，意在激励、唤醒、鼓舞学生。就这样，这些生字在学生自己的读读、想想、议议、记记当中学会了。

二、口语交际中做到听说整合。在活动中，要培养学生敢于表达、学会表达、学会尊重他人、倾听不同声音的好习惯，本课教学非常重视这一习惯的培养。比如：课前完成的调查表，做到听说整合；合作表演劝说过程，做到听说整合。另外，在全班交流时，只有做到听说整合，才能互相交流。在本课口语交际中，畅所欲言的学生通过展示自己，提高了自己，也提升了集体。

三、创设真实的口语交际情境。虚假的情景脱离学生生活，即使教师使尽浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎样启迪思维，激发表达欲呢？本课教学中，让学生课前调查，交际内容源于自己父母的真实想法，是真实学生生活的缩影，学生爱说，会说。

2011/9/25 《识字3》教学反思

《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基础，学习方式，学习需求等要素则是目标确定的首要来源和依据。研究学习者的“起点”，其实质是确定学生的需要起点和需要层次。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，与小组同学互相交流。然后读课文，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？学生通过自己的朗读，提出了好多不懂的地方，如：珠峰耸是什么意思？可入画是什么意思等问题。我先请小朋友来回答，小朋友不能回答的问题，我在给小朋友解释。这样既调动了学生学习的主动性，又让知道答案的同学体验了成功的喜悦，当了一回小老师。激发学生学习的欲望，因为不明白所以认真听。

2011/9/27

《欢庆》教学反思

“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一，新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会和大自然的活水，充分利用教学资源丰富教学内容。本课我实行了三个开放：

一、向课前开放，让孩子们课前收集有关国庆的资料，不仅加深了孩子们对国庆的了解，而且也培养了孩子们收集信息、处理信息的能力；

二、向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象相结合，拓展了孩子们的思维，激发孩子们展开想象，使孩子们 的学习不仅仅局限于课题之内；

三、向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，或画一画，或写一写，能挖掘孩子们的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子的字住学习习惯和提高孩子们的动手能力。课堂教学效果良好！

2011/9/28

《北京》教学反思：

长期以来，受传统教学观念的束缚，课堂上，教师讲，学生听，教师问，学生答，这样传统的教学方式，使大多数学生渐渐成了接受知识的容器，毫无个性可言。而尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

在上述基本理念的指导下，根据我所教的课改实验班学生的发展情况，在语文课改实验教学中，我尝试着把课堂交给学生，为学生创设良好的自主学习情境，让学生自主选择适合自己的学习方式，使学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，充分张扬自己的个性，让语文学习成为学生的赏心乐事。下面，我结合教学实例谈谈自己所做的初步探索。

2011/9/29 《我们成功了》教学反思

今天我刚刚上了《我们成功了》这一课，本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师要逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。《我们成功了》 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于我们的孩子们来说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本课教学中是这样操作的：首先谈话导入：早在1991年12月4 日，中国就向国际奥委会递交了主办2000年奥运会申请书，结果我们没有成功，当时申奥代表团的成员都流下了眼泪，但他们说：“我们还会回来的”，看，我们回来了！

再给学生再现了2001年7月13日晚上那激动的人心的时刻后。接着让学生说一句自己最想说的话。此时此刻，学生的激情已全部被调动，在随后的教学中，课文中的难点都迎刃而解，学生的朗读也令我为之一振，出乎意料的好！

讲到最后一个词语“飘扬”时，孩子们不禁唱起了歌：五星红旗迎风飘扬„„

2011/9/29 《看雪》教学反思

一、导入部分。导入的环节直接简单，以谜语的方式导入揭题，学生兴趣较浓，很快就能进入正文学习。

二、自由读文，学习生字词。这个环节我一开始就让学生自己试着读第二段和第九段，在教学过程中指名读的学生基本能够读准，我觉得这个环节可以放在读词的后面，可以先通过检查预习课文的要求来先学习生字词，巩固好生字以后再来读重点段落，可能会更好。还有在学生评议的时候，老师应更注意指导学生的一分为二的观点，从两个方面来加以引导。一定要做到及时的鼓励学生，给他们自信。

