快速阅读课堂纪实

第一篇：快速阅读课堂纪实

高效阅读——快速阅读训教学实录

师：刚才同学们背诵了那么多关于读书的名言，大家一定很喜欢读书，那你知道自己一分钟能读多少个字吗？

生：（摇头）不知道。

师：你们想知道吗？现在老师就能满足你的愿望。

（出事课件阅读计时器）

师：同学们请看，这个神奇的小物件就是阅读计时器，用他就能知道自己一分钟的阅读速度。（教师介绍阅读计时器的用法）这里显示的是你读书所用的时间，下面每分钟的字数就是你的阅读速度。好，现在我们就来测量一下自己的阅读速度。

师：提出测试要求：（课件打出要求）

 一会老师给没人发一张600字的材料，先拿到材料的，不能翻看，待听到老师说“开始”阅读的命令后，才能开始阅读。

 阅读完毕，把材料反扣在桌面上,并迅速记下自己每分钟的字数也就是你的阅读速度。并抬头举手示意老师你读完了；要求用平时的阅读习惯一次性阅读，记下速度后不能重复阅读。 扣过阅读材料准备上交，然后闭目回忆文章内容。

师：好，现在开始发资料，同学们按要求传。资料拿到后扣在桌面上不要动，诚实守信最重要。诚信是做人的根本。用自己最擅长的方式读。对自己真实，才不会对别人欺诈。

生：（发卷）

师：准备——计时开始。不要忘了先看完文章的同学请将文章扣放在桌子上，闭上眼睛回忆文章的内容。

生：迅速读。（多摇头晃脑，嗡嗡读）

师：大家都读完了，都能按老师要求做，这让我很欣喜。现在请按刚才的方法传回卷子。

老师要做一下阅读速度调查：有每分钟读100字及以上的吗？请举手。200字及以上的？请举手。500字及以上的？请举手。1000字及以上的？请举手。生：（没有超过500字的）

师：为了检验同学们的阅读效果下面我们再搞一次比赛。老师这里有一套刚才阅读材料的试题，一会发下去后我说开始才能答，2分钟之内做完，答完后扣过自己的卷子写上自己的答题速度。

生：拿到卷扣过来。

师：计时开始大家要诚实，不看别人，诚实是一个人人最美丽的外衣，是心灵最圣洁的鲜花。

生：答卷。

师：时间到。同桌之间互相交换试卷，大屏幕上实试题答案，大家按照答案盘卷。每道题10分。

生：判卷。

师： 测试分数调查：80分及80分以上的有多少人？请举手。60分-80分的有多少人？

生：（80分以上的没有）

师：通过刚才的测试，同学们对自己的阅读速度心中有数了，我们常说“书读百遍，其义自见”还说读万卷……

生：（接成语）“读万卷书，行万里路”

师：“读万卷书，行万里路”可这读万卷书得用多长时间，咱们算算。（出示读万卷书的时间课件）

师：我们再来看看现行的小学语文新课标对阅读的要求。

（出示新课标的阅读要求。）

师：同学们想不想一目十行，高效阅读，达到甚至超过要求？今天老师就教你们一目十行，高效阅读的办法，有信心学好吗？

生：有

师：那大家一齐跟老师说“一目十行不是梦，高效阅读我能行”、生：班呼“一目十行不是梦，高效阅读我能行”、师：怎样提高我们的阅读速度，老师今天介绍两个方法

首先要改变阅读习惯。

刚才在读文章时这边几位同学（用手指出哪几位）嘴在不停的动，一个字一个字的读，这种读书的方式叫“声读”就是发出声音的读，这种读书方式的速度跟平时说话的速度差不多，每分钟很难超过500字，所以要想提高阅读速度必须克服“声读”。在训练中我们采用默读方式读文章，既看到文字只看其形，不读其音。

（出示课件：不出声）

刚才在读文章时还有这边几位同学一边读，头不停的左右摆动，这是由于你的眼睛识别间距（眼睛捕捉到文字信息量的多少）小原因，就这一点我们要进行专门的眼脑机能训练，可以增大识别间距。

（出示课件：不摆头）

这几位同学在读文章时用手指一个字一个字的指着读。是否还有同学看到一半发觉没记住，又从头开始读呢？这些都是影响阅读效率的坏习惯。所以同学们一定要克服这些影响我们快速阅读的障碍，养成好的阅读习惯。

（出示克服快读障碍的课件不出声不摆头不指读不回视）

同时要培养良好的坐姿。

影响阅读效率和学习效率的还有“不良的坐姿”，在高效阅读课堂上有一套科学坐姿能帮助我们提高学习效率。现在请同学们根据老师的口令来调整一下自己的坐姿。

5——身正：身体坐端正，不要靠在椅子的后背上；

4——腰直：腰自然挺直并放松；

3——肩平：肩膀放平；

2——足安：双脚踩在地上并与肩等宽，小腿垂直于地面；

1——目视前方：关注老师的表情、板书及肢体动作，看书时双手端书时距离眼睛30——40厘米。

生：练习做两遍。

师：下面我们就怎样培养良好的习惯，集中注意力做几项训练

（出示定点凝视训练课件）

师：口令：调整坐姿5-4-3-2-1（身正、腰直、肩平、足安、目视前方）

（2）调整呼吸，全身放松。

生：做两遍。

师：老师这里有一个黑点。你眼睛一眨不眨地盯着黑点，把黑点看黑看大。注意力高度集中到黑点上，尽量不要眨眼睛，坚持1分钟，比一比，看谁的眼睛一眨不眨，看谁能够把黑点看得又黑又大。好，预备——开始！。。。1分钟时间到！生：凝视1分钟。

师：询问学生，感觉怎么样？

生：眼睛酸、重影、眼花。

生：黑点看大了、周围有光环

生：黑点边上亮，有些抖

师：这些现象都是正常的。看出黑点周边有光圈，说明你已经注意力集中了；看出黑点变得越来越黑或越来越亮，说明注意力已经比较集中了，如果看出黑点越来越大，则说明你的注意力已经很集中了，祝贺你！保持这种感觉，这种感觉将带你走向更大的成功生：

师：下面我们进行横向快速移动训练

请按老师口令调整坐姿5-4-3-2-1（身正、腰直、肩平、足安、目视前方）（出事课件）

师：老师这里友谊队快活的小眼球，请大家跟随他做一次快乐旅行。眼睛从左上端快速大幅度地左右移动至右下端为一次，每个点看清看到。注意力高度集中，时间一分钟，记住眼睛移动多少次，比一比，看谁的眼睛最灵活，移动的次数最多。好，预备——开始！。。。时间到！老师发出口令：限时5秒钟作数据记录，记在书的边缘处。

