小学二年级第三讲恩爱慈爱家之幸人和家和万事兴教案

第一篇：小学二年级第三讲恩爱慈爱家之幸人和家和万事兴教案

第二册第三讲恩爱慈爱家之幸 人和家和万事兴

青州市庙子镇七庄小学

王振凤

学段：小学二年级

家长课程题目：第二册第三讲恩爱慈爱家之幸 人和家和万事兴

一、教学背景：

儿童阶段父母常大吵大闹，会给孩子带来羞辱感。如果父母是为他的事争吵，孩子就会显得很难受，觉得自己是坏孩子，做恶梦，在其他小朋友面前低人一等，上课时心事重重。如果父母一直在孩子面前说离婚，那就像有把剑悬在孩子的头上了，他的生活似乎就在等着这把剑掉下来，真正生活在恐惧和担忧中，这样的孩子，学习没心思，做什么事都兴趣索然，成绩越来越差，自尊感低，由此又引来了老师的低评价的打击，进入恶性循环，对他今后的人格成长产生一定影响。

教育专家认为，在一个健康的家庭关系中，夫妻之间的感情是最重要的，夫妻关系比亲子关系更重要。夫妻关系很和睦，能给孩子充分的家庭环境，由于父母关系很好，孩子也会对婚姻产生美好的感觉和向往，感受到婚姻就是像父母那样相处；另一方面，父母双方能给孩子比较均衡的爱，这样，孩子便能从父母那里同时学习到男性形象和女性形象，这对孩子的成长也是很有益的。因此健康的家庭关系是，夫妻关系较近，都给孩子均等的爱。

二、教学目标：

1、学习保持夫妻亲密关系的沟通与感情滋养的方式；

2、了解夫妻关系带给孩子的影响；

3、学习如何正确地处理矛盾冲突。

三、课前准备：

1、多媒体设备PPT、纸、笔

2、调查问卷。

四、教学流程：

（一）、谈话导入

老师：欢迎大家来到这里，今天我们要讨论的话题是夫妻关系对儿童成长的影响，你觉得夫妻关系重要吗？为什么？（ppt1）

（请几位家长分享交流）

（二）、夫妻关系对儿童成长的影响 1.手指游戏体验（ppt2）

老师：我们双手有五指，代表我们的家和亲人，拇指代表父母，食指代表兄弟姐妹，无名指代表爱人，小指代表子女。让我们把五指指腹相对，中指第二弯曲，第二关节相对，这是一个稳固的家，让我们中指不动，依次打开拇指、食指、无名指、小指，我们发现无名指打不开。这说明爱人才是陪伴我们一生的人。

如果把孩子比做一棵树，那么它周边的土壤就是夫妻关系提供的家庭氛围，它对孩子的成长是至关重要的，树的根是孩子与父母的关系，根扎得越深，亲子关系越好，儿童的生命力越强。（ppt3）

2、现场调查（ppt4——8）

你和爱人的关系怎样？有冲突吗？吵架吗？

老师小结：居家过日子，难免勺子碰锅沿，一次小小的吵闹之后，可能还会让夫妻生活更甜蜜。但是我们不能忘的是，夫妻二人的吵架有一个不买票的观众，那就是我们的孩子，孩子是否能够理解父母间的吵架呢？

3、出示班级调查表并分析孩子的收到的伤害。（ppt9-11）

4、夫妻吵架会给孩子造成什么影响呢？（ppt12）

在温暖和睦的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、自信心强，各项表现突出。

在争吵声中长大的孩子，通常性格孤僻敏感，胆小不愿意参加集体活动。曾经有过一项研究：父母经常吵架的孩子，心理问题检出率为32％；离婚家庭的为30％；和睦家庭的为9％。“经常面对家庭‘战火’的孩子，容易陷入人际交往障碍，对未来生活缺乏信心，尤其易对婚姻产生恐惧感。