三、有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节。刚开始的时候老师范读课文，要求学生在听的过程中注意找到不明白的地方，由于二年级学生的思维不够全面，虽然有几个同学能够提出一些比较好的问题来，但是大部分学生提的问题五花八门。所以在这个环节用了比较多的时间，使得后面的阅读时间就相对少了一些。我觉得应该给学生明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给学生的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形多让学生去读，想读，喜欢读。

2011/10/9

《语文园地三》教学反思

1、在我的发现以及日积月累中，反义词和近义词缺乏扩展，应该进行适当的扩展。

2、花在我的发现时间有点多，重点是在于学习反义词，生字词不做重点，不需要花很多时间在生字词认识上。

3、摘苹果识字游戏可以放在第二课时

4、可适当讲下日积月累中的近义词的意思

5、耳朵要尖，及时纠正学生的错误，给学生正确的答案。如在读读说说中，有位学生说在读“花坛真美啊！”时要读出庄严的感情。但是我却没有给予正确答案，被学生的错误所牵连。可及时纠正学生的错误。

6、在教学“花坛真美啊！”时，可指出“真”、“啊”引导学生读出赞美、感叹的语气。（！）

7、给予学生评价和及时反馈。如有位学生向“导游”提问时，用上了“请”字，可及时进行表扬，让学生明白提问时要有礼貌，用实际行动进行。再如在教学《我爱祖国》时，指名读的学生重读“祖国”，可问你为什么要读的重些。从而体会热爱祖国，引导学生朗读。

2011/10/11 《坐井观天》教学反思

在这节课上,我感觉学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。我适时启发、诱导，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。

在上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些„„这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。

2011/10/14 《我要的是葫芦》教学反思

作为成年人，我么都指导植物生长一般要经过这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物个部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事务之间的联系。而对我们的孩子来说，有点难以理解。于是，教学前我让学生查了资料，教学中以“可爱的葫芦为什么会落？”作为突破口，引领学生学习，贯穿整篇课文，并穿插同类的成语与谚语。最后，让学生说说道理.这样的流程下来，似乎蛮顺道。但是，在第二天的复习中，我发现一部分学生并不能把自己心中的所想用语言描述出来。原因有二：

1、在学习的过程中学生的说话你训练面还不够广；

2、本班学生的语言表达能力不强，还需要进一步的训练。措施：

1、开展课前一分钟讲演活动；

2、课后多开展表述类活动。

2011/10/14

《小柳树和小枣树》教学反思

《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

2011/10/18

《风娃娃》教学反思

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过学生举例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

2011/10/19 《酸的和甜的》教学反思

本篇课文很有教育意义，课文是一个生动有趣的童话故事，也非常适合孩子们演艺童话剧。“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸在闹笑话，同时教育孩子们做什么事情都要勇敢的尝试，不要只听别人在一旁煽风点火，从而错失良机。在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节我都注重激发学生的学习兴趣。教学时，我借助文中的插图，阅读课文，感知生字，从而要孩子了解故事的主要内容。一．多种形式激发学生识字兴趣

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求学生认识10个生字。我注意运用领读、开火车、男女生对比读、南北队赛读等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识汉字，真正做到了寓教自乐。二．在具体语言中识字

本课教学中不搞孤立，枯燥的识字环节中我采用了“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，采用多种形式学生读遍课文，把生字用自己喜欢的符号标出来，体现了生字从文中来。在学习生字的基础上，要求学生组词、造句，从而巩固生字的应用。

三．注重培养学生的朗读能力、表演能力

课文朗读从低年级开始加强练习，指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解课文，从读中感知、感悟。本节课处处都能听到朗朗的读书声，我利用多种形式的朗读吸引学生的注意力，要求他们初步感知课文，等待学生学完后，又回到文中。从而体会语文的优美及韵味。