（出事课件纵向快速移动训练）

师：口令调整坐姿5-4-3-2-1，这次要求：眼睛从左上端快速大幅度地上下移动至右下端为一次，每个点看清看到。注意力高度集中，时间一分钟，记住眼睛移动多少次，比一比，看谁的眼睛最灵活，移动的次数最多。好，预备——开始！。。。时间到！老师发出口令：限时5秒钟作数据记录，记在书的边缘处。

生：（注意力非常集中）

师：刚才我们进行的是简单的训练，下面我们来点难的，（出事课件：扩大识别间距）

老师一会出示的字一闪即逝，你要知道是几个字，读出来。

生：天，一个字。

生：语文，两个字。

生：大学生

生：遵守纪律

生：一个不能少

生：从小喜欢读书

生：每天锻炼身体好

生：好好学习天天向上

生：爱祖国爱家乡爱父母

生：中华人民共和国国务院

师：同学们你们太了不起了，你们能读出来说明你们的识别能力在不知不觉中提高了。下面老师出示的字是竖着排的着会回你不用读，记在心里，看完后给大家讲出来。（出示：下山游戏）

:生：静静的看

师：说说你记住了什么

生：从前，有一个神秘荒岛

生：互相补充。住着一个人在岛上做研究一天来了一只船改变了海岛的命运又一个故事就开始了

师：之前我们训练了怎样提高阅读速度，在提高速度的同时怎样提高阅读效率呢？

（出示课件怎样提高阅读效率）

 抓主要内容

 快速记忆

 快速提取重要信息

 形成阅读定势

大家要记住以下内容：题目作者出处主要内容重要信息文章思路中心思想

（课件打出）

师：下面为改变阅读方式，我们做一次训练。节奏训练（打出课件练一练）

第一阶段，节奏训练图一

第一阶段，节奏训练图二

第一阶段，节奏训练图三

第一阶段，节奏训练图四

生：按要求每项训练两遍

师：下面将要进行的师文字训练（700字），快读师别忘了记忆七项内容，什么？ 生：题目作者出处主要内容重要信息文章思路中心思想开始阅读。

师：谁能说出这段文字的题目？

爱下象棋的国王。

师：出处呢？

生：思库学习网

师：主要人物有哪些？

生：小女孩和国王

师：谁下棋最好？

生：小女孩的父亲。

师：他和国王下棋赢过没有？

生：没有。

师：为什么总是输？

生：因为它让着国王，想讨好国王，怕得罪国王。

五、练一练，实践后测

《猪八戒吃西瓜》

（打出课件再来测一测）

师：同学们，你们回答的这么好，开来你们的阅读速度在不知不觉中已经提高了一大截。你们对自己的进步满足了吗？

生：不满足

师：那你们还想挑战吗？

生：想。

师：让我们再来测一测吧。

还象上次一样传卷，一会老师说开始大家才能阅读，读完后迅速扣过材料同时看自己的阅读速度。边阅读边注意7项内容：题目作者出处主要内容重要信息文章思路中心思想 好开始

生：快速读并计时。

师：时间到。调查阅读速度

:生：全体同学都在500字以上，一半以上同学达到每分钟700字，三分之一以上同学达到1000字以上，3名同学达到2000字以上。

师：现在发试题，不看原文2分钟答题。

生：对照答案同桌互相交换试卷互判，每题10分

师：调查测试分数

生：全班同学达到60分以上，一半同学达到80分。

师：同学们，你们已经掌握了快速阅读的方法，但要形成能力还需要大家坚持不懈地努力，最好老师送大家三句话。（课件打出文字）

 一目十行不是梦

 每天训练半小时

 高效阅读我快乐

生：齐读。

第二篇：《丰碑》课堂纪实及点评

《丰碑》课堂实录及点评

海江中心小学

《丰碑》课堂实录及点评

师：同学们，在 这红色的十月我们普天同庆为伟大的祖国庆祝生日，而回想50多年 前，为了新中国的诞生，无数中华儿女不惜抛头颅、洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，就让我们将纷飞的思绪拉回到那坚苦卓绝的战争岁月，去聆听一位老红军战士的风雨人生，品味长征背后的沧桑历程。对于长征，同学们通过读课外书，观看影视作品，也有所了解。（课件）1934年10月红军被迫分4路从江西等地出发，爬雪山，过草地，历尽艰难险阻，行军二万五千里，于1936年10月到达陕北根据地胜利会师，长征创造了一个人类的奇迹，也为中国革命的成功创造了条件。现在大家看到的就是红军过雪山的情景，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备极差的红军队伍，在漫天的飞雪中艰难地前进着。云中山呼啸刺骨的寒风似乎要吞噬一切生命。战士们在无衣无粮、极度困乏的情况下，一步步艰难地跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢？他们还将遇到怎样的困难呢？让我们共同走进第10课《丰碑》（板书课题）

师：请齐读课题，石碑大家都见过，什么是丰碑呢？

生：高大的纪念碑。

师：你是怎么知道的？

生：我昨天预习时，查工具书知道的。

师：你真是一个会学习的好孩子。

师：非常正确，只有高高耸立的碑，才称得上是丰碑，请同学们再读一遍，要读出气势。

师：好！读过课题，你心里产生了哪些疑问呢？

生1：课文为什么以丰碑为题，丰碑是纪念谁的？

师：这个问题提得好。

生2：丰碑是什么样的？

生3：丰碑是在什么情况下立的？

师：这些问题的答案就在课文里，请同学们打开书第 42 页，用自己喜欢的方式读课文，边读边用数字法标出自然段，并思考：这篇课文主要写了一件什么事？文中的丰碑指的是谁？听清楚了吗？那在读的过程中如果你遇到了困难该怎么办？

生1：问老师。

生2：问同学。

生3：查工具书。

师：同学们的学习习惯真好，开始读课文吧！

师：课文读完了，这篇课文写了一件什么事呀？

生：这篇课文主要写了红军队伍在过雪山的时候，一位军需处长因为没有棉衣冻死了的故事。

师：说的真好！既完整又精练。那丰碑指的是谁？

生：课文里的丰碑是指一位冻僵的军需处长。

师：从字面上看，文中的丰碑指的是位冻僵的老战士被大雪覆盖后所隆起的碑，但它并不是高高耸立的，为什么要称它为“丰碑”呢？文中的“丰碑”究竟指的是什么？下面就让我们细细的品读课文，找出答案。

