第一篇：二年级下语文教案-4 快乐的节日苏教版
盱眙县第一小学
语文二（下）
《快乐的节日》
快乐的节日
教学要求: 1．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。教学重难点：
1.学会本课的生字新词，理解诗歌内容。
2.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。教学准备： 教学课件。
教学时间：两课时 教学过程:
第一课时
课时目标：
1.学会本课生字“艳、巾、贺、爱、希”，认识一个新偏旁“色字旁”，并理解由生字组成的新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.借助图画感知课文内容，理解课文大意。一.谈话导入
1.小朋友们这些节日你们还记得他是哪一天吗？谁来连一连，看谁说的又对又快。（指名回答）
2.那么，在这些节日里你最喜欢过哪个节日呢？为什么呢？
3.接下来，就让我们就带着欢快、愉悦的心情一起来过个快乐的节日吧！今天我们就一起来学习第四课《快乐的节日》。（齐读课题）二.自学
1．自由大声的读课文，标出小节序号。
2.轻声读课文，圈出本课生字，读准字音，读通句子。三.导学
1.检查自学结果。
（1）出示词语：鲜艳 祝贺 希望 健康
歌唱 丰满 飞翔 红领巾
勇敢 敬爱 度过 白杨树
正音：“巾、健、敢”是前鼻音，“康、勇、敬、翔”是后鼻音。“贺”读hè，不要读成huò。
（2）加拼音读，去拼音读，指名读，开火车读。
（3）指名回答课文有几小节？分小节朗读课文，师纠正读音。2.课文中有哪些不理解的词语我们一起来讨论讨论吧。盱眙县第一小学
语文二（下）
《快乐的节日》
3.读了这首诗，你知道了什么？（学生谈谈自己的初步理解）
小结：这首诗写了小朋友在过节时快乐的心情，树立远大理想的决心。四．练习
1.出示文中生字，指名读。
2.我们怎样来记住这些生字呢？指名回答。3.教学生字：“艳、巾、贺、爱、希”。
“艳”字左右结构，色字旁。
“巾”字独体字，竖画写在竖中线上。
“贺”字上下结构，贝字旁，上小下大。
“爱”字上下结构，爪字头。
“希”字上下结构，上小下大，竖画写在竖中线上。
4.组词。五.小结
同学们这节课掌握了这首诗歌的生字，能流利的朗读课文，为我们下节课过一个快乐的节日做好了准备，期待下节课与小朋友一起过节，再见。
第二课时
课时目标：
1.学会本课剩下的5个生字，理解由生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情的背诵课文。
3.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。一.复习导入。
1．复习上节课词语。（指名读，齐读）
2.接下来，老师将继续带小朋友们一起过一个快乐的节日。二.自学。
出示小朋友联欢的场面，仔细看图，说一说你看到了什么？有哪些人？在哪里？干什么？ 三.导学
1．指名回答自学问题：图上画的是六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看！他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，像一朵朵花儿迎风开放。听！远处传来他们欢快的歌声。
师：你们说的真好，《快乐的节日》是一首欢快励志的儿童歌曲，在广大少年儿童中传唱。《快乐的节日》紧扣中国梦的主题，彰显孩子的梦想，打造“六·一”孩子们的节日。节日里，小朋友们多高兴啊！我们也一起加入到他们中间去吧！
2．指名读第一小节。盱眙县第一小学
语文二（下）
《快乐的节日》
（1）理解“鲜艳”一词。课文中指什么鲜艳？颜色漂亮的东西都可以说鲜艳。小朋友们还见过哪些鲜艳的东西？
（2）这里的“我们”指的是谁？为什么把我们比作春天？比作花儿？（我们青少年就是祖国的希望与未来）3.指名读第二小节。
（1）“它们”指的是谁？这是一种什么写法?（花儿，白杨树）（拟人）
（2）理解“祝贺”，课文中谁向谁祝贺？它们会说些什么呢？
（3）什么叫“祖国”?我们的祖国称作什么？
（4）为什么说“有了我们，可爱的祖国就更加有希望”？
4.指名读第三小节。
（1）小鸟羽毛丰满说明什么？（说明小鸟长大了。是祖国培养了我们，让我们健康的成长。）
（2）我们怎样感谢祖国？你的理想是什么？ 5.指名读第四小结。
（1）和我们度过快乐时光的有哪些人？哪个词语告诉我们是许多人共同度过这快乐时光的？
（2）用“一起”说一句话。
（每当“六一”儿童节的时候，孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。）
6.孩子们，要将理想变成现实，我们需要怎么做？（是呀，每个人都应该有自己的理想，要实现理想，从现在起，我们就要好好学习，努力上进，朝着目标勇敢地前进。在这快乐 的节日里，就让我们放松下自己，尽情地欢乐，尽情地享受。）
