微软携手助学培训 模块七信息技术与课程整合课例《找春天》点评

第一篇：微软携手助学培训 模块七信息技术与课程整合课例《找春天》点评

微软携手助学培训 模块七信息技术与课程整合课例《找春天》点评

通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，从“教学设计方案”和“教学资源”两个评价维度从本课的教学设计和实施过程，谈点自己的看法。

1、从教学设计看

课题概述能够说明课的基本情况以及课的意图。

《语文课程标准》中指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”，充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充满朝气的领域。从这一点上看，教师具备这样的教学理念，也体现了教师主导——学生主体的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。

各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但没注重学生差异。未提供教学评价。在课文处理一块的设计上过于简单，毕竟这才是本课的教学重点，比如生字的教学，朗读方面的指导应该再细化一些。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。

2、从实施过程看

安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性多媒体技术与语文学科整合，既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给学生以视听享受，引起情感的共鸣、心灵的震撼，从而突破教学中的重难点，又能创设教学情境，声画同步，激发学习兴趣，促进思维发展，从而增强感知力度、培养学生的理解能力；更有助于体味作品情感，提高朗读能力，开发创造潜能。这一方面表现得力度可以再大一些，效果会更好。

安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了语文学科特色。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。从一点上看，生字的教学这一过程没有很好的体现。

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。这一点体现得也不够充分。

第二篇：模块七——信息技术与课程整合课例点评《找春天》

模块七——信息技术与课程整合课例点评

《找春天》

通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，结合我自己的教学，尝试来谈谈自己的一些想法，不当之处敬请老师批评指正。

一、借鉴和学习之处：

1、教学理念：体现了教师主导——学生主体的教学思想。

2、教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。

3、教学过程设计：在信息技术与课程整合中设计教学活动时，能根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持。

4、教学环节：安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然，教学中体现了学科特色。

5、媒体运用：教学资源表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。

二、意见和建议：

1、教学理念：应体现学生的差异性。

2、教学过程设计：课堂时间安排不太合理，也没有很好的体现小组合作、探究性学习。

3、教学资源：可操作性不强。

4、教学评价：学习评价应贯穿整个教学活动中的必要环节，调动学生学习的积极性和主动性。

第三篇：《找春天》信息技术与课程整合课例点评

安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我觉得这节课有以下几个优点：

一、用读的方式，去寻找春天的美。

课堂伊始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。”“„„仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。教师重视学生阅读。

二、根据学生的年龄特征和认知规律，体现三维目标。

在教学目标上，教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。

三、体现了“教师为主导，学生为主体”的思想。

为了让学生更好地学习和理解课文，教师采用的不是传统的讲解，而是提出几个关键性的问题，引导学生在自主寻找答案的过程中，更好地学习课文。教学环节的设计也体现了一定的层次性。教师通过一步一步引导学生，走进春天，观察春天，感受春天、品读春天、描绘春天。

四、在实施过程方面，在整个教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。

虽然本案例已接近完美，但我还有自己的一点看法：

1、媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。

2、时间分配有点平均分配，没有突出重点。同时，如果把有关春天的几篇文章提前的话，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。

3、在结束语时，我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习，使文章主题得以升华。

总之，本课较成功地实现新的教与学方式，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

第四篇：点评信息技术与课程整合课例《找春天》

点评信息技术与课程整合课例《找春天》

通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我试着对这堂课进行评价。

在教学设计方面：

课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师主导,学生主体的新课程标准的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合学生年龄的特点，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但是没有注重学生的差异和教学评价。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特点和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。

在实施过程方面：

安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。对于小学二年级的学生而言，教师对字词的把握是重点，必须让学生会写且理解。在这方面还欠缺，比如：一类字会认，二类字会写就行了。安老师对学生的要求是否过高了，这样，是不是加重学生的课业负担呢？

第五篇：模块七 信息技术与课程整合课例 《找春天》点评

信息技术与课程整合课例《找春天》点评

我觉得本课有以下几个优点：

①安老师能对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，在一定程度上体现了先进的教学思想，体现了新课标的要求。

②教学环节安排合理，课堂气氛活跃。设计合理的教学任务和教学策略，教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式，各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明，各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。

③教师能比较好的做到了学习者特征分析，详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，也就是针对起点水平、学习动机、学习态度等分析比较透彻。

④安老师能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了，与主题相关。基本符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰，但比较简单。

⑤提供了教学评价，且清晰明了注重激励性的评价。在整个活动过程中，注意表扬和激励学生，从而激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，学生学习积极主动，课堂实效性极高。

可以改进之处：

①安老师的教学目标虽然与学习课题相关，与学段学习目标基本一致，能完整的体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，但是对于情感态度与价值观目标的达成做得却不到位。教师完全可以根据本节课的内容将主题升华，在结束语时，教师可以引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习，使文章主题得以升华。

②信息技术与课程整合做的不是很到位，多媒体使用比较简单，没有充足的音频、视频材料，教师只是把简单的文字材料和图片结合起来。

③本节课没有重视小组合作学习，我觉得完全有这个必要，如果把有关春天的几篇文章提前的话，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。

总而言之，本课在信息技术与课程整合方面做的比较成功，能体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，并在一定程度上发挥学生的主动性、积极性和创造性。