点评信息技术与课程整合课例《电磁继电器的应用》(中学物理)

第一篇：点评信息技术与课程整合课例《电磁继电器的应用》(中学物理)

点评信息技术与课程整合课例《电磁继电器的应用》(中学物理)

信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。

《电磁继电器的应用》课例中，老师的教学设计能够清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境条件。总体上体现了教师主导——学生主体的教学思想，尊重学生差异，体现了学科教学的先进思想。教学目标能与与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现了自主、合作、探究的学习方式。在资源内容方面，能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了。能根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源和泛在资源。在实际教学过程中则能很好地体现教学设计思想，教学目标也能够有效达成。

一、电磁继电器评析：老师合理运用了信息技术来支持学生的有效学习，取得了良好的教学效果。在这节课上，信息技术创设了适当的学习环境也提供了丰富的学习资源,信息技术已经成为学生学习的有效工具,有效促进了学习方式的转变，培养了学生的信息素养，提高了学生利用信息技术解决问题的能力，大大提高了学习的效益。如：教学开始阶段利用录像，使同学们看到自动化生产线和高电压危险环境中使用了许多的电磁继电器，体现了教学内容呈现方式的转变，拉近了教学内容与生产生活实际的联系。教学之中利用课件展示、实物展示、图片展示等做法，又使学生们迅速理解了继电器的构造和工作原理。尤其让学生利用仿真物理实验室开展简单的电路设计，使同学们能在虚拟的环境下，在人机交互中应用继电器进行设计，不仅达到及时修正使用错误和强化正确设计的目的，而且大大提高了学生的信息素养。

这节课中，仿真物理实验室这一工具软件的支持是实现学生自主设计探究的关键，大大提高了学生学习的层次和效益，解决了传统教学无法解决的问题。

重新选择教学材料并确定了教学内容，使得《电磁继电器》的教学体现出一种生气，更加富有“时代感”。

在这节课上，信息化手段成为一种必不可缺的教学条件，没用这种条件是很难达到现有教学效果的。

第二篇：课例3《电磁继电器的应用》点评

课例3《电磁继电器的应用》点评

《电磁继电器的应用》课例中，老师的教学设计项目齐全符合常规要求，叙述简洁明了，目标明确，思路清楚。总体上体现了教师主导——学生主体的教学思想，尊重学生差异，符合新课标及实施素质教育的基本要求。教学各环节目标明确、重点突出、教师指导语简练、流程递进层次清楚符合逻辑、情境创设立体有效、教师演示操作和学生汇报操作显示清楚、拓展练习富于思考。选择多媒体投影教室上课，使每一位学生都可以利用教师准备的多媒体课件动手操作和动脑思考，也有利于教师进行模拟演示和指导学生操作，有利于实现“自主、合作、探究”的学习。整个课程的各个环节中都渗透了信息技术要素，让学生通过“电磁继电器的应用”模拟实验，感受准真实的实验情景，从而实现了信息技术与学科课程的整合。

教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现了自主、合作、探究的学习方式。在资源内容方面，能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了。能根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源和泛在资源。在实际教学过程中则能很好地体现教学设计思想，教学目标也能够有效达成。

值得探讨的地方：

1、我认为本节课如果用和生活更为贴近生活的商场等公共场所的自动旋转门为例更好，学生有亲身生活体验，银行的报警离每个人的现实生活远了一些。

2、本节课学习及动手实验内容是学生比较感兴的课，是否再设置一节实验课，将一些本课中无法完成的实验或时间太紧的实验放到实验课中去完成。

3、我认为这节课的重点应该是利用电磁继电器制作出报警电路，解决实际问题。

4、学生动手制作的时间相对较少（可能根本没有），对培养学生动手技能没有达到目标，减弱了学生实践能力的培养；学生之间的交流、合作、对实验的评估不充分。当只让一组同学展示后，应该让其他组的同学说一说自己的设计，以及在实验中遇到了哪些问题，你是如何解决的。

