第一篇:六年级音乐教案-妈妈格桑拉
六年级音乐教案-妈妈格桑拉
一、教材分析:
本节课将进行一首音乐的教学,《妈妈格桑拉》演唱。
《妈妈格桑拉》带反复的主副歌形式单二部曲式。妈妈格桑拉是一首藏族风格的歌曲,D羽调式,其中使用《北京的金山上》主题乐思发展进行创作,主歌部分由起承转合4个乐句组成,风格统一。副歌部分是发展乐段,对主歌部分乐思进行进一步展开和变化,形成复乐段。格桑在藏语中有幸福的意思,那么妈妈格桑拉的意思,拉是敬语。是指妈妈幸福,幸福的妈妈等意思,可以理解成一种祝福与祝愿。
二、教学目标:
1、学会歌曲《妈妈格桑拉》,带着对母亲真挚的感情去演唱歌曲。
2、分声部演唱《妈妈格桑拉》,体会不同演唱形式带来的和声效果。
3、积极参与课堂音乐创编活动。
三、教学重难点
1、启发、引导学生声情并茂的演唱歌曲。
2、引导学生了解歌曲的感情表达。
3、学生能够积极地参与课堂音乐创编活动。
四、教学方法:视唱法、视听法、讨论法、对比法、讲解法。
五、教学工具:电子琴、多媒体课件。
六、教学过程
1、谈话导入,揭示课题。
老师:同学们,我们国家有56个民族,那么除了汉族,你还知道哪些民族呢?(满蒙藏羌彝等)
老师:如果大家出去旅游过的话都应该感受过少数民族同胞热情的歌舞,无论是蒙古族的长调、呼麦,维吾尔族的十二木卡姆,新疆舞、傣族的孔雀舞啊,少数民族同胞都是很能歌善舞的。那么在我们四川的西边有一只历史悠久人数众多的民族,他们生活在雪域高原,在那里有酥油茶,有牦牛,有雪山。有没有同学能够从我的描述里知道是哪个民族?(藏族)老师:对啦,就是藏族。藏族是一个非常热情的民族,那么西藏也被称为歌舞的海洋。我们班上有没有藏族同学,自己介绍。关于和藏族相关音乐你们知道哪些?
(《青藏高原》《天路》《卓玛》《北京有个金太阳》《森吉德玛》《北京的金山上》等)老师:很好,因为地理原因,我们在生活中和藏族同胞接触的机会其实很多。老师以前也是民族大学毕业的,那么下面老师教大家几句藏语。您好:扎西德勒;谢谢:图及其;再见:卡里沛;
老师:好,那么大家看到今天我们要学习的这一首歌《妈妈格桑拉》,大家是不是经常听到藏族歌曲里唱格桑花,大家知道格桑什么意思吗?
(格桑是幸福的意思,而拉是敬语,相当于韩语的思密达,日语的个杂役马斯,表达尊敬)那么我们先听一下这首音乐,感受一下这首歌曲所要表达的情感。
2、引入新课,感知歌曲,熟悉旋律:
A、欣赏教学音频,提出问题:歌曲唱给谁的?歌曲的题目是什么意思呢?