师：谁愿意读读第一、二自然段。

师：他读的怎么样，哪位同学愿意谈谈自己的看法？

生：他读的正确、流利，但是感情不够充沛。

师：你是一个会倾听的孩子，我的感受和你差不多，这名同学请你想想冰天雪地是什么样？

生：到处都是冰雪。

师：这说明天气情况怎么样？

生：天气非常不好，十分寒冷。

师：怎样才能读出天气的寒冷，并让听者也感受到呢？听我读这两个词：狂风呼啸，大雪纷飞。你们听我这样读有什么感觉？

生：风太大了，雪太大了，天太冷了。

师：这种天气，红军要过雪山，难不难？

师：现在你就是一名在冰天雪地里过雪山的红军战士，我们来齐读1、2自然段。

师：读的真棒，读出了天气条件的恶劣，读出了红军前进的艰难，我听出来了，你们是在用心读。那么通过读这部分课文，你知道了什么？

生：我知道了当时的环境非常恶劣，天气十分冷。

师：你从哪些地方看出来的？

生：我从“冰天雪地、飞雪、冰坨、狂风”这些词看出来的。

师：非常好，谁还想汇报？

生：我通过读课文知道了这支红军队伍装备很差。

师：军队中的“装备”指什么？

生：枪支弹药、衣物、粮食、药品。

师：请同学们看大屏幕，说说从哪些地方能看出这支队伍“装备很差”？

生：战士们戴着单帽，穿着单鞋。

生：战士们身上没背多少粮食，吃的食物一定很少。

生：没看到大炮、装甲车，说明战士们的武器不先进。

师：是啊，就连狂风都要征服这支队伍，可见装备太差了。你还知道什么？

生：我知道红军前进的途中可能会遇到困难。

师：请具体说一说。

生：四个可能。

师：这支队伍前面可能遇到的困难只有这4个吗？他们还可能遇到哪些困难呢？

生：可能缺少药品。

生：可能一不小心就会滚落山崖。

生：可能会遇到雪崩。

师：看来前进途中是困难重重。除此以外，通过读课文你还知道什么？

生：我知道将军很关心、爱护他的士兵，因为将军把马让给了重伤员。

师：非常好，你看到了文字后面的引申意，了不起！谁还想说说你知道了什么？

生：我知道将军的任务是率队挺进，为后续部队开辟一条道路。

师：在如此恶劣的条件下，将军接受这么艰巨的任务，这说明了什么？

生：说明将军非常勇敢。

生：说明将军是一个不怕困难，勇往直前的人。

师：但这支队伍面临的考验实在是太严峻了，所以勇敢的将军一直在......生：思索着。

师：正在将军苦苦思索的时候，发生了他最担心、最不愿看到的事情。

师：谁愿意用朗读课文的方式告诉大家队伍前面发生了什么事？

生：读课文。

师：前面有人冻死了，将军听到这个不幸的消息后是怎么做的？

生：将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

师：什么样是愣了一下？谁来给大家表演一下？

很好，谢谢你。

师:将军为什么愣了一下？

生：他没想到他担心的事这么快就发生了。

生：他不敢相信这是真的。

师：接着，将军

生：快步朝前走去。

师：这就是将军快步朝前走去，所看到的景象。（课件）谁来结合画面说一说，你看到了什么？想到了什么？

生:老战士竞然被冻死了，太可怜了，我想他一定是饥寒交迫，已经无力站起来了。

生：我看到他的左手向前伸着，右手拿着烟，可能是想抽口烟，歇一歇，却没想到再也没站起来。

生：我看到了在冰天雪地里，一个穿着单衣的老战士靠在树下，被冻死了。我很气愤，他年纪那么大了，为什么不发给他棉衣呢？

生：我看到这位老战士的表情很平静，他的右手夹着烟，左手向前伸着，好象在给战友指明前进的方向。

师：你观察的很仔细，想象的也十分合理。

师：看到这一幕我们谁的心能不痛呢？虽然这位老战士不是倒在敌人的枪口下，但他和那些英雄们一样，是为革命的胜利、为我们今天的幸福生活而牺牲的，就让我们通过朗读来表达对这位老战士的沉痛哀悼吧！（课件：画面配课文）

师：谁愿意试试，把你的悲痛带到朗读中去？

师：读的很好，语调低沉、舒缓，语速适中，表达了你的哀思。

师：谁还愿意代表全体同学表达对老战士的深深怀念之情。

师：从他朗读中你听到了什么？

生：我听出老战士死的很安详。

生：我听到了xx同学很难过。

师：你真了不起，读出了自己的感受，还让听者体会到了。这是朗读课文的最高境界了，老师佩服你！

师：同学们，当我们看到这位老战士因为衣服单薄而被活活的冻僵的情景都如此的痛心，那爱兵如子的将军看到这一切会有怎么样呢？请同学们以“读、画、说”的方式小组合作学习第8--10自然段，请看“自学提示”。哪位同学愿意给同学们读读？（读：自由读课文；画：画出描写将军三次神态变化及动作语言的句子；说：为什么将军的神态会有这样的变化？）

