邹凯君 快速阅读课堂教案4

第一篇：邹凯君 快速阅读课堂教案4

快速阅读课堂教案

盛平小学

邹凯君

课前诵读《快速阅读小秘籍》

一二三四五六七，快速阅读要牢记。读文首先读标题，基本信息要弄清。一目十行不出声，关键地方记笔记。记好这些小秘籍，次次比赛我第一！

一、导入

1.师：信心十足，真了不起！（点击）欢迎你们来到快速阅读挑战课堂！同学们，你们准备好了吗？

生：准备好了！2.师：下面请各团体报出自己团体的名称并呼出自己团队的口号（老师贴小组名）第1组——福娃福娃，爱我中华；

第2组——UUUU，我们最优！； 第3组——海宝海宝，我们最好！第4组——乐羊乐羊，喜气洋洋！3.师：口号响亮，勇气可嘉！每一场比赛都是一次挑战，每一次挑战都是一次超越，每一次超越都是一次成功„„（点击）今天，我们的赛程分为“天罗地网” “幸运挑战” 和“花落谁家”，我们的奖励包括团体奖和个人奖，也就是说每人都能抱得大奖回家哦，相信你一定是最棒的！）

二、天罗地网

（点击）师：看！老师已布下天罗地网，能否把你们难住！那就要看你们能否看得认真，记得又快又准了！准备纸笔，接招吧！（点击）

师：（1）数字速记训练

观察以下几个数字，并想方法记住。开始速记！（点击）8

师：全部同学一起说出答案，真了不起，竟然都能答对！下一个训练（2）师：位置速记训练，观察以下几个气象词，并记住他们所在的位置。开始速记！（点击）

1、睛天

2、雨天

3、多云

4、阴天

5、台风

6、雪天 师：请问阴天排第几？（4）台风排第几？（5）。要记位置的时候我们可以这样记：1睛2雨3多4阴5台6雪这样不就容易记了！下一个训练

（3）师：顺序速记训练

观察以下几个文具，并按顺序记住。开始速记！（点击）铅笔

卷笔刀

钢笔

圆珠笔

尺子

橡皮擦

师：请按顺序说出这些词语。要记住这道题的窍门是记住每个词语的第一个字，铅卷钢圆尺橡看来想方法去记忆是很重要的！下一个训练

师：每一个环节要想不被网住就必须掌握记忆的诀窍，为了你们的团队能取胜，下面就请你们用一分钟的时间商量一下对策吧！

（4）师：时间到，进行下一个训练：搭配速记训练 观察以下词语，想方法在最快的时间内记住以下词语。开始速记！（点击）一阵

一朵

一片

荷花

花瓣

清香

师：这道题也有个诀窍：运用搭配的方法来记，又快又准，一阵清香，一朵荷花，一片花瓣。有意思吧！下一个训练

（5）师：图形速记训练

观察以下几个图形，并记住。

师：请问三角形是什么颜色的？（黑色）蓝色是什么形状的？（圆形）五角星是什么颜色的？（绿色）图形与颜色的结合，缺一不可哦！

三、幸运挑战

师：看来老师布下的天罗地网难不倒轻松过关的你们，佩服佩服！恭喜你们拿到了你们的第一桶金。

接下来进行的是“幸运挑战”（点击），这个挑战我们还请来了大名鼎鼎的中央电视台主持人李咏叔叔。下面，让我们用最热烈的掌声请出这位主持人。（学生鼓掌，出示图片）（点击）

师：看！李咏叔叔还跟我们四（1）班的同学打招呼呢？我们也跟他打个招呼吧？（点击）生：（李咏叔叔，您好！）

师：非常6+1，挑战超开心！你是幸运的那个吗？ 师：下面请看游戏规则：（点击）

1.快速阅读你手中的阅读资料，时间一到，马上停止阅读；

2.老师出题，谁最先举手谁就是最幸运的，答对者可得200金币；

3.答对者还可随意选中一个金蛋,老师帮你砸开，你会有意想不到的惊喜哦！（点击）师：我们今天挑战的主题是（点击）《战争中的孩子》！挑战开始了，接招吧！

师：第一篇阅读的时间为43“，请大家快速翻开阅读，计时开始！

时间到！请答题

1、中国少年抗日英雄王二小生于哪一年？（100金币）（1929年）

2、王二小是哪年哪月哪日牺牲的？（100金币）（1942年10月25日）

3、选择题：为了保卫转移躲藏的乡亲，王二小把敌人带进了哪里？（B）

A、狼牙口村

B、八路军的埋伏圈 C、上庄村

（一）王二小

王二小，中国少年抗日英雄，1929年生于河北省涞[lái]源县上庄村。抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子又来“扫 荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