5、夫妻吵架对不同时期孩子的影响。

• 婴儿期（0-1）（ppt13）

婴儿出生第一天就有听觉反应，婴儿对听觉的感受有抚慰、警觉、痛苦。婴儿如听到父母强烈的吵闹声，他的感觉是痛苦，身体会变得僵硬，收缩神经，封闭起来自我保护。婴儿期如果经常受到痛苦感受的刺激，势必影响婴儿听知觉、视知觉发育，严重的将来会出现感觉统合失调，由于视-动觉协调发育不好。

• 幼儿期1-3（ppt14）

孩子在幼儿期老见父母吵架、打架，心里紧张恐惧，由于认知水平低，幼儿不能理解父母为什么像仇人一样互相攻击，他不能辨别谁是谁非，更不愿认定谁是坏的。有的孩子会认为是自己不好，自己是坏孩子，因此有心理负担，会引起生理反应，如哮喘、上呼吸道感染、免疫功能降低。如果家长中有一方是冲动型、情绪失控的人，还会导致孩子由于受惊吓而长期尿床。如果母亲遭暴力打击，孩子会感到极度不安全，因为保护弱小生命的他的妈妈都自身不保，他还怎么“活”下去？本能的害怕，令孩子在幼儿园里退缩，不合群，害怕与妈妈分离，主动参与活动的欲求低。在小朋友当中，各种心智和行为发育显得相对落后.• 儿童期（3-12）（ppt15）

儿童阶段父母常大吵大闹，会给孩子带来羞辱感。如果父母是为他的事争吵，孩子就会显得很难受，觉得自己是坏孩子，做恶梦，在其他小朋友面前低人一等，上课时心事重重。如果父母一直在孩子面前说离婚，那就像有把剑悬在孩子的头上了，他的生活似乎就在等着这把剑掉下来，真正生活在恐惧和担忧中，这样的孩子，学习没心思，做什么事都兴趣索然，成绩越来越差，自尊感低，由此又引来了老师的低评价的打击，进入恶性循环，对他今后的人格成长产生一定影响。

6、视频赏析AB剧（ppt16）

问题分享：AB剧中妈妈的行为有什么不同？对孩子的影响是怎样的？（请部分家长做出分享。）（ppt17）

老师小结：A剧中妈妈的行为：告诉孩子妈妈最爱他，为了孩子，忽视丈夫的感受。一切以孩子为中心，处处护着儿子

A剧的结果：孩子不懂尊敬爸爸，爸爸生气。

B剧中妈妈的行为：告诉孩子妈妈最爱爸爸。爸爸巧妙解围，让儿子明确：爸妈相爱才有儿子，爸妈都爱儿子。明确告诉孩子父母不会离婚

B剧的结果：一家人其乐融融。（ppt18）（请家长分享交流）

（三）、夫妻吵架的原因

首先有外部的原因：事业挫折、工作压力、人际关系、钱财糟灾都会产生不良情绪，这就需要得到“转移性发泄”，家是最安全的宣泄场所，配偶是最安全的宣泄对象。（ppt19）

其次是内部的原因：性别、文化、性格、价值观、家庭背景等差异矛盾，这就需要调适，内因吵架的核心问题是沟通不畅，在不断的争吵与和解，斗争与妥协中，才能达到夫妻之间的某种默契。（ppt20）

（四）、夫妻关系不和谐对孩子的具体影响（ppt21）第一，给孩子提供了一个攻击性行为的坏榜样。

第二，使孩子的情绪受到强烈的冲击，产生消极情绪如恐惧，悲伤，无助感等

第三，对孩子进行了错误的社交技能训练，使孩子误以为吵架、谩骂乃至打架都是解决冲突的办法

第四，使孩子的情绪、性格、行为出现问题 使宝宝缺乏安全感

第五，在一定程度上影响宝宝以后的婚姻观 具体案例分析，家长看后讨论分享（ppt22）

（五）、巧妙应对夫妻矛盾 1.怎样吵架？（ppt23、24）

学问一：吵架时尽量避开孩子。有什么问题要等孩子离开后，再进行沟通。但千万不要冷战，因为那样会给孩子带来更大的心理伤害，孩子会不知所措，甚至认为是自己的原因造成了父母的不和，长此以往，便会形成孤僻自卑的性格。