在孩子熟读成诵的基础上，我要求学生加上动作表演课本剧，学生加的动作恰到好处，很吸引人。特别是路宇同学扮演的猴子，活灵活现令全班孩子都捧腹大笑，在孩子们的投入中表演的非常成功，课堂达到了高潮；正在这时，17 铃声响了；但这也拦不住学生们的热情。时间有限，最后学生们在快乐的课堂中结束了本次的课堂。

2011/10/21

《语文园地四》教学反思

昨天刚刚结束的语文园地四的教学中，我给孩子们留了一个作业，就是让回去收集一些包含数字的成语。一直还担心着孩子们能不能收集到，因为对于成语的掌握我总是对学生没有信心。

在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着，都被他们精彩的回答雀跃着。我激动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我天天的训你们，责怪你们，可是你们知道么，你们一直是老师的骄傲，我觉得你们聪明，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应该对他们说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是十分注意的。

我今后会多用期待的方法，我们应该相信孩子，给他们自由发展的天地，他们就会给我们带来感动和欣慰。我们也要经常反思，反思会使自己进步。

2011/10/25

第四篇：六年级上册作文一至四单元（共）

人教版六年级语文【上册】单元作文范文

习作一：感受自然、暑假生活

我是大自然中的一员——秋雨

世界上有暴雨、雷阵雨，我则是淅淅沥沥的秋雨。

我漫步在广阔的田野间，我越过挺拔的大树发出“啪啪”的声音，我真觉得自己就是一位钢琴家，这田野中的一切都是琴键，弹着弹着，渐渐的在琴声中陶醉了；我散步在无边的森林里，许多小动物都躲回自己家，有的还探出脑袋观看我带来的景色呢；我游荡在繁华的城市，人类神奇的机器早就预测到我的来到，有些人拿起早就准备好的雨伞，不慌不忙地走回家，有些人便成了落汤鸡，还有些人就地躲雨„„这时，街上撑起各式各样的花伞，就像为我搭起了一座五颜六色的桥，我越过这座美丽的桥，也带来了“叭嗒，叭嗒”的音响，真好听！

我又坐着云伯伯洁白无暇的“汽车”来到了干旱的非洲，眼前的场景惨不忍睹：太阳像一个大火球烘烤着大地，大地大张着嘴仿佛渴望得到雨水的滋润，那里的人们为了一口水，似乎可以拼命。我实在看不下去了，就命令所有的小水滴，毫无保留的赐给这些可怜的人最好的雨露。渐渐的我消失了，我欣慰地想：我做成了一件好事。可不久，我又化成了一片云彩，到处飘、到处飘„„

经我洗刷的世界变得一尘不染。天色不早了，天空妈妈叫变成云彩的我回家，彩虹姐姐打扮得漂漂亮亮出去值班。我给人们带来的是是清新的空气，是生命的希望。所以我相信我一定是人们最喜爱的天气，我也是大自然中最受宠爱的孩子。

我的暑假生活

时间过的真快，不知不觉，两个月的暑假生活就要结束了。但发生在暑假里的一些有意义的事却令我难忘。

在暑假里，我和妈妈每天早晨到花园里锻炼身体。我们走在铺有鹅卵石的小路上，呼吸着清新而又凉爽的空气，欣赏着花园里美丽的鲜花，观赏着跳舞者优美的舞姿，心里十分惬意。我们在花园里走几圈后，还要在装有体育建材的地方玩一会儿，几乎每一种建材我都玩一玩。我知道，无论干什么事情，有一个健康的身体是必须的，所以我的身体很棒。

我一直有一个愿望，就是到大海边看一看。在暑假里，妈妈带我实现了这个愿望。我看到了波澜壮阔的大海，看到了一艘艘轮船在无边无际的大海里航行，我亲身体验到了坐在游船上，被清凉的海风吹拂的感觉。最令我难忘的是我终于能踩在柔软的沙滩上，拣贝壳，堆城堡；我终于穿上游泳衣，带上游泳圈在大海里自由自在地游来游去。我还领略到了大海那博大的胸怀，我要像大海一样。

