模块七活动2《找春天》点评

第一篇：模块七活动2《找春天》点评

学习了丰宁三小安瑞洁老师的《找春天》的教学设计方案以及教学实施的视频后，感觉受益颇丰，下面我结合教学成果评价量规，对其教学设计和实施过程作如下评价：

一、值得学习的方面

1、对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明并说明课的基本情况，以及课的意图。

2、教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，阐述比较全面，适度，符合小学二年级学生的认知水平，在教学中基本实现。

3、分析了学习者的知识水平，学习能力，兴趣及情感态度等，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。分析比较细致，并能根据学生的特点，运用恰当的教学模式和教学策略实施教学。

4、信息技术与课程整合设计教学活动时，运用了简易的多媒体和PPT激发了学生的学习热情，使学生通过生动直观的展示身临其境地“看”到了春天，加深了对课文的理解。并且通过一些阅读材料能加深学生印象，辅助学生学习，让他们深入地理解课文，体会春天的美丽与活力。

5、教学设计简洁，步骤清楚。

6、教学实施过程中安排了找春天、说春天、结合重点句和课外阅读感受春天、写春天等思路清晰，过度自然，环环相扣。

7、教师语言流畅亲切，有亲和力，使二年级学生易于理解与接受。

8、课堂气氛活跃，学生发言积极，准备充分，体现了“教师为主导，学生为主体”这一思想。

二、我认为安老师在教学设计和实施中也有需要改进的地方

1、教学目标中“会认9个生字，会写9个生字”和“背诵课文”在教学中没有体现。

2、多媒体的使用过于简单，没有充分发挥多媒体在教学中的作用。

3、对于最后一个环节“写春天”的实施，时间安排仓促，且没有充分考虑学生的个体差异，所以最后评价过于简单，对其他学生也没有起到引导作用。

4、没有体现小组的合作学习。

第二篇：模块七活动2《找春天》点评

学习了安老师的《找春天》的教学设计方案以及教学实施的视频后，我认为这节课很成功，虽然所教学科不同、所教学生年龄特点不同，但还是感觉受益颇丰，下面我结合教学成果评价量规，对其教学设计和实施过程作如下评价：

一、值得借鉴和学习之处有：

1、对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，并说明课的基本情况，以及课的意图。

2、教学目标分析：体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，阐述比较全面，适度，符合小学二年级学生的认知水平，在教学中基本实现。

3、学习者特征分析：分析了学习者的知识水平，学习能力，兴趣及情感态度等，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。分析比较细致，并能根据学生的特点，运用恰当的教学模式和教学策略实施教学。

4、教学过程设计：信息技术与课程整合设计教学活动时，运用了简易的多媒体和PPT激发了学生的学习热情，使学生通过生动直观的展示身临其境地“看”到了春天，加深了对课文的理解。并且通过一些阅读材料能加深学生印象，辅助学生学习，让他们深入地理解课文，体会春天的美丽与活力。

5、教学实施过程：教学环节安排合理，教态自然，语言流畅亲切，有亲和力，使二年级学生易于理解与接受。课堂气氛活跃，学生发言积极，准备充分，体现了“教师为主导，学生为主体”这一思想。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然，教学中体现了学科特色。

二、有待改进的地方：

1、教学目标中“会认9个生字，会写9个生字”和“背诵课文”在教学中没有体现。

2、多媒体的使用比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，没有充分发挥多媒体在教学中的作用。

3、对于最后一个环节“写春天”的实施，时间安排仓促，且没有充分考虑学生的个体差异，所以最后评价过于简单，对其他学生也没有起到引导作用。

4、没有体现小组的合作学习、探究性学习。

第三篇：模块七《找春天》

模块七：对课例《找春天》的评价和想法

通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我觉得这节课很成功，也让我受益匪浅，具体说来有以下几点值得学习：

1、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排作了清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰——找春天。

2、教学思想：体现了教师主导——学生主体的教学思想。

3、教学目标分析：体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。

4、学习者特征分析：详细列出了学生所具备的认知能力、情感态度与学习基础。

5、教学过程设计：教学策略内容和形式丰富、多样，教学活动具有很强的层次性，引导学生从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天、条理清晰，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标。