值得借鉴的地方：

1、教师对教学概述阐述的非常全面和具体，对学习者特征的分析到位，并能从新课标

的角度以三维形式阐述本节课的目标。

2、在教学过程中，教师能够根据不同的教学内容，采用不同的教学策略，在复习知识，引入新课环节采用了先行组织者策略，设计实验时采用了情境教学策略，在确立方案，动手制作环节采用了合作探究的学习策略等。

3、教师能在设当时机充分控制运用媒体的设疑、演示、讲解等功能。

第三篇：《电磁继电器的应用》课例评价报告

《电磁继电器的应用》课例评价报告

在这堂课中，我看到了运用教师运用电学模拟实验室让学生独立进行电磁继电器的模拟实验，我觉得这是这堂课教学的亮点，在课堂教学中教师首先让学生复习先前学过的电磁继电器的原理，为电磁继电器的应用做了第一个铺垫，然后再利用电学模拟实验室软件模拟练习电磁继电器的电路连接，让学生进一步熟悉了电磁继电器电路的连接。然后教师提出了本节课的学习任务，运用电磁继电器为银行的保险箱设计一个自动报警器，并提出了具体的要求。然后让学生在电学模拟实验室尝试自动报警器的电路设计，在学生遇到困难之后，教师有用媒体出示了水位报警器的原理图，让学生分组讨论自动报警器的电路设计，并继续自动报警器电路的设计。接着教师根据学生讨论和尝试的情况，归纳出了一个最佳的设计方案，并让学生进行实地电路连接实验，在大部分学生连接电路实验遇到困难后，教师对学生集体进行了指导，然后又对个别学生小组的实验进行了相应的指导。让已经完成实验的同学查阅本节课的拓展内容。在试验完成后，教师让学生回顾总结本科所学的知识，在实验的基础上学生对电磁继电器的应用又有了更进一步的认识。

一、在教学设计方面：

1、设计项目齐全符合常规要求，叙述简洁明了，目标明确，思路清楚，能够清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境条件。

2、其显著特点是：从教学过程的设计中体现了“以教师为主导、学生为主体”的主体教育教学思想，符合新课改和新课标及实施素质教育的基本要求。

二、在教学实施方面：

1、教学准备充分、特别是媒体和课件准备符合课程基本要求。

2、各环节目标明确、重点突出、教师指导语简练、流程递进层次清楚符合逻辑、情境创设立体有效、教师演示操作和学生汇报操作显示清楚、拓展练习富于思考。教学目标能与学段学习目标基本一致，体现三维目标。

3、教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现了自主、合作、探究的学习方式。

三、在教学资源使用方面：

1、选择网络教室上课，每人一台电脑，确保每位学生都有动脑思考和动手操作的机会，让每位学生都能利用教师准备的多媒体课件进行模拟实验，体现了教育的公平思想。

2、选择有多媒体投影的网络电脑室，有利于教师演示模拟实验的操作指导，均衡和放大了教师的指导，也有利于学生汇报自己的模拟实验过程与同学们分享，顺利实现了“自主、合作、探究”学习的教学形式和要求。

3、坚持了以现代媒体为主要背景，将课程结构的各个要素渗透到信息技术环境中，让学生通过“电磁继电器的应用”模拟实验，感受准真实的实验情景，从而实现了信息技术与学科课程的整合。

4、在资源内容方面，能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了。能根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源和泛在资源。在实际教学过程中则能很好地体现教学设计思想，教学目标也能够有效达成。

四、本案例需要改进的地方：

最后一个环节“课后反思，课外拓展”要求学生“回去思考”，实际上流于形式，没有实施意义，效果不理想。建议教师利用最后3分钟时间，演示一个继电器应用的有趣例子，进一步激发学生的思考和实验的兴趣。

第四篇：模块七对课例《电磁继电器的应用》的评价和想法[模版]

