第一篇：学生兴趣研究教案
平分生命 北冷学校 李菊秀
教材简析：
这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想像的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。
教学目标：（第一课时）
1、认识本课7个会认字，学会12个会写字。
2、读懂课文内容，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就生活的更美好。教学重点：
体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。教学难点：
指导学生有感情地朗读描写男孩勇敢的句子。教法、学法：
教法：学导和谐发展 学法：自主、合作、探究 教学时间：
一课时 教学过程：
一、诱导试学：
1、出示课件：一个苹果分成两半后怎样？“人”字分成两半又会怎样？
2、板书“生命”，引导学生用说说自己对生命的理解。板书“平分”，设疑：如果让你把生命给别人平分你愿意吗？
3、学生读课题，启发质疑。
4、检查课前预习生字情况： 出示课件： 读下列词语：
输血 血浆 支付 唯一
是否 仍然 郑重其事
二、引导探学：
1.、整体感知：
教师范读，学生思考：
（1）父母早逝的贝贝和妹妹发生了什么事？
（2）贝贝给你留下了什么样的印象？
2、细读课文：
出示试学目标：
你从课文的哪些地方体会到了小男孩的勇敢?画出来读一读。
学生小组合作学习，交流讨论，教师巡回指导。
3、学生汇报：
根据学生回答情况课件出示以下语句：
（1）“ 医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真思考，他终于点了点头。”
教师引导：
贝贝为什么犹豫，他在思考什么？ 教师小结：
生命是宝贵的，在生死抉择时，贝贝把生的希望留给了妹妹，他毕竟还是个10岁的孩子呀，这难道不是他的勇敢所在吗？
引导学生朗读这段话。
（2）“抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。”
教师引导：
①哪个词语最能说明贝贝的勇敢？
②抽血时，贝贝静静地在想什么，他为什么向妹妹微笑？ ③抽血后，他躺在床上一动不动，心里在想什么？
④贝贝真的不害怕吗？（引导学生默读第三自然段）升华主题：
是啊！一个10岁的孩子，在生死的边沿能把生的希望留给别人，灾难降临时能从容的面对，这是什么力量让他这样做？
（亲情的力量）
（3）“贝贝从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又伸出胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人再活五十年！”
教师指导：
①贝贝又做出了什么决定？
②那句话最能表现贝贝对妹妹的爱？
③齐读最后一句话。
4、小结全文：
这节课我们认识了勇敢的男孩贝贝，感悟了人间的亲情。我们身边或电视里报道的生命濒临危险的人很多，如：白血病、尿毒症患者，面对这些，我们该如何去做？（学生回答）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、开导活学：
谈谈你对生命的理解。
四、布置作业：
把你对生命的理解作为一篇日记写在日记本上。板书设计：平分生命
勇敢
犹豫 微笑平分生命
点了点头
亲情
教学反思：
《平分生命》这一课，我计划两课时完成教学任务，以上是第一课时的内容。（1）教学中，注重激发学生的兴趣。教学一开始，出示课件：一个苹果分成两半后怎样？“人”字分成两半又会怎样？然后板书“生命”，引导学生用说说自己对生命的理解。板书“平分”，设疑：如果让你把生命给别人平分你愿意吗？接着，学生读课题，启发质疑。这样，学生学习的欲望就很强烈。（2）发挥学生的主体性地位。学生明确学习任务后，让他们小组合作学习，在小组中交流表现男孩勇敢的句子，并在小组之间展开竞争，学生的积极主动性调动起来了，学习对他们来说已不是负担。（3）注重朗读的指导以读带讲，在读的过程中体会一个10岁男孩的勇气与亲情，使学生进一步感受亲情的伟大力量，从而升华文章的主题。（4）借助多媒体，将重点、难点部分展示出来，直观、形象，学生易于理解。
《赵州桥》教学设计 北冷小学 李小艳
教学目标：
⑴指导学生读懂课文，知道赵州桥设计的特点和价值，从而体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
⑵ 初步学会抓住重点词语理解一段话。
⑶ 认会本课十个会认的字：赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历。教学重点、难点、关键点：
重 点：知道赵州桥设计的特点和价值。难 点: 指导学生抓住指重点词语理解一段话。
关键点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。教法、学法：
教法：学·导和谐发展教学法 学法：自主、合作、探究 教学时间：
一课时 教具准备：
多媒体课件 教学过程：
一、诱导试学： 1.激趣导入：
我国是四大文明古国之一，有享誉世界的四大发明，你们知道是什么吗？（学生回答）另外在建桥史上还有一个创举，建造了石拱桥，今天，我们就来学习闻名于世的《赵州桥》，板书课题。
2、检测预习：
幻灯片出示本课的10个会认字：