师：谢谢你，请同学们动起来吧！

师：当将军看到老战士是因为没有棉衣而冻死的，他的神态发生了什么变化？

生：..........师：这说明什么？

生：说明将军生气了。

师：这个词不能充分体现将军此刻的情绪，换一个。

生：他发怒了。

师：这个词用得好，将军现在是既悲伤又愤怒。

师：你能把将军的这种情感读出来吗？

师：注意，将军是向身边的人吼，吼是情绪激动时的大声叫喊，在这里你要带着怒气喊，单纯的大声叫喊是不对的。再试试。

师：读得真棒，我听出来将军发怒了。

师：你现在就是将军，你在发怒，要让每个人都感觉到。谁还想读？

师：咱们班还有将军吗？好，你来！你就是将军！

师：你真是一位名副其实的巾帼英雄，全体女生起立，让我们也做一回将军

师：女将军们英姿飒爽，是巾帼不让须眉，男将军你们服不服？

师：起立！难怪你们不服气，果然有实力！

师：请问各位将军，战士因为没有棉衣被冻死这是谁的责任？

生：军需处长。

师：对，军需处长是部队里掌管物资的人，战士因为没有棉衣被冻死就是他失职。所以，将军要找军需处长，追究他的责任。

师：可是将军发出命令后，却“没有人回答他，也没有人走开”，此时将军的表情又有什么变化？

生：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

师：从将军的表情你能看出将军的心情怎么样？

生：气极了，气愤到了极点。

师：将军不得不再次发出命令，想想，这次将军会用什么样的语气？

生：仍然是吼，而且是大声地吼。

师：将军下命令吧！

师：注意这句“叫军需处长跑步过来”，为什么要“跑步过来”？

生：表示一刻也不能耽搁。

师：因此“跑步”一词应该重读，以示强调，谁愿意试试？你来！你再来！（一生拍桌子吼）

师：你读得真好！愤怒得像一头豹子的将军仿佛就站在我们面前。

师：在将军愤怒到极点的时候，有人小声告诉将军“他就是军需处长”，此时将军的情感又发生了怎样剧烈的变化？

生：将军愣住了，......军礼。

师：将军为什么又愣住了？

生：因为他万万没有想到，这位因没有棉衣而冻僵的老战士就是军需处长，所以他愣住了。

师：此时，面对这位军需处长将军的内心还是充满愤怒吗？是什么？

生1：愧疚。

生2：感动。

生3：敬佩。

生4：悲痛

师：此时，将军的心里就如打翻了五味瓶：震撼、感动、愧疚、敬仰、痛惜，种种情感交织在一起。的确，这一切太出乎我们的意料了，因没有棉衣而被活活冻死的老战士，竟然是最有机会第一个穿上棉衣的军需处长。在这么恶劣的环境下，有一件御寒的棉衣，就多了一份生的希望，所以说他让出的不是一件棉衣，而是生命。让我们再看看这位无私的军需处长吧！他是那么的瘦弱，那么的疲惫，又是那么的安祥，有如这漫天飞舞的雪花般静美。就在刚才他还在这冰天雪地里，迈着沉重的步子艰难地走着。他的眼睛深深地陷了下去，脸色越来越苍白，饥寒交迫的他实在走不动了，就靠着这光秃秃的树干坐了下来。不一会儿，老处长感到全身冰凉，好像身上起了一层薄薄的冰，他想：抽根烟也许能将疲惫和寒冷驱走，于是他卷了一根旱烟，可烟刚抽了一半，就被雪打灭了，他慢慢地伸出左手，想借个火，但话还没说出口，一阵狂风呼啸，他知道自己无法再动了，但他十分镇定。“为革命而死是光荣的，为战友而死是光荣的……”这是他最后的念头，他还能感觉到自己那颗火热的心在跳动。一位可爱可敬的军需处长就这样离我们而去了，但我相信他会永远活在你的心中，对吗？那么在你心里他是一个什么样的人呢？

生1：军需处长是一个一心只想着他人，大公无私的人。

生2：军需处长是个毫不利己，专门利人的人。

生3：军需处长是一个勇敢的人。

师：一句话，军需处长是一个舍己为人、勇于献身的人！

师：现在，就让我们怀着对军需处长的无比崇敬的心情再读第七自然段，从军需处长牺牲时的姿势、神态、衣着，体会他忠于职守，舍己为人的高贵品质。为了让同学们能读出自己的感受，这段我们自由读，如果你觉得站着读更

能抒发你的情感就站起来读！

师：再次朗读这段文字，感受和第一次读一样吗？

生：不一样。

师：是啊，失去这位舍己为人的老处长，我们的心里不仅仅有悲痛，还有无尽感动和敬佩。

师：那么这一段最让你感动的是哪句话呢？

生1：让我感动的是军需处长单薄破旧的衣服紧紧的贴在他的身上。衣服“贴”在身上说明衣服很小、很瘦、很薄，这让我更佩服军需处长。

生2：最令我感动的是军需处长牺牲时神态十分镇定，十分安祥。

师：是啊，死对任何人来说都是可怕的，而被冻死的痛苦更是可想而知的，为什么军需处长在临死前却是那么的镇定安祥呢？

生：因为他把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责，所以他神态镇定、安祥。

生2：因为他完成了党交给的任务，死而无怨，所以他神态镇定、安详。

生3：他看到战士们没有在冰天雪地里倒下，感到欣慰，所以他神态镇定、安详。

师：这更加说明军需处长不怕牺牲，愿意为革命献出自己的生命。

师：老处长就这样走了，离开了他朝夕相处的战友，而失去这样一位亲密战友的将军更是无比的悲痛，他是怎样表达自己的感情的呢？

生：敬礼！

师：他深深地吸了一口气，缓缓的举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个礼。同学们，将军敬的这个军礼，不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了将军对军需处长的无限崇敬，是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们以无比崇敬和无比自豪的感情向军需处长致以崇高的敬意！全体起立！敬礼！

师：风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（师生合）

师：“晶莹”是光亮、透明的意思，是因为军需处长身上覆盖了雪，所以说他成了一座晶莹的丰碑吗？你是怎样理解这句话的？

生1：“丰碑”是高大的石碑，这句话是说军需处长品质像丰碑一样。

生：“晶莹”是光亮透明的意思，晶莹的丰碑说明军需处长的心是透明的。

生：军需处长舍己为人的精神是一座晶莹的丰碑。

师：就是说不仅仅是军需处长他那与云中山化为一体的高大形象与碑相似，更重要的是他那舍己为人的精神激励了战士们，成了将军和战士们心中的丰碑，也成了我们心中的丰碑！

师：刚才，将军还在思索着这支装备很差的队伍能不能经受住恶劣的环境和残酷的战斗的考验。现在他怎么想？

生：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

师：你能把这句话改成陈述句吗？

生：胜利只属于这样的队伍，不会属于别人。

师：为什么胜利只属于这样的队伍，不会属于别人？

生：因为军需处长的精神鼓舞着每一个战士。

师：你从哪句话知道，战士们受到了鼓舞。

生：将军听到了无数沉重而坚定的脚步声。

师：谁还能谈谈你对这句话的理解。

生：因为这支队伍是一支不怕困难，不怕牺牲的队伍所以胜利属于他们。

生：我想红军队伍中一定还有许多像军需处长这样可亲可敬的人，因为有他们，所以胜利属于这支队伍。

师：同学们说的真好，对，因为红军队伍中有无数象军需处长这样无私无畏，舍己为人的战士，使这支队伍成为一支不可战胜的队伍，所以胜利一定属于这样的队伍！让我们满怀信心齐读最后一段。（课件）

师：战士们都走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们这位军需处长却永远长眠在云中山了。尽管没有人知道他的名字，但军需处长那舍己为人、勇于献身的精神，将在中华大地上永世长存，这座闪烁着英雄光芒的丰碑也会牢牢的记在我们心中！