3、歌曲学习,表达感情:
A、先哼唱旋律。(让学生熟悉歌曲主旋律);提示学生反复记号的使用方法。B、分析歌曲:歌曲分为几部分?歌曲是几拍子?拍子的强弱?;
C、视唱歌谱,解决难点。如:力度处理控制,副歌第一乐句,前半部分更强,后半部分更弱。引入力度变化的教学,根据旋律的走向,一般规律是上行渐强,下行渐弱。D、感受歌曲的旋律线的走向,以及强弱力度,手抬高强、手放下来弱; E、学唱歌词:老师朗读一遍歌词,学生熟悉歌词,为演唱做准备;
F、演唱歌曲:在老师的带领下,先以齐唱的形式演唱一到两遍歌曲,只唱一声部。G、分组练习:将全班分为两部分,学习二声部演唱,然后交替演唱一二声部。
H、选择一个学习声乐的同学,领唱。全班用哼唱在主歌部分伴唱,到副歌部分分声部演唱。
第二篇:《妈妈格桑拉》音乐教案
《妈妈格桑拉》
情感目标: 通过学唱《妈妈格桑拉》,启发学生怀着对母亲的赞赏之情,用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲,并从中感受妈妈和孩子之间的深情,得到爱的教育。能力目标: 积极参与活动《献给妈妈的爱》,并从中体验和表达对妈妈的深情。音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。知识目标: 通过本堂课学习,主旨在于让学生关心父母,知道父母抚育自己长大很不容易。教学重点: 通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激,从而激发学生对亲情的珍爱。教学难点: 通过情感的体验升华为感恩的实际行动 教学过程:
一、组织教学
1、学生聆听《世上只有妈妈好》,感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
二、情景引入
1、欣赏亲情图片《深深的母子情》 说一说:感受到了什么?
2、板书课题——《妈妈格桑拉》
三、学习歌曲《妈妈格桑拉》
(一)感受歌曲
1、初听歌曲《妈妈格桑拉》(欣赏音乐音乐视频),了解歌曲内容,感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱,加深对歌曲的理解,带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
(二)学唱歌曲
1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词,体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱,然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱,检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求:小组讨论应该用怎样的情绪来演唱,才能更好的唱出对妈妈的热爱之情?
5、师伴奏,师生一起带着对妈妈的爱与感激之情,亲切、深情的演唱全曲。
(三)表现歌曲
1、师生合作,用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱,用歌声唱出对妈妈的爱
四、活动——《献给妈妈的爱》
1、说
师:你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节,还有一个什么节日?
(引导学生说出母亲节)
师:那么过节的时候,你想怎样向妈妈表达你的心意呢?今天虽然不是母亲节,但我们已经感受到了深深的母子情,我想大家一定有许多话想对妈妈说,对吗?老师这儿特意为你们准备了爱心卡片,请你们把最想对妈妈说的话写在上面,等到母亲节那天,把它作为礼物送给你们的妈妈,好吗?
2、写
学生各自写下自己最想对妈妈说的话,鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案教案。
五、课堂小结
师:今天,大家不仅学会了一首优美动听的歌曲,还为妈妈献上了自己的一份爱心,老师相信,你们的妈妈一定会非常高兴的。同学们,也许,我们的母亲没有伟人的丰功伟绩,没有明星的光彩夺目,没有科学家的渊深博学,没有文学家的鸿篇巨著。但母爱比天高、比海深、比地宽……母爱是世界上最伟大的力量。让我们永远热爱自己的母亲!同时,老师希望你们能用自己的实际行动去报答妈妈的恩情,学会用心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。
第三篇:教案.doc妈妈格桑拉
六年级上音乐教案 教学歌曲《妈妈格桑拉》
教学内容:学唱歌曲《妈妈格桑拉》 教学目标:
1.让学生感知音乐主题的变化和不同风格。
2.学习连音符号及唱法。
3.用自然的声音完整的演唱歌曲。教学准备:《世上只有妈妈好》的磁带或碟子。教学过程:
一、导入新课
1.播放《世上只有妈妈好》的磁带或碟子。
2.听后学生自由讨论:在家里与你最亲的妈妈在一起的点滴。3.今天,我们学习一首与妈妈有关的新歌曲《妈妈格桑拉》,看看这首歌是怎样表现出对妈妈的爱。
二、学习歌曲《妈妈格桑拉》
1.介绍歌曲:本首歌曲是藏族风格的儿歌,表现出妈妈对儿女们的关怀以及儿女对妈妈的爱。2.学生看歌词并朗读歌词。3.学生跟随老师视唱曲谱。4.用“啦”来场旋律。5.曲谱与歌词相对应练习唱。
二、学习连音符号及唱法 1.认识连音线。
2.找出本首歌曲中有连音线的谱。3.学唱有连音线的谱。
三、用深情的语调完整的地演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
四、表演唱。
五、总结
这节课你有什么收获?