第二篇阅读的时间为一分钟，请大家快速翻开，计时开始

1、这是发生在哪里的故事？（100分）（上海火车南站）

2、选择题：为了要找一个让孩子安全藏生的地方，父亲把孩子藏进了哪里？（B）A、铁架上 B、铁架的空隙处 C、火车站

3、是谁让这个可怜的孩子失去了双亲？（200分）（日本侵略者）

（二）战争是灾难

平时的上海火车南站人山人海，1937年8月28日也照常一样。火车站里，有的人拿着包袱，有的人背着老人，还有的人抱着孩子，人们都焦急地等待着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。

随着一声巨响，地洞山摇，时不时地还有许多房屋倒塌，曾经高高耸立的月台楼也只剩下了小半截。人们惊慌失措[cuò]地奔跑着，其中一对夫妇和其他几个人挤来挤去，终于逃了出去，摆脱了炸弹的袭击。没等他们出去多远，一颗炸弹又飞了下来，一下子就炸死了不计其数的人。

孩子的妈妈倒下了，她用最后的声音喊道：“带好孩子。”孩子的爸爸扔下所有的东西，抱起孩子，在烟雾中奋力奔跑，要找一个让孩子安全藏生的地方。终于，他们来到了一个铁架上，他把孩子藏进了铁架的空隙处。一声巨响，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一边哭一边用较小的声音呼喊着：“爸爸——妈妈——。”他是多么可怜、孤单，因为他再也没有父母了。

日本侵略者给我们中华民族带来的痛苦，将永远铭刻在我们心中。

师：第三篇阅读的时间为1ˊ10”，请大家快速翻开，计时开始！

1、我十岁时为什么会陡然陷入极度悲伤之中？（100分）（因为我即将远离熟悉的家乡）

2、爷爷告诉了我，和朋友们分离时，要想远一些，特别是记住什么？（100分）（第一次问好）

3、爷爷通过什么方式知道儿子牺牲了？（C）A、接到一个电话 B、收到一封信 C、收到一封电报

要想取得优胜小组的光荣称号，就要发挥团队的力量，下面就请你们用一分 钟的时间商量一下对策吧！

（三）永不道别

我那年才十岁，却陡然陷入了极度痛苦之中，因为我即将远离熟悉的家乡。最后的一天终于来临了。我一个人偷偷地跑到我的避难所——那个带顶棚的游廊，独自悄悄地坐着，身子不断地抽动，伤心的泪水如泉水一般直往外流。突然间，我感到一只大手在轻轻地抚摸着我的肩膀，抬头一看，原来是爷爷，“不好受吧？比利。”他问道，随后坐在我旁边的石级上。

“一天，可怕的战争终于爆发了，我儿子和其他许许多多的孩子一道远离家乡去前线。我和他一道步行，到了火车站„„十个月过去了，我收到了一封电报，原来比利已在意大利的一个小村庄牺牲了。我所能记起的就是他最后跟我说的‘再见’。”

爷爷缓缓地站起来，“比利，今后永远不要说再见。千万不要被世上的悲哀与孤独缠绕。相反，我倒希望你能记住第一次对朋友问候时那种幸福愉快之情。把这个不同寻常的问好牢牢铭刻在心中，就如同太阳常在一起，暖烘烘的。当你和朋友们分离时，想远一些，特别是记住第一次问好。”

一年半过后爷爷过世了。我不由得又想起爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。突然间，我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀的真正涵义。

师：第四篇阅读的时间为1ˊ22“，请大家快速翻开，计时开始

1、倔强的小红军多少岁？（100分）（不过十一二岁）

2、小红军身上的干粮袋里装的是什么？（200分）（硬邦邦的，烧得发黑的牛膝骨）

3、选择题：陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好怎样做？（B）A、和小鬼比赛谁跑得快 B、爬上马背，朝前走去

C、给小鬼上马骑一会儿吧。”

（四）倔强的小红军

那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：

“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“骑一段路再说！”

小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备跑的姿势。

“那，我们就一块儿走吧。”

“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”

陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”