师：此时此刻，相信你们的心情和我一样久久不能平静。那么，你们最想对这位无私的军需处长说些什么呢？

生：军需处长，我要向你学习，做一个毫不利己，专门利人的人。

生：军需处长，你的精神永远鼓舞着我，让我知道要做一个有用的人。

生：军需处长，我为你感到骄傲感到自豪，虽然你牺牲了自己，但却留下了你的精神，你的精神将代代相传

生：军需处长，请放心我们不会让你白牺牲的，我们一定会努力学习，珍惜今天的幸福生活。

生：军需处长，我要向你学习，学习您那舍己为人的精神，做一个对社会有用的人。

师：同学们的心里话都是有感而发，句句见真情，老师也深受鼓舞，让我们齐声高呼：军需处长，你永远是我们心中的丰碑！

师：在昨天，为了祖国的解放，为了人民的幸福，为了我们今天的美好生活，无数革命先烈为我们树起了一面面旗帜，一座座丰碑，而军需处长只是这无数丰碑中的一座，在今天，又有无数的人用自己的行动为我们树起了一座座新的丰碑，是他们挑起了新中国的脊梁，唱响了中华民族的新乐章，让他们的精神鼓舞我们，让我们沿着先烈的足迹健康成长吧！

海江中心小学

第三篇：华南理工大学广州汽车学院快速发展纪实[模版]

华南理工大学广州汽车学院快速发展纪实

5年前，在教育部、广东省教育厅以及广州市、花都区政府的关心和支持下，华南理工大学与云峰集团密切合作，共同建设了华南理工大学广州汽车学院，走出了一条依托优质教育资源、实现高等教育跨越式发展的新路。

5年后，华南理工大学广州汽车学院依托独特的行业优势、地域优势、名校优势、机制优势，初步建立起了以汽车为龙头，多学科协调发展的学科专业体系。学院规范办学，强化管理，注重内涵建设，教学质量得到了学生和家长的认可，也得到了上级主管部门和社会的肯定。华南理工大学广州汽车学院也成为了广东乃至全国最闪亮的品牌。

规范办学保健康发展

华南理工大学广州汽车学院严格按照教育部8号文件的精神规范办学。教育部《独立学院设置与管理办法》颁发后，学院逐条对照检查，不断完善，并提出今年报请教育部考察验收。

广州汽车学院的各项建设指标均符合教育部《普通高等学校基本办学条件指标》要求，资产全部在学院名下。学院占地面积1723亩，已完成基建规模40万平方米，建成公共教学楼、行政办公楼、实验楼、工程训练中心、信息中心、图书馆、室内体育中心、学生活动中心、游泳池等教学设施;学生公寓、学生食堂、教工公寓、教工宿舍、招待所、商铺等综合服务设施基本配套。设置各类课室座位2万多个;建成基础实验实习场地6.1万平方米和设施齐全的汽车驾驶训练场;建成400米标准体育场以及40多个室外体育场。图书馆建筑面积

1.5万平方米，图书馆馆藏书目达到8万多种、30多万册，期刊合订本1.28万册。学院还投入7100多万元高起点、高标准建设了12个实验中心89个实验室;建成150多间多媒体课室、语音室;有1600多台供学生使用的DELL品牌计算机，生均教学科研仪器设备价值在广东省所有高校中排名第五。

主办方华南理工大学的校领导一直非常关心广州汽车学院的建设和发展，并将其作为学校教育改革和创新办学模式的重要组成部分。从师资、图书资料建设、实验室建设、管理系统开发、学生文化体育活动互动等方面全面指导和支持学院的各项工作。在人事安排上，由华工一名副校长任广州汽车学院院长;选派著名教授、管理骨干30多人任学术带头人、课程负责人、系处负责人。投资方云峰企业以公益为宗旨，诚信履行协议条款，建设资金到位，建设项目超前，现总投入资产达7亿元。学院黄维崧董事长明确表示，不图回报，即使以后产生利润，也继续用于学院的发展。

广州汽车学院扎实地规范办学行为，切实保障办学行为有成效、可持续发展，确保学院教育事业又好又快发展，使学校教育真正为学生终身发展奠基。

以人为本聚爱院热情

学院坚持以人为本，把宝贵的财力和重要的精力放在了学生的奖学助学工作和提高教职工的地位待遇上。

学院投资方——云峰企业每年出资100万元在学院设立“云峰励志奖学金”和“云峰新生

助学金”。“云峰励志奖学金”用于奖励学院家庭经济贫困的优秀在校本科生，每年奖励100人，每人奖励5000元。“云峰新生助学金”用于资助家庭经济贫困的新生，每年资助100人，每人资助5000元。学院确保学生享受公办院校学生的同等待遇，已形成国家奖学金、企业奖学金、学校奖学金和国家助学金、企业助学金、国家助学贷款、学校勤工俭学等奖学助学体系。近两年获得国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的学生，学院优秀学生及获得校外各项科技竞赛的学生发放奖金共计811.6万元。为贫困生办理教材减免、勤工助学及各类补助补贴共计155.4万元。通过奖学助学工作，大大缓解了贫困学生的经济困难，提高了受助学生的覆盖面，通过特困补助、减免学费等方式给特困学生带去切实的关怀，将资助工作与感恩教育、激励教育、诚信教育、责任教育等育人理念有机融合，取得良好成效，也大大激发了学生热爱学校的热情。

华南理工大学广州汽车学院以人为本，确保教工的合法权益得到保障。学院先后成立了党委、工会和教代会。每年工会都出资组织教职工国内或出境旅游，并举办各种文娱体育比赛活动活跃教职工文化生活。学院不断落实和完善教师的社会保障政策，为全体教职工购买了“五保一金”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿提出要提高教师的地位待遇，不断改善教师工作、生活、学习条件，吸引更多的优秀人才长期从教、终身从教。广州汽车学院从办学之始，就致力于不断改善教师工作、生活、学习条件，在住房方面，学院除了为每位老师提供一套45平方米以上的公寓外，云峰企业将以成本价为每位教师提供一套商品房，很好地保障了教工的待遇，吸引和留住更多的优秀人才。2008年在金融危机影响下一片“减薪”潮中，学院逆势为教职工平均加薪16%。加薪方案以绩效为导向，实行教学工作量、教学质量与绩效工资挂钩的激励机制，彰显学院注重课堂教学、注重质量的政策导向。2009年9月份，人均工资又上调900元。教职工工资大幅提升，总体平均增幅近36%。通过加薪增强了教职工的凝聚力，增强了对学院的归属感，振奋了大家的精神，激发了工作热情。

强化内涵促特色建设

学院在规范办学、着重抓好人才培养模式创新和优化的同时，注重教学过程和内部管理的改革，不断强化内涵建设。学院牢固树立管理要重质量和实效的理念，创新体制机制，坚持一手抓改革发展，一手抓科学管理，合理调整管理架构，工作做到精细化，管理要求及时、有力、到位。