学问二：吵架后要当着孩子面和好。刚才爸爸妈妈吵架是因为对一些问题有不同的意见和看法，你不要担心哦！爸爸妈妈刚才都太生气了，所以语气会不好，说话很大声，但爸爸妈妈都很爱这个家，很爱你。以后爸爸妈妈会注意不这么大声吵架了，请你帮忙监督爸爸妈妈，好吗？”让孩子明白吵架不是由他而起，大人吵架并不是很适当的沟通方式。

学问三：要勇于承认错误。父母是孩子的榜样，语言、行为、甚至连“吵架”都可能成为孩子们模仿的对象。

学问四：把握程度，尽量不要让争吵发展到无法收拾的地步，这样也能减轻孩子的恐惧感。让孩子生活得有安全感是为人父母最起码的责任，大人不要认为感情是两个人的事，便相互攻击、谩骂，这对孩子心理造成的负面影响将终生难以弥补。

2.注意父母性别差异的影响（PPT25）

父亲是孩子的精神支持，母亲是孩子的情感支持。父亲用行动影响孩子，母亲用情绪影响孩子。言传身教，很重要的是身教。所有的子女在内心里最在乎的一点就是母亲的情绪，另外一点就是父亲的标准。所以母亲要平和，父亲要宽容。母亲的平和是孩子失败后迅速站立起来的支撑。母亲的态度和情绪越是平和，这种支撑的力量就越大，孩子的自信心就越稳固。

父亲的宽容则是孩子面对困难的胸怀。父亲越是宽容，困难的程度在孩子心里就越会降低，孩子在困难面前的表现也越发刚毅和坚韧，也能够勇敢地面对生命中一切困难和挫折。宽容是给孩子提供回归理性的空间和情绪保障。让孩子的行为回到规范里面去，回到应该有的标准里去。有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。

（六）、我们如何经营爱

为家长讲解爱的五种表达方式：（见PPT26）肯定的言词、（举例）

精心的时刻、（举例）接受与赠予、（现场演绎）服务的行动、（演示）身体的接触，（拥抱示范）

让家长谈谈这五种方式带给他的启发，现场交流。

教师总结：爱需要经营，更要表达，良好的夫妻关系是父母送给孩子最好的礼物！

（七）、绘本故事《朱家故事》（ppt27——56）请家长分享故事感悟，现场交流 教师总结：

孩子下课回家、老公下班回家坐等吃饭。吃完饭各自做自己事，洗碗洗衣服这些事都是妈妈在做。有一天妈妈不在家了，他们才意识到妈妈似乎承担起了整个家的家务。没有妈妈的家里，一团乱……家庭的和睦源于合理的分工、共同的分担，更重要的是相互的尊重。这个道理谁都明白，但做起来实在不容易。回到我们现实生活中，通过这个妙趣横生的故事，相信我们的爸爸妈妈都知道该怎样做了。

（八）课堂总结（ppt57）请家长分享一下这节课的收获。

（九）、作业（ppt58—61）

1、发一条短信给自己的爱人，感谢这些年的陪伴，表达自己的感激和爱。

2、制定夫妻《吵架公约》，双方签字，让孩子监督。

五、教学效果： 家长课后反馈：

六、反思后鉴

本讲的探讨学习，我将身边的例子、教材中的案例穿插与教材的理论相结合，注重和家长的互动，使不同水平的家长都能够积极参与到学习交流活动之中，对如何如何营造正常的夫妻关系以及如何表达对孩子的爱有了正确的认识和行动的指南。这节课的流程是这样的：游戏导入，让家长认识到夫妻关系对儿童成长的影响。接着通过案例、AB剧让家长以交流的形式展开讨论：你在教育孩子的时候做的如何？分析出现这种心态的原因。再通过案例描述如何应对夫妻矛盾已经对孩子造成的危害，给家长们敲响了警钟，让家长的心里都有所震撼。最后通过绘本故事，让家长们明白一个和睦温馨的家庭需要大家一起营造。不足之处是首次给家长上课，有些紧张，没有让家长现场交流分享得更充分，以后要让更多的家长参与进来。