7.来，孩子们！让我们唱起来，跳起来吧！教唱歌曲《快乐的节日》。四.练习
（1）教学生字：“健、康、勇、敢、敬”。
健：左右结构，廴偏旁最后写，要注意避让左边偏旁，托住右上部分的字。康：半包围结构，最后一笔是捺，不是点。勇：上下结构，上大下小。
敢：左右结构，反文旁，写第三笔撇时不能再横的末端起笔，写得时候注意左窄右宽及间架结构。
敬：左右结构，反文旁，写第三笔撇时不能再横的末端起笔，写得时候注意左窄右宽及间架结构。
（2）组词。五.小结
多么快乐的节日!在祖国的大花园里，小朋友们的生活多么幸福啊！
板书设计：
鲜艳 美丽 盱眙县第一小学
语文二（下）
《快乐的节日》
快乐的节日 祝贺 唱歌
树立理想
教后记：
第二篇：二年级下语文教案-练习4苏教版
盱眙县第一小学
语文二（下）
《练习4》
练习4
教学目标：
1.运用字典查字法查字典，2.通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
3.正确、美观地书写“桑、根、柳”三个字，知道不同字里的相同部件，写法也不一样。培养良好的书写习惯。
4.熟记4个成语，结合课文在理解的基础上熟读成诵。知道从小要孝敬父母长辈。
5.能抓住特点，介绍自己喜欢的一种小动物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。教学重难点： 1.写好铅笔字。
2.读读背背四条成语。3.口语交际。教学准备：
多媒体课件、字典 教学时间：
三课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1.运用字典查字法查字典，2.通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
一、学习“学用字词句”。
1.（出示插图或者指导看书上插图），说说图上画了什么动物？它们在干什么？ 2.这幅图的意思可以用一个词语来概括。（出示词语：老牛舐犊）。
3.“舐、犊”这两个字没学过，请大家各自查查字典，看看怎么读，分别是什么意思。4.查字典比赛
（1）让学生找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。5.积累词语：舐犊之爱
6.请大家再看这幅“老牛舐犊”图，小牛此时一动也不动，小姑娘用手指着它会说些什么？ 7.现在你看了这幅图，看着小牛幸福的样子，你想对小牛说些什么？
（1）小组交流。盱眙县第一小学
语文二（下）
《练习4》
（2）集体交流。
8.把对小牛说的话写在图中的对话框里。9.反馈。
表扬写得好的学生 10.作业
想想父母对你的爱，试着对父母说几句话，并写下来。
第二课时
课时目标：
1.正确、美观地书写“桑、根、柳”三个字，知道不同字里的相同部件，写法也不一样。培养良好的书写习惯。
2.熟记4个成语，结合课文在理解的基础上熟读成诵。知道从小要孝敬父母长辈。
一、学习“读读背背”。
1.指名说一说。
（1）指导看书上图片，问：画了什么？它在干什么呢？
（2）指名说一说。
2.成语：舐犊之爱 乌鸟私情
（1）指导读。（出示有关“舐犊之爱、乌鸟私情”的图片）
（2）读了这些成语让你联想到了哪些人物？（沉香、花木兰、陈毅......）3.出示成语：
天伦之乐 其乐无穷
（1）指导读正确，并出示图片。
（2）师生共同交流，领悟其义。
天伦之乐：是指父母子女之间亲情的欢乐。
其乐无穷：是说这种欢乐是无穷的。4.自由读背 5.同座位互相练背 6.指名试背、齐背。
7.根据自己平时的积累，说说还有哪些成语也表示这个意思？（PPT出示）
二、学写铅笔字
１.仔细观察这三个字，发现了什么？ 2.读小提示。3.学生描红、临写。盱眙县第一小学
语文二（下）
《练习4》
4.学生按要求认真练习描红。5.教师巡回指导。6.反馈。7.作业设计
（1）读背成语。
（2）选用一两个成语写几句话。
第三课时
课时目标：
能抓住特点，介绍自己喜欢的一种小动物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。
一、展示实物 引发话题
1.小朋友，今天这儿格外热闹，因为有很多动物朋友来到我们的教室。我们的教室成了小小的动物园，小朋友都带了哪些动物朋友？快把它们请出来。2.生出示有关动物的图片并做简单的介绍。
课件出示：
1.图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按一定的顺序说说它的样子。
我最喜欢的动物是______。（出示图片）
我喜欢的动物有______、______和______。3.师：今天我们就来说说这些可爱的动物。4.板书课题：可爱的动物。
二、教师示范 激发情趣
1.今天，老师也带来一只可爱的动物，想知道是谁吗？可是，动物朋友听说咱们班的同学都特别聪明，是特别会提问题，所以他请大家猜一猜它是谁。
