第一篇：翟庄联校一至六年级年级后两单元教案
一年级教案
11北风和小鱼 第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.初读课文，理清课文脉络。教学重点：
识字、写字、朗读。教学难点：
能在田字格里规范书写生字。教具准备：
生字卡片、小黑板。教学过程：
一、导入新课揭示课题
教师谈话，板书课题，齐读课题。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、教师范读一遍课文，学生 各自轻声朗读两遍课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
抄写生字，熟读课文。【板书】
11北风和小鱼
和 出 毛 知
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、感悟北风的狂妄自大，学习小鱼儿面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点：
朗读课文。教学难点：
学习课文，使学生懂得做人要谦虚不要骄傲。教具准备：
小黑板。
一、复习检查
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读训练
1、学习课文第一自然段。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎样读？（坚定、勇敢）
（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小鱼冻死了吗？
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
6、小结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
三、读一读，演一演。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。
（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）
四、启发想象，体会寓意。
1、读了课文以后，（看了同学的表演）你想对北风、小鱼说点什么呢？
2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？
五、巩固练习。
1、北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
2、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）
六、作业。
1、朗读课文。
【板书】
北风和小鱼
小鱼 不怕 北风
12怀素写字 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意。教学重点：
识字、朗读课文。教学难点：
能正确规范地书写生字。教具准备：
字词卡片、小黑板。教学过程：
一、看图激趣导入
简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。
出示课题：怀素写字（齐读课题）
二、初读指导
1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：古 时 和 好 上 进 先 看 这 样 日 子 长 生 以 后 书 法 家
指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段？
5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、展示并指导读文
1.教师指定每个学习小组中的一个同学参加比赛，比赛内容是正确读出老师指读的每一个词。2．教师及时指导、纠正和表扬。3．小组读文，齐读课文。4.教师小结。
四、学习生字
1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？
4、教师范写。
5、学生描红。
五、巩固练习：
让学生在习字册上描红、仿影、临写。师巡视指导，写得好的在班内展示。
六、作业
抄写生字。【板书】
先 长 写 字
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，知道怀素是怎样刻苦练字的。
3、激发学生学习怀素刻苦练字的好学上进的精神。教学重点：
朗读课文，理解课文内容。教学难点：
体会怀素认真和刻苦的学习态度。教具准备：
小黑板。
一、导入
这节课我们继续来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？
二、精读课文。
（一）、自由朗读课文。
（二）、学习第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。
（1）指名朗读。
（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？
（1）出示第二句话。
（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？
（3）怀素接下来干什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
就这样，怀素写字——
5、连起来朗读，背诵。
（三）、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读，背诵。
（四）、学习第四段
1、怀素长大以后，成了——
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
三、学习生字，认真书写。（课堂练）
1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、联系课文内容，说说如何写字？像怀素一样把字写好！
3、学生写字，教师巡堂指导。
4、课堂小结。
四、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。
五、作业
朗读课文，背诵第二自然段。
【板书】
12怀素写字 书法家 认真 勤奋
13小河与青草 第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文大意。教学重点：
认识生字，理解由生字组成的词语。教学难点：
正确、流利、地朗读课文。教学准备：
小黑板、生字卡片。教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题
板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
出示生字词：
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
3、教师范读1遍，请学生再读2遍课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
5、检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。(2)反馈指导，加深印象。（3）重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
四、作业
继续练习写字，朗读课文。【板书】
小河与青草
河 青 草 住
第二课时
教学目标：
１、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。教学重点：
有感情地朗读课文。教学难点：
初步感知自然界中许多事物相互依存的道理。教具准备：
小黑板
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
（一）、学习第一自然段
1、看一看
知道看书的插图
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
(二)、学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)表演：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(三)、学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、指名读四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？(四)、学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
小结： 正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
2、齐读第六自然段(五)、角色体验
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。(2)小组汇报。（3）小朋友们读得非常好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
小结：在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？
4、指导书写(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)展示学生的作业，引导学生互相评议、修改。
五、作业
继续练习写字，分角色朗读课文。【板书设计】
小河与青草
小河←————青草
清 绿
二年级教案
19小动物过冬
第一课时
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
3、理解由生字组成的词语；读懂课文内容，教学重点：
学会生字，正确朗读课文。教学难点：
初读课文，了解内容。教具准备：
小黑板 教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，老师 带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）
课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中认识它们吧。
二、初读课文。
1、教师范读课文，要求学生认真听，学习老师的读法。
2、自由小声读2遍课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。教师巡视指导。
3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
（1）整体出示本课重点字词，学生认读。动物 过冬 刮起来 商量 哥哥 冰雪 接着 钻到 明年 第二年 春暖花开 帮对检查指导读，争取每个学生都会读，小组比赛读或开火车读。
4、检查读课文，帮对儿检查指导，争取每个学生都会读，小组比赛读或开火车读。三：指导书写
1.找出本课生字中左右结构的字 2.分析“接”的结构指导书写。3.出示生字卡片，开火车读。4.组词扩词。重点示范。5.按笔顺描红练字贴 四.布置作业
我们熟读了课文，知道了这几种小动物过冬的方式。课下练习有感情的朗读课文。
五、板书设计
动物 过冬 刮起来 商量 哥哥 冰雪 接着 钻到 明年 第二年 春暖花开
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、读懂课文内容。
3、了解动物过冬的知识。教学重点：
了解动物怎样过冬的。教学难点：
区分三种动物过冬的方式。
一、复习导入
我们上节课学习了课文，这节课请同学们展示一下 1.听写生字词, 2.开火车读课文或指名读课文。
二、学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是„„：（小燕子、青蛙、小蜜蜂。）它们三个是„„（好朋友），所以它们常常一起„„（唱歌、跳舞），日子过的„„（很快乐）。
让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。
三、学习第二自然段
日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？ 指名读第二自然段。
及时表扬指导方法 再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）
四、学习课文第三至七自然段
那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！
1、学习第三自然段。
（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）
（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）
2、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）
（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。板贴：钻到土里
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。
3、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读] 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）
师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。还有谁和它们一样？（松鼠）
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
五、学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！
六、通读总结
七、作业设计：
读生词，抄写生词。板书设计：
动物过冬
燕子 飞到南方去
青蛙 钻进泥土里
蜜蜂 藏在蜂巢里 美丽的丹顶鹤
第一课时
教学目标：
1、学会本课的10个生字，认识7个字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文了解主要内容。教学重点：
正确、流利地朗读。教学难点：
理解由生字组成的词语。教学准备：
小黑板及其他材料。教学过程：
一、出示图画，揭示课题
1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤），指名拼读：丹（dān）、鹤(hè)告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。
2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）
3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。