青州市庙子镇七庄小学 王振凤 联系电话：***

第二篇：牵手两代新版二年级第三讲恩爱慈爱家之幸人和家和万事兴

第三讲、恩爱慈爱家之幸、人和家和万事兴 教学目的：

使家长知道恩爱慈爱家之幸、人和家和万事兴的重要性和 应对之策 教学方法： 谈话交流法 案例分析法

教学过程：

引入：，创设轻松、和谐的家庭氛围，教材从两个方面，通过两个案例进行分析。

一、带领家长学习第一个案例反映的问题

班主任简单复述教材33页案例内容，引导家长交流。

你的家庭出现过这样的问题吗？将孩子类似的表现与其他家长交流沟通。在交流的基础上，让家长明确认识：夫妻关系处理的方式不当，会对孩子产生哪些影响？讨论故事中孩子父母的做法与自己平日的做法有哪些不同？说说他们的做法有哪些可取之处？[家长发言] 怎样经营良好的夫妻关系？

1.沟通什么（1）说得多，不如说得好

谈到沟通，不少人误以为必须把心里的想法和感受全部讲出来让对方知道。其实夫妻双方必须过滤说话的内容，对伤害夫妻关系的话就不要说或者少说为号。夫妻相处长了，对于配偶的喜好应该有一定程度的了解，某此话题是对方的禁忌，别再去触碰这个话题。如果丈夫的学历不高，对有关学历的谈话比较敏感，做妻子的就不要以此为话题，以避免伤到丈夫的自尊。如果丈夫的收入较低，就不要每天谈钱，谈钱一是显得俗气，另外无形之中增加了丈夫的心理负担。

2、要坦白，不如留点余地

常见的婚姻误区是：夫妻之间必须绝对地坦白，不可有个人隐私。说话毫无保留，结果却使得对方产生负面情绪，负面情绪累积多了，将不利于婚姻关系。例如：妻子说：“我今天遇到你以前交往过的陈小姐，她还是那样的迷人。”丈夫说：“她本来是很迷人，像她这样的女性不多，我想很多男性都会喜欢她。”这位丈夫很坦诚地把他的想法讲出来，恐怕会让妻子怀疑他仍旧怀念着旧情人，将使夫妻关系蒙上阴影。

二、带领家长学习第二个案例反映的问题 创设轻松、和谐的家庭氛围。

引导家长交流。在交流的基础上，让家长明确认识家庭是孩子诞生和成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师，良好的家庭氛围是保证他们身心健康成长的基本条件和生存背景。

怎样在家庭中创设温馨和谐的心理氛围，以下供大家参考： 树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。家庭教育要特别强调“身教”，道理要讲，但父母亲的榜样可能更为重要。家长自身也要强调学习，更新观念，有意识地学习家庭教育的知识。苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论启示我们：家长对孩子的期望也应该在孩子已有的心理发展水平基础上，提出一定的要求和希望，过高的期望反而使孩子无所适从。每个孩子的天赋、爱好是不同的，他们各有自己的特长。如果家长总是将目光停留在幼儿的缺点上，幼儿就很难树立自信心，往往会灰心丧气、怕在家长面前表现自己，对自己的缺点更加焦虑。家长应当善于发现幼儿的闪光点，并给予积极指导。总结内容。