六、作业
回家把歌曲《妈妈格桑拉》唱给妈妈听,表达出你对妈妈的爱。
第四篇:妈妈格桑拉教案
《妈妈格桑拉》
课型:唱歌课 教材分析:
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻,唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标:
1、用柔和、亲昵的歌声,真挚的演唱歌曲。
2、启发学生懂得珍惜父母的爱,有孝顺父母和感恩的意识与情感。教学重点:
用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲,表达对妈妈的爱。
教学难点:
用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。教学准备:多媒体课件、电子琴 新课教学:
(一)歌名介绍:(喜欢这个表演吗?)同学们,你们喜欢这首歌吗?它带给你 什么样的感受呢?是活泼欢快的,还是优美深情的?(深情 优美)这
里是学生第一次感受歌曲,说说初步感知的情绪可能比较好。考虑到三年级太小,不怎么会说,也可以让他们选择。这是一首藏族歌曲《妈妈格桑拉》,看到这个歌名你们有什么不懂的地方想问老师吗?
(西藏文化:在藏语中,“格桑”是幸福的意思,《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花,象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格,以及不畏艰难困苦的顽强精神,也表示对母亲的敬意。)有一个“拉”的意思不明白: 你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗?“格桑拉”是一句藏语
“格桑”表示幸福,西藏的格桑花,被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花,是西藏首府拉萨的市花。“拉” 表示对人的尊敬,“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。展示图片 格桑花 师:格桑花是不是非常美丽?就像我们妈妈一样的 学生:美丽!(二)朗读歌词:
师:让我们一起看看歌曲的歌词,一起有感情的读一读,声音要甜甜美美的。爬到你的肩上,能说悄悄话 依在你的怀里,就到了家 牵着你的手,风雨不害怕 听着你的歌,梦里开鲜花
妈妈格桑拉,妈妈格桑拉 我在您的眼里,永远长不大 妈妈格桑拉,妈妈格桑拉 您在我的心里,永远是童话
(三)学唱旋律: 翻开书本
让我们一起唱唱这首歌的旋律吧,有机会把这首歌唱给我们的妈妈听。第一步:师唱第一遍旋律,学生跟唱。第二步:疑问解答。小朋友们,唱完第一遍旋律,书本上有什么音乐符号是你们所不认识的? 反复记号:才开始老师唱的时候唱了几遍,这个记号也就是反复记号。连音记号:唱完第一个音就不要唱了,音拍不能少,是这个音的延续。师:那老师今天还带了两个朋友跟大家见面,一个是老朋友“dada”,另一个是小箭头老师,一根长长的竖线我们叫小节线,小节线前面由小箭头老师组成了两个钩钩,两个钩钩代表两拍,我们划两拍。大家跟着下面的小箭头老师一起划一划。
评价:大家的小手划的真漂亮,很整齐。第三步:让我们带着小箭头老师,小手划起来,一边打节奏,一边跟老师再唱一遍旋律。老师可先示范唱一句。第四步:(现在我要检验了,看看咱们学的怎么样,)下面,老师来检验一下,看看大家学得怎么样了。老师不带唱,小朋友们用“lu"随着电子琴的声音把旋律唱一遍。
(四)突破难点:
(准确)大家唱的非常深情动听,细心的小朋友会发现在我们歌曲中啊有些乐句是相同的,那接下来让我们一起找一找,看看这下面的几条旋律哪些地方相同,哪些地方不同。
(不准确)我发现有些小朋友在检验的过程中就出现一些小问题了,旋律没有把握准确,歌曲中有些乐句相同,也有些乐句不同,接下来让我们一起找一找,看看下面的几条旋律哪些相同,哪些地方不同? 播放课件 及时点评