4、介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1、教师范读课文
2、学生自由练读课文。
自读要求：（1）借助拼音，通读课文。（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号。
3、检查自读情况。
（1）出示生词：
遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群 度假 海滨 旅行 仙鹤 高雅 无忧无虑 逗人喜爱（2）齐读、指生领读、帮对儿检查读，开火车读
三、熟读课文，感知大意
1、指生分段朗读课文，帮对儿检查读并纠正字音。
2、轻声读课文思考:课文讲了件什么事。
四、学习生字。
1、说说你用什么方法记住生字的.2.数空笔顺 3.口头组词.4.讨论书写时要注意什么.5范写描红临写
五、布置作业。
会默写生字词。
六、板书设计 美丽的丹顶鹤
遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群 海滨 旅行 仙鹤 高雅 无忧无虑 逗人喜爱
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文.2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽.3、初步树立保护野生动物的意识.教学重点: 感受丹顶鹤的外形美和姿态美.教学难点: 初步树立保护野生动物的意识。教学过程：
一、复习导入
度假 同学们课文我们已经读过了，谁能展示一下。1.听写生词.遥远 洁白 不论 传说 2.开火车读课文.二、精读课文
1、读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么？（冬天到了，一群丹顶鹤飞来了）
（3）引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色是怎样的。
（2）指名读或背第2自然段。
（3）这一段共有几句话？（两句）
第一句话告诉我们什么？（画出表示颜色的词语。）
“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）
（4）课文里用哪两个词把它们连起来说的？（而、却）
（5）第二句告诉我们什么？（头顶上嵌着一颗红宝石）
（6）读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。板书：洁白 黑 鲜红
3、讲读第3自然段。
（1）指名读或背第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
（4）自由读第三句话。
“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论„„还是„„都„„）
（5）练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）指名读或背第4自然段
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
（3）齐读第4自然段。
三、总结课文
四、指导背诵课文.五.作业设计：
背诵课文，了解丹顶鹤的其他故事。板书设计：
20美丽的丹顶鹤 丹顶鹤——洁白的羽毛
脖子和翅膀的边儿——黑的 头顶有红宝石（美丽）
长——腿、脖子、嘴（美丽）
22云房子 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺；
3、初步了解课文 教学重点：
1.能正确、流利地朗读课文；规范地书写生字。2.初步了解课文内容 教学过程：
一、激趣导入。
小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。
二、置疑：小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
三、初读课文。
1、教师范读课文，学生认真听。
2、自读课文两遍。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。难读的句子多读几遍.3、检查生字读音。
造云 房子 一样 可以 来不及 玩耍 忽然 干净 做客 一阵风
（1）同桌帮对儿检查指导读。
（2）指名读
（3）齐读。
4、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
5、帮对儿互相检查读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
四、指导书写。
1.说说你用什么方法记字形的.2.书空练习.3.讨论书写时注意什么 4.描红书写生字
五、作业布置。
朗读课文,书写生字.六、板书设计
云房子
造云 房子 玩耍 忽然 干净 做客
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后天空美丽景色。
3、感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
感受云的美和变化快的特点。教学过程：
一、复习导入。
1.听写词语 房子 玩耍 干净 来不及 2.开火车读课文
二、精读课文讲解
1、学习课文第1自然段。
（1）谁愿意读一读？指生读
（2）说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
（3）雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
（4）自由练读，个别朗诵。
（5）让我们一起来读一读，读出美的感觉。
2、学习第2自然段。（1）一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？
（2）谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？
（3）小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
（4）小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？
（5）小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像„„有的像”说说吗？
（6）练习背诵第2自然段。
3、学习第3、4自然段。
（1）美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？
（2）从哪里看出小鸟们开心极了？
（3）体会感情，指导朗读。
4、学习第5、6自然段。
（1）记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。
（2）云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
（3）没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？
（4）齐读第5、6自然段。
三、总结课文。
课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空,我们一起把它读好,齐读.四、作业设计：
课后观察白云,仿照课文第2自然段,用”有的像„„有的像„„有的像„„”造句。五．板书设计：
22云房子 雨后——云——美丽 小鸟——盖房子 风——房子没有了
三年级教案
21、掌 声
第一课时 预习指导课
教学目标：
1、能正确地把课文读通顺。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通读课文，了解课文大致内容。教学重点：
正确、流利地朗读课文。教学难点：
理解由生字组成的词语。教具准备： 小黑板。教学过程：
一、激趣导入
同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？（指名回答）
今天我们来一起来学习一篇课文，出示课题：掌声，并板书。读了这个课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、小黑板出示本课生字、词
愿意 投 低 调 况 持久 讲述 谈 困境 渐渐平息 经久不息 注视
通过各种形式地读让学生掌握生字新词。
2、下面请同学们朗读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，对学生读不好的长句，教师进行指导，必要时教师也可范读。
3、让学生反复读文，小组内交流课文写了一件什么事？
4、小结：这节课我们通过自己的努力，不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
三、指导书写
1、看准课后要描红的生字。介绍自己的识字方法。
2、学生描红。师借机提醒学生需要主要的地方。
3、教师巡视，指导学生临写。
四、布置作业
课下练习有感情地朗读课文。
第二课时 展示提升课
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通读课文，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
3、要懂得主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：
抓住重点词句，体会小英的情感变化。教学难点：
指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟掌声的内涵。
一、复习导入
1、听写生字词。
2、哪位同学能帮大家回顾一下，上节课我们所知道的内容？
二、精读课文
1、请同学们自由读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
3、班级交流，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用“因为„„所以„„”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
4、练习朗读体会小英自卑地原因。
（1）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？ ②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了。
①讨论让学生明白：“犹豫 慢吞吞”“”是小英不愿意让人看到她的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。②练习朗读体会小英的复杂的心情。⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走进了学校的舞蹈房„„
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？ ②练习朗读。
4、有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
5、齐读最后一段，说说这一自然段告诉我们什么？你是怎么理解的？
三、总结全文：
这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、布置作业
课下搜集类似的关心、帮助、鼓励别人的故事，在班级交流。【板书设计】
21、掌 声
自卑（鼓励、肯定）——自信
忧郁—— 开朗
22、金 子
第一课时 预习指导课
教学目标：
1、能正确地把课文读通顺。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通读课文，了解课文大致内容。教学重点：
学会本课生字新词，理解词语的意思。教学难点：
把课文读通读顺。认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教具准备：
小黑板 教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，他经过不懈的努力，终于实现了自己飞天的梦想。
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文
要求：读准字音，读通句子，不认识的字可查找课后的生字栏，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
1、出示小黑板，指名认读生字。
2、开火车检查读文，师及时纠正读错的地方。
四、自学课文
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
五、检查
1、指名朗读课文，及时评价。
2、再请你默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？哪里写了他找到真金？
六、指导写字
1、要注意 “甘”字的笔顺，最后两笔都是横。
2、“钱”字的右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
3、“盆”字要注意上下结构的比例，上面的捺要展开，下面的一横要长，能托住上面的部分。
七、布置作业
积累词句（含有“金”字的成语和格言），任选三个抄写下来。翻翻成语词典，找到这些成语，看看“金”在其中的意思。【板书设计】：
22、金子 甘 钱 盆
第二课时 展示提升课
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
3、体会人物内心活动。教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，理解人物内心活动。教学难点：
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教具准备：
小黑板
一、复习旧知，导入新课
这节课我们继续学习第22课，通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？读一读有关的内容。
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（1）轻声读这句话。（2）谁愿意读给大家听？
（3）同学们，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习第4自然段
（1）轻声读读，想想你读懂了什么？（2）交流。
（3）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？
（4）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ 过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看第5自然段。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。（1）哪位小彼得来读读？