今天咱们主要学习了家长如何做到恩爱慈爱家之幸、人和家和万事兴。希望各位家长利用所学的知识，及时应用到对子女的教育中，正确快速提高孩子们的良好习惯。

第三篇：小学二年级人教版语文第26课教案

小学二年级人教版语文第26课教案《蜜蜂引路》教案

教学目标：

1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。课前准备：

1、挂图、生字卡片；

2、列宁的有关资料。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1、学生介绍收集到的列宁的有关资料

2、老师补充介绍并引入新课，板书课题

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自读课文

（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；

（2）同桌互相听读课文，读准字音。

2、交流检查，巩固识字

（1）小组合作学习生字，；

（2）汇报交流识字方法；

（3）做游戏巩固识字。

3、指名分节读课文，说说课文的大意。

三、指导书写

1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。

2、学生照田字格里的样子认真练写1个。

3、展示学生书写的字，师生评议。

4、学生在田字格里再认真地书写1个。

四、作业：

1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；

2、朗读课文，要求读正确、读流利。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学过程：

一、学习第1、2自然段

1、第1、2自然段，思考：

（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？

（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？

2、交流

3、感悟文中词语的意思

（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；

（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。

二、重点学习第3自然段

1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。）

2、汇报交流，老师归纳整理，板书：

注意发现：花丛中的蜜蜂

仔细观察：蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系

作出判断：养蜂人就住在这小房子里

马上验证：果然找到了养蜂人

3、展示各小组画的列宁找养蜂人的路线图，评议。

4、小结：列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的指引下，找到养蜂人的。

三、4自然段，通过朗读体会“惊讶”的意思。

四、分角色朗读课文

1、同桌练习人物对话

2、对话朗读擂台赛

3、分角色朗读课文

五、作业：

推荐阅读列宁的故事

第四篇：小学语文二年级上册第7课“一分钟”教案

7一分钟

教学目标

1.会认9个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点

1.掌握本课生字生词。

2.引导学生运用学过的方法自主识字。

教学难点

1.理解课文内容，懂得“一分钟”的含义。

2.使学生知道时间宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备

生字卡、教学时间

2课时。

第1课时

一、新课导入。

教师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗? 学生：同桌互相交流。

教师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

二、识字指导。

1自由读课文，画出带生字的词语，借助拼音读通顺。2指名读课文，相机面向全班作指导。注意读准翘舌音“钟”、“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3回顾学过的识字方法，再识字。熟字加偏旁：钟、零、闹、哈、迟。熟字换偏旁：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”—闹。运用汉字构成规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。4做游戏，巩固识字。

（1）同桌之间相互指读。一个学生指，另一个学生很快地读出来。（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。（3）选择几个生字，开展组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、初解文本。

1自读课文，标出自然段。

2范读，思考文中的“一分钟”指什么？ 3老师领读一遍。

4自由读课文，了解两幅插图的大意。5初步指名说图意。

（1）元元在追汽车，可是汽车开走了。（2）老师对元元说：“你迟到了20分钟。”

6同学们，读了课文后，哪位同学能说说这篇课文可以分为几部分？每一部分分别写了什么？第一部分（第1自然段）：铃响后，元元多睡了一分钟。

第二部分（第2～4自然段）：没有等到车，元元决定走到学校。第三部分（第5、6自然段）：元元迟到了20分钟，非常后悔。

四、课堂小结。

同学们，这堂课我们学习了生字生词，初步了解了课文内容，同学们有什么收获呢？课后同学们可以试着统计一下，看你一分钟可以做些什么事情。下堂课我们再一起来探讨交流。

第2课时

一、复习导入。1听写几个生字。

2元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

二、整体感知。

1闹钟响时元元在干什么？（睡觉。）

2“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”读读这句话，说说元元当时会是什么心情。

（3看课文第一幅插图），元元看到红灯与汽车远去时，叹气了。书上哪一句话写出了元元此时的心情？

（元元非常后悔。）

4该用什么样的语气读第2、3自然段。（焦急、后悔）试读一下。5元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么呢，体会元元当时的心情。

6后悔的元元怎么办？

（他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。）注意要用失望、难受的口气读，“等啊等”要拖长了调子读。7到了学校，元元面临什么情况？又是怎样表现的呢？

（学校已经上课了；元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上；李老师批评元元迟到了20分钟；元元非常后悔。）

8看课文第二幅图，图上画了什么？元元又是怎样的表情？此时他在想什么？谁可以表演一下？

（元元脸红地低下头，他感到自责和懊悔。）9你觉得一分钟重要吗？

（很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。）10你想对元元说点什么？你想对全班同学说点什么？（学生自由回答）