赵 州 济 设 宽 跨 史 劳 杰 历 指名学生读准字音，并组词。师生共同订正。
二、引导探学：
1、感知课文：
播放课文录音，学生边听边思考：赵州桥是一座怎样的桥？
启发学生抓住关键词和过渡句，强调过渡句的作用。反馈：
2、试读课文：
课件出示试学范围：
⑴ 作者是怎样来介绍赵州桥的雄伟、坚固、美丽的特点的？
⑵ 读了课文，你有什么感受？
让学生以小组为单位，选择自己喜欢的读书方式读课文，共同合作，解决这两个问题。教师巡回指导。
3、学生汇报试学情况，老师点拨引导：
⑴ 了解试学1学习情况：
① 赵州桥的雄伟书上用了具体的数字来进行说明，让学生结合实际想象一下就不难理解了。出示图片。
② 指导学生理解赵州桥的坚固：
● 指导学生抓住赵州桥是用石头砌成，没有桥墩，有一个 拱形的大桥洞和四个拱形的小桥洞的特点； ● 出示图片，让学生有个直观的认识； ● 让学生用简笔画画出赵州桥的样子； ● 引导学生说出这样设计有什么好处？
● 补充材料，来加深学生对赵州桥坚固的理解。如:赵州桥建造700年后法国太克河有人建造过类似的桥，但不久倒塌了。
③ 指导学生理解赵州桥的美观：
● 出示文字、图片，图文对照，● 指导朗读：
用甜美的语气将龙读活。
⑵ 了解试学2学习情况： 学习本文的感受，学生可以自己总结，也可以用书上的话。指导学生用自豪的语气读最后一自然段。
三、开导活学：
让学生以导游的身份，向大家介绍赵州桥。
师生共同评价。
四、布置作业：
读《读物》上《赵州桥的传说》 教后反思：
《赵州桥》这篇课文是一篇略读课文，我主要采取让学生自主、合作的学习方法。在本单元《锡林郭勒大草原》这篇课文中，学习了过渡句，在感知课文内容时，我让学生按照前面找过渡句的方法找出了本文的过渡句，这样，学生就把握了文章的条理，在下面的感悟课文内容时学生就容易把握。另外，借助课件，图文对照，学生比较容易感悟赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。在拓展部分让学生以导游的身份介绍赵州桥，加深了对赵州桥特点的理解，激发了民族自豪感。总之，本课的教学，收到了很好的效果。
第二篇：学生体育运动兴趣和习惯养成研究
《学生体育运动兴趣和习惯养成研究》课题开题报告
一、课题的提出
有人说世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。小到一个班集体，一个企业，大到一个国家，一个民族都是如此。对于一个人的一生来说，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！
所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，他便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率。
通过营造良好的学习氛围，使学生的学习动机更广泛的来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，让学生对体育教学乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。因此，体育教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，参与的热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的能力，并且能够将所学的知识用来解决生活实际中的一些问题。为此，我进行了营造学习氛围，提高学习兴趣的课题研究。
二、研究的目标、内容与重点
1、体育教学中兴趣培养的具体目标：通过本课题的研究，促使教师与学生在体育教学中建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，树立自信心，耐心而细致地训练学生的不怕苦，不怕累的意志。同时了解中考体育考试的相关政策导向，加深对中考体育的认识和理解，从而在体育课中和体育训练中能做到积极参与，努力锻炼，提高学习兴趣，养成运动训练习惯的意识。从而形成良好的运动能力和良好的个人思想品德，人格修养，提高文化素养，这是培养体育学习兴趣和运动习惯的目标所在。
2、体育教学中学习兴趣和习惯的养成培养的内容和重点：体育教学过程应当使学生在智、能、情、趣等方面得到均衡发展。那么如何在体育教学中有效的培养学生的兴趣和习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手： ① 尊重与欣赏老师的习惯
亲其师，信其道。这是很有影响力的一句话。学生只有在深入了解老师的言行后，才会对这个老师有了更深刻的认识，并能在实际生活学习过程中学习和模仿老师的一言一行，甚至是想和老师成为一样的人。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
②
自我学习的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引导者，引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要要靠自己去解决。学生在自学的过程中能理解方法，深化知识，形成能力。从而更容易的掌握在课中的训练技巧、训练强度和训练量。长此以往，能提高学习的主动性和积极性，在日后的训练和学习中能充当带头作用和榜样作用。
③