2.自由提问。（引导学生提问：它是什么颜色的？它的耳朵什么形状的？它喜欢吃什么？）教师回答是与不是。
揭示答案——兔子。3.总结：为什么我们能这么准确的猜出来它是谁呢？
学生答：通过红眼睛。通过长耳朵。......红眼睛、长耳朵等都是兔子的——特点。（学生齐答）板书：抓住特点。4.请大家回忆一下，大家刚才都问了哪方面的问题。（颜色、耳朵„„）5.谁能按照这样的顺序：从上到下、头到尾来给大家介绍介绍兔子。
6.你介绍的很完整，大家也记住，我们再介绍样子的时候要按照从上到下、或者从头到尾的顺序来介绍。板书：有序介绍。（出示观察提示）
7.（教师补充）要想文章生动有趣，就要用上形容词和比喻句喔。盱眙县第一小学
语文二（下）
《练习4》
三、明确要点 自由练说
选择一种小动物，在小组里说说它的样子，要做到：抓住特点、有序介绍、生动有趣。
四、指名练说 相互评议
请三、四位同学练说，师生评价。
五、范例引路 尝试写话
1.出示片段：我家的小鸭子 可爱的小花猫
学生评价，齐读。2.学生练习
教后记：
第三篇：二年级下语文教案-识字4苏教版
识字4 教材分析:
本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义,并进行辨析。学情分析：
学生因为已经具备了上一课比较偏旁，根据形声字中形旁的表义功能辨别识字的经历，所以对于本课的形式也较熟悉。对于本课中的“日、目、冫、氵”的“实物--古文字--今文字（偏旁）”的演变过程，也能自主地去理解。教学要求: 1．学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。教学重难点：
1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。2.区别形近偏旁。教学时间：两课时 教学过程:
第一课时
课时目标：
1.学会本课生字“晒、瞄”，理解由生字组成的新词。
2.比较“日目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。一.导入
今天，我们来学习识字4。1.（课件出示图片），图上向我们展示的是“日”的演变过程，让我们观察一下，古人的“日”怎样写？你觉得它像什么？
2.课件出示词语：晴空、温暖、晾晒。二.自学
1．根据拼音，自由朗读词语，要求读准字音。
2．观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？ 三.导学 1.教学词语
（1）指名朗读词语（强调重点读音：晴、温暖、晾晒），齐读。（2）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——与太阳有关。
（3）课件出示图片：晴空——晴朗的天空，通过图片我们可以看到天气非常的好，天气
晴朗，这主要是因为太阳好„„（指名读读——晴空）
课件出示图片：温暖——天气暖和，这份暖和是谁带给大地的呀？——太阳（指名读温暖，强调读音）
课件出示图片：晾晒——衣服或者是潮湿的东西挂在外面晒干，需要什么？——太阳（指名读读晾晒，强调读音）
小结：正如我们猜测的一样，这些字都与太阳有关，所以它们都是日字旁。再读词语，让我们再次感受一下太阳带来的温暖。
（4）教学生字：晒，指名说说晒的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。2.出示图片，古人的“目”怎样写？你觉得它像什么？
（1）读一读词语，观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？
（2）指名朗读词语（强调重点读音睛、准），开火车读，齐读。（3）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——都与眼睛有关。（4）课件出示图片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。
瞄准——瞄准离不开眼睛，所以也是目字旁。
眺望——眺望是从高处向远处忘，这当然也离不开眼睛，所以是目字旁。
再读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记。
（5）教学生字：瞄，指名说说瞄的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。四.练习
写写日字旁和目字旁的字，比一比，谁写的多。五.小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(日字旁)为什么都是日字旁?(因为都与太阳有关)第二组偏旁的名称是什么?(目字旁)为什么都是目字旁?(这组词语都与眼睛有关)
第二课时
课时目标：
1．学会本课1个生字“冻”，认识多音字“结”，理解由生字组成的新词。