小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。” 陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草地上了。

陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。

陈赓同志全明白了。就在这个时候，小鬼停止了呼吸。

陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”

师：第五篇阅读的时间为1ˊ50”，请大家快速翻开，计时开始

1、延安的孩子们的图书馆是什么样的？（一孔挺大的窑洞）（100分）

2、延安的孩子们的图书馆里面的书架上

刚开始只摆着可怜巴巴的多少本课外读物？（几十本课外读物）

3、选择题：周恩来同志从重庆回延安的时候，特地买了什么？（C）A、二百多本少儿读物 B、四十多幅彩色自然挂图

C、二百多本少儿读物和四十多幅彩色自然挂图。

（五）延安的孩子们

1946年，我在延安八路军子弟小学任教。当时学校图书极度匮乏。图书馆是一孔挺大的窑洞，里面的书架上只摆着可怜巴巴的几十本课外读物。后来，虽然一些机关单位为孩子们捐赠了一百多本书，但还是满足不了酷爱读书的孩子们的渴求。

我们学校的学生有的是烈士子女；有的很小就成了流浪儿、乞丐；有的虽是小不点儿，却成了游击队的侦察员，同日本侵略军战斗过；有的还是经过长征的红小鬼。过去，他们看到同年龄的娃娃背着书包进学校，只能眼巴巴地羡慕。这些孩子来到延安，进了学校，感到无比幸福。他们看见书，就像一群饥饿的孩子闻到香喷喷的饭菜，馋极了，恨不得一口吞进肚中。

校长对我们说：一定要千方百计，自己动手，开辟书源，尽量满足孩子们渴求读书的欲望。

从此，图书馆增加了指导教师，增添了小馆员。老师和同学们在劳动课上，把看过的《解放日报》《新华日报》《群众报》收集起来，挑选适合同学读的好文章剪下来，分为科学知识、政治常识、儿童故事、小说、诗歌、剧本等几类，贴在装订的本子上，再由美术老师和美术组的同学画上封面，做成一本本“书”。

虽然自己做的书有些粗糙，但同学们对这些书格外珍爱，他们争先恐后借阅，津津有味地读着。

延安八路军子弟小学的孩子们勤奋学习，如饥似渴地读书，师生自己动手做“书”，„„这些消息传到八路军驻重庆办事处，传到周恩来同志的耳朵里。他从重庆回延安的时候，特地买了二百多本少儿读物和四十多幅彩色自然挂图。

周伯伯送图书的喜讯传来，学校一下子沸腾起来了。孩子们欢呼雀跃，自动布置图书馆，兴高采烈地将图书从山下迎接到半山腰的图书馆里，然后小心翼翼地把那些装帧精美的书籍，分类整整齐齐地排列在书架上，把彩色自然挂图挂在窑洞左右两面墙上。图书馆 立刻焕然一新，熠熠生辉。孩子们读书的劲头更足了。

1、延安的孩子们的图书馆是什么样的？（一孔挺大的窑洞）（100分）

2、延安的孩子们的图书馆里面的书架上

刚开始只摆着可怜巴巴的多少本课外读物？（几十本课外读物）

3、周恩来同志从重庆回延安的时候，特地买了什么？（C）A、二百多本少儿读物 B、四十多幅彩色自然挂图

C、二百多本少儿读物和四十多幅彩色自然挂图。

4、判断题：校长为了开辟书源，让延安的师生去找周恩来同志想办法，对吗？（错）

四、花落谁家

1．师：还记得那句话吗？每一场比赛都是一次挑战，每一次挑战都是一次超越，每一次超越都是一次成功„„今天你举手了吗？那么恭喜你，你是成功的，来！握个手，问问你的同桌，举了几次手，并祝贺他。

（点击）2．师：下面最激动人心的时刻到了！我们将评出本次快速阅读挑战的团体奖和个人奖。（点击）颁奖音乐

我们的优胜团队是“

”（点击）颁奖音乐

师：有请我们的计分员公布阅读大王、二王、三王的获得者 计分员：下面我宣布：快速阅读大王是

、二王是

、小王是。

五.教师总结

师：阅读美好人生，就让我们左手童年，右手阅读，舌灿兰花！我们的精彩将会继续，欢迎你们继续参加快速阅读挑战课堂！让我们在快速阅读的秘籍中结束本次阅读挑战吧！

第二篇：《探究凸透镜成像规律》教案(邹君)

