国标五年级语文《黄鹤楼送别》教学设计

第一篇：国标五年级语文《黄鹤楼送别》教学设计

国标五年级语文《黄鹤楼送别》教学设

计

fontsize=“6”> 作者：佚名

转贴自：转载自仪征漫网

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教学要求：、精读课文，感受诗人话别的情景。

2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。

教学过程：

一、复习引入，初步设疑：、今天我们继续学习25课，齐读题。

课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）

你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？

2、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。

过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗

3、出示：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（李白）

⑴自读古诗。

⑵指名交流自己的问题。

谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。

二、精读课文第二、三自然段。

㈠ 第二自然段。、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。

2、出示图片。

说说你觉得黄鹤楼怎么样？

3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。

⒋学生交流，出示句子1：

“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）

⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？

（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）

⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。

㈡ 第三自然段

过渡：终于，李白举起了酒杯说……

、出示句子2。学生自由读。

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？（敬仰之情，依依惜别之情）

⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？

⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？

（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。）

⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。

a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）

b、评价

＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？

＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）

⑸ 齐读这一部分。

过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？

2、出示句子3： 自由读。

“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。

（指导理解“知己”在文中指谁？）

（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）

⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？

⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。

那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？

（学生读）

3、分角色表演话别的情景。

现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。

表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。

开始表演。（道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)

评一评。

还有人愿意上台来表演吗？

三、学习第四、五自然段。

㈠ 第四自然段。

、引读第四小节。

此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读……（生接读）。

2、重点理解句子：

白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

⑴ 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）

⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。

⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……

他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？

板书：杨柳依依，沙鸥点点

3、齐读第四节。

㈡ 第五自然段

过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

⑴ 什么叫“脍炙人口”？

⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。

出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？

（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）

板书：

⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？

（四人小组讨论一下。）

（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）

（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）

（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）

（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）

（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）

⑸ 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。

四、扩展阅读、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？

《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》

《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》

《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……

2、学生汇报

3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》

学生自由诵读。

4、引导开展课外诵读： 的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。

大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。

第二篇：五年级语文《黄鹤楼送别》教案

五年级语文《黄鹤楼送别》教案

一教材简析

《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的文。本属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解文和体会诗人情感的好教材。

文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。

3、学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

三、教学重点、难点：

本教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。

难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思。

四、教法与学法：

“最有价值的知识是关于方法的知识”，本采用多媒体教学手段，根据本教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，从而真正掌握学习此类的基本学法。

五、教学设计：

本可采用两时达成教学目标。

第一时：学会生字新词，反复读熟文。

第二时：在细读文，品味朗读的基础上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。

这里，我着重说一说第二时的教学思路：

（一）激情导，直接揭题，自主定位

始，说说你对李白和孟浩然的了解，背一背他们的诗。

（二）诗文对应，初步感知

1、快读诗文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。板书（依依惜别）

2、出示诗句，配乐范读，并让学生说说“你认为学习这首诗可以通过什么方法？”

3、初步理解诗句，分4小步进行：

第一步：找：默读文，找出文中对理解诗句有帮助的句子。

第二步：读：读出所找的句子，根据学生回答相机出示对应的诗句和语句。

第三步：说：说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句，根据学生回答突出相关诗句。

第四步：议：互相讨论，试着把全诗意思完整地说出来。

4、师生共同小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。

（三）体验感悟，感情朗读

1、快读文，找出文中描写他们依依惜别的句子。

2、感悟文一、二两句。

根据学生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就请您满饮此杯吧！”这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现‘依依惜别’，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“依依惜别”。根据学生回答出示“王勃说得好……，像长江的波涛永世不绝。这一句教学让学生读中谈体会，相机板书友谊永不绝，再次体会“依依惜别”。在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好朋友对读，并分角色表演，出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州”，品读谈体会。

3、感悟三、四两句，请同学们继续找出文中体现“依依惜别”的诗句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。

一读，读文中句子。二看，看演示。三悟：领悟两个问题：从“哪些词可以看出‘依依惜别’？”“能谈谈你认为读得好的经验吗？”并配乐朗读。四品：出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”点拨学生品读。