2．比较 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。一.导入。
1．指名读生字卡片。
上节课，我们认识了日字旁和目字旁，今天我们再来认识比较一组偏旁。二.自学。
仔细看图，说一说你看到了什么？ 三.导学
1．指名回答自学问题：图上画的是在寒冷的南极，海洋上结起了厚厚的冰，许多企鹅站在裂开的冰上。
师：你说的真好，其实，我们今天学的这两个偏旁就藏在这幅图中。
2．出示插图：这两个偏旁就是“冫、氵”，观察图，说一说两点水与三点水这两个偏旁分别与什么有关？
（1）“冫”的古文字就像冰的裂纹。（2）“氵”的古文字就像河流。3.出示词语：寒冷 冻结 冰雪
（1）读一读词语，想一想，下列几个红色字有什么共同之处？结合偏旁猜想都与什么有关？
（2）指名朗读词语、齐读。（3）指名说一说这三个字的共同点：都是“冫”，与冰，与寒冷有关。（4）出示图片，“寒冷”、“冻结”、“冰雪”，引导学生结合图片理解这三个词均与冰有关（结合图片，引导学生读准、读好“寒冷”、“冻结”、“冰雪”）
（5）教学多音字“结”，并组词，指名选择正确读音，区分字音。（6）教学生字“冻”，指名说说冻的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。
4.出示词语：东海 黄河 长江
（1）读一读，思考：下列几个红色字有什么共同之处？结合偏旁猜想都与什么有关？（2）指名朗读词语、齐读。
（3）指名说说这几个字的共同点——都是“氵”均与水有关。（4）出示图片，结合图，教师简单介绍：东海，是指中国东部长江的长江口外的大片海域，南接台湾海峡，北临黄海。面积大约是70余万平方公里
黄河：中国的第二大河，流经九省，全长一万多里。
长江：长江是我国最长的河流（第一大河），居世界第三位，全长6300公里。长江又名扬子江，发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山,流经11个省市自治区。在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
四.练习
（1）写一写“冫、氵”的字，比一比谁写得多。（2）完成填空。五.小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(“冫”)为什么都是“冫”?(因为与冰有关)第二组偏旁的名称是什么?(“氵”)为什么都是“氵”?(与水有关)。
板书设计：
识字4
日 太阳 目 眼睛 “冫” 冰
第四篇：二年级下语文教案-识字4苏教版
盱眙县第一小学
语文二（下）
《识字4》
识字4 教学要求: 1．学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。教学重难点：
1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。2.区别形近偏旁。教学准备：
教学课件。
教学时间：两课时 教学过程:
第一课时
课时目标：
1.学会本课生字“晒、瞄”，理解由生字组成的新词。
2.比较“日目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
一.导入
今天，我们来学习识字4。1.（课件出示图片），图上向我们展示的是“日”的演变过程，让我们观察一下，古人的“日”怎样写？你觉得它像什么？
2.课件出示词语：晴空、温暖、晾晒。二.自学
1．根据拼音，自由朗读词语，要求读准字音。
2．观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？ 三.导学 1.教学词语（1）指名朗读词语（强调重点读音：晴、温暖、晾晒），齐读。（2）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——与太阳有关。
（3）课件出示图片：晴空——晴朗的天空，通过图片我们可以看到天气非常的好，天气晴朗，这主要是因为太阳好„„（指名读读——晴空）
课件出示图片：温暖——天气暖和，这份暖和是谁带给大地的呀？——太阳（指名读温暖，强调读音）
课件出示图片：晾晒——衣服或者是潮湿的东西挂在外面晒干，需要什么？——太阳（指名读读晾晒，强调读音）盱眙县第一小学
语文二（下）
《识字4》
小结：正如我们猜测的一样，这些字都与太阳有关，所以它们都是日字旁。
再读词语，让我们再次感受一下太阳带来的温暖。
（4）教学生字：晒，指名说说晒的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。2.出示图片，古人的“目”怎样写？你觉得它像什么？
（1）读一读词语，观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？