凸透镜成像的规律 教学设计（高家堰中心学校）教学目标： 知识与技能

① 理解凸透镜成像规律。

② 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。过程与方法

① 能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。

② 通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法。

③ 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。情感态度与价值观

① 乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

② 通过探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律。重点 ① 对凸透镜成像规律的理解和认识。

② 组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

难点

① 指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系。

② 组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。

器材准备：蜡烛、火柴、放大镜、凸透镜、光屏及光具座若干组，多媒体课件。教学过程：

一、前提测评：

1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

2、什么是焦点？什么叫焦距？如何估测凸透镜的焦距？

二、导学达标：

（一）创设情景，引入新课。

用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。你发现了什么？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等

（二）探究活动

1、提出问题

师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。下面请同学们根据观察到的现象思考一下，关于凸透镜，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

生：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

师：为了探究这些问题，我给同学们准备了如下器材：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴。你能选择其中的器材让凸透镜成一个像吗？好，下面开始，看哪个小组完成的既快又好！完成的请举手示意我。生：组装器材，进行实验。

师：下面我请几组完成的同学上来展示一下：（1）请成倒立缩小像的一组前来展示（2）请成倒立放大像的一组前来展示（3）请成正立放大像的一组前来展示

下面我把这三组成不同像的光具座排成一排，并让凸透镜对齐，请同学们观察并思考：是什么原因导致凸透镜成不同的像？你认为可能与哪些因素有关？下面小组讨论一下，说出你的猜想及猜想的依据。

2、猜想假设

生：可能与蜡烛到凸透镜的距离有关；可能与光屏到凸透镜的距离有关；还可能与焦距有关。

3、设计实验

师：以上只是我们的猜想，那么怎样验证我们的猜想是否正确呢？ 生：实验

师：很好，同学们都想到了实验，实验是我们探究物理知识最基本的一种方法。那么在动手实验之前，请各小组先讨论一下，拿出你们小组的实验设计方案。（小组内选一人记录）

生：设计实验的方法、步骤，并向全班同学介绍、交流。例如：固定凸透镜、光屏，移动蜡烛，在光屏上找到像后记录实验现象；固定光屏、蜡烛、移动凸透镜，使光屏上成像。…(说明：若实验方案较多不能统一，可先让学生动手试一下，来证实实验方案的可行性；若方案较统一，教师可进行归纳总结。在边讨论边动手尝试中不仅可以学习如何拟定实验方案，还可培养与他人交流合作的能力。师：同学之间交流并探讨出实验的方法和注意事项（以下5点可用多媒体出示）

（1）凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏放在凸透镜的两侧。使火焰、透镜光屏的中心在同一高度；（2）将蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置，点燃蜡烛；

（3）移动光屏直到光屏上出现边缘清晰的蜡烛的像为止；记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正；

（4）将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到蜡烛的像；（5）继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处？像是怎样的？ 实验时注意分工合作，边实验边记录数据，并填入表格。（多媒体出示一组的表格）

4、进行实验

（1）、学生根据要求，自己组装仪器并进行实验。把蜡烛放在离透镜不同的位置上，移动光屏，观察像的大小、正倒。

（2）、得出数据后在小组内进行讨论，分析数据，比较物距和焦距关系，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件。（教师边巡视边指导）

（3）、将各组数据及结论全班交流，分析各组数据中是否出现错误，并探讨一下出现错误的可能情况，并改正。（评估各组结论是否正确）

5、分析论证

师：下面我们把探究的结果汇报一下。学生回答。教师介绍实像和虚像：

师：在实验中同学们有没有发现：把蜡烛放在什么位置，无论光屏如何移动，均无法在光屏上得到像？此时，若取下光屏，在光屏处直接用眼睛观察，你会看到什么现象？这个像和前两次成的像有什么区别？ 师：在刚才的实验中，同学们看到了正立的放大像，却无法用光屏承接，是因为在成像的位置并没有光线在那里会聚，只是我们感到光线是从那里射出来的，是虚像；倒立的像则不同，在像的位置真的有光线在那里会聚，可以用光屏承接，像这样由真实光线会聚而成的像叫实像。