假期快结束了，天气也变凉了。在记住过去的同时，我憧憬着新学期的开始，因为，我又可以与敬爱的老师和亲密的同学朝夕相处了。

习作二：祖国在我心中（演讲稿）

祖国在我心

敬爱的老师、亲爱的同学：

大家好！今天我演讲的题目是《祖国在我心》。

每当我看见飘扬的五星红旗时，心里便充满了自豪！我们同是华夏儿女，炎黄子孙，龙的传人，我们深感荣幸！

我们的祖国变得强大起来了！祖国如今的强大靠的是什么？靠的是江姐宁死不屈的决心，靠的是雷锋舍己为人的爱心，靠的是周恩来总理的那句“为中华之崛起而读书！”

五千年漫漫征程，一路风雨一路行。中华民族曾有过向世界开放，国力强盛的汉唐辉煌，也有过闭关锁国，落后挨打的近代耻辱。前进的道路充满艰辛，但艰辛蕴寓着希望。如今走向世界的中国，脚步迈得更加坚定、更加铿镪、、更加豪迈。民族复兴，指日可待；中华腾飞，势不可。童第周曾经说过：“天才处于勤奋！”每个人都可以成为天才，每个人也可以为祖国奉献出自己的力量！

同学们，历史给我们以启迪：一个走向世界的民族，必须自尊自立，自信自强；未来给我们以召唤：一个走向世界的民族，必须胸怀宽广，博采众长，才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。今天我们是祖国的希望，明天我们就是祖国的栋梁。让我们挺起胸膛，做好准备创建祖国未来的使命！让祖国的明天以我们而辉煌！我们要共同祝愿：祖国万岁！

我的演讲完了，谢谢大家！

我自豪，我是中国人

敬爱的老师、亲爱的同学：

大家好！

在地球的一处，生活着一个自强不息的民族，是她，就是她，我们伟大的中华母亲。身为中华的一份子，我倍感自豪，因为我是中国人！

我自豪，祖国江山多娇，是那么秀丽、壮观！万里长城凝聚着祖先的心血，如此磅礴。平静的西湖好似窈窕淑女，引得多少人喜爱。有着“五岳之首”、“天下第一山”荣誉的泰山可不是浪得虚名，险峻、巍峨，无数人流连忘返。我怎么能不为之自豪呢？

我自豪，祖国文化灿烂，历史悠久。活泼可爱的方块字承载了中国最初的文明，为祖国的进步做出了巨大的贡献。我国引以为傲的四大发明更是功不可没。一首首古文讲述了一个个曲折离奇的动人故事。唐诗宋词洋溢着诗人们非同一般的情怀，充满感情，充满关爱。一部部小说是中国进步的阶梯，每一个脚印都预示了中国的进步。我怎么能不为之自豪呢？

我自豪，祖国人才辈出，一个个保家卫国。小时听岳母刺字的故事不太懂，如今细细品味到觉得感人肺腑。詹天佑修筑警长铁路，为国争光的故事家喻户晓。宝石岛的无名战士用自己独特的方式表达自己对祖国海岛的热爱。吉鸿昌死也不倒下的英雄气概激励着我们前进。我怎么能不为之自豪呢？

啊，祖国！我的祖国！您是田野，我是麦苗，为了我的丰收您付出了太多太多，祖国！您是园丁，我是小苗，为了我的成长您付出了太多太多，祖国！您是太阳，我是白云，永远守护您的辉煌、您的纯洁、您的光辉，祖国。

让我们自豪起来，因为我们是中国人！习作三：关爱

关爱无限

晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。我们几个同学在打乒乓球，突然来了一个高球，罗文一拍子下去，没打着球，却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上跑过来问我：“你没事吧！”“痛不痛”。