学院不断加强教学管理制度创新。2009年，以提高教学质量、促进学生成才和个性发展为基点，全面修订完善各类教学制度30多项。鼓励广大教师参与教学研究和教学改革，提升教学水平。经教师申报、专家评审，确定6个重点项目和39个普通项目作为校级教研项目立项。并组织大规模调研活动，通过学习交流，拓展了学院的改革思路。同时，学院将“竞赛项目引导下的科技创新活动”作为培养学生创新能力的重要手段，积极倡导和组织学生参加，并为学生提供创新平台。

2009年，学院与云峰企业联合创建了工程研究院，积极探索产学研结合新模式，为学院培养高层次应用型人才(专业学位研究生)搭建平台，增强学院的发展后劲。工程研究院先行成立了机器人应用研究所、汽车新技术研究所、数字化应用研究所、珠宝研究所，项目研究逐步展开。

学院从2008年起开始实施“大三战略”教育教学改革。“大三战略”概括起来就是要“明确一个指导、建立四个体系、实现一个目标”。即：以提高能力，培养“专长”，增强学生就业的核心竞争力为指导。构建新的知识、能力、素质结构体系;构建技能和职业资格培训体系;构建“个人拓展”和创新实践保障体系;构建就业服务体系。实现首届毕业生高就业(95%以上)的目标。

2009年学院在全面落实“大三战略”各项任务的同时，为了探索独具特色的应用型人才培养模式，学院实施了培养应用型人才改革创新的“四大工程”：一是“应用型人才综合培养方案改革创新工程”，二是“应用型人才实习实训基地建设工程”，三是“应用型人才师资队伍建设工程”，四是“应用型人才校园文化建设工程”。

通过科学管理，创新管理模式，强化内涵建设，2009年学院学生在校内外大赛中捷报频传：在第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得一等奖;在亚太地区全国大学生机器人国内选拔赛中，以小组第一的优异成绩进入十六强;在第十届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中获得特等奖1名、二等奖1名、三等奖2名;在第四届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛(华南赛区)中获得摄像头组二等奖、光电组二等奖;在全国大学生创业计划大赛(南方区域)中获得一等奖;在广东省大学生ERP(企业资源计划)沙盘模拟大赛获得季军;在深圳首届珠宝首饰电脑三维设计大赛中夺得金奖、铜奖各一枚……

学院也获得了多种荣誉和多个奖项。2009年学院在原有“全国二十强品牌独立学院”、“中国最具就业竞争力院校”、“全国学生最信赖的十佳独立学院”、“广东省十佳独立学院”等荣誉的基础上，又获得“全国独立学院综合实力二十强”、“全国最具品牌影响力独立学院”，在中国校友会网和《21世纪人才报》发布的《2010中国大学排行榜》排名中进入独立学院20强。

群贤毕至，弦歌不辍。广州汽车学院将进一步坚持规范办学，强化管理，坚持改革创新，狠抓内涵建设，求真务实，推崇卓越，努力建成一所教学质量高、社会声誉好、特色鲜明、国内著名的新型大学。(

第四篇：如何快速记住演讲稿(课堂笔记)

如何快速记住演讲稿（课堂笔记）

各位，我们再来回顾一下上节课的内容

上节课我们讲了，设计我们的演讲稿，总共呢，内容分为三点：

先列出对主题进行什么？进行阐述，阐述；然后讲一到三个故事或案例，最后进行总结，或者提出解决方案。

那么所有的演讲稿，你都可以这样子。

那么还有一个公式。第三个公式是什么呢？

第三个公式：

1、讲一到三个故事或案例；

2、得出要点，对主题阐述；

3、发表个人观点。（公式定义来源于教材，没视频讲的明白）

你可以先讲一到三个故事或者案例，然后在对主题进行阐述，最后对主题进行总结或者提出解决方案。

以上就是我们设计演讲的三个公式

（设计一个演讲稿大约要一周到两周一时间——黄一鸣）

完成了演讲稿的设计，那么我们如何快速把演讲稿记住哪？

下面我们讲五个记忆法：

1、分段记忆法

2、关键字记忆法

3、提纲记忆法

4、想象记忆法

5、朗读记忆法

第一个方法：分段记忆法。

什么叫关分段记忆法呢？就是不管今天你讲半个小时，讲一个小时，还是讲两个小时，不管三七十十一。

首先把我们要讲的内容分为几段，三段，首先会为三段，分为开场，内容，结尾；这是第一步。

第二步：我们的内容，又可不可以进行分段呢？可以，又可以进行分段；那么我们的内容又分为几段呢？要么分为三段，要么三为五段，要么分为六段，反正绝不超过六段。分为三、五、六段。

这是我们的内容，所以，当你把你要讲的内容。比如说2个小时的演讲稿：

开场大概五分钟，很快把它背下来，结尾五分钟，这就去了十分钟。各位是不是不是？是！那么开场、结尾去了十分钟。如果是2个小时，还有大概110分钟，那么110分钟，如果你每一点讲20分钟，或者讲15分钟，那么你每一点讲15分钟，那么六点大概就讲90分钟到110分钟，这样子的话，你记起来是不是就更加的容易，对吧，这叫分段记忆法。

这是第一个。

第二个叫做什么？关键字记忆法

什么叫关键字记忆法呢？就是当我们把这个分段以后，每一段可不可以提炼出它的核心思想，可以还是不可以，可以的。

每一段都可以提炼出。

比如说刚刚讲，我们身体更健康。

第一个关键字，为什么要健康？“为什么健康”这五个字就是一个关键字；

第二个关键字是什么呢？，好的心情。“好心情”这三个字就是第二个关键字；

第三个关键字，要锻炼身体。你就要记住锻炼，对不对？“锻炼”这2个字就是第三个关键字；

那么你就可以把每一段提炼出它的核心关键字，核心关键定不超过五个。要么三个字，要么五个字，要么六个字；

尽可能我们的核心关键字不超过六个字，那么就算是六个字；我们总共一场演讲下来，你大约有六点，每一点六个字，总共36个字。

你认为你把这36个字，能不能够把它记下来？能还是不能？能！

这是第二个叫做关键字记忆法。记住每一点的核心关键字。

第三个叫做什么呢？提纲记忆法。

那么当你把每一点的关键字把它记下来以后，那么总共就这一个提纲；你就想：开场、内容、结尾；一二三，你就可以把这个提纲，然后把理一遍，可以很轻松地把它记住。可以还是不可以？可以！所以第三个叫做提纲记忆法。

先分段，然后提炼出每一段的关键字，然后记住这个什么？提纲！

第四个记忆法叫做什么呢？叫做想象记忆法。

那么当你把你的关键字，把你的提纲记住以后，你可以闭上眼睛，或者在早上，晚上睡觉的时候，或者在早上起床以后，你就可以想象，今天你要讲的提纲是什么？

然后每一段根据你的提纲，然后很快的想象，把它的内容想一遍，我告诉各位，这种想象记忆法的方法，比你其它自己来背记忆的方法最少好十遍以上。所以你要通过想象的方法来记住你的演讲稿。