师：知道了实像和虚像之后，我也提出两个问题。请你进一步猜测并根据上面探究所得资料进行分析，在什么情况下凸透镜成实像？在什么情况下成虚像？

生：讨论并回答，当物体到凸透镜的距离大于焦距时成实像；当物体到凸透镜的距离小于焦距时成虚像。

三、课堂小结：

师：通过这节课的探究学习，你能总结出凸透镜成像的规律吗？（利用 flash动画再现）（要找出放大、缩小的区域；要找出倒立、正立的区域；要找出不成像的位置。）

四、达标反馈

第三篇：《记念刘和珍君》教案_4

《记念刘和珍君》教案

www.5y

kj.co

m

教学目的

一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。

三、在理清思路的基础上，深入理解的思想感情和含义深刻的句子。

教学难点

抓住感情，理清思路，深入理解的思想感情

教学重点

通过本文的学习，增强民族自尊心、自信心

教学时数三课时

一课时

教学目的

了解作家作品，整体感知课文

教学过程

一、导入

发生在1926年的“三•一八”惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念——记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债!

二、写作背景

926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。

8日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。

惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。

当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”

后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。

记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。

三、分析三大部分的思路

、分析第一大部分（1-2）的思路

思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？

明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。

2、分析第二大部分（3、4、5）的思路

思考：是按照怎样的思路布局的？

明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。

叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

3、分析第三大部分（6、7）的思路

思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。

四、布置作业：

背诵课文2、4段

第二课时

教学目的

在理清思路的基础上，理解关键语句的含义

教学过程

一、检查背诵2、4段

二、回顾思路，讨论分析疑难点、提问：写于4月1日，追悼会开于3月25日，相距不到一周，作者为何不写“几天前”“一周前”，而要不惮其繁地写“中华民国十五年三月二十五日”？女师大是尽人皆知的学校，刘和珍遇害之事也震动全国，为何作者还要详细地用“国立„„追悼会”作为“那一天”的定语，致使开头一句的状语就花去了56字，这是否太罗嗦了？

明确：不罗嗦，而是大有深意的。:用“中华民国”“国立”，不仅表明态度庄重，而且包含了强烈的愤慨之情。以先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了，然而，人民受宰割的命运并没有改变，反而愈演愈烈，当局不但照旧杀人，而且杀到了堂堂“国立”大学的手无寸铁的女大学生的头上，甚至公然把“执政府”门前当成了屠场。可见，段祺瑞之流凶残下劣到了何等程度。刚开头，用一个长状语，准确地交待了悼念的来由和背景，又鲜明地表达了作者强烈的爱憎，为全文作了很好的铺垫。

2、提问：第二段的写作意图

意图：主要是唤醒麻木的国民。

提问：“这是怎样的哀痛者和幸福者”是什么意思？

明确：“真的猛士“指真正的革命者，他们在黑现实面前能直接面对，绝不逃避，在敌人的屠杀面前，敢于正视而毫不退缩。这样，他们对敌人的罪行和人民的苦难，有最深切的感受，因此，他们是“哀痛者”——为国家的现状，为民族的前途哀痛。同时，坚定地投身于改革现实斗争中，不象“庸人”那样碌碌无为，虚度终生，他们的生命是有价值的，因此，他们又是“幸福者”。

3、提问：第三段写刘和珍，突出了她什么特点？为什么要这么写？

明确：提出她“始终微笑着，态度很温和”的特点。这样写既提出了刘和珍的无辜，从而控诉了段政府的残暴，又表现了作者与她只是在女师大事件结识的，往来很晚，（“直到„„直到„„待到„„此后”），永别又很早，无论当初的女师大事件，还是现在的

“三•一八”，与她都无直接的接触，有力地驳斥了了“流言家”诬蔑作者是“后台”的谣言。

三、布置作业

完成书上练习。

第三课时

教学目的

探究的总体思路，理解重点句子

教学过程

一、检查背诵导入

二、探究思路、思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇，然后记述刘和珍生平事

迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和对将来的意义。这就是全文的整体思路。

关于写作缘由，思路分两步，“写一点东西的必要”有两个方面，思路从一个方面

到另一方面，先说为纪念死者这一面，再说另一面，为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血

债。

请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开?

探究三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开?

理清六、七两节关于惨案意义的思路。

2，试用比较法探究思路

如果从第三节的刘和珍平时的表现写起，把第一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好，为什么?

第一节之后思路为什么转向“庸人”那一面?如果去掉第二节，行不行?

关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以?为什么?从概况到细节，思路是怎样展开的?