十足的信心，是培养学生兴趣的动力
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能对学习产生兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8个月后，他来学校复核，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲望很高，差生也表现非常突出。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的爱护、信任下，这些学生更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，是他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此，我在教学中主要采取这个方法。具体有三种例子，第一，在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我们一旦发现他们一点进步，就应及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。第二，让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范。讨论辩论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。第三，接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们一起打篮球，一起谈笑。如在给初三学生中，有少数学生对田径等部分项目不感兴趣。我发现后并没有批评他们，而是在课后找他们谈心了解情况，后来沟通谈心我了解到这位同学是在达标测试中各个项目均不理想，而使其对体育课产生反感和恐惧心理。在交谈中我帮助他们分析了学习中存在的问题，并指出他们身上存在的潜能，使他们树立了学习的信心，经过一段时间的努力。他们的成绩有了很大的提高。学生一有了高度的信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。
④ 利用教材本身引发学生的兴趣 教材的趣味性，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富多彩的体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操、武术、游戏等都是青春少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区特点选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激励，受学生欢饮的教材来引发学生学习兴趣。同时一个好的教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如打拳、做操以及发展身体素质的俯卧撑、引体向上、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己的锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。
⑤ 充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣
体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。首先教师应该穿着整洁的运动服，和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。学生喜欢看老师做动作，特别是年青教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课的语言要精炼而生动幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。教师的感情始终融洽在学生的情绪之中，如果能跟学生一块游戏或者比赛，学生的劲头会更大。情绪溶于学生之中，一起鼓掌，欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更加浓。
⑥
体育教学要重视学生的个性并灵活激发学习兴趣
学生因性别、年龄、身体条件、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不尽相同。教师不仅要统一安排教材内容，训练计划，还要考虑到因材施教，区别对待。更要注重学生个性发展，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。在体育课上，提倡多组织练习形式，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划的培养体育骨干。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也的确发挥了学生主体教师主导的作用。
最后，从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育的浓厚兴趣，使他们自愿参与活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。