第五个：朗读记忆法

当你想象以后，你可以什么呢？然后想象你的演讲稿，大概有感觉了，然后 你可以进行朗读，把它先读三遍，读个五遍，读个十遍找到感觉，读完以后，再回到用我们的什么？回到我们刚刚讲的第四步，是什么？

第四步是什么记忆法？想象记忆法。

读完以后再进行想象，把朗读记忆法和想象记忆法反复的进行融汇贯通。

那么很快你这篇演讲稿，两个小时很轻松地把它记下来，一点一点记，五分钟。

五分钟，然后再记住提纲，想象，想象以后再朗读，朗读以后再想象，那么这一段，很快就把它记下来了。

好，我们一起来回顾一遍。

我们说记忆的方法有五个记忆法：

第一个是什么？第一个叫做分段是记忆法（学生）分段记忆法。第二个是什么？第二个叫做关键字记忆法。第三个是什么？第三个是提纲记忆法。第四个是什么？第四个叫做想象记忆法。第五个是什么？第五个叫做朗读记忆法。

不管是及即发言，还是有所准备

思路顺畅，条理清晰的演讲，是对演讲者的基本要求！

那么如何才能做到这一点呢？

告诉大家九个字，你只要记住这九个字

九字真经：列提纲，三五六，讲故事。

下面：

演讲稿也写出来了，演讲稿也记下来了，你有没有可能，没有任何的准备，也没有支设计你的演讲稿，临时有，有请黄总到我们台上跟大家分享几句，有没有这种情况？有。

好！那么不管你在哪里，不管在什么样的会场，不管是即兴发言也好，还是有准备的发言也好，怎么样让我们的演讲条理更清晰？

各位想不想知道？想。

我们有时候经常在讲的时候，有时候会绕过去，绕过来绕过去，是还是不是？是。

感觉很累，自己也感觉其实挺枯燥的，感觉干巴巴的，为什么？因为你没有注意这几个方法。

怎么样让你的调理更清晰？

各位想不想让你的演讲条理更清晰？想。想还是不想？想。来，想的举手看一下好不好，太棒了！

告诉大家九个字：你只要把这九个字记住，你演讲的条理一定会非常的清晰，叫九字真诀。

这是我自己总结的九字真诀。

哪九个字哪？

前三个字叫：列提纲。

就是你的演讲稿，记住，一定要列出什么？要有提纲：开场、内容、结尾。开场，然后内容，然后再分三点或者五点、或者六点。这是我们第一步。叫做列提纲，记住，不管在哪里做演讲，不管什么样的情况，在演讲之前一定要列提纲。

第二个三个字叫做什么呢？叫做三五六。

那么只要你走上舞台，记住，要么讲三点，一二三，各位记住，我们奥运会比赛冠军、亚军、季军，我们评奖，有什么奖，来，我们分享一下，我们奥运会比赛有什么奖？有冠军，有亚军，还有季军，还有没有什么？没有了，是吧？我们经常可以看到很多评比，就有第一名，第二名，第三名，后面就没有了，对不对？对。

所以如果你讲三点，通常别人就很容易记住，这叫一二三。

第二个，那么我们内容小点，有可能会扩展到讲五点，讲五点或者讲六点。最多不超过六点。

大家看，我们的这个整个演讲内容，当然你会发现，黄老师讲的内容，一般大的提纲，开场，内容，结尾。

然后内容一般，我们比如今天，如何设计演讲稿？大家总共讲几点呢？讲五点或者六点。

每一点下面再讲几点呢？每一点下面再要么讲三点，要么讲五点，要么讲六点。所有的都是这样讲，三五六。

然后里面的细节再三五六，记住，三五六。永远记住三五六。

来，我们说一遍，三五六，三五六，所以记住，以后不管你在哪里去做演讲，要让你的条理更清晰，讲三点，或者讲五点，或者讲六点。

不超过六点。

第三个三个字：讲故事。

那么只要一走上舞台，记住，你不能光讲理论，一定要讲什么？

要讲案例，要讲做事，用故事，案例，来说明你要讲的问题。

所以我们要让你的条理更清晰，总共有九个字。

我们把这九个字回忆一遍，好不好？

列提纲，三五六，讲故事

来，我们再来一遍好不好？

列提纲，三五六，讲故事（列提纲、三五

六、讲故事——黄一鸣）（激情、互动、讲故事——王紫杰）

这九个字，如果你能够把它记住，我告诉各位，绝对让你受用一生。

好，这是如何让你的演讲稿条理清晰。

最后一个，设计演讲稿。

跟大家分享最后一个。

如何让一篇演讲稿，有无数种讲的方法？

那么各位在我们过去的时间，我们看一些老师讲课，你一定有这样的感受，今天听这个老师讲，讲的很好，然后下一场听，这个老师也讲的很好，但是会发现很奇怪，他每一场讲的都不一样，有没有？有。

而又有一部分内容又是一样的，各位，有没有？有。这是什么原因呢？你就会发现特别奇怪！

那么，今天我告诉大家一个方法，这个方法可以让你一遍演讲稿，有无数种讲的方法，让你同一篇演讲稿，走遍全中国，讲两百场，每一场讲的都不一样。

各位，你说这种方法重要还是不重要？重要，对，非常重要。

那这个是什么方法呢？

第一步，第一个方法。

在我们设计演讲稿的时候，我们演讲稿分为三个部分：开场，内容，结尾。

是不是？是。

好！在我们设计开场白的时候，把我们的开场白，设计为3种开场白。那么你每次开讲的时候，就换一个开场白，总共设计三个，任意进行组合，可以还是不可以？可以，这是第一个。

那么我们的内容刚刚讲了，我们的内容每一次讲的时候大概讲几点呢？要么讲三点，要么讲五点，要么讲六点，那么在我们准备我们内容的时候，准备几点呢？我告诉你，对，准备10点。

准备10点。那么当你准备10点的时候，每一次你讲几点，每一次你讲五点，或者讲六点。

大家想一下，如果你设计10点，第一次只讲5点。各位，你们知道一共有多少种讲的方法吗？

也就是说，在这10点当中，比如今天，我们这里有10个手指头，总共有10点，你今天任意拿5点出来讲，这一次拿这5个手指头，下一次拿这5个手指头，下一次再拿另我5个手指头，那么这种任意组合的方式。