三、理解重要句子

．“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”提示：从思路上看，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。“真的猛士”，指以刘和珍等人为代表的革命者。“直面”，即正面面对。“惨淡的人生”，指反动派统治下的凄惨悲凉的黑暗现实。“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”。“这”指“真的猛士”。这是一句感叹勇气的反问句。

从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这个感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是“艰于呼吸视听”，几乎被悲愤压倒。而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，愤怒达于极点。“出离愤怒”，便是一个飞跃。“出离愤怒”后怎样呢?做真的猛士!“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。所以，“猛土”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。

这段话是说，真正的革命者要敢于认识黑暗冷酷的社会现实，要敢于为改变这种社会现实而顽强战斗，不怕流血牺牲。真的猛士面对“惨淡的人生”时，为黑暗社会的长存，人民命运不能改变而哀痛，所以说，他们是“哀痛者”，他们是为国为民哀痛，当他们“正视淋漓的鲜血’’时，为国为民而牺牲，为改变旧世界而牺牲，并以此为幸福，所以说，他们是“幸福者”。•

2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”提示：“缘由”，就是反动统治者不但极端凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。从段政府的罪行这个角度看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为“暴徒”，制造杀人理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的”，反革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法——屠刀加箝口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

3．“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”

提示：第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难从容，互相救助的精神，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个方面展开。

第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。“当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样——个惊心动魄的伟大呵!”这个“伟大”当然指三个女子伟大。“从容地转辗”概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友爱，确实令人震撼。

接下来又从执政府一面说“中国军人的屠戮妇婴”，指的是屠戮刘和珍她们。“妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”，并非指1900年镇压义和团的八国联军，1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。

屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三•一八”惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么：伟绩”、什么“武功”，所以说“不幸全被这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，反语。

4．“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”提示：这是全文思路的收束。“此”的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。

四、布置作业

默写2、4段

www.5y

kj.co

m

第四篇：邹君同志先进事迹材料

邹君同志先进事迹材料

邹君，女，汉族，1972年9月12日出生，中共党员、高级政工师，现任机械及自动化系系办公室主任，兼任学院第五党总支宣传委员、支部组织委员。作为一名在教学管理岗位上的普通干部，她始终将“热情、高效地为教学服好务”摆在第一位，严谨求实，勤奋刻苦，兢兢业业，较好地完成各项工作任务；作为一名共产党员，她时时处处以党员的标准严格要求自己，在政治理论学习、办公业务、联系群众和遵纪守法等各方面都较好地发挥着共产党员的先锋模范作用。以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，受到广大师生员工的普遍好评。

一、坚定理想信念，树立党员形象。

作为一名有十多年党龄的党员，她深刻知道到自己的一言一行都会直接或间接，部分或全部的影响到身边同志的工作激情。所以，在平时的工作和日常生活和中，她坚持不断地学习党的路线、方针和政策，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观指导自己的工作，用党的一系列理论来丰富自己的政治头脑，牢固正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念。她处处用党员的标准严格衡量、约束自己的言行，不断增强党的观念，加强党性修养，按照党章的规定履行党员义务，严格遵守党的纪律，执行党的决定，珍惜党的光荣称号，以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高综合素质和业务能力，积极完成党的各项任务。把每一位老党员、优秀党员当作自己的折射镜，树立自我的人格魅力，无论

是工作还是生活中都力求率先垂范，发挥着一名共产党员应有的先锋模范作用。在与同事相处时，总是以“与人为善”的心态对待每一个人，把党组织的温暖通过自己传输给每位同事；她积极参加党组织活动，特别是开展“送温暖、献爱心”活动时，她始终积极主动，不计得失。2008年四川汶川“5.12”大地震，她获悉消息后，不等学院号召，第一时间就将自己些许的爱心寄到四川灾区。用自身的言行感召周围的同志，让“党员”这一光荣称号在自己身上闪耀发光。