4、师生共同小结：有感情地朗读是学好古诗的第二步。

（四）升华理解，尝试背诵。

这一部分教学先以出示全诗及送别动画场景，引导学生相互挑战朗读，并根据自愿配上音乐激励，在稍作准备后让学生尝试背诵，在此基础上总结出会背诵是学好古诗的第三步。

（五）检测导结，自我总结，拓展延伸。

1．搜集送别的诗。

2．搜集和朋友有关的名言。

第三篇：《黄鹤楼送别》教学设计

《黄鹤楼送别》教学设计

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．品读课文，理解诗句的意思，感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

二、教学重点、难点

通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

三、突破措施

1.以诗统领全篇课文的解读。（从诗入、在理解诗中读、从诗出、以诗结）

2.以“送别”为文本的结构线，把握住文本的结构脉络。（谁送谁？在何时何地送？怎样送？）

3.以“依依惜别”为文本中蕴含的情感线，紧扣感悟、体会两人的深厚友谊。

四、教具准备 PPT课件

五、课时安排 2课时 教学过程

一、播放歌曲《长亭送别》，导入新课

http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=527176#loaded

1.听了这首歌，你体会到了什么？

2.是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这儿有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。

3.你们知道这首诗是谁写的吗？

李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。一天孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好朋友来说，他们难舍难分依依不舍。

欣赏古诗《送孟浩然之广陵》

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板书课题

二、检查预习

课文讲了一个什么样的故事呢？课前同学们已进行了预习，1.谁能说一说课文讲了一个什么样的故事呢？ 2.大家读了课文，字音读准了吗？上面有十个词语，各小组先检查一下。课件出示词语。

3.再读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》

自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。

三、合作交流

谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文，它文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了（出示导学案）http://

汇报交流：

1.老师：哪个小组来汇报一下？ 老师：火眼金睛，找得准也读得好。

老师：找得准读得好，声情并茂。请大家认真地小声地读读文，揣摩一下。女同学读文，男同学读诗。

老师：从大家的朗读的声音里我都感觉到一股浓浓的，依依惜别的感情。在文中的哪一段落找出来。

2.交流探讨，适时评价。

⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）

⑵用“因为„„所以„„”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以„„（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以„„（生接读）⑶指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。）继续谈朗读体会 ⒈（多媒体出示句子）：

⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜别之情）

⑶再读课文，体会李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。

‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。等会我们请全班最好的朋友最好的知己来表演这段对话。老师：谁来做李白？在我们班你最好的朋友是谁？两名学生角色朗读。

老师：多好的一对朋友，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也随同李白去江边送送他的好朋友孟浩然吧。

四、理解古诗，体会别情

1.（过渡）为好朋友送别，李白的心情非常激动，他把满腔的离情别绪浓缩在这首诗里——（媒体出示古诗及要求）：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

2.现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？

3.这首诗景美情更美，让我们怀着和李白一样的心情，配乐《秋窗风雨夕》再次朗诵这首诗。http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++&si=%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6;;%D6%A3%D0%F7%E1%B0;;529320;;435427&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5557452&attr=0,0&titlekey=4131862587,114198105&mtype=2

五、送别诗欣赏：

在短时间内，看谁读的熟，读的好

http://wenku.baidu.com/view/ad406e82e53a580216fcfe64.html

六、布置作业 的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见贤思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。

第四篇：黄鹤楼送别教学设计

《黄鹤楼送别》第一课时

教学设计 东昌府区建设路小学

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解生字组成的词语。3.初步了解课文内容，理解古诗大意。

一、导入新课

1.课前欣赏歌曲《烟花三月》。2.导入新课并板书课题。

二、检查预习，扫除障碍

1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.出示词语，认读词语。

三、强化感知，1.找三位同学读课文，并考虑问题：课文讲了一个什么故事？ 2.学生回答问题，师总结：暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行并赋诗一首。