3、课题设计：根据研究的目的、内容与重点将课题分解为以下几个方面: ①
体育课作为一项身体训练和锻炼的运动项目课，其学习的过程与兴趣之间的关系？
②
在体育课教学过程中，最关键的是怎样去营造良好的学习气氛，创造学习动力，革新教学方法，培养学习学习兴趣？ ③
怎样在教与学的过程中培养学生的兴趣？激发学生的学习兴趣？
三、研究的过程设计及方法 阶段性安排
1、准备阶段（2015年9月-------2015年10月）实验目标：为本课题实验做好思想、人员、组织等准备工作 主要工作;① 酝酿课题 ②
学习实验理论 ③
拟定实验方案 ④
成立实验组织机构 ⑤
确定实验教师、班级 ⑥
做好调查及其他方面的准备 ⑦
申报课题
1、实施阶段（2015年11月-------2016年3月）实验目标：以九年级年级组为单位，展开自主学习活动探索研究。主要工作：
①
在本校九年级实验班开展体育自主评价和相互评价学习活动课
②
深入开展形式多样，内容丰富的学习研讨活动
③
运用研讨、专题讲座、集体备课、献课等手段，培训师资 ④
写好阶段性总结，逐步完善操作体系
2、总结推广阶段（2016年3月-------2016年7月）工作目标:对实验的各项工作作出评估，总结经验，提炼成果并进行推广 主要工作:
①
对自主学习实验结果进行终结性测评，写出分析报告 ②
撰写论文 ③
推广经验 ④
完善目标 研究的方法
1、文献研究法：文献研究法主要是收集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
2、调查研究法：他一般通过抽样的基本步骤，多以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。调查法能收集到难以从直观观察中获得的资料，调查法应用不受时间、空间的限制。
3、访谈法：访谈法又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。访谈以一人对一人为主，但也可以在集体中进行。
4、个案研究法：是指对某一个人、某一个集体或组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称案例研究法。
5、试验法：是指由目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起实验对象的某些心理活动进行研究的一种方法。
四、课题的组织和管理
课题研究成员及具体的分工情况如下：
代少波，课题组组长，二级教师，负责课题研究整个过程的安排，具体包括课题的申报、开题和结题报告及各个阶段的计划、总结的撰写。
五、研究成果
1、成果：
①
研究报告、个案研究报告 ②
撰写研究论文
2、预期效果
①
学生养成最基本的自主学习的习惯
②
学生能对体育学习的兴趣有很大的提高 ③
学生对待体育课的态度能够有所转变 ④
最终达到学生体育课综合水平的大幅度提高
第三篇：学生经典诵读兴趣研究中期总结报告
一、课题的提出
传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。小学生诵读国学经典，其意义不言自明。
对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。因此，很多学生对经典诵读望而生畏。如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有兴趣，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。
在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到xx市一小、xx市实验小学、xx实验小学等地参观学习，取得了宝贵的经验。对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢？
据此，我们提出开展学生经典诵读兴趣研究。从XX年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓励亲子共读等方面入手，调动学生学习兴趣，并收到了一些效果。
二、研究的构想 1.研究的目标 主要目标：通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。2.研究内容
①经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。②开设诵读经典课程。③开展诵读结果评价。
④在活动中诵读，使诵读经典的过程变得有趣，让孩子愿意学、想学，学得快，学得主动。⑤进行课程整合，使经典诵读与学校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学校的一大特色。3.研究重点
在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生热爱经典诵读。走出一条全员参与、以诗育德、寓教于乐的经典诵读新路。
三、课题研究的具体措施
