点评信息技术与课程整合课例《找春天》

第一篇：点评信息技术与课程整合课例《找春天》

点评信息技术与课程整合课例《找春天》

通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我试着对这堂课进行评价。

在教学设计方面：

课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师主导,学生主体的新课程标准的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合学生年龄的特点，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但是没有注重学生的差异和教学评价。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特点和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。

在实施过程方面：

安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。对于小学二年级的学生而言，教师对字词的把握是重点，必须让学生会写且理解。在这方面还欠缺，比如：一类字会认，二类字会写就行了。安老师对学生的要求是否过高了，这样，是不是加重学生的课业负担呢？

第二篇：《找春天》信息技术与课程整合课例点评

安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我觉得这节课有以下几个优点：

一、用读的方式，去寻找春天的美。

课堂伊始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。”“„„仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。教师重视学生阅读。

二、根据学生的年龄特征和认知规律，体现三维目标。

在教学目标上，教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。

三、体现了“教师为主导，学生为主体”的思想。

为了让学生更好地学习和理解课文，教师采用的不是传统的讲解，而是提出几个关键性的问题，引导学生在自主寻找答案的过程中，更好地学习课文。教学环节的设计也体现了一定的层次性。教师通过一步一步引导学生，走进春天，观察春天，感受春天、品读春天、描绘春天。

四、在实施过程方面，在整个教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。

虽然本案例已接近完美，但我还有自己的一点看法：

1、媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。

2、时间分配有点平均分配，没有突出重点。同时，如果把有关春天的几篇文章提前的话，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。

3、在结束语时，我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习，使文章主题得以升华。

总之，本课较成功地实现新的教与学方式，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

第三篇：模块七——信息技术与课程整合课例点评《找春天》

模块七——信息技术与课程整合课例点评

《找春天》

通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，结合我自己的教学，尝试来谈谈自己的一些想法，不当之处敬请老师批评指正。

一、借鉴和学习之处：

1、教学理念：体现了教师主导——学生主体的教学思想。

2、教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。

3、教学过程设计：在信息技术与课程整合中设计教学活动时，能根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持。

4、教学环节：安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然，教学中体现了学科特色。

5、媒体运用：教学资源表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。

二、意见和建议：

1、教学理念：应体现学生的差异性。

2、教学过程设计：课堂时间安排不太合理，也没有很好的体现小组合作、探究性学习。

3、教学资源：可操作性不强。

4、教学评价：学习评价应贯穿整个教学活动中的必要环节，调动学生学习的积极性和主动性。

第四篇：信息技术与课程整合课例点评点评《找春天》1

信息技术与课程整合课例点评

点评《找春天》

一、优点：

1、教学设计方面：安老师设计的很全面，有概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学资源与工具设计、教学过程、教学反思。课题概述说明了课的基本内容，以及本课的感情色彩。教学目标分析体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等。对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。突出学生的自主学习和主动探索，有清晰的设计意图说明。

2、教学过程方面：老师能根据学生的年龄特征紧扣“找”字，让学生投入到大自然中去找春天并且把找到的春天带到课堂上，设计精练合理。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动手又动情，开动学生的各种感官，运用自身的情感体验投入到学习中。学生自读课文，教师要求学生边读课文画出喜欢的词句和有相同感受的词句。学生交流找到的词句，教师抓住重点词句指导朗读。《新课标》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。如诗如画的语言给予了学生丰富的联想，也启动了学生丰富的课外积累，或联系有关春天的词句，或比较印象中的春天，课内外阅读在此汇合、碰撞，提升了学生的认知、感知与表达。安老师让学生仿写创编，使同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起，升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合，放松地表现自己，发挥着自己的潜能，经历了由读到写，由积累到运用的全过程。使实践体会和课堂学习紧密地结合起来，充分发挥了学生的主观能动性。

3、多媒体方面：媒体运用较恰当，教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰，但比较简单。

4、教态方面：安老师教态自然、大方，和蔼可亲，课堂气氛活跃。点评《找春天》

不足之处：

1、媒体的运用比较恰当，但过于简单――可以在找春天、说春天环节，适当增加些孩孑们喜欢的、动画方面的内容；时间安排上――内容多，提问少。

2、整合的切入点把握不准确。我觉得要是教师一开始用PPT播放一些春天的图片来导入，让学生首先先从视觉上感受春天的美，激发学生寻找春天的热情，这样的教学效果比她只是用PPT播放了课文的标题可能会好得多。

3、对二年级学生，字词的把握这是重点，必须让学生会写且理解，在这方面还欠缺。对于各阶段的时间还要很好地调控。

第五篇：模块七 信息技术与课程整合课例 《找春天》点评

信息技术与课程整合课例《找春天》点评

我觉得本课有以下几个优点：

①安老师能对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，在一定程度上体现了先进的教学思想，体现了新课标的要求。

②教学环节安排合理，课堂气氛活跃。设计合理的教学任务和教学策略，教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式，各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明，各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。

③教师能比较好的做到了学习者特征分析，详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，也就是针对起点水平、学习动机、学习态度等分析比较透彻。

④安老师能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了，与主题相关。基本符合学习者的年龄特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰，但比较简单。

⑤提供了教学评价，且清晰明了注重激励性的评价。在整个活动过程中，注意表扬和激励学生，从而激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，学生学习积极主动，课堂实效性极高。

可以改进之处：

①安老师的教学目标虽然与学习课题相关，与学段学习目标基本一致，能完整的体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，但是对于情感态度与价值观目标的达成做得却不到位。教师完全可以根据本节课的内容将主题升华，在结束语时，教师可以引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习，使文章主题得以升华。

②信息技术与课程整合做的不是很到位，多媒体使用比较简单，没有充足的音频、视频材料，教师只是把简单的文字材料和图片结合起来。

③本节课没有重视小组合作学习，我觉得完全有这个必要，如果把有关春天的几篇文章提前的话，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。

总而言之，本课在信息技术与课程整合方面做的比较成功，能体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，并在一定程度上发挥学生的主动性、积极性和创造性。