二、立足本职工作，积极投身学院各项改革与发展 她担任机械及自动化系办公室主任多年，这是一项复杂繁琐的工作。她不仅负责办公室日常业务，还负责全系各类培训考证、专升本自考的组织报名等工作。同时，还兼任各部门安排到系里的档案员、通讯员、信息员、财务代办员、联络员、女工委员。大到参与学院的重点建设项目、申办示范院校、人才评估迎评工作的材料整理、拟写工作，小到各行政处室的通知和活动都由系办传达到每位老师。工作量大，事务繁多。但她没有向困难低头，凭着一颗赤诚的奉献精神，顽强地追求着自已的事业。在工作中，她虚心学习，在实践中不断探索，以满腔的热忱为教学、教师服好务。树立系办公室窗口形象，以优质服务做到领导、教师、学生三满意。她主抓系学生职业技能培训和考证的组织、报名、考务等工作，八年来，学生考证人数成倍增加，考证项目逐年增加，是全院学生考证批次最多、人数最多、考证项目最多的系部。考证通过率达到98%以上。2008年，学院申请“创建省级示范性高职学院项目”。对学院下达的92项创示范所需要的各种材

料，她逐一进行拟写或收集、整理，这些材料的收集整理、完善、补充，难度大，工作任务重，为此她经常加班加点，毫无怨言。不折不扣保质保量地完成学院及相关部门要求的各类材料，我系因此成为最早将完成的材料交到创建办的系部。她本人也由此获得创建省级示范性高职学院项目三等奖。2008-2010年，学院进行人才培养数据采集工作，机械系的开设专业、教师、学生人数都是最多的。每次数据采集的任务大，时间紧，她作为信息员，一是及时地对教师们进行填报数据的培训；二是主动地加班加点完成填表任务。每次都能在规定的时间内完成庞大的数据采集工作。

三、积极参与总支、支部组织自身建设，充分发挥党的基层组织的政治核心作用。

她在做好本职业务工作，努力体现共产党员的先锋模范作用的同时，把创先争优工作贯穿于具体的日常工作中，切实发挥好党的基层组织的政治核心作用，最大限度地发挥好、调动好本部门职工党员的先锋模范作用，鼓励和引导每一位职工积极参与学院的改革发展，极大地激发了广大党员投身学院发展的政治热情和聪明才智。作为学院第五党总支宣传委员、第18支部组织委员，她积极参与党总支的组织建设和制度建设，为迎接学院党建评估，主持整理了历年的机械系党总支和教工支部的党务资料，为学院顺利通过党建评估打下了良好的基础。她积极按时地收缴总支党费，经常与党内外同志交流思想、沟通感情，帮助年轻教师早日加入到共产党员的队伍中来。她一直关心第五党总支学生支部的组织建设，积极参与学生支部的组织发展工

作，经常与学生们沟通交流，及时了解学生的思想动态，2008年，她的《关于高职生入党积极分子思想状况的分析及其对策》获得湖南省教育教学改革发展成果三等奖。2009年，她顺利通过高级政工师的职称评定。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是她作为一名共产党员对生命价值的追求。作为一名教育战线上的共产党人，长期以来她都恪守着“奉献不言苦，追求无止境”的人生格言。她知道作为一名新时期的共产党员自己所做的这些努力，离优秀共产党员的标准和要求还远远不够，为此，在今后的学习、生活和工作中，我们坚信她会更进一步加强学习，严于律己，时刻牢记党的教导，继续加倍努力，提高自己的思想政治觉悟和业务技能水平，为成为一名名副其实的优秀共产党员而不懈努力奋斗。

2010年10月26日

第五篇：教育部参赛_《雪绒花》_邹妍君

《雪绒花》教案设计

临朐县新华中学 邹妍君

一、教材分析

《雪绒花》是湘教版七年级上册第二单元《美妙的人声》中的一首歌曲，是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲，深情悠长的歌调，以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

二、学情分析

七年级学生正处于变声期，要提醒学生保护好嗓子；同时，他们对音乐的理解和感受能力还不是很成熟，这就要求教师在由浅入深、循序渐进的过程中进行引导。

三、教学目标

新课标规定：音乐以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，结合七年级学生审美、表现、想象和创造能力逐渐增强的特点，我设定了本课的教学目标。

1、情感目标：聆听体验《雪绒花》的过程中，感受歌曲所表达的对祖国深切的热爱之情。

2、能力目标：学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版的《雪绒花》。

3、知识目标：了解歌曲的创作背景，准确演唱歌曲中的八分休止符。

四、教学重难点 通过对教材内容的分析，了解教学目标，不难理解本节课的重点和难点。

教学重点：学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版《雪绒花》。

教学难点：八分休止符的准确演唱。

为了使整个教学过程生动有趣，我运用了多媒体课件和电子琴。

五、教学方法

为了充分调动学生的兴趣，使学生主动参与到音乐实践活动中，充分发挥学生的主观能动性，让学生在和谐的气氛中做学习的主人，我采用了情景创设法、启发式教学法等。在教学中将教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生学会学，引导学生在学习中多听、多想、多讨论、多创作，活跃思维，加深学生对音乐作品理解，使学生准确地表现、创造音乐。