对课例《电磁继电器的应用》的评价和想法

在看了《电磁继电器的应用》这一课的教学设计后，我感觉到在这节课中，充分体现了教师主导，学生主体的教学思想，教师尊重学生差异，注重对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。教学策略内容和形式丰富多样，便于发展学生的多种智能，体现了自主合作、探究的学习方式，对学习者特征的分析到位，详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，有利于教学目标的落实。同时活动设计具有层次性，体现了对学生不同阶段的能力要求。在具体的教学实施中，教师安排了五个环节，环环相扣，层层推进，符合学生的认知特点，有利于学生对知识的掌握，教师能关注到学生的差异，考虑到了学习能力比较弱的学生，教学过程中课堂气氛宽松和谐，学生有较为充足的自主尝试探索的时间和空间，充分体现了学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。

我认为本节课可以修改的地方：

1、在教学设计上，本节课的重点是电磁继电器的结构和工作原理，我认为重点不能只学原理，要培养学生动手能力，重点可以改为利用电磁继电器的原理作出报警电路，解决实际问题。动手能力弱，这正是我们的学生所欠缺的。

2、教师所举的情境“银行的保险箱的报警装置，当没有人靠近时，报警器绿灯亮；有人靠近时，报警器红灯亮”，恐怕没有哪个学生见过吧，有点脱离学生的生活范畴，不易引起学生共鸣。可不可以改为“比如说很多地方有自动门，人走近时，自动开，人离开后又自动关闭”这样一个学生较为熟悉的例子。

第五篇：信息技术与课程整合课例点评

信息技术与课程整合课例点评

课例 1《Season》点评在《season》中，教师比较科学合理地运用了以信息化手段为主的多种教学手段，不仅有力地支持了学生对知识意义的建构、解决问题和完成学习任务，而且明显地提升了学生学习的水平，体现出了信息技术在创建理想的教学环境、提高教学的质量和效益和全新的教学 方式与学习方式方面的关键性作用。实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体 地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从 而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。我认为本节课做得好的方面如下：········

课例 2《找春天》点评 《找春天》一，教学设计： 1，课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。2，教学目标分析： 3，学习者特征分析： 4，教学资源与工具设计：包括简易多媒体教学环境、ppt，以及阅读材料。导航比较清 晰，无错误链接，图文比较清晰。二，实施过程：安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。体现了“教师主导，学生 主体”的思想。三，有待改进： 1，知识目标，没有具体指出哪些词需要认识和掌握，而且课文讲授过程中没有具体出 示。2，有些目标3，部分教学媒体 ppt 比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，应该更 细化。4，本节课没有重视小组合作学习，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。5，时间安排不合理，以至于最后环节时间仓促。并且时间分配有点平均，没有突出重 点。以上只代表个人意见，不当之处敬请谅解与指正。的应用》

课例 3《电磁继电器的应用》点评《电磁继电器的应用这是人教版八年级下物理的内容，这节课属于“电磁继电器”这节的继续和延伸。在这节课上，信息技术创设了适当的学习环境也提供了丰富的学习资源，信息技术已经成为学生学习的有效工具，有效促进了学习方式的转变，培养了学生的信息素养，提高了学生利用信息技术解决问题的能力，大大提高了学习的效益。我觉得这节课还是比较成功的，具体体现在：

1、本课比较成功地将信息技术与课程整合结合起来，制作了精美的课件，对教学媒体 的选择基本到位。

2、本节课在一定程度上体现了先进的教学思想。体现了三维教学目标，目标阐述清楚、具体、可评价。

3、对学习者特征分析准确。

4、教学过程设计思路清晰，条理清楚，课堂上部分体现了了自主、合作、探究的学习方式。活动设计有层次性，体现了学生不同阶段的能力要求。

5、培养了学生动手及解决问题的能力、合作探究的能力。值得商榷的地方：

1、我认为在教学实施过程中，对于一些难点内容，比如让学生设计和完成的实验，教师应该给学生充分的引导才行，不然全体学生不一定都能完成任务。

2、我觉得整堂课老师的主导作用并没有得到体现，这样就导致学生的主体作用也得不 到很好的发挥，3、应该增加师生共同探讨的时间，学生设计好了以后，应该把学生的方案进行展示，或让学生先进行讨论，老师、学生来帮助判断看看每组方案的可行性。这样学生从实验中才 能得到更大的收获。

4、教师缺乏对学生应有的正确的评价，课堂气氛沉闷。