（2）从彼得的想法中，你听出了什么？（3）过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：谁来读读这句话？（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？
（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。（6）瞧，鲜花盛开了。
（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。
4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
四、畅谈梦想，愿梦想成真。你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？
五、布置作业
自选课外作业：
1、熟读课文后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。
2、观察文中插图，想象彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的？情同学们把它写下来。【板书设计】
22、金子
坚持 智慧 勤劳
24、孙中山破陋习
第一课时 预习指导课 教学目标：
1、能够正确地把课文读通顺。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，正确认读绿线中的2个生字，初步理解由生字组成的词语。
3、初步感知文章主要内容。教学重点：
正确、流利地朗读课文。教学难点：
理解词语，初步感知文章主要内容。教具准备：
小黑板 教学过程：
一、导入新课
二、初读课文
1、学生初步谈谈预习的收获，教师要充分肯定学生的预习效果。
2、组织学生自读课文，教师提出自读要求。（1）读准字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语，理解词语可以联系上下文，查字典，做上记号与同学讨论等。
3、指名读课文，引导学生专注地听读，教师帮助正音。出示文中部分词语，学生练读增强记忆。唱歌 插秧 空闲 祖宗 既然 痛苦 挑柴 缠足 眼泪 废除
4、学生默读课文，小组内交流课文主要介绍了什么？（引导学生从整体上感知课文主要内容。）
5、班内交流。
三、指导书写
1、教师范写。“既”、“罪”、“挑”“统”。
2、学生描红、临写，教师巡回指导。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写课后生字。
【板书】
24、孙中山破陋习 既 罪 挑 统
第二课时 展示提升课
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会默读课文，能有条理地讲述这个故事。
3、通过本文的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重点：
孙中山为什么破陋习？ 教学难点：
体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。教学过程：
一、复习导入
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1、学生自由读一读。
2、引导学生找出有关的词体会姐姐的能干，通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句体会姐姐的活泼。
3、引导学生体会到正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才喜欢自己的姐姐。
（二）学习第二至第七自然段
1、引导学生默读思考：
哪些是孙中山看到的情形？用“ ”画出。
哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？用“——”画出。妈妈为姐姐缠足的理由是什么？用“„„”画出。
2、交流
谁来说说孙中山看到的情形？（第二自然段）
齐读思考:（1）这段中哪句话最伤孙中山的心？（姐姐痛苦极了，眼泪直往下流）齐读。用一根长长的布条，一道又一道的给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢？可引导学生想象理解。教师补充说明。
（2）孙中山与妈妈争执的焦点是什么？引导学生通过默读、自由读、分角色朗读孙中山与妈妈的对话，进行体会孙中山当时内心的感想。
（3）为什么“妈妈眼含眼泪把孙中山推出了房门„„”引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。
3、自由读，反复读课文第7自然段，体会孙中山小时候的感受。抓住两个“再也没有„„”的句子，读出孙中山对姐姐的同情和对封建陋习的憎恨。
（三）学习最后一自然段，感受孙中山先生的革命精神。
自由读体会：随着年龄的增长，孙中山先生更加清楚的认识到封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大痛苦，所以后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个陋习。
引导学生充满感情地朗读最后一自然段。
三、总结全文
1、总结谈话：学了这篇课文之后，你想对孙中山先生说些什么呢？想对孙中山母亲说些什么呢？
2、朗读全文，复述课文。
四、布置作业：
课下收集孙中山的有关资料，全班交流。
【板书设计】
24、孙中山破陋习
姐姐 →活泼能干 → 缠足 → 痛苦受罪→当总统破陋习
四年级教案
20.诚实和信任 第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字及生词，理解有生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文大致内容。指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点：
读准字音，读通句子 教学难点：
感知课文大致内容。教具准备： 小黑板 教学过程：
一、导入新课
1、板书课题，齐读课题。
2、问：请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
二、初读课文，感知内容
1、请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
2、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。
3、检查学生分自然段读课文，教师出示容易读错的字
驱、诚、碎、超、毕、责、址。
4、指导范写生字，注意笔顺。
5、学生描红。
三、再读课文，了解课文内容
同桌互读，说一说课文主要讲了什么意思。
四、总结评价
五、布置作业：
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。【板书】
20.诚实和信任
驱、诚、碎、超、毕、责、址
第二课时 展示提升课
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
3、使学生懂得做人应诚实守信。教学重点：
通过读文，理解课文内容。教学难点：
懂得诚实和信任比金钱更重要。教具准备：
小黑板 教学过程：
一、导入新课
1、我们今天继续学习第20课？
2、出示课题（板书：诚实和信任），生齐读课题。
3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。
4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？
二、质疑研读，探究“诚实”
1、自由朗读1——3自然段，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。
2、教师相机出示语段：
（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”
①指名读。评议
②师：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？ ③指名回答，并读此句。（师借机指导朗读）
④来！我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。
⑤你还划了哪些句子？
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
①指名读。评议
②读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？-------（找车主）
③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从哪里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？
④指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？-----（扎根）
（2）是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！一起读读这两句话！
（3）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？-----（写字条）他这么做内在的动力来自什么？
（4）议字条。
①他的这种行为会带来些什么？
②师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
三、品读对话，体验真诚
1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？
2、第一次对话。
（1）小组读。（2）读懂了什么？
（3）我接到电话会是什么心情？-------“惊讶”（4）再指名分角色读，齐读。
3、第二次对话。
（1）小组读。他怎么感谢我了呢？--------“寄”
（2）重复“这使我感动”，我感动什么？
（3）指名分角色读，齐读。（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？
4、第三次对话。
（1）小组读。
（2）你是从哪句话知道的？ 指名读。
（3）从哪里看出“我”给了车主信任？------超过
（4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。真是“我”的诚实给了车主一种信任感。齐读这段话。
（5）分角色读。
5、整体分角色朗读这次对话。
四、挖掘含义
1、齐读最后一节。
2、“他的话”指什么话？
出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
3、怎么理解这句话？
4、背诵这一段。
25、迁移练习
1、学生自由读文。
2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
3、师：同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。
4、指名交流，师相机评点。
二、布置作业：
收集有关诚实和信任的名言警句。
【板书设计】
诚实与信任＞金钱（？）写字条-------打电话（感谢——感动——再感谢）
22.九 色 鹿 第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。教学重点：
学习生字、新词，正确、流利地朗读课文。教学难点：
感知内容，了解主要人物。教具准备：
小黑板 教学过程：
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿。学生齐读课题。
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
“肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是 L，不是N。师生共同评价。
2、生齐读生字。
3、指导书写。
4、生描红，师提醒需要注意的地方。
5、交流理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报 斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流
3、师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、抄写生字词
2、朗读课文
第二课时 展示提升课 教学目标：
1、能够有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿舍己救人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、教育学生要懂得做人应该诚实守信，知恩图报。教学重点：
领悟九色鹿舍己救人，不图报答的品质 教学难点：
明白做人要诚实守信的道理。教具准备： 小黑板 教学过程：
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
谁能说说通过上节课的学习，你们知道了哪些内容？指名回答。今天，我们再一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
二、精读课文，悟情明理
1、生默读课文，思考理解，在读明白的地方写出自己读书体会。
2、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
3、结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（）的九色鹿
（）的调达
三、通读全文、感情升华
1、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
师总结：九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：
要求（情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文
中描写的画面和自己联想到的画面。）
2、师总结，感情升华。
四、布置作业：
1、文中三个人物我们应该学习谁？反对谁？为什么？请写下来。
2、讲故事讲给你的朋友听。【板书】
24.春 联
第一课时 教学目标：
1、掌握生字词，理解有生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、初读，整体感知课文。学习第一自然段。教学重点：
学会本课生字及生字组成的词语。教学难点：
正确流利地朗读课文。学习第一自然中的几幅对联。教学准备：
小黑板 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
每逢春节时，无论城市，还是农村，我们要做些什么准备？（买年货、贴春联、---）今天，我们就来好好地欣赏欣赏春联。板书：春联 齐读课题。二.初读课文,学会字词.1、学生自读课文，划出生字新词，读正确，读通顺，遇到难读的地方还要多读几遍或做好记号。