6、教学资源与工具设计：运用简单多媒体展示，表现形式合理，符合学生的年龄特征和学科特点。

意见和建议：

1、教学思想：没有体现学生差异性。

2、教学评价：本节课没有提供可操作的教学评价。

3、教学资源：没有相关资源的链接，就简单的几张图片，不能充分体现技术的优势。

4、教学过程设计：课堂时间安排不太合理，也没有很好的体现小组合作、探究性学习。

第四篇：模块七_作业(找春天)

看了课例《找春天》以后，你觉得怎么样？你有什么想法或心得想跟大家分享吗？

答：看了课例《找春天》以后，感觉老师的设计和教学过程都非常好。我从教学设计和教学实施过程两个方面谈谈我的看法：

▲从教学设计看：

老师的教学设计从整体上看既完整又条理，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。老师对学习目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述，符合学生的年齢段特征；老师还对学习者特征进行了分析，对学生具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础做了分析，为后续进行教学过程的设计做好准备；教学过程设计层次鲜明，充分体现出学生的主体地位，利用情境导入，用ppt辅助教学，提高了学生的学习兴趣和学习效果。最后还设计了教学反思。

▲从教学实施过程来看：

教学实施过程体现出自己的特长。我认为特别的地方在于：让学生投入到大自然中去找春天，并把找到的春天带到课堂上，学生在学习过程中的主体作用得到发挥；让学生动脑、动手又动情，开动学生的各种感官，运用自身的情感体验投入到学习中；课堂中能利用信息技术，结合学生的年龄特点和学习现状，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣；安老师在课堂的表现自然、大方，语言简洁明了、生动，课堂气氛也很活跃。总体来讲，这节课的整体安排均符合新课标的要求。

▲对案例的建议

1、新课标规定低年级教学重点应以识字、写字为主。我认为在识字方面要加强。

2、要加强对课文的理解。

总之，老师能紧密结合学生的实际生活，能以教师为主导，学生为主体。关注学生的感受，课堂教学效益高。是我学习的榜样。

第五篇：《找春天》的点评

《找春天》的点评

看完了安瑞洁老师《找春天》这一课的教学设计和教学视频，我对这堂课点评如下：

一、教学设计方面：

《找春天》课程设计充分体现了新课改的教学理念。在课堂教学中珍惜学生的独特感受，用优美的语言引导学生朗读课文，用赏识、鼓舞唤起学生的积极参与，因而本课参与积极性高，学习兴趣浓，师生配合默契。很好地达成教学目标。

（1）学生带着自已“找到的春天”走进课堂也是一种美。为课程学习打下很好的基础。

（2）老师用简单的导语把学生带进课堂学习提高了教学效益。（3）扩展阅读开阔了学生的视野，让学生有不同的感受。（4）各教学环节的操作描述比较具体，并说明设计意图。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但没注重学生差异，未提供教学评价。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。

我认为可补充的地方：

（1）教学资源准备不够充分，教学过程中展示春天信息的相关图片，丰富学生的视野。

（2）“仿写创编”，可改为“描绘创编”要求学生用自己最拿手的方法来描绘春天。（绘图，歌曲，语言，诗歌等）充分让学生展示自己的才华，发展学生的各种能力。以语言运用为中心。不能很好

体现学生的个性。

二、课堂实施过程方面：

（1）安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。”“„„仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。能根据学生的年龄特征紧扣“找”字，让学生投入到大自然中去找春天并且把找到的春天带到课堂上，设计精练合理，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。（2）教态方面。安老师教态自然、大方，和蔼可亲，课堂气氛活跃。（3）多媒体方面。媒体运用较恰当，教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰，但比较简单。

不足之处：（1）对二年级学生，字词的把握这是重点，必须让学生会写且理解，在这方面还欠缺。（2）课堂上学生自主学习是主流。合作探究时间稍少，时间分配有待商榷，没有突出重点。（3）板书设计过于简单。（4）教师语言有待进一步简练，一些如“对不对”“是不是”的无效提问应避免