（2）指名朗读词语（强调重点读音睛、准），开火车读，齐读。（3）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——都与眼睛有关。（4）课件出示图片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。
瞄准——瞄准离不开眼睛，所以也是目字旁。
眺望——眺望是从高处向远处忘，这当然也离不开眼睛，所以是目字旁。
再读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记。
（5）教学生字：瞄，指名说说瞄的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。四.练习
写写日字旁和目字旁的字，比一比，谁写的多。五.小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(日字旁)为什么都是日字旁?(因为都与太阳有关)第二组偏旁的名称是什么?(目字旁)为什么都是目字旁?(这组词语都与眼睛有关)
第二课时
课时目标：
1．学会本课1个生字“冻”，认识多音字“结”，理解由生字组成的新词。
2．比较 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。一.导入。
1．指名读生字卡片。
上节课，我们认识了日字旁和目字旁，今天我们再来认识比较一组偏旁。二.自学。
仔细看图，说一说你看到了什么？ 三.导学
1．指名回答自学问题：图上画的是在寒冷的南极，海洋上结起了厚厚的冰，许多企鹅站在裂开的冰上。
师：你说的真好，其实，我们今天学的这两个偏旁就藏在这幅图中。
2．出示插图：这两个偏旁就是“冫、氵”，观察图，说一说两点水与三点水这两个偏旁分别与什么有关？ 盱眙县第一小学
语文二（下）
《识字4》
（1）“冫”的古文字就像冰的裂纹。
（2）“氵”的古文字就像河流。
3.出示词语：寒冷 冻结 冰雪
（1）读一读词语，想一想，下列几个红色字有什么共同之处？结合偏旁猜想都与什么有关？
（2）指名朗读词语、齐读。
（3）指名说一说这三个字的共同点：都是“冫”，与冰，与寒冷有关。（4）出示图片，“寒冷”、“冻结”、“冰雪”，引导学生结合图片理解这三个词均与冰有关（结合图片，引导学生读准、读好“寒冷”、“冻结”、“冰雪”）
（5）教学多音字“结”，并组词，指名选择正确读音，区分字音。（6）教学生字“冻”，指名说说冻的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。
4.出示词语：东海 黄河 长江
（1）读一读，思考：下列几个红色字有什么共同之处？结合偏旁猜想都与什么有关？（2）指名朗读词语、齐读。
（3）指名说说这几个字的共同点——都是“氵”均与水有关。
（4）出示图片，结合图，教师简单介绍：东海，是指中国东部长江的长江口外的大片海域，南接台湾海峡，北临黄海。面积大约是70余万平方公里
黄河：中国的第二大河，流经九省，全长一万多里。
长江：长江是我国最长的河流（第一大河），居世界第三位，全长6300公里。长江又名扬子江，发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山,流经11个省市自治区。在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
四.练习
（1）写一写“冫、氵”的字，比一比谁写得多。（2）完成填空。五.小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(“冫”)为什么都是“冫”?(因为与冰有关)第二组偏旁的名称是什么?(“氵”)为什么都是“氵”?(与水有关)。
板书设计：
识字4
日 太阳 目 眼睛 “冫” 冰 “氵” 水
教后记：对于“日、目”和“冫、氵”这两组容易混淆的偏旁，我主要采用的教学方法是把这两组偏旁进行对比教学，首先让学生弄清楚有关这四个偏旁的词语与什么有关系，其次再让学生熟记这些词语以及生字，我觉得这样学的效果会更好，每学完一组相似的偏旁，我还会鼓励学生进行思考，想出更多这类偏旁的字。盱眙县第一小学
语文二（下）
《识字4》
第五篇：二年级下语文教案-鸟岛4苏教版
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。
2、学会并书写“部”、“密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”。
3、体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。
二、教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。
三、教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