2、教师检查学生词语掌握情况。张贴 增添 和睦 气氛 浏览 歌颂 奥妙 揣摩
抑扬顿挫 和谐动听 开卷有益 欣欣向荣（1）易错的音、形用红色标出。（2）检查方式：
○读一读：注意纠正读错的音。
○说一说：注意联系课文理解词义。
3.指名分自然段读课文。
4、理清文络：课文主要向我们介绍了春联的哪些方面？据学生发言，板书：内容 特点
5、据板书小结：《春联》给我们介绍了春联内容和特点的相关知识。不过咱们学语文，光知道写了什么是不够的，还要去学学作者是怎样写的，学他的语言，学他的写法。
三、品读对联，想象意境
1、默读第一自然段，边读边做记号：
这个自然段给我们介绍了哪些春联，找一找，把它们划出来。
2、指名读春联，根据发言，相机贴春联。（边贴边介绍：贴对联也是有讲究的，上联在右，下联在左。我们读时也要从右边开始读。）
3、选一选，填一填：（在这些春联中）
（）描绘了美丽的春光
（）展现了祖国欣欣向荣的景象。
（）歌颂了劳动人民幸福美好的生活。（）表达了人们对新的一年的美好祝愿。
3、人们常说：春联如诗，精炼扼要，它又如画，寥寥数语，即可勾画出一副副生动活泼的画面。
4、同学们听，“又是一年芳草绿依然十里杏花红”读着它，你仿佛看到什么？（新的一年又来了，万物复苏，嫩嫩的小草从地里钻出来，大地一片葱茏。放眼望去，一片粉艳艳的杏花。也许孩子能描绘得更生动）你闻到什么了吗？ 如果是你，在这样的美景中你想干什么？如果你是画家，你又想----
5、相机指导读这副春联。
6、我品味着这副描绘春光的对联，就像是走进。
7、教师小结：一副春联就带来了这许多遐思，（引读：若是浏览着„„不就像„„）（课件出示句子：“浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”）
8、那我们到春联那万紫千红的百花园中漫游一番，读另几副春联，用这样的句式说说你的感受（可先同桌间互说，然后选择你喜欢的多读几遍）。
我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。
预设评价：听了你的话，老师仿佛„„请你来读一读这副春联。（指导朗读春联，读出韵味，读出意境。）
9、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
10、回归整段：一枝独秀不是春，万紫千红春满园。让我们再到春联的百花园中漫游一番吧！有感情朗读四副春联。
11、总结，过渡：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。所以每到新春佳节，家家户户（），给节日增添了不少（）。
四、课外拓展，感受语言
1、对春联
日日平安日 年年幸福()冬去山明水秀 春来()国泰民安 人()年()笑盈盈辞旧岁()滋滋迎新春 春风送春处处春色美 喜鹊报喜()喜事多
2、送春联。
刚才，同学们在朗读春联时，抑扬顿挫，和谐动听，赏心悦目。课前同学们都收集了哪些春联呢？也拿出来美美地读一读，细细地品一品。
（1）生自读自品。（2）全班交流：
预设评价：读得多美呀!从你的读中我感受到了--------写得多好呀！你打算送给谁？
五、总结全文 赠联励志 今天，我们一起走进了春联的百花园中，欣赏了万紫千红的春联。春节马上就要到了，老师想送大家一副春联——出示：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添栋梁 横批：开卷有益
六、板书设计
内容
23.春联 丰富多彩
特点
第二课时 展示提升课
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、欣赏春联，初步感悟春联的语言美、意境美、声律美。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。教学重点：
欣赏春联，初步感悟春联的语言美、意境美、声律美。教学难点：
初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。教学准备：
小黑板 教学过程：
一、复习导入：
同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们继续了解有关春联的知识。
二、自学要求：
1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
三、讨论交流
1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）
如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读
2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”。
3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）
5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节
1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）
板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）
2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）
刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）
3、有发现的吗？
4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听
理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）
6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
四、对对子，出示小黑板
1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）
2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）
五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）
六、学习第四小节
过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1、理解“开卷有益”。
2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
七、总结
今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
八、作业
课下继续收集春联。
五年级教案
20.厄运打不跨的信念
第一课时
教学目标：
1、学习生字词，读通、读顺课文。
2、能有条理地复述谈迁写《国榷》的经过。
3、初步感受文中所蕴含的道理。教学重点：
小组合作自学字词。教学难点：
能抓住关键信息复述文章。教学过程：
一、读题导入，引导质疑：
1、导入：昨天我们认识了科学家富兰克林，是他揭开了雷电的秘密。今天再来学习《厄运打不垮的信念》，看看自己会获得什么启示？（板书）
2、指名读课文题目，齐读。说说对题目的理解。
3、师总结：“厄运”（不幸、困苦），“信念”（认为正确的观点）
二、初读感悟：
1、让我们一起带着疑问和感受，自由朗读课文，师提读书要求：（1）、把课文读通读顺。
（2）、课文中有许多四个字的词语，你们用笔快速地把他画出来。
2、交流自学情况：
（1）、正音，出示词语
浙江 逸闻 抄写 坎坷 也难安寝
挣脱 遗迹 诞生 崎岖 撰写
（2）、谁能正确地读出这些词语，自由连读。
博览群书 翔实可信 家徒四壁 鸿篇巨制 一袭破衫
化为乌有 奋笔疾书 下落不明 名垂青史 流传千古（3）、用以上的词语讲讲谈迁编写《国榷》的故事，师相机讲解：编年史。
三、再读课文：整体感知，理清课文层次。
1、试着用上面的词语，连起来说说文章的主要内容。
2、谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程，能把这个过程比较详细地说出来吗？引导学生复述课文。
（1）、说说1、2、3自然段分别写的什么？
（2）、抓住主要内容练习复述。
3、读了谈迁写《国榷》这个故事，你有什么话想说？
4、全班交流。
四、作业设计：
1、思考最后一个自然段与前面内容的联系。
2、收集与谈迁写《国榷》类似的事例。板书设计：
20.厄运打不跨的信念
二十余载成巨制 一夕之间化云烟
厄运不改男儿志 拨开云雾见青天
第二课时
教学目标：
1、结合上下文，理解文中重点词句的意思。
2、有感情地朗读课文有关段落，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
3、能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。” 教学重点：
理解关键句子的含义，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。教学难点：
理解关键句子的含义。教学过程：
一、复习引入。
1、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事。
2、谈迁师明末清初的史学家，他是因为一部明朝编年史而名垂青史的，这部编年史流传千古，给我们留下了怎样的财富呢？今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》，齐读课题。
二、感悟课文，指导朗读：
（一）、读悟1、2自然段
1、自由读课文1、2自然段，思考“厄运”指的是什么？
2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”？请结合前文理解： 从三方面理解：（1）、从小立志、一生梦想。
（2）、刻苦勤奋、坚持不懈
（3）、规模宏大、来之不易。
3、理解句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》
（1）、指名朗读者一句话。
（2）、引导学生注意这句话中表示数字的词语，体会这样写的好处。
（3）、激发想象，感受谈迁坚强的意志：
这20多年，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁历经了多少辛酸苦辣，你能想象得到吗？谈感受。
4、面对这样的厄运，谈迁开始怎样，后来又怎样呢？师出示：“20多年的心血转眼间化为乌有„„下决心从头撰写史书“
（1）、自由朗读，体会谈迁前后的变化。（2）、感情朗读。
（二）、读悟第3自然段
过度：从头再干谈何容易！20多年的心血，400多万字，没有百折不挠的信念，何以从头再干？
1、默读第3自然段，画出有关词语，你能从中读到谈迁那份坚定的信念和执着的努力吗？
（学生先自学圈画，再小组内交流。）
2、出示词语，读一读，谈谈你的感受。
四处寻访 搜集逸闻 亲赴郊外 考察遗迹 面对孤灯 奋笔疾书
相机理解“逸闻“、”孤灯“
3、谈迁为了新的书稿，付出了怎样的努力？ 什么叫“终日奔波”？什么叫“废寝忘食”？什么叫“风餐露宿”？什么叫“殚精竭虑”？
这一自然段运用了那些数字来说明谈迁付出的努力？ “名垂青史”是什么意思？为什么能“名垂青史”？
4、指导朗读第3自然段，学习第4自然段。（1）、这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（2）、最后一段在文中起了什么作用？
（既是课文的总结，有点名了文章的主题。）
三、感悟升华
再读课题，此时你对课题一定有了更深的理解，感悟，谈一谈。谈迁带给我们什么启示？
让我们铭记这段饱含哲理的话，齐读最后一自然段。
四、布置作业。
写一篇读后感 板书设计：
厄运打不垮的信念
家境贫寒 坚定不移 书稿被偷 不屈不挠 从头撰写 持之以恒 《国榷》 名垂青史
24、少年王冕 第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词
2、初读课文，了解大意，理清课文层次。
3、正确流利的朗读课文。教学重点：
学习生字新词，理清课文层次。教学难点：
理清课文内容。教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲，今天我们又要认识一位有名的人物—少年王冕。
请生介绍王冕或其写的诗。
二、初读，学习生字新词。
1、自由读文，读准确，长句子多读几遍，画出生字词。
2、指名分节朗读课文，相机正音。
3、用掌握id汉字特点，自学生字，记忆字形，理解词义。
4、出示生字新词。（1）念准字音
dān
qín
yíng
mèi
zāi 耽
秦
莹
媚
载（2）掌握字形
按结构分类
左右、上下、半包围、上中下 旧字换新字
聆—耽
泰—秦
嵋—媚
戴—载 组词
耽（耽误）
秦（秦朝）
莹（晶莹）
媚（娇媚）
载（载人）小组内说说有哪些生字属于这些结构，书写应注意什么？书写应注意什么？
描红
临写
多组几个词，积累词汇 理解词语
耽误
晶莹
贴补
高手
孝敬
明媚
牵挂 能说说哪些地方没读懂。
三、再读文，理清层次。（1）哪几个时间发生的事？（2）分小组根据时间顺序分段，能概括段意。
（一）、（1）王冕幼年父亲早亡，家境贫寒。
（二）、（2-4）王冕体谅母亲艰难，辍学后给人家放牛度日。
（三）、（5、6）王冕受雨后美景启发，刻苦学画，终于所成。
（四）、（7）十七八岁，王冕每日作画读诗，从此家境有了转机，不愁衣食。
作业：分段练读课文。【板书】
耽误
晶莹
贴补
高手
孝敬
明媚
牵挂
第二课时
教学目标：
1、理解课文，感受王冕刻苦勤奋的好学精神及孝敬母亲的美好品德，体会语言准确、生动、形象的特点。
2、学习刻画人物和描写景物的方法。
3、正确、流利有感情读文。
教学重点：感受王冕勤奋好学，孝敬长辈的品质。
教学难点：感受王冕勤奋好学的精神，孝敬长辈的美好品质。
教学过程：
一、复习导入
听写生字：耽
秦
莹
媚
载
本课主要写了什么？作者着重描写了什么？
学生能谈出：王冕勤奋学习画荷花；非常孝敬母亲。
二、精读课文，多方感悟
1、小组合作读文找出
王冕勤奋好学
这两方面的句子多读几遍
孝敬母亲
写一写感悟，小组交流。
2、谈出勤奋好学的部分。
① 每天给的点心钱„„ 坐在柳树荫下看书
联系自己的零花钱„积少成多，日积月累，聚沙成塔 读
赞
师赞
用诗赞
②细心观察美景，生谈
是啊，处处留心皆学问，王冕就是一个善于观察、热爱学习的孩子，谁再读读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察的美景。
③“起初画的不好，三个月后，没有一处„„没有一处不像真的。”
想到：栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现
3、谈孝敬母亲的 ① 王冕说：“娘，我在学堂也闷的慌„„还能带几本书去读呢。” ② 王冕白天在秦家放牛„„回家孝敬母亲。总舍不得