1.成立了课题组。由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干教师、中层干部为组员，共计12人。这些教师均为从事一线语文教学工作，有一定的教研能力。同时，德育处、全校各班主任密切配合，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展研究。2.组织学习。我校是全国诗教先进单位，上级对我们开展阅读经典诗文的做法十分支持，也很欣赏。希望我们继续探索，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，认真学习兄弟学校开展经典诵读的成功经验，提高大家对小学生诵读经典的认识。我们派出部分教师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化教师的经典诵读意识。通过网上查资料，购买专门书籍学习等办法，使我们对如何提高学生读经的兴趣有了深刻的认识，在实践中我们创造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验，并结合本校实际深入开展研究。我们加强教师专业素质培训，开展教师诵读经典活动，让教师拥有指导学生经典诵读的知识储备，而不是简单的让学生死记硬背。
我们组织教师读书会，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，这些举措促进了教师专业素质的提升。
（九）德育活动与经典联姻
以诗育德是我校德育工作的特色。现已形成序列，如爱国教育读爱国诗篇、诚信教育读廉洁诗篇，节假活动读与节日有关的诗篇。每年12月26日，毛主席生日举行赛诗会，每次活动不是机械诵读，而是经过精心准备。设计一些学生喜闻乐见的形式，让经典学习不再枯燥。
五、结论与思考
1、主要成果。我校的经典诵读工作开展的扎实认真，XX年，被市教育局授予学校文化建设先进单位、书香校园光荣称号。XX年4月被授予XX湖北省全民阅读争先创优活动书香校园光荣称号，而全省享此殊荣的学校只有十所。XX年6月，央视《乡约》栏目组到潜江制作节目，我校小诗人殷xx被推荐到现场与著名诗人汪xx互动，并现场作诗，获得节目主持人的赞许。我校学生的诗作，有许多在市级刊物发表。我们编演的小品《穿越时空的诗话》、《四大诗人赴三小》、《梁祝赶考到三小赛诗》、《羊村要建诗香村》等。风趣幽默，引人入胜，我们在编创这类小品时，力求台上台下互动，实际上就是由台上的演员客串主持，指挥台下的学生赛诗，由于事前精心准备，节目形式新颖，学生参与的积极性很高，赛诗的场面极其壮观，别开生面，极大地调动了全体学生诵读经典的热情。
2、问题与打算。自本课题实施以来，尽管我们开展了相关研究，也取得了一定效果，但我们感到，因为自身的研究水平有限，很多研究工作做的不科学、不严谨，急需提高研究水平和专家的引领。
第二，与我们学校在经典诵读方面所获得的巨大荣誉相比，我们有盛名之下，其实难副的焦虑，因为应试的压力，我校学生经典活动的开展也是热一阵，冷一阵。即学校开展活动期间读得热热闹闹，活动过后就有些松懈，不少学生尚未真正养成对经典的浓厚兴趣。
在今后的研究工作中，我们将针对存在的问题，积极开展工作，力争使课题研究更全面、更深入，收到的效果更好。
第四篇：提高学生物理学科学习兴趣研究
提高学生物理学科学习兴趣研究
一、课题提出的背景及研究意义
新课程改革理念要求，课堂教学要以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求课程实施者——老师，要转变观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生创造性的学习，积极主动地学习，愉快地学习，让课堂成为师生，生生互动的平台，让课堂成为学生学习的主阵地，甚至是学习的乐园。要求课堂教学要追求高效性，要积极渗透高效课堂理念，不断提高课堂教学效率。
因此，结合物理学科自身特点，开展物理课堂教学中如何培养学生学习兴趣的实践与研究，有利于构建和谐课堂，促进学生积极主动，生动活泼地学习，有利于提高课堂教学效率，有利于促进教师提升教育教学技巧。从而有效提高我校物理学科教育教学的质量。
二、课题研究的可行性
我校物理教师以年青教师为主，容易接受先进的教育思想和教育观念，有改进课堂模式提高课堂效率的欲望和需求。学校主管领导大力支持，教导处对本课题研究的提出十分关注，在工作上能够鼎力支持。
三、课题研究的理论依据
1、义务教育阶段的物理教育目的是培养主体学生的科学素养，而非精英教育或职业教育，物理教育应注重学生的发展，改变学科本位的概念。
2、学生是学习的主体，教师在教学活动中是组织者，引导者和促进者的角色，新课改理念要求课堂教学需向学生角色转换，从而课堂教学应该激发和培养学生兴趣。
3、兴趣是最好的老师。伟大教育家罗素说过：“教育是要使儿童过美好的生活。”
四、课题研究目标
1、通过课题研究探索，挖掘激发学生学习兴趣的资源和有效途径，让学生能够愉快，积极主动的学习，培养学生积极探索的精神和自主学习的能力，让课堂成为学习的“乐园”，借以提高课堂教学效率。
2、加强教师间的交流与合作，提高物理教师教育科研能力，促进教师专业成长，提高教师业务素质，丰富教学经验；通过研修活动，解决教学实际存在的问题，提升教学的科学性和智慧性，为教学获取宝贵的第一手资料。
3、教师教学的效率得到提高，教师的整体素质和业务水平得以提升，成为新课程的有效执行者和积极建设者。打造一支优秀的教师队伍，提升我县教育教学的质量和办学整体水平。
五、课题研究内容
1、通过转变教学方式，结合初中物理教学实际和本校教学条件，尝试多种教学方法的交互使用，达到增加学生学习热忱和兴趣的目的。