四、教学过程： 第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，喜欢旅游吗？今天，我们要到一个特别的小岛去看一看。它的名字叫——鸟岛。（板书课题，齐读）
2、猜猜看，这个岛为什么叫鸟岛呢？生交流。
3、质疑：这个岛是不是和你们猜的一样呢？它又在哪？究竟是什么样的呢？ 赶紧打开书，自己读读吧。
二、自读课文
1、出示要求：大声朗读，读准字音，读通句子。读满2遍，标好自然段序号，就坐正。
2、检查自学情况。（1）出示词语。
青海湖 西部 闻名中外 陆续 筑巢安家 养育后代 热闹 密密麻麻 玉白色 拾到 因为 人类 指名读，去拼音读，齐读。
三、学习课文 第一自然段
1、多媒体课件出示第一段课文。指名读，想想：你从这一段知道什么？
2、交流。
（1）、青海湖在我国哪儿？
点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。
点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。学习生字“部”，交流识记方法，师范写，生书空。
（2）、这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。为什么？从哪个词可以看出来？（板书：闻名中外。）说说“闻名中外”的意思。
3、有感情地齐读这一段。
4、读了第一自然段，我想，下面这道填空题肯定难不倒大家了。
出示填空：青海湖 有一个叫“ ”的小岛，那就是 的青海湖。学习第二自然段。
（1）鸟岛是候鸟们的故乡。鸟儿们是什么时候来到鸟岛的呢？（出示第二自然段）指名读。交流。
（2）鸟儿们是同时来到鸟岛的吗？哪个词告诉你的？（陆续）“陆续”是什么意思？（表示有先有后，时断时续）
例如：上课铃声响了，同学们——陆续走进教室。
电影结束了，人们——陆续走出电影院。
（3）鸟儿们千里迢迢来到这里，还没有抖落身上的尘土，就开始忙碌起来了。它们在干什么？齐读词语：筑巢安家 养育后代
“筑”是什么意思？（“建造”的意思）给“筑”找个朋友（建筑 修筑 筑起）交流识记方法。师范写，生书空。
“育”出示古汉字，（上面就像一个小孩，头朝下，从身体里生出来了。）了解“育”的意思“生养”）给“育”组词（生育 培育 养育 教育 育人„„）师范写。生书空。
（4）齐读第二自然段，小结：这一段写了每年春天，天气变暖，鸟儿们就陆续来了，它们在岛上筑巢安家，养育后代。（5）出示填空：
每年，天气，一群一群的鸟儿。它们在这里。指名背，齐背。
五、书写生字
1、出示生字：部、筑、育 齐读
2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。第二课时
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们学习了18课《鸟岛》，我请小朋友来读读这几个词语。出示：青海湖 青海湖西部 海西皮 闻名中外
陆续飞来 筑巢安家 养育后代 你能选择其中的几个词语来简单介绍一下鸟岛吗？（地理位置）（为什么称为是鸟岛）
——小朋友能运用自己的语言把课文第一、第二自然段的内容告诉大家，真不简单！
2、这节课我们继续学习课文。
二、学习第三自然段
1、鸟岛上是怎样的景象呢？自由朗读第三自然段。读完以后，想一想，说一说：夏天的鸟岛给你留下什么印象呢？
2、学生交流。相机板书： 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多
3、体会：鸟多
文中那句话让你体会到鸟岛的鸟多呢？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（1）你能通过朗读，让大家都觉得岛上的鸟很多吗？
（2）指名读，听出来了吗？你听到了什么？点红（各种各样 聚 鸟的世界）是呀！每年六月，斑头雁、黑颈鹤、棕头鸥、针尾鸭等等（播放各种鸟的图片）有十多种10万多只鸟儿聚在一起，真是种类繁多呀！地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿。它们（播放群鸟聚在岛上的图片）叽叽喳喳的，能不热闹吗？你看，这儿真成了鸟的天堂。（2）齐读
（3）鸟儿们都在干什么呢？你瞧，（课件演示）
（4）鸟儿们在岛上的生活真是无忧无虑啊！你能用“有的------有的------还有的------”来介绍一下吗？（出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的——，有的——，还有的——，小岛成了鸟的世界。）（5）一起读好第一句话，去感受六月鸟岛热闹的景象。
4、体会：鸟窝多（1）鸟岛不仅鸟多，而且鸟窝多，因为它们在这儿筑巢安家，养育后代。
你从哪句话感受到鸟窝多呢？（出示：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”）（2）指名读，相机点红：密密麻麻 一个挨着一个