要咬文嚼字 ③ 王冕得了钱，就去买些好东西孝敬母亲。④ 春光明媚的时候„„母亲心里十分欢喜。
4、少年王冕就是这样有滋有味地生活着，他这样勤奋好学，又是这样的孝敬母亲，同是少年的你们，此时此刻想对他说什么？
5、看插图
练习用词说话
青翠欲滴
晶莹透亮
枝叶繁密
含苞待放 亭亭玉立
清香袭人
翩翩起舞
层层叠叠 【作业】：家境贫寒的少年王冕如此孝顺，如此好学，竟靠自学成立画荷花的高手，他独有的人格魅力让我们倾心。成年的王冕又会怎样呢？有条件的同学上网阅读《儒林外史》回校后小组交流。
板书
24、少年王冕
勤奋好学
孝敬母亲
25、黄鹤楼送别
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文、2、学会6个生字，理解生字组成的词语。
3、对全文有大致了解，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重点：
了解文章大意，学会生字词。教学难点：
李白为孟浩然践行，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学过程：
一、引出题目
1、齐备《静夜思》、《春晓》。
这是一千多年前的唐诗，至今还脍炙人口，妇孺皆知。了解他们的作者吗？
李白
孟浩然，了解相关知识。
李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，与杜甫并称李杜。
孟浩然：唐代诗人，他洁身自好，刚正不阿，清白高尚，为当时
第二篇：防溺水安全教育教案(一至六年级)
一年级防溺水安全教育教案
一、谈话引入课题
生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的问题：
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？ 学生分组讨论以后，教师进行总结：
游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结：
溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。
三、教育学生如何预防溺水
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
四、教育学生遇到他人溺水时如何施救
1、大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。
2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。
3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；若没有救护器材，可以入水直接救护。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。
五、课堂总结
1、同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么？
2、教师小结：
生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
二年级防溺水安全教育教案
教学目的: 1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。教学过程:
一、谈话引入
同学们，现在是什么季节？对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育
小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？ 我认为应做到以下几点：
（一）、老师先向学生讲几点防溺水的知识要点
（1）教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下江游泳。
（3）我们是未成年人，很多同学都不会游泳，如果发现有同学不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
（二）、老师谈谈事例，并由学生扮演小品
本学期××学校在周末，几名学生到讲河边钓鱼玩，有两名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
（1）议一议：
这几个小朋友违反了哪些安全规则？
我们应如何遵守安全规则？（2）把小朋友的错误纠正过来。
（3）由这个事实谈谈我们的心得体会。
（三）、说一说
说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
（1）通过这节课的学习,你懂得了什么？
（2）教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水
安全原则的好习惯。
三年级防溺水安全教育教案
教学目标：
1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。
2、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法。教学过程：
一、激情导入
1.出示一溺水身亡的孩子的图片，教师讲有关故事。
2.听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。
3.小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水安全教育
二、强调守则
1.过渡：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。
2.我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：
（1）未经家长老师同意不去；
（2）没有会游泳的成年人陪同不去；
（3）深水的地方不去；
（4）不熟悉的江溪池塘不去。
三、探讨原因
1.溺水原因主要有哪几种？ 2.学生分小组探讨。3.小组代表回答后归纳：（1）不会游泳；
（2）游泳时间过长，疲劳过度；
（3）在水中突发病尤其是心脏病；
（4）盲目游入深水漩涡。
四、救护措施
1.如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？ 2.指名学生回答后归纳：
（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止。
（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直。
（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。
对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；
（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快。
五、渗透思想
同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说怎样珍惜每一天？
四年级防溺水、雷电安全教育教案
教学目的:
1.提高安全意识，学习溺水、雷电安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。2.初步了解溺水、雷电安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。3.自己能改变生活中不遵守溺水、雷电安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水雷电安全的基本知识,培养有关防范力。
教学过程:
一、谈话引入
同学们，现在是什么季节？对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个同学因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，今年就有一个学生因为天热下河洗澡被淹死了，他再也见不到自己的爸爸妈妈了。老师伤心，他的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水、雷电教育
我认为应做到以下几点：
（一）老师先向学生讲几点防溺水的知识要点
（1）教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下河游泳。
（3）我们是小学生，很多同学都不会游泳，如果发现有同学不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
（二）看视频
在周末，几名学生到讲河边洗澡，有6名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
（1）议一议：
这几个同学们违反了哪些安全规则？
我们应如何遵守安全规则？
（2）把同学们的错误纠正过来。
（3）由这个事实谈谈我们的心得体会。
（三）说一说 说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
（1）通过这节课的学习,你懂得了什么？
（2）教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
五年级防溺水安全教育教案
一、教学目标：
1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。
2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法
二、教学过程：
导：少年童年是祖国的明天，民族的希望。提高少年儿童的综合素质，特别是少年儿童的学习能力、生活能力、生存能力，都是开展素质教育的重要课题。如今的社会里，车祸、中毒、溺水.....剥夺了许多宝贵的生命，尤其是溺水最为严重了。了解溺水和如何防止溺水显得非常重要。
（一）我们身边的溺水事故
据了解，全国已发生了多起学生溺水事故。通报，并要求各地教育行政部门和小学校，切实提高每一名学生的安全意识和自护自救能力，坚决避免小学生因擅自下水游泳玩耍和盲目施救等原因导致的溺水身亡。事故现场多为农村水塘，溺水者多为小学生。
（二）溺水致死原因
主要是气管内吸入大量分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭、窒息死亡。
（三）症状
溺水者面部青紫、肿胀、双眼充血，口腔、鼻孔和气管充满血性泡沫。肢体冰冷，脉细弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
（四）自救与救护
当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到0.967，比水略轻，可浮出水面（呼气时人体比重为1.057，比水略重），此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。
会游泳者，如果发生小腿抽筋，要保持镇静，采取仰泳位，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，可使痉挛松解，然后慢慢游向岸边。救护溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援。或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。
出水后的救护：首先清理溺水者口鼻内污泥、痰涕，取下假牙，然后进行控水处理。救护人员单腿屈膝，将溺水者俯卧于救护者的大腿上，借体位使溺水者体内水由气管口腔中排出。有些农村将溺水者俯卧横入在牛背上，头脚下悬，赶牛行走，这样又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即进行口对口人工呼吸，同时进行胸外心脏按摩。
（五）如何防溺水
游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休 息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。
（六）遭遇溺水你该如何自救
暑假期间，许多同学都喜欢结伴出游，特别是因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况。当发现有人落水时，救助者不要贸然去救人，因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。如果当时情况十分紧急，而救助者又具备一定的救护技巧，那么救助者在下水前应尽快脱去衣裤和鞋子，在向落水者接近时，要尽量避免被落水者抓住。
综上所述，溺水是非常危险是，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以防止的。
六年级防溺水安全教育教案
教学目的:
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
教学过程:
一、谈话引入课题生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的问题。组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。学生讨论：在游泳时要注意哪些问题?总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
2、上网搜索相关溺水事故新闻、图片，组织学生分析事故的原因，教师作总结。溺水原因主要有以下几种：不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。淘课件网
三、教育学生如何预防溺水
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。淘(课件网 www.xiexiebang.com
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿
或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
四、教育学生遇到他人溺水时如何施救
1、大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。
2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。
3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;若没有救护器材，可以入水直接救护。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。
五、课堂总结
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么?