(五)填入歌词。
师:接下来,让我们做一对默契小搭档,我唱旋律,你们把歌词装进去,一起试一试。师:小朋友们唱的真棒,那格桑花仙子也来凑热闹了,她也想来唱一唱,让我们一起感受这份浓浓的深情。播放课件《妈妈格桑拉》
这个版本有点不同,请同学们仔细聆听,不要跟唱。
(六)激情表演: 花仙子唱的真棒,让我们也一起唱唱吧。小朋友们轻轻地站起来,想象妈妈就在我们的面前,跟着老师一起把这首歌表演给我们的妈妈看。不对的地方老师可以再指点,再齐唱巩固。课后反思:
第五篇:妈妈格桑拉
《妈妈格桑拉》教学设计
中州实验学校 郑淑春
教学内容:歌曲《妈妈格桑拉》 教材分析:
人音版六年级上册第二单元“悠扬民歌”中的一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻,唱出了对妈妈的爱。歌曲前半部分节奏宽松,承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子情深。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标:1 能用饱满深情的声音演唱藏族歌曲《妈妈格桑拉》,表达自己祝福妈妈幸福之情。引导学生感受藏族民歌的魅力与特点。教学重点:
用饱满深情的声音演唱歌曲,表达对妈妈的爱与祝福之情。教学难点:
和谐、统一的唱好歌曲的二声部。
教学准备:课件
电子琴 教学过程: 一 导入环节:
1师:今天的音乐之旅,我们将前往一片神奇的土地,去感受人间最为真挚的情意,是什么地方呢?答案就在接下来的“歌名猜猜猜”比拼中,看哪位同学表现最为出彩,为小组赢得点赞。2播放歌曲,猜歌名。
《天路》
《我的家在日喀则》 3设问:这两首歌曲有什么共同之处?
藏族风格的歌曲 4师:让我们携手走进西藏,感受藏族民歌的悠扬之美吧!二 了解学习目标:
师:哪位勇敢的同学来宣读今天音乐之旅的目标与方向呢?(为其代表的小组进行点赞。)三 初次聆听歌曲:
师:听!不远处悠扬的乐曲声飘然而至,让我们侧耳倾听,用心感受吧!
1播放课件,聆听歌曲《妈妈格桑拉》; 2 “我来谈感受”,初次聆听后回答四个设问: a歌曲分几个部分?
两个部分
b歌曲的拍号、速度与情绪是怎样的? 四二拍
稍慢 深情地 c歌曲是表现妈妈的幸福?还是表达儿女祝愿妈妈幸福?
歌曲表达儿女祝愿妈妈幸福之情
d知道 “妈妈格桑拉”这句藏语是什么意思吗?
“格桑”藏语指幸福;“拉”是藏族人民使用敬语的体现,表示对妈妈的尊敬,即祝妈妈幸福的意思。
四 有节奏读歌词:
1师:这首歌曲不仅旋律优美,歌词也深情感人。请大家随着琴声,带着对妈妈的爱,高位置、有感情,有节奏的读歌词。2二声部处读第一声部。3再次读时,与老师配合,注意倾听老师的第二声部。五 学唱歌曲
1学唱第一部分—齐唱部分:
(1)学生根据自己的程度与能力,或慢速视唱简谱,或用“lu” 模唱旋律;
(2)识读谱并右手击拍,跟琴听唱法学唱第一乐段。
(3)引导学生发现歌曲旋律带有藏族民歌风格,并尝试用轻声加气息支持来演唱。学唱合唱部分的第二声部。
方法与要求同齐唱部分相同 3 学唱合唱部分的第一声部。4 合唱部分的和谐、统一。5 通唱全曲。六 歌曲的艺术升华 歌曲前半部分节奏宽松,承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子情深,用叙事的语气,稍弱的力度演唱。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情,用抒情的,较强的力度演唱。七 小组赛一赛:看谁最出彩!
老师推荐表演形式:领唱、齐唱、合唱、朗诵、舞蹈、情景剧等。八 结束语:
今天的西藏之行,让我们共同体会到“深厚母爱、终生难忘”,“悠扬民歌、永驻童心”。让我们共同祝愿天下妈妈永远幸福,安康 长寿!祝愿祖**亲繁荣昌盛!