（3）你看，老师贴了一个鸟窝，其余的鸟窝在哪呢？请多名学生板贴鸟窝。评价：一个鸟窝旁边又是一个鸟窝，这就是课文中所说的——“一个挨着一个”
（4）这个意思还可以怎么说呢？（一个靠着一个、一个连着一个、一个碰着一个-------）（5）鸟窝一个挨着一个，那放眼望去，鸟窝真是又多又密，那就是——（指读词语：密密麻麻）。谁来读好这个词？指名读，相机评价。
学习生字“密”，说说你有什么办法记住它？要和“蜜”区分，“蜜”是和蜜蜂这种昆虫有关的，甜的东西，字下面是个“虫”。“密”本义指山中隐蔽的地方，所以下面是个“山”，这个字也表示两个事物之间的空间小。给“密”扩词。师范写，生书空，提醒“必”的笔顺，字要写得紧凑。再读词语：密密麻麻。
老师找到了一张珍贵的老照片，你瞧（课件出示：鸟窝的图片），看着这情景，你还想到哪些词语可以来形容鸟窝数量很多？交流，相机出示词语：成千上万、千千万万、数不胜数、不计其数、不可计数„„齐读表示数量多的词语。
（6）谁能读好这句句子，让大家感受到鸟窝很多很多。指名感情朗读。齐读。
5、体会：鸟蛋多
（1）鸟窝多，鸟蛋自然也多了！出示：“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”（2）谁来读一读，让我们感觉到鸟蛋多得数不清。
评：我听出来了，“窝里窝外、到处”都是鸟蛋。点红词语：窝里窝外 到处 再指名读。
（3）这是什么样的鸟蛋呀？（生：玉白色、青绿色）颜色也很美呢！你看，（课件出示图片）有的像玉一样洁白，那是“玉白色”，有的青中带绿，那是“青绿色”，多可爱！（4）谁愿意再来读读这句话？指读第三句。
6、出示第三自然段，小结：读了第三自然段，让我们感受到夏天的鸟岛鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋也多，鸟岛不愧是鸟的世界。可是，小朋友们有没有发现，这一段，没有用一个“多”字，却让我们感受到鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，作者用词真巧妙。让我们连起来把六月鸟岛热闹的情景读出来吧！（齐读）
6、六月的鸟岛，给我们留下了深刻的印象，谁能根据提示再给我们介绍一下呢？（指导背诵）出示填空 学习第四自然段。
1、听了你们的介绍，老师恨不得马上就到鸟岛去看一看了。如果你来到鸟岛，你最想干什么？交流。
2、来过鸟岛的游人是怎样对待鸟儿的呢？（1）出示第四自然段。指名读。
引读：来岛上游玩的人很多，他们——（伸手就能捉到幼鸟；随处都能拾到鸟蛋）可是——（却没有人去碰一下），因为——（大家都知道鸟是人类的朋友）
（2）为什么游人会这么爱鸟呢？你能用“因为------所以------”来说一说吗？板书：鸟是人类的朋友
3、（课件出示）
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。这句话还可以怎么说，意思不变呢？
（出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友）男女生分读这两句话，这两句话有什么相同和不同的地方？（意思相同，表达方式不同，先原因再结果，表达的重点不同）
3、你能用这种方法来说说这组句子吗？ 出示：因为小明生病了，所以。
小明没来上学，因为。
4、是呀！在没有伤害，没有侵犯的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代。鸟岛也正因为人们对鸟儿的爱护，所以才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们身边多几处小动物的天堂。
5、齐读第四自然段。
6、这一自然段有两个生字，你愿意认识它们吗？出示：拾 类 它们编了两个字谜，想请大家来猜一猜。大米真好，粒粒饱满。（类）今天我捡到一个盒子。（拾）
我们一起来写这两个字，师范写，生书空，边写边提醒注意点（类：上小下大，上窄下宽“米”最后一笔是点，大的一横最长，拖住上面的米。）
四、小结课文，拓展练习
1、今天，我们来到美丽的鸟岛，欣赏了岛上独特的景象，也明白了只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽而又神奇的鸟岛。
2、默读课文，你能用课文中有关词语来完成这首小诗吗？
3、齐读这首诗歌。
五、书写生字
1、出示生字：密、玉、拾、类 齐读
2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。
六、板书：
鸟岛 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多
鸟是人类的朋友
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