2、教师小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
第三篇：人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案
第一单元教学计划
教材分析
本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学 的最优化。单元教学目标 知识与能力：
1、培养学生热爱自然的美好情操；
2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。过程与方法：
1.搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。
2.运用多种朗读方式，领悟课文内容。情感态度与价值观：
通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操。单元教学重点难点
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想，表达自己 独特的感受；
2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。教学方法
根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和学习方法两方面均有获益。课时安排
教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。山中访友
教学目标： 知识与技能：
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。
2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
方法与过程：
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观：
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点难点：
1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学方法：教师引导、点拨法
学法指导：自学、交流、深入理解 课前准备：多媒体课件 课型及教学课时：
新授课；2课时 教学设计：
第一课时
课时目标：
掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学重点难点：
掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设悬念，揭示课题
1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
3、出示课题《山中访友》，学生读题。
二、读通课文，掌握字词
1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意
3.谁来简单地说说这篇文章的内容？
三、学习“出门”，感受心情
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
四、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2、交流讨论。
五、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
自由朗读；指名朗读；师生共读。
六、布置作业：抄写词语，自主背诵
1、抄写含有要写的字的词语。
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
第二课时
课时目标：
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点难点：
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、朋友相见，感受情意
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
（2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？„„）
“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？„„
（1）作者将山中的景物都联想成什么了？
（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。（4）齐读一遍。
三、作别朋友，临行寄语
1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）
2、带着“好心情”，有感情地读课文。
四、升华感情，背诵结课
1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
五、布置作业：完成小练习册。板书设计： 山中访友
热爱自然
山中景色
亲近自然 教学反思：
2﹡山雨
教学目标： 知识与技能：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。方法与过程：
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度和价值观：
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学重点难点：
1.感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。2.学习作者表达独特感受的句子。课前准备：
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。多媒体课件。
教学方法：导引法
学法指导：自主学习、主动探究法 课型及教学时间：新授课；2课时 教学设计：
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题《山雨》。
（二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的„„）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（四）、学习“雨中”，感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„
（1）体会“由远而近，由远而近„„”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。（3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
（五）、学习“雨后”，感受韵律
1、学生自由朗读文章最后三个自然段，同桌交流感受。
2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
（六）、通读全文，积累背诵
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
（七）布置作业：完成小练习册。板书设计：
2﹡山雨
雨前
声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱 雨中
色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿
深深的眷恋
淡青 金黄红色 雨后
教学反思： 草虫的村落
教学目标： 知识与技能：
1．会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。方法与过程：
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观：
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 教学重点难点：
1.体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。
2.感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。教学准备：
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学方法：引导法
学法指导：自主探究、合作研讨 课型及教学时间：新授课；2课时 教学设计：
第一课时
课时目标：
1、读写、理解本课的生字词语。
2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教学重点难点：
1、读写、理解本课的生字词语。
2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。
教学准备：多媒体课件
一、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
二、初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？
三、静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回归整体，提出疑问 1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。
（五）布置作业：课后思考提出的问题。
第二课时
课时目标
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。
3、抄写自己喜欢的语句。教学重点难点：
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。教学准备：
多媒体课件。
一、回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文，体会表达 1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
三、回归整体，拓展延伸 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
四．布置作业：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
板书设计:
3草虫的村落 游侠归来 和谐相处
奇异的游历 音乐演奏会 勤劳地工作
教学反思：
快乐的天地
4﹡索溪峪的“野”
教学目标： 知识与技能：
有感情地朗读课文。方法与过程：
学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
情感态度和价值观：
感受索溪峪天然野性的自然风光。重点难点：
1.理解课文内容，领悟表达的方法。2.抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料，做成课件。
教学方法：导引法
学法指导：自主学习、合作探究 课型及教学时间：新授课；2课时 教学设计：
一、课件展示，揭题导入
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭示课题：索溪峪的“野”
二、简介索溪峪
三、初读课文，感知索溪峪的“野”
1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、指名分段读课文，初读反馈。
3、抓题眼，引入研读。
四、合作研读，感受索溪峪的“野”
1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？
2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3、赏析。
①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？ c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？
d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己收获。
②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）
五、朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们
身临其境，要求读出感受，读出韵味，读中想象。
（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。
（3）齐读与个别读相结合。
（4）选择自己最喜欢的句子积累。
（五）、回归整体，拓展延伸:说一说自己喜欢的自然风光，采用先总后分的方法。
（六）布置作业：完成小练习册。板书设计： 索溪峪的 “野”
山 野 水野 动物野 游人野
教学反思
口语交际·习作一
教学目标
一、知识与能力
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、方法与过程
1．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2．根据交流的情况，选择一项进行习作。
3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
三、情感态度与价值观
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点难点：
1、.结合自己的习作谈优劣。
2、写出自己的真实感受。教学准备
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学方法：讲授法、谈话法 学法指导：小组讨论法
课型及教学课时：新授课；3课时 教学设计
第一课时 口语交际
一、揭题导入
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。板书设计：
教学反思：
第二课时习作
教学目标
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。写作过程
一、交流谈话，激趣导入
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
1、选择话题，确定材料。
2、大胆构思，精巧命题。
3、习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
第三课时修改习作及习作讲评
重点难点：
1、.结合自己的习作谈优劣。
2、写出自己的真实感受。
一、朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
二、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
三、师总结本次习作的优缺点。
四、对本次习作中存在的共同问题给予指导，对有进 步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。（1）要求认真听，说说这篇文章写的怎么样？（2）有什么优点值得你学习？（3）还有你认为不足的地方吗？（4）你觉得怎样修改比较好？
三、发放作文
1、学生读自己手中的作文，说说你对这篇文章看法。
2、可以是全篇作文，也可以是对某段某句的品评。
四、学生修改自己的习作，再誊写。板书设计：
课后反思：
回顾•拓展一
教学目标
知识与能力:
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读背并积累古诗句。过程与方法: 引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法
情感态度价值观：
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。教学重点：
交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。背诵积累诗句。教学难点：
在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。教学准备：
学生准备课外阅读到的文章。教师布置读自读课本中的课文。教师搜集趣味语文材料。教学方法：谈话法 学法指导：小组讨论法
课型及教学课时：新授课；1课时 教学设计：
一、交流平台
1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。再一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。
2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读《草虫的村落》。小组内交流自己的收获和体会。
4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。
二、日积月累
1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页诗句。
2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。
3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
4、鼓励背诵。
三、趣味语文
1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？
2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？ “一”字诗妙在何处。
3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。
四、布置作业：背背、写写诗句。板书设计：
教学反思：
第二单元单元教学计划
教材分析
本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题，共安排了四篇文章、一次习作和口 语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习。四篇文章中，前两篇是讲读课文，《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖**亲无限眷恋的感情。后两篇是略读课文，《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。“口语交际·习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。另外，本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
单元总体目标 知识与技能：
1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情
2、为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报 国。
3、在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情 达意方面的作用。过程与方法：
继续培养学生的阅读能力。通过合作探究，联系生活体验。
情感态度与价值观：
通过本组课文的学习，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情，为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报国。教学重难点：
在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情 达意方面的作用。
教学准备：课件、搜集资料。教法与学法：
引导学生反复阅读领会，指导学生搜集资料。单元教学时间
根据教学用书建议，我们可以安排11--12课时。其中，精读课文5课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”1课时。另外，学生还必须在课外利用部分时间完成综合性学习。
5.詹天佑
教学目标：
知识与能力目标
1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度和价值观目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重难点
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学方法：组织学生主动探究
学法指导：积极参与课堂活动，主动探究学习方法 教学准备
詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。课型及教学课时：新授课；2课时 教学设计：
第一课时
课时目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
2、学习课文生字词，流利的朗读课文。
3、培养学生搜集资料的习惯和能力。
教学重点难点：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
2、学习课文生字词，流利的朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、看图引入，揭示课题：
1、交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
二、初读课文，感知詹天佑
1、课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2、找到句子齐读。
三、合作学习，了解人物
1、默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？
2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）
3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。
四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。
第二课时
课时目标：
1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点难点：
1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。
1、上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！
2、提问题，讨论解决。
（读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。）
3、谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句
中的重点词谈，做到言之有理。
二、总结全文，了解文章主要内容。
1、齐读课文。
2、归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
3、总结全文。
师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
三、引导学生进行综合性学习
1、读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？
2、自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3、根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。
4、提出建议。
学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。
四、作业：完成课后练习板书设计：
5.詹天佑 杰出 爱国
面对困难依然受命 战胜困难修筑铁路 提前完工
教学反思：
6.怀念母亲
教学目标：
知识与能力目标
1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料。
3、有感情朗读课文。方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。情感态度和价值观目标：
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学重难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学方法：点拨、引导法
学法指导：自主学习，合作探究法 教学准备