11最后有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

12读了课文后，想一想，这篇课文写了一件什么事？告诉了我们什么道理？（本文通过元元上学因多睡一分钟而迟到的这件事，告诉我们要懂得严格要求自己，珍惜宝贵的时间。）

13哪位同学能说一说，这篇课文在写作上有什么特点？

（全文围绕着“一分钟”三个字按时间的前后，先因后果地记叙了事件的经过，告诉了我们珍惜时间的重要性。）

三、课堂扩展。

同学们在课下生活中，可以试一试提前一分钟做一件事，如：提前一分钟起床吃早餐，提前一分钟坐公交等等，看看有什么效果，交流交流经验，从中获得快乐与知识。

链接：

1交流自己收集的关于时间的诗句谚语。A.时间就是金钱。

B.时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。C.一年之计在于春，一日之计在于晨。

D.岁月已往者不可复，未来者不可期，见在者不可失。E.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。F.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。G.莫等闲，白了少年头，空悲切。H.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。I.东隅已逝，桑榆非晚。2你知道一分钟能做哪些事情？

A.人们驾驶汽车一分钟可以行驶1公里。

B.印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸。

四、课堂小结。

多睡一分钟带来的是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是二十分钟的迟到，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。同学们，学习了本课，我们要懂得时间的重要性，那么在以后的生活学习中，我们一定要珍惜时间，力争上游哦！

五、作业设计。1拼一拼，写一写。

书ｂāｏ（）

ｎàｏ ｚｈōｎɡ（）ｔàｎ（）气

ｃｈí（）到 2猜谜语。把猜出的谜底写在下列括号中，再说给你的好朋友听一听。小小圆圆运动场，三个选手比赛忙。用的时间有长短，跑的路程一个样。（）

板书设计

教学反思

这节课我从学生的自身感受入手，让学生懂得“分秒必争”的道理。让他们在读中学，在表演中感悟，学生们很有兴趣。我在教学中创设了富有情趣的学习情境，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强了学生间的合作交流，培养了学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并予以解决。通过本节课的教学，我极力让学生体会到时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

第五篇：人教版小学语文二年级上册第23课《假如》教案

23假如

【教材简析】

《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。【学习目标】

１、认识“良、缩”等９个生字，会写“食、缩”等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

３、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】

识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。【信息资料】

生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。【教学时数】两课时。

第一课时

[导入新课]

１、讲故事：

播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。

２、谈话：

每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？（同学交流），有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就一起来学习。

童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

一、尝试自学，初读课文

１、教师配乐范读诗歌。

２、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

３、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

４、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

二、重点识字

１、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

２、指名开火车读字，组词。

３、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字（拉──泣、澡──操），加偏旁识记（寸──寻、良──食、建──健）等。

４、游戏：

摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。（识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。）

三、合作交流，重点探究

小组交流，从这首诗中你读懂了什么？

选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。（课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。）

四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说）

我要给小鸟画许多的谷粒。

我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

我要给（）

这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

五、朗读

１、有感情地练读自己喜欢的段落。

２、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。（如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象）

３、评出朗读小能手。

在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

六、写字

１、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”４个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭（少点）食（最后一点写成捺）。

２、教师范写“良、食”二字，同学观察、评议。

３、同学练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

第二课时

一、导入

１、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

２、文中的小作者都想画些什么？为什么？（指我板画，并说一说。）

二、朗读重点探究

１、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友？你喜欢他吗？

让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

２、多种形式让同学练习读。

三、背诵

１、同桌合作背诵课文。

２、创设情境练习背诵。（可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。）

３、举行背诵竞赛。

四、拓展练习

文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

（这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。）

五、写字

１、出示“双、体、操、场”４个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

如“操、场”不容易写好、“体”易写错（少横）。

２、教师指导书写“操、场”二字。

３、同学描红、临帖，互相交流展示作业。【教学建议】

本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。板书：

画太阳

让小树生长

假如

画谷粒

让小鸟吃饱

（有神笔）画好腿

让西西奔跑