我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛流血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫了起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说着跑去找班主任。

这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成了“O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一边安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安，不知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也心急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了点皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。

下午，我去学校继续上课。同学们看到我的伤时，喧闹的教室很快安静了下来，同学们都过来安慰我：“疼吗？”“很快就会好起来的！”„„。罗文拉着我的手说：“对不起，都怪我不小心。”我说：“没关系，我不怪你。”

看到大家这么关心我，我心里暖暖的，有一种从未有过的感觉，这种感觉一直荡漾在我的心田。

关爱

那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。

雨越下越大，风也刮了起来，窗外的树枝摇晃着。忽然，一根树枝朝我这边打来“哐——”，玻璃被震得咳嗽起来，这真让人胆寒呀！

“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯着窗外。

天公不作美，雨越下越猛，风越刮越狂，街上半天也不见一个人影儿。

我的心猛然一征：啊，怎么办？我没带雨伞，真糟！我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞，我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外，但是，泪水却打着旋儿，模糊了双眼„„

身旁阿姨的手机响了，我灵机一动想出了一个主意：向阿姨借手机。可是，谁会借给一个素昧平生的陌生人呢？我的心就这样矛盾着，眼睛一直盯着阿姨的手机。

可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪中送炭一般。

我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用手机。阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢谢，便给妈妈打电话。

我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里，心中十分快乐。

阿姨有一颗美好的心灵，她给了我亲切的关怀。

习作四：珍惜资源（建议书）

珍惜地球资源建议书

亲爱的同学们：

你们好！

我是一个跟你们差不多大年纪的学生，今年刚上六年级。我们同在一个地球上，同在一片蓝天下，珍惜地球资源是我们的责任。

我们都知道，地球是我们赖以生存的地方。宇宙中，以地球为中心的四十万亿千米的范围里，没有适合人类居住的另一个星球。所以，我们不能指望破坏了地球以后，再移居到别的星球。

现在，有的人为了自身的利益就去破坏地球，比如：毫无节制的用水、肆虐地砍伐树木、过分地开发耕地、无止境地排放污水„„可是，地球的资源是有限的，是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

同学们，地球是无私的，她慷慨地向人类提供资源，但是这些资源一但枯竭，人类的生存也将受到威胁。

我们是地球的未来，如果我们这一代不保护地球和地球资源，那么，我们人类也将会灭绝。同学们，我建议你们节约一张纸、少用一滴水，让她更美好！

如果你以前浪费了很多资源，那么请一定要记住我的建议：节约一张纸、少用一滴水！

Xx班xxx 2015-10-23

珍惜资源 造福子孙

亲爱的同学们：

你们好！“爱护地球吧！这是我们共同的家园；爱护地球吧！这是我们共同的母亲。” 曾有人为“爱护地球珍惜资源。”举行过游行和演讲呼吁人类为了自己的生存拯救地球也曾有人为“爱护地球珍惜资源”献出自己仅有的一次生命，拯救地球地球。地球用以来树木帮我们造成；房用草原来哺育着我们。地球养育了我们我们应该怎样对待地球呢？长期以来，人们对地球索取的多，保护的少。为了眼前利益而滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、滥挖矿产等，这“四滥”的后果都是在破坏自己生存的家园！

历史的长河会永远记住，1998年那场灾难的洪水，长江两岸的大堤死守的百万军民，与洪水展开了生死搏斗。无情的洪水淹没的房子上坐着一个小女孩，那悲痛的一张小脸上显出一些孤单与可怜。裸露的田地，俏丽的建筑，可这些又有什么用呢？人们一次又一次的砍伐树木，使城市、村庄遭到了沙尘暴一次又一次的袭击。这些都给人们的生命和财产带来巨大的损失，恶果都是我们人类自己造成的。20世纪五十年代，世界森林也遭到严重破坏，平均每分钟约有20公顷森林从地球消失。1970年至1990年的20年中，印度森林面积减少了40%，其后果是加剧了印度洪水和干旱。这些不仅仅是在迫害地球，而是在破坏整个人类。