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
课型教学课时：新授课；2课时 教学设计：
第一课时
（一）、谈话引入
（二）、初读课文，了解课文内容
1、默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的
十年，在欧洲的十一年）
2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
3、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4、小组交流、汇报。师生总结。
（三）、默读课文，勾出生字词。
1、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2、与同学交流不懂的地方。
（四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）
3、有感情地朗读这些句子。
（五）、朗读全文，师生小结。
第二课时
（一）、朗读课文，品评同学的朗读。
（二）、继续交流感受深刻的句子。
1、重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？请有感情地读读这句话。（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
从这句话，我们能感受到什么？
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。
2、自由读句子，说说自己的感受。
3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
（三）、读文体会表达特点，有机拓展。
通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（四）、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
（五）作业：在小练笔上写写自己学习课文后的收获。板书：
6.怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕 生身母亲 祖**亲
教学反思：
7*彩色的翅膀
教学目标： 知识与能力
1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2、自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。过程与方法：
品读，抓住战士们的言谈、行动，体会边防战士的情感。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，感受体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 教学重难点：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士 的爱海岛、爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学方法：点拨法
学法指导：主动探究法 教学准备：
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
课型及教学课时：新授课；１课时 教学过程
（一）、导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？
（二）、读略读提示，明确学习目标
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2、带着这两个问题学习本文。
（三）、初读课文，整体感知
1、同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
（四）、自读课文，体会情感
1、浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
2、读了课文，你们有什么样的感受呢？
句子1：小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地 抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）
句子2：好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）
句子3：我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。（体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）
（五）、交流表达，朗读深化，归纳总结。
1、交流自己的感受。
2、从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）
（六）、作业：有感情地朗读你最喜欢的句段。板书设计：
7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国
8*中华少年
教学目标： 知识与能力：
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。过程与方法：
安排各种形式的朗读，把学生带入课文的情感世界，把我作品的思想感情。情感态度与价值观：
通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。
教学重难点：
1、了解祖国的过去、今天、明天
2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。教学方法：点拨法
学法指导：自主学习，交流探究
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 课型教学课时：新授课；１课时 教学设计：
（一）、谈话引入
1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）
2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
（二）、读略读提示，明确学习目标
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）、分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A、小组分工，甲乙丙丁四个角色。B、四人合作朗读诗文。
C、找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。、D、每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。E、带着自己感受到的感情分角色朗读。F、换角色再读诗文，将自己感受用一段话表达出来。
2、生分组活动。
（四）、全班交流学习成果
1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（五）、朗诵比赛，评比总结。
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
（六）、作业：完成练习册
板书设计： 8* 中华少年
中华少年飒爽英姿---总起 锦绣的山河 悠久的文化 民族传统风俗 艰难历程
中华少年的誓言
教学反思：
口语交际·习作二
教学目标
知识与技能：
通过不同的形式，表达自己的爱国情感。方法与过程：
能大胆地在众人面前展示自己的才能。情感态度与价值观：
学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。教学重难点：
演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。教学方法：指导法
学法指导：合作探究，自主习作 教学准备：优秀演讲稿的范文 课型及教学课时：作文课；3课时 教学设计：
第一课时（口语交际）
教学目标
1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。教学重点难点:
1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。教学过程：
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学
们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1、读口语交际的要求，明确汇报形式。
2、分小组讨论汇报形式
3、根据汇报形式，组内排练。
三、汇报会开始，同学评价。
1、宣布汇报会开始
2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
第二课时（习作）
教学目标: 学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感
一、明确习作要求
1、读习作要求，说说今天的作文写什么？
2、这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1、明确演讲稿的格式
2、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）听了老师的演讲，你有何感受？（2）这说明演讲稿有什么特点呢？我们再默读这篇演
讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（3）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
3、作前准备（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？（学生自由谈。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改
同桌交流，互相评价。
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
第三课时：习作讲评
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的演讲稿
让学生和自己的演讲稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）演讲稿的格式等。
（2）演讲稿的语言风格：要有鼓动性
3、学生根据新的发现，各自修改自己的演讲稿。
二、尝试发言，不断完善
学生再次修改演讲稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的演讲稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
演讲稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。是直接面向听众，所以，语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂。
3、课堂交流、评议。板书设计：
教学反思：
回顾·拓展二
教学目标
知识与技能：
回顾本单元学习内容，交流综合性活动中情况和收获。方法与过程：
积累爱国格言。情感态度与价值观：
展示本单元的学习成果，培养学生爱国情怀。
教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 教学难点：交流综合性活动的情况和收获 教学准备：
课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果 教学方法：谈话法 学法指导：小组讨论法
课型及教学课时：新授课；1课时 教学设计： 教学过程
（一）交流平台
1、阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（本组课文中让你印象深刻的人和事；综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获；同学互评活动中的表现。）
2、小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3、小组代表在全班交流
4、抽生交流
5、小组内评价活动中的表现
6、组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
（二）日积月累
1、自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2、齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
3、自由朗读、背诵。
4、交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
（三）展示台
1、看教材中的展示情况
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
2、小组展示学习成果，并对自己成果作简要说明。说清楚自己成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？
3、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
（四）布置作业：背背、写写。板书设计：
教学反思：
第三单元教学计划
教材分析
本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。单元目标 知识与技能
1、学会十八个生字，能正确读写词语。
2、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活 带来的感动。过程与方法
1、继续培养学生的阅读能力
2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。情感态度与价值观
通过本组课文的学习，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。教学重难点：
1、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活 带来的感动。
2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。教法与学法：
运用多媒体，激发兴趣。小组合作探究，教师点拨，理解中心，感悟真情，升华感情。单元课时安排：
本组教材用11—15课时安排教学。其中精读课文5—6课时，略读课文2—3课时，口语交际.习作3课时，回顾拓展1—2课时。
9．穷人
教学目标： 知识与技能
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
过程与方法：启发谈话，激发学习的阅读兴趣，引导学生自主学习。
1、自读感悟，勾画重点词句。
2、合作探究，联系生活体验，发挥想象。
情感态度与价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。教学重难点：
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3、练习续写课文 教学方法：引导、点拨法 学法指导：
自学自悟，小组合作探究，联系生活体验，发挥想象 教学准备：课前搜集资料、课件。
课型及教学课时：新授课；两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学重点难点：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、出示课题、解题
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）
3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序
三、自读课文，理解文意。
1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。课件出示练习。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词
第二课时
课时目标
1、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3、练习续写课文。教学重点难点
1、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3、练习续写课文。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、出示课题，回顾复习回忆文章写了一件什么事。
二、理解：“穷”人
1、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别
人、有同情心、淳朴„„）
2、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动）
3、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读
1、课件出示：
句子1：屋外寒风呼啸„„五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
（读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。）
句子2：桑娜沉思„„
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 句子3：她忐忑不安地想：„„
（为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。）
句子4：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
（你觉得呢？从中你体会到了什么？）
2、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。（2）说说自己体会到了什么？（3）同桌分角色读。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？
（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受
苦也要帮助他人的高尚的心。）
3、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
三、小结全文、续写课文
1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2、学生交流续写，评价作品。
四、作业:练习续写课文
板书设计：
9穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人
（环境、人物对话、心理活动的描写）
教学反思：
10*．别饿坏了那匹马
教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。过程与方法：
引导学生讨论交流，抓住人物的语言、行动、心理的描写充分的感受文章中心及写法。情感态度与价值观：
感受残疾青年乐于助人的美好品质，体会我对青年的深深的感激之情，培养学生美好的品质。教学重难点：
1、通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
2、把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学方法：引导阅读法、点拨法
学法指导：自主学习，合作探究，感情朗读 教学准备：搜集相关事例、课件。课型及教学课时：新授课；2课时 教学设计：
第一课时
教学过程：
一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事
1、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：
别饿坏了那匹马
2、关于这场欺骗，你们想知道什么？
二、结合自读导语，默读课文
1、文章主要写了什么事？
2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
3、反馈交流。
文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
三、熟读课文。
四、画出自己感觉含义深刻的句子，边读边写出自己的体会。
第二课时
一、概括课文主要内容。
二、抓住重点句，感悟人物品质
1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
2、根据学生回答，课件随机出示：
A、他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
B、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）
C、“别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
D、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？ “我”难道仅仅只看到了马草吗？
第四篇：六年级语文教案下 一单元
1、维也纳森林的故事
教学目标：
1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
教学难点：理解课文形散神聚的写法。
教具准备：搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！
二、初读课文
1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。
答疑解惑
眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。
清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。
埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。
温文尔雅：态度温和。
目力所及：视力能达到的地方。
和谐：配合的适当均匀。
森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。
和谐：配合的适当匀称。
2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：①维也纳森林有哪些特点？
②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。
3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。
（1）景色美
“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”
“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”
“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”
指导朗读，读出维也纳森林的美。
（2）面积广
“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。”
“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”
这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？
带着自己的感受试着读一读。
（3）作用大
森林具有降温的作用。
“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”
“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”
……
“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”
结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。
例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时……
（水遇热形成的水蒸气即烟雾）
4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?