六、学法

“学生是学习的主体”，要让学生主动积极地学习，选择学法很重要。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过让学生看、听、唱等要素，让学生感受、体验、表现、探究，积极思维，主动探索，从而培养学生的综合能力。

七、教学过程

本课的教学过程我主要设计了4个环节来完成本课时教学：

1、创设情境

2、语言导入

3、歌曲的学唱及分析

4、拓展赏析

其中，歌曲的学唱及分析是重点教学环节，设计了25分钟，创设情境5分钟，语言导入5分钟，拓展赏析10分钟。

1、创设情境：因为我的声乐和钢琴都还不错，所以我运用的是自弹自唱的方式进行的，师生共同演唱《Do Re Mi》。这一环节我采用的是情境创设法，通过展示自己的基本功，拉近了和学生的关系，得到了学生内心的肯定，激发了学生的学习兴趣，同时，因为这首歌曲是《音乐之声》中的另一首家喻户晓的名曲，这又为新课的导入做了很好的铺垫。（5分钟）

2、语言导入：通过《Do Re Mi》的演唱，引出美国影片《音乐之声》的故事情节，在这里，我是通过多媒体以文字的形式向学生讲解的，接着便进入《音乐之声》的主题曲《雪绒花》的学习。（5分钟）

3、歌曲的学唱及分析：进入本节课的重点教学环节（25分钟）。

这一环节分两大部分进行：

（1）、旋律学唱及分析： a旋律学唱：

①教师范唱。通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热情。②提问并概括本首歌曲的情绪。使学生对歌曲的情绪有初步感受。

③师生合作，学生演唱，老师指挥。

④介绍四三拍歌曲的强弱规律及指挥要令（画图示示范，介绍）。⑤学生边指挥边唱。（要求声音统一，气息流畅，节奏准确，充满感情。）⑥学生跟琴边指挥边唱.b旋律分析：

①介绍同头异尾。

②体验八分休止符。（由慢到快，由易到难。又是本节课教学难点的解决，也是知识技能的学习掌握。）

③通过演唱，让学生了解完全重复、起承转合的创作手法。④总结每个乐句的情绪。⑤学生跟琴有感情的边指挥边唱。（2）、学唱中文版和英文版《雪绒花》： a中文学唱： ①朗诵中文歌词。

②介绍雪绒花为国花的缘由。③总结本首歌曲所表达的情感。④多媒体播放歌曲MV。⑤学生带歌词跟琴演唱。⑥学生跟琴边指挥边唱。b英文学唱: ①听录音。

②学生跟教师逐句朗读。③单独重复教唱八分休止符。④学生跟伴奏演唱。

设计理念： “音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，以“听”为基础，以 “情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多实践”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。同时，将本节课的难点八分休止符单独拿出，重复教唱，使学生能够切实掌握。

4、拓展赏析：（10分钟）.a 对比分析不同场景《雪绒花》的演唱。

设计理念：在这里我列了表格，将不同场合对同一歌曲的演唱进行了对比，使学生能够更直观更清晰地看出两次演唱所表达感情的相同和不同。让学生明白在不同场合下演唱同一首歌曲表达的感情是不尽相同的。

b拓展欣赏《音乐之声》中的《孤独的牧羊人》。

设计理念：通过拓展延伸开阔了学生的音乐视野，在情感上得到进一步的升华，让学生获得更多的音乐审美的体验。

最后，在《雪绒花》的音乐声中结束本课，音乐能表达心声，对于侵略者的侵略它表达的是民众的抗议情绪，对演唱者来说，表达的是对祖国的热爱之情。希望每位同学都能掌握、运用音乐正确地表达内心的真实情感。

本节课根据新课改理念，和七年级学生的心理特征，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的音乐审美能力，从而达到预期的教学效果。课后反思：

1、对于开头导入的音乐之声影片的故事情节可以进行稍具体的介绍。让学生对歌曲的背景情感体会的更加到位。

2、可稍微涉及二声部学唱，提高学生的多声部演唱能力和水平。

3、英文学唱可简单化，环节简介些，了解即可。否则一节课讲不完.