同学们！这些种种事情，难道还不能给我们教训与启示吗？

我们少年儿童是跨世纪的公民，21世纪的主人21世纪的地球属于我们，也属于我们子孙后代。为了人类社会的可持续发展，我们要让这唯一的地球，有限的资源，既能满足我们这一代人生存与发展的需要。为了今天；为了明天；为了自己；为了子孙；让我们大家携起手来关心地球，爱护我们共同的家园努力吧！

----班-----

2015-10-23

第五篇：北师大版小学语文一至六年级古诗词

北师大版小学语文2006-2012年

1-6年级古诗词总结

一年级(一册)山村（宋）邵雍

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

古朗月行（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

咏鹅（唐）骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

登鹳雀楼（唐）王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

画鸡(明)唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

锄禾（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

梅花（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来

一年级(二册)静夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

春晓（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

绝句（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

赠汪伦（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

长歌行 《汉乐府》

百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

山行(唐)杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夜宿山寺（唐）李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

惠崇《春江晓景》（宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿（lóu hāo）满地芦芽短，正是河豚欲上时。

所见（清）袁牧

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

回乡偶书

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

渔歌子 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

咏柳（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

华山（宋）寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

早发白帝城（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

忆江南（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

宿新市徐公店 宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

赠花卿（唐）杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只因天上有，人间能得几回闻。

竹里馆（唐）王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。

示儿（宋）陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

望天门山（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

敕勒歌 北朝名歌

敕勒川，阴山下。天丝穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

鸟（唐）白居易

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

望洞庭（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞

三年级下册 游子吟（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

乡村四月（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

观书有感（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

石灰吟（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

江南 《汉乐府》

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

江上渔者（宋）范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

小儿垂钓（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手

鸟鸣涧（唐）王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

暮江吟（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

九月九日忆山东兄弟（唐）王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

书湖阴先生壁（宋）王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

西江月（宋）辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

寄扬州韩绰（chu）判官（唐）杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

琵琶行（唐）白居易

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

凉州词（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

入京（明）于谦

绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。

千山鸟飞绝，径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

四年级下

江畔独步寻花（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

游园不值（宋）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

兰溪棹（zhào）歌（唐）戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

桃花溪（唐）张旭

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

春日（宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。

滁州西涧（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

舟夜书所见（清）查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。

秋夜将晓出篱门迎凉有感(宋)陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

题临安邸（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

五年级上册古诗词房兵曹胡马（唐）杜甫

胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳骏，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。

马诗（唐）李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

浪淘沙（唐）白居易

白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。

鹿柴（唐）王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

乐游原（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

过分水岭（唐）温庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处。惜别潺一夜声。

饮湖上初晴后雨（宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

冬夜读书示子聿（宋）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

冬景（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

五年级下册古诗词 登飞来峰（宋）王安石

飞来峰上千录塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

题西林壁（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄

寒雨边江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

己亥杂诗（清）龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

秋浦歌（唐）李白

炉火照天地，红星乱紫烟。郝郎明月夜，歌曲动寒川。

悯农（唐）李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

竹石（清）郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

望湖楼醉书（宋）苏轼

黑去翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

枫桥夜泊（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

六年级上册 凉 州 词 唐 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

浪淘沙（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

十五从军征

汉《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。《出塞》【唐】王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

墨梅图题诗（元）王冕

吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

墨竹图题诗(清)郑燮

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

苍松怪石图题诗（清）李方膺 君不见，岁之寒，何处求芳草。

又不见，松之乔，青青复矫矫。天地本无心，万物贵其真。直干壮川岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。拥护

天阙高且坚，迥干春风碧云里。六年级下册

四时田园杂兴（宋）范成大(一)

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

（二）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

别董大（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 送元二使安西（唐）王维

渭城朝雨（yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。