说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。
五、情感升华
1、整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。
2、指导朗读。
3、完成练习：
维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
三、作业
阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。
第二课时
一、复习导入
1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。
2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？
①颁布了《森林法》
②视草地如居室内的地毯
③不肯使用汽车内的空调
④与动物的和谐相处
3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？
“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”
师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。
4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。
提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。
6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
二、读读背背
①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。
说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。
②同桌互背，速记练习。
三、拓展练习
①仿写句子
▲放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……
仰望夜空，世人只知道……哪里知道……
②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。
四、作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。
2、楼兰的忧郁
教学目标
1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。
教学重点
感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。
教学过程
一、情趣导入
1．听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）
2．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。
3．看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）
4．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）
二、自读感悟
1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。
2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。
（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境„挖‟地面目全非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。
（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？
（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？
从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再出示现在楼兰的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难。
学生独立阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？
（结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作刻不容缓）
（4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？
（5）结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？
三、交流合作
1．小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。
2．各组选择一个要点进行整理，汇总发言材料。注意结合课文中的原句，抓住关键词，特别是楼兰的今昔对比，发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境保护的重要。
3．所有的理论终究是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能改变现状？我们当前的任务是什么？
四、研讨朗读
1．分组讲述本组整理的学习要点。（其他组的同学可以补充）
2．重点把握以下几个要点：
（1）今日西部是怎样一个地方？
（2）过去西部是怎样一个地方？
（3）楼兰古国为什么消亡？
（4）同样的悲剧还有哪些？
3．思考：课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（再读课文体会）
五、拓展延伸
1．学了这一课你有什么感受？
2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？
3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？
六、课外活动
亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下来，和身边的人交流，唤起更多人保护环境的自觉性。
结合课文中的内容，体会丰碑“告诉他们我们生存环境的危机与艰难，不能再砍树、铲草皮、挖树根了！告诉他们沙暴曾经湮没了一个楼兰……”而如果不及时治理，沙暴湮没的就不仅仅是一个楼兰了。
小组进行整理要点，体现小组合作的重要，汇总材料时不仅要结合课文中相关语句，还应该结合课前收集的资料，更深入谈谈环境保护的重要。
分组叙述要点，同时还要提倡各抒己见。重要的是让学生结合课文中相关的语句和关键词来说明自己的观点，避免漫无边际的空泛议论。
让学生通过阅读体会到，作者成功运用对比手法，多次将两种截然不同的景象做具体的描写，形成鲜明的对比，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。
学生通过阅读课文与交流，已经感受到环境破坏给人类带来的灾难，通过拓展延伸，唤起学生科学保护环境的自觉性。最后落实到实际行动中，让学生真正感受环境保护不是在喊口号，而要用实际行动来实现。
3、鸟是树的花朵
教学目标：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。
教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。
教学准备：搜集有关作者的资料。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵
学生自由作答。
师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
补充板书：鸟是树的
看到这个题目，你产生了哪些疑问？
预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？
下面让我们带着思考一起走进这篇散文。
二、初读课文，整体感知
1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。
2、指名读文。随机指导。
包含生字的随文指导。
重点指导：瞬蹈婉
三、默读课文，自主学习
师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。
师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。
学生阅读思考。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
第二课时
一、咬文嚼字，深入研读
师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？
预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。
师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）
怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。）
师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。
生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。）
师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？
千姿百态的花朵。
师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。
预设2：（第三段）
“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装点”
生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。
师：用你的声音读出这种灿烂。生读
多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？
生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。”
师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。
师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。
预设3：（第5段）
“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”
抓住“弹性．凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。
生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。
师：冬天的风，你怎么形容？
寒冷．刺骨．凛冽
为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？
生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。
师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？
快乐．幸福．温暖。生读文。
师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？
师：让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。
师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情．欢快地歌唱．舞蹈，多么美丽．和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。
齐读。
预设4：（第6段）
“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”
师：你赞同作者的观点吗？为什么？
生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。
你从哪里读到的？
生：“你见过一朵花从春开到冬吗？”鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。
生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。
师：你认为是朵？
生：会飞的花朵。（生读）
师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊！
生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。（生读）
师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！
指名读。
预设5：（第8段）
“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。”
生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。
生读。
生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。生读。
师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：
鸟儿歌唱
用它们镶满梦幻的脸
向着大地上的树木
袒露着心语和爱
有谁曾告诉我 十二月的瓦蓝色天空
缺乏一种春天的等待呢
这歌声中倏地绽放的羽翼
映衬着冬季阳光
多么地自由和浪漫
一如栖落枝桠的花朵
把一个季节充分点亮
让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。
二、拓展延伸，发现生活。
作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。
三、作业
1、背诵全文。
2、将你生活中的想象记录下来，写在小本本上。
板书设计：
教学反思：
4、我和大猩猩握了手
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。
3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。
教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。
教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。
教学准备：关于作者的资料
课时：1课时
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？
（身高．体重可以和我们人比较；食肉还是食素。）
2、质疑课题。
虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？
二、自读课文，初步感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。
2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”．“妖娆”．“鞋襻”等词的意思。
3、朗读课文，把自己的情感读进去。
4、同桌互相交流课文的主要内容。
三、品读句段，深入感悟。
1、自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。
2、小组交流自读的情况和读书的感受。
3、交流指导。
重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。
（1）第4自然段。
让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？
带着对女科学家的崇敬读一读这段话。
（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段。
①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。
②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。
③让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。
④带着自己的体会读一读这部分。
四、拓展读写。
同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。
1、你想对偷猎者说什么？
2、推荐阅读《我和我的动物朋友》
五、作业
你有过和动物交流的体验吗？同学之间说一说，写在自己的“小本本”上。
5、一个人和一幅画
教学目标：
1、学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。
2、在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。
3、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。
教学重点：
1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；
2、理解这一幅画的的内涵；
教学难点：体会侧面描写对人物表达上的作用。
教学准备：搜集有关作者的资料
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，由题质疑
板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？
学生可能会有这些疑问：
1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？
2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？
3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？
二、带着问题初读课文，整体感知
1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。
2．出示重点词，检查学生预习情况。
粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙
3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。
4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。
第二课时
一、出示中心话题，形成探究主题
1.上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，2.请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。
3.自己独立思考后小组讨论．交流。
4.最后全班交流，以读促悟，读中感悟。
学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：
1．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。
2．围绕老人的动作描写来谈。
3．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。
老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。
4．围绕老人的那幅画来谈。
“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。
二、抓重点段落，升华情感。
围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？
三、带着体会到的感情再读全文。
四、拓展练笔
假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。
第五篇：六年级上册一至八单元讲读课文主要内容
六年级上册一至八单元讲读课文主要内容、中心思想
1.《山中访友》主要内容是（“我”去山中访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。）
中心思想是（作者山中的一切的热爱，表达了作者对大自然的无限热爱之情）。3．《草虫的村落》主要内容是（作者以奇特的想象。追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历）。中心思想是（表达了作者喜爱草虫的村落，喜爱大自然的思想感情。）5．《詹天佑》一课的主要内容是（詹天佑主持修筑完全由我国的工程技术人员设计、施工的“京张”铁路的事）。中心思想是（赞扬了詹天佑热爱祖国的情怀和杰出的才干）。6．《怀念母亲》一课的主要内容是（作者以回忆的形式介绍了对祖**亲很生身母亲同样崇高的敬意和同样真者的爱慕），中心思想是（表达了作者对生身母亲的悔恨，对祖**亲的眷恋的思想感情）。
9.《穷人》一课的主要内容是（一个风雨交加的夜晚，渔夫和妻子桑娜在自己生活很贫困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事）。中心思想是（赞扬了渔夫和桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的优秀品质）。11．《唯一的听众》一课的主要内容是（“我”在一位音乐学院最有声望的教授的无私帮助下，由对拉小提琴失去信心，到能在成百上千的观众名前演奏小提琴曲），中心思想是（赞扬了老教授爱护、无私帮助年轻人的优秀品质；表达了“我”对德高望重的老教授的感激之情）。13．《只有一个地球》主要内容是（地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球）。中心思想：（告诉我们要珍惜地球资源，保护地球环境）。15．《这片土地是神圣的》一文主要内容是：（文章生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等的血肉关系）。中心思想是（表达了印第安人对自己土地的热爱和眷恋的思想感情）。17．《少年闰土》一课主要内容是：（“我”和闰土的相处过程中闰土给“我”讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事）。中心思想：（闰土是个活泼可爱、机智勇敢、见多识广、聪明能干）的孩子。18．《我的伯父鲁迅先生》一文主要内容是：（文章回忆了鲁迅先生在世的时候和“我”谈论读书、笑谈“碰壁”、救助黄包车夫、关心女佣阿三的事）。中心思想是：（表现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质）。21．《老人与海鸥》主要内容是：（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行的事）。中心思想是：（表达老人对海鸥无私的爱，表达了海鸥对老人震撼的情）。23．《最后一头战象》主要内容是：（抗日战争中幸存下来的最后一投战象嘎羧，知道自己的生命快到尽头了，于是重新披挂象鞍，来到了打落江畔，缅怀往事和浴血搏杀的战友，最后在埋葬战友的百象冢旁，刨了一个坑，悲壮地把自己埋葬起来）。中心思想是：（歌颂了战象重情义、忠诚的情怀）。25．《伯牙绝弦》主要内容是：（俞伯牙和钟子期互为知音，钟子期死后，俞伯牙摔琴谢知音的事）。
26． 《月光曲》主要内容是：（德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹俩，为他们弹琴又有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作《月光曲》）。中心思想是：（赞扬了贝多芬同情穷人，心地善良，琴技高超）。
五年级语文下册 第一单元
1《草原》
A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。D造句：“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”
第二单元
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
8《童年的发现》
A作者：俄国 费奥多罗夫
B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
第三单元
10《杨氏之子》C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子：机智、勇敢、爱国
第四单元
14《再见了，亲人》
A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身 C文中的比喻句、拟人句。
第五单元
18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”
C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
19《草船借箭》
A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑
D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
第六单元
A从古至今信息传递形式的主要发展经历：
1、古代，驿差长途跋涉。
2、近代，依靠交通工具的邮政系统。
3、现代，电报、电话。
4、当代，广播、电视和计算机网络。
B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C调查研究问题：
1、确定研究的问题。
2、定一个简单的研究计划。
3、通过各种途径获取资料。
4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播„„
研究报告的写法：
1、问题的提出
2、调查方法
3、调查情况和资料整理
4、结论
第七单元
22《人物描写一组》
A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】 B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】 C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。【描写方法：正面描写和侧面描写。】
23《刷子李》
A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。B刷子李：技艺高超
24《金钱的魔力》节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
25《自己的花是给别人看的》
A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
26、《威尼斯的小艇》
介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。
【人物形象的个性特点篇】
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人.《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
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