你们想一想，算一下。有没有数学学的比较好的？

想一下，有多少种组合的方法？

多少？我告诉在大家，有252种组合的方法。252种，所以这是很神奇的公式。

（演讲内容你总共准备了10个重点，但是你演讲的时候，每次只讲5个重点，就有252种组合的方式）

也就是说，你每一次只讲5点，但是你准备内容的时候，准备几点，准备10点，那么就有252种讲的方法。

这是第二个。

内容如果讲5个小点，在设计演讲稿的时候，设计10个小点。

对开场白和内容进行排列组盒。

第三个方法是什么呢？

第三个，那么准备以后，那么还有什么呢？你也可以给每一点，比如我们刚刚讲，讲5点，第一点是不是在讲一到三个故事。

各位，是还是不是？是。

好！那么在我们准备故事的时候，怎么准备呢？你可不可以准备5个故事？可不可以？可以。

可以，那么每一次可能讲一个，可能讲两个，可能讲三个，但是你心里有几个故事？有5个故事。有5个案例。

大家想一下，如果你总共准备10点，每一点准备5个故事，10点就是50个故事。

也就是说你这篇演讲稿，所有的案例故事加起来，你只需要每一点准备5个故事，可以让你走遍全中国，每一场讲的都不一样。

只需要准备50个故事。

各位，你们学得我们一生，或花一年一时间，记50个故事，能不能记50个帮事，可以还是不可以？可以，可以的。

所以这就是跟大家分享，让篇演讲稿有无数种讲的方法。

我们一起来重复一遍。

第一个是什么？

我们的开场白设计几种？设计三个开场白。

第二个，我们的内容总共讲5点，我们要设计几点？设计10点。

第三个，我们每一点讲一到三个故事，我们设计的时候设计几个？设计5个故事。

这样子就可以让你每一场讲的不一样。

好，这就是今天我们跟大家分享的关于设计演讲稿的方法。

那么接下来后面分享的内容会跟大家都更有帮助，那么在接下来第五课，第六课，第七课，以及我们的第八课，这几课的时间都是教大家如何来设计更加精彩的演讲稿。

那么下一课是我们的开场和结尾。

好！这一课我们就分享到这个地方。

谢谢大家！

黄一鸣对学生行鞠躬礼（双手互握于体前弯腰30度行礼）这种谦逊恭敬表示对听众的尊敬

第五篇：天津市静海县课堂教学改革纪实

“高效课堂”造就课后轻负

—— 天津市静海县课堂教学改革纪实

《 中国教育报 》 2014 年 6 月 18 日 4 版 天津市静海县构建“主体—和谐—高效”教学模式，分37门课制定实施举要，各中小学涌现出20多种行之有效的教学模式。

‚教学模式只是个框架，不见得适合每个教师或学生，我讲的每一课，具体环节的名称都在变。‛刚上完语文课的天津静海县大邱庄镇津海小学教师刘光月，告诉记者自己对教学模式的理解。

近年来，静海县教育局围绕课堂教学改革，构建了‚主体——和谐——高效‛教学模式，各中小学在此框架指导下，结合自身特点，形成各具特色的教学模式。而且，不只学校有模式，学科也有模式，教师更有多种方法。

优化教学过程，向45分钟课堂要效率

这是静海县实验中学‚一元一次不等式组‛课堂，每个学生面前都摆着一张练习卡。45分钟的课堂，复习旧知，引入新课——温故知新，归纳提升——例题分析，学习新知——巩固练习，培养能力——综合运用，联想变通——拓广探索6环节紧凑衔接，练习卡也随堂演算完毕。

任课教师薛玉江说：‚拓广探索环节比较难，以前在课外，很多学生都解决不了，采取当堂训练后，多数学生都能跟上进度了。‛

实验中学是静海县课堂教学改革最早的试水者。从2004年率先在课堂上使用导学案，到全校全面推开‚导学案式教学改革‛，课堂面貌焕然一新。改革后，课堂效率提高了，课后作业量减少了，学生从‚要我学‛变成了‚我要学‛。‚导学案的基本功能是导学、助学，让学生不再走迷津，表面上降低了作业量，实际上属于学生自由支配的时间多了，而且帮助学生掌握了好的学习方法。‛实验中学校长王建龙说。

2001年，静海县教育局启动了‚中小学课堂教学创新活动‛，此后历经‚课堂教学改革创新‛、‚课堂教学达标认定‛和‚课堂教学模式创建‛三个阶段。2010年，分37门课制定实施举要，各学校也制定了具体的实施细则。2011年后，各中小学逐渐形成了‚三段四环节‛、‚学探练结‛等20多种成熟的教学模式。

促进教师发展，向“教研体系”要转变

‚高质轻负‛要取得实效，教师必须转变教育观念，推进教学创新。怎么提高教师专业化水平呢？教育局注重发挥教研室的专业引领作用，以高效课堂教学研究与实践为主题，组织开展了多种形式的教研活动。

‚我们建立起‘学校——乡镇——协作区——教研室’这一教研网络，使各种教研活动更便于组织，教研成果能够辐射到每位一线教师。‛静海县教研室主任张贺平说，小学、初中、高中，每个学科都有专职教研员，而且还有来自各校的近200位兼职教研员，通过开展以校为本的实践性研究活动，很多课堂教学中遇到的实际问题，都迎刃而解。

‚过去，教师认为只要认真备课、设计教案，课就成功了。现在发现，预设和生成不一定画等号。于是，各个环节心里都有学生了，摸着学生的‘脉’走。‛张贺平说。

创设和谐氛围，向各界理念认同要合力

轻负不是简单的减量、减时、减作业，而是一场教育革新，核心是转变教育

理念。减负不仅要教育部门全力推进，更要得到社会各界特别是学生家长的认可支持。

本着这一理念，教育局加大对社会舆论的引领力度，通过在静海电视台举办专题讲座、召开家长会、发放学习资料等形式，既大力宣传轻负的重要性和紧迫性，又大力宣传高质的举措和成效，较好地消除了教师、学生家长及社会各界的疑虑与困惑，‚高质轻负‛的理念得到普遍认同。此外，连续6年开展的‚万名教师进万家‛家访活动，也进一步密切了家校关系、师生关系，形成了‚高质轻负‛的家校合力。

在大邱庄镇津海小学，实施课堂教学改革后，学校开设了艺术、体育等26项活动课，每个学生都参加了一两项活动。‚什么是教育质量？在活动中掌握的所有技能都是质量。‛大邱庄镇教育办教务主任夏志明说，改革前，活动课只是写在课表上，多数被各科教师占用补充教学了。改革后，课堂教学效率提高了，活动课时间都落实了，校园里充满了欢歌笑语。