讲解“饯行” 了解李白和孟浩然的相识相知。3.师引导并出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 a.生自由读古诗，讲解词语“脍炙人口” b.再读古诗，说说不理解的字词。c.师生交流，解决问题。d交流完，生带着自己的感悟朗读古诗 e.师配音范读，生齐读 四．指导写字

1.出示生字“暮”，讲解字的演变并组词。2.师生观察字帖，并说说书写时需要注意的事项。3.师范写，生临写、仿写。4.幻灯片出示学生作品并指导讲解。五．布置作业

1.背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》； 2.熟读课文，找出诗文之间的联系。板书设计：

黄鹤楼送别

第五篇：《黄鹤楼送别》教学设计

苏教版《语文》上册第七单元黄鹤楼送别

——教学设计

矣得小学 阚红芸

2012年11月14日 黄鹤楼送别

第二课时

一、教学目标：

1、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

2、体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

3、有感情地朗读课文，会背课文的诗。

二、教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

三、教学难点：通过语言文字感受诗人与朋友间的依依惜别之情。

四、教学准备：多媒体课件 纸杯

五、教学过程及内容：

（一）复习引入，初步设疑

1、同学们，你们知道吗？诗歌除了可以吟诵，还可以唱呢。想听老师唱这首诗吗？（音乐响起，师唱）

这首歌和今天我们要上的课文有什么关系？

上一节课，我们初步学习了《黄鹤楼送别》这一篇课文，那么这篇课文讲了一件什么事呢？在黄鹤楼上，谁送谁？谁向谁道别呢？

过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗。

2、课件出示：

黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（1）自读古诗，在自己不懂的地方做上记号。（2）指名交流自己的问题。

（二）诗文对照，体会别情。

谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。

1、学习第一句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（1）默读课文，一边读一边想，课文中哪些句子变一变可以解释“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”用“ ”把重要的句子划出来，并读一读。

（2）故人“指的是谁？

（3）“烟花三月”是一番怎样的情景？你从哪里知道的？（4）自己把诗意说一下。

过渡：在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？（依依惜别）

2、自己试着读一读第3自然段，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。

是啊，两人心中都有依依惜别的感情，所以，两人都不愿意开口，但最终李白说话了。

3、出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

（1）思考：从这段话中，你体会到了什么？（敬仰之情，依依惜别之情）

（2）你从哪些词句体会到李白对孟浩然的敬仰之情、依依惜别之情？（3）练习朗读

（4）谁愿意来读出这种敬仰、不舍呢？ 自己先试一试。（相机指导）过渡：其实，我们的孟夫子心里和李白一样的不舍，但他没有表现出来，而把这种不舍埋藏在心里，反而来安慰李白。让我们一起来把他的话读一读。（出示 “王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”）

4、分角色朗读。

（1）分角色朗读李白和孟浩然说的话。

（2）同桌之间合作练习表演他们话别的情景（指导：注意他们的动作，读熟他们的语言，把他们的依依惜别之情表现出来）。

（3）指名表演。

5、学习第二句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）文中的哪些句子可以用来解释这句诗？（2）“孤帆”是什么意思？

过渡：尽管不忍离别，但是友人还是离去了，李白这时按捺不住，吟出一首诗来，现在你们准能读出味来了。

（三）背诵古诗，升华情感。

1、自由读第五自然段。

2、指名读。评议，再读。（注意读出诗的韵味）

3、练习背诵。（可自加动作）

4、男女生赛背。齐背。

六、当堂检测：

小练笔: 面对浩荡的江水，你的心情一定像江水一样波澜起伏，此时此刻，你有那些话要向你的好朋友倾诉呢？闭上眼睛想一想。请把你想说的话写在课本插图的旁边。

七、家庭作业：

1、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、收集送别诗。

八、小结: 同学们，今天，我们学习的内容前面的是文，后面的是诗，这样的体裁叫文包诗。学习了《黄鹤楼送别》这篇课文后，我们了解了李白和孟浩然之间的友情。希望大家能在课后进一步朗读课文，加深印象。

八、板书设计：

黄鹤楼送别（文包诗）

李白

依依惜别

孟浩然