2、结合从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生学会从身边熟悉的生活现象中去学习、去探究并认识物理基本概念和基本规律；培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，收集生活经验的能力，从而激发学生进一步学习的愿望和兴趣。
3、通过物理实验教学，培养学生的创新精神和实践能力；通过开展课堂外兴趣活动让学生感受学以致用，学科学，爱科学，用科学的意识，激发学生的学习兴趣
六、课题研究对象
1、结合物理学科知识，成立物理课外兴趣小组，开展课堂外活动的可行性研究与实践。
2、课题研究过程中，通过学习先进的教育理念，改进教学方法，促进教学方式转变及教师教育科研水平的作用的研究。
3、转变观念，充分体现学生的课堂主体作用，进一步开展学生学习方式，学习能力，学习态度，情感，价值观，科学素养的调查与研究。
七、课题研究方法
教无定法，创新无止境。学生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的方法也是多样化的，主要采用调查法、观察法、文献研究法、经验总结法、教育实验研究法、综述性研究法、个案研究法。
八、课题研究思路
1、在我校选取班级，通过课堂观察、教师教学策略问卷调查和学生学习策略问卷调查、检测试验等三种方法，调查教师教学和学生学习的兴趣、态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况。
2对教学有效性进行分析，重点分析造成学生兴趣降低的原因，写出调查报告，然后根据调查结果，制定有效教学策略研究的具体方案。
3、运用文献研究法，结合新课程标准的要求，通过教学实践、研讨、改进、总结，初步构建提出培养学生课堂兴趣的思路和方法。
4、采取行动研究法，从教学实际出发，尊重学生身心发展特点和发展需求，在个人教学中不断探索，不断尝试，小组成员在行动中研究、制定、验证并不断修改完善课堂教学模式，逐步得出能够有效激发学生物理课堂兴趣的有效途径。
5、选取典型课例、典型实验对象进行案例研究，观察教师的教、学生的学，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，对教学作出定性和定量的分析，进一步促进和改进教学策略。理论提升，形成文本资料，为提高初中物理课堂教学的质量和促进教师的发展提供建议。
九、课题研究步骤
第一阶段（2017、4~~2017、5）选择研究课题，完成课题研究申报表
第二阶段（2015、5~~2015、6）确立子课题，完成课题任务分解，明确课题成员在课题研究中承担的任务。
第三阶段（2015、6~~2016、10）实验研究阶段。课题成员按照自己所承担的任务，根据研究方法实施研究，观察记录研究成果，收集整理第一手研究资料。
第四阶段（2016、10~~2016、12）汇集研究资料，总结经验，分析归纳数据，进行结题工作，撰写结题报告。
十、课题研究条件
1、学校图书馆，多媒体网络，教研经费投入，学校领导的大力支持，为课题研究的顺利实施提供保障。
2、教师的业务素质，教学经验，教育科研能力，学校课堂教学改革，探索高效课堂模式，为课题研究的开展提供可能。
3、学校物理课外兴趣小组的建立，学生既有的兴趣爱好，生活经验，智力水平，是开展课题研究的活标本。
十一、课题研究预期的难点与创新点
1、学生学习兴趣的培养是一项长期而复杂的工程，影响学生学习兴趣的因素，又是多方面的。学校很多实验难以正常开展。而本次课题研究的时间又比较短，所以短期内能否达到预期效果很难保证。
2、本次开展的课题研究，为了便于研究，确保课题研究工作按时、按质完成课题研究任务，结合我校学生年龄特点及教师结构条件，分成四个子课题进行研究。课题组成员分别承担其中一项研究任务负总责进行深入研究；课题组成员又共同对总课题负责，这样使得课题组成员之间即分工又协作。因此在课题研究中真正做到人人有事做，事事有人负责，人人都是课题研究者成为本次课题研究的一大特色。
十二、课题研究成员及分工
第五篇：培养学生文言文阅读兴趣的研究[推荐]
《培养学生文言文阅读兴趣的研究》是安康市基础教育科研“十二五”规划课题之一，由洞河镇初级中学廖成杰等五位教师申报并获得紫阳县教研室审批。经过近一年来的研究，已基本实现了预期的目标。
一、研究的基本情况
本课题组5位教师在九月份完成了课题确定、研究方向以及课题申报等工作；十月份由毛明军、明平富老师完成了问卷调查，帅显兵在完成分析报告的过程中，撰写了开题报告，通过问卷调查分析和召开部分学生代表座谈会，初步了解了初中学生学习文言文的情况，找出了学生在文言文阅读中存在的问题：初中学生学习文言文的整体状况不乐观。近一半的学生选择了喜欢学习文言文，但对文言文积累重视程度不够，没有养成阅读或自学的习惯，学习的主动性和积极性都很差；课堂教学仍以教师串讲为主，而且因考试的压力围绕考题讲解。传统的教学方法压抑了学生阅读的积极性，教师没有给学生充足的时间来进行阅读。绝大部分同学认为老师字字句句落实的教学方法不利于培养学习兴趣及文言文阅读能力，希望老师多讲解些背景知识，提高学习的兴趣；不重视文言文课外阅读。介于此，课题组决定十二月份举行中学生文言文诵读比赛，并且要求教师在课堂教学中转变观念，坚持组内相互听评课，相互交流心得体会，积极探寻提高中学生文言文阅读兴趣的方法。
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