第一篇：鲁科版小学英语三年级上U6L1 Its colours.教案大全
Unit6 Colours
Lesson1 It’s red.(第三稿)
一、教材分析
Unit 6 Book 1的主题是“Colours”，“ Lesson 1 It’s red.”的语言运用功能是识别并描述物品的颜色；学习任务为What colour is it? What colour is the … ? It’s„.。
二、学情分析
我所教授的学生是小学三年级学生。这一年级的学生刚接触英语不久，对英语有着强烈的兴趣和学习热情。本班绝大部分学生能够集中自己的学习注意力，他们年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特备感兴趣，表现欲望强烈，但有意注意持续的时间较短。因此，我想方设法应在课堂上设计一些生动有趣的游戏，持续激发孩子的兴趣。同时通过多种方式进行操练，使学生体验成就感，发展自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读表示颜色的单词redyellowbluegreen。2.能听懂、会说、认读句型：What colour is it? What colour is the … ? It’s„.。
（二）能力目标
能够用所学的词句询问、描述生活中物品的颜色。
（三）情感目标
1、培养学生学习英语的兴趣，激发他们的学习热情。
2、激发孩子们保护大自然、欣赏大自然的意识。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1、单词redyellowbluegreen的认读。
2、能听懂、会说、认读句型：What colour is it? What colour is the … ? It’s„。
（二）教学难点
询问具体物品颜色的表达：What colour is the … ?
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、彩色铅笔以及其他不同颜色的实物、数张黑白图画。
六、教学过程：
Step 1: warm-up
1、Greetings :T: Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine, thanks.2、字母教学，分组
T: Today let’s divide our class into four groups.Group Nn.Group Oo.Group Pp.Group Qq.Now, read after it.Great, you did a good job!So now let’s play a game.I say“o”, you say“I’m o.”Ok? T：Wow, you’re so ingenious!So today let’s compete and see which group is the winner.Ok? Ss: Ok!Step 2.Presentation
1、lead-in：
T：First let’s enjoy a song.You can do with it.T: Wow, I think you’re good singers.But do you know “What’s song about?”
Ss: It’s about colours.Yeah, colour.(贴于黑板)
Let’s listen.“colour”Who can? You, please.Wonderful!The girl, please.Great!
2、New words.T: Now let’s watch a vedio about colours, ok? Ss: Ok.T: So watch carefully,please.T: Do you like it? Ss: Yes, I do.T: So look.What colour is it? Ss: It’s red.T: Great!(拿出单词卡)red.So today let’s learn “It’s red.”together.We can ask a question.(板书)“What colour is it? ’’ and answer“It’s red.(吸住)” T: What colour is it? Who knows? S:…
T: Super!A sticker for him/her.Look, What colour is the pen? Who can answer? S:…
T: Wow, amazing!A stickers for him/her！
T: Look at this one,(播放读音)who can read? You, please.S: the T: Excellent!A sticker.How about you? S: the T: Super!A sticker for her.（吸住单词卡）So we can ask“What colour is the…?”
T: Look, who can ask and answer? The lovely girl/boy.T: Amazing!A sticker for him/her.Look, What colour is it? It’s..(出示单词卡，吸到黑板上).Let’s listen.“green” T: Look, what colour is it? You, please.Wonderful!A sticker!T: What colour is it? It’s… Ss: Yellow.T: Wonderful!(出示单词卡)yellow.Look, what colour is it? Ss: It’s yellow.T: Look, what colour is it? Ss: It’s blue.T: Excellent!(出示单词卡)blue.Let’s listen.Who can read? Good try!A sticker!This one.What colour is..Ss: it T：Oh, both are ok.It’s… Who can? You, please.A good job.3.Guessing game.T：I have a new ruler.Can you guess what colour is it? You, please.Ss: It’s …
T: Oh, no.Thank you.How about you? Ss: It’s..T: Wow, you got it.Here you are.(做两次)
Now.Who want to do like me? Ok, you, please.Wow, good job．
Step3.Deal with text
1．第一遍听
T: Look.Our friend Jenny and Danny are talking about colours.Let’s watch and answer.Question one, Let’s read together….Question two, Let’s together.Great.Now, let’s watch carefully.T: Ok, who can answer question one? You, please.Ok, thank you.Go on thinking.Oh, let’s look.Wow, you got it.One button for you.Question two.T: Ok, maybe it’s a little difficult for you.So let’s watch again.2.第二遍听
听完第二遍后，You’ve made great progress.So now open your books and please turn to page 42.Let’s read after it.You,please.(Super!Excellent!Wonderful!You got it!Amazing!Good job!Good try!I believe you can do better.)3.Listen, point and imitate.Let’s read after it and try to imitate.4.Let’show!小组两人进行对话练习。练习之后，运用教师准备好Jenny和Danny的头饰以及红色气球、绿色小风筝、黄色小汽车以及蓝色钢笔到同学们面前进行展示，教师对表现好的小组奖励纽扣
Step4.Production —— 拓展训练，综合运用
1、Let’s talk.PPT出示一个小丑图片，教师询问：What colour is the nose? Ss: It’s red.T:（手指一个部位）What colour is it? Ss: It’s green.教师提前发给学生们彩色小丑的图片，让同学们按照这个形式进行两人练习，练习后进行展示，教师对表现好的小组进行奖励，给予所在大组彩色扣子。
2、My picture.展示台展示一副黑白图画，请一名学生上台与老师配合，S：What colour is it? T：It’s red.（同时涂上颜色）如此练习四个颜色美化这幅图画。
T：OK，now you can design your pictures.请同学们拿出提前发给他们的黑白图画，全班共有几种不同的图画。两人一组完成这幅图画。小组完成图画后，请小组进行展示。对小组的表现试着让全班同学进行评分。
Step5.Summary —— 课堂小结 T：What you have learnt today? 请几个同学进行作答。之后引导同学们一起将黑板上的重点读一下。
Step6.Enjoy
Show two same pictures, one is in black and white, the other is in many different colours and ask “Which one do you like?”
Ss：the colourful one.T: Show a sentence: Protect the environment and enjoy the colourful life.Step 7 Homework: Talk about the things in red, green, yellow and blue in our life.Blackboard design:
Unit 6 Lesson 1 It’s red.
第二篇：鲁科版小学英语三年级上册教学计划
三年级上册英语教学计划
一、情况分析
1、学生情况分析
三年级大部分学生在此之前还没有系统地接触过英语，所以英语对他们来说还比较陌生，基本是零起点、零基础，学习英语还比较困难，加之学生的学习习惯有好有坏，教起来也就非常不容易。在启蒙学习阶段，要充分激发和培养学生学习英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。因此，在教学过程中要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。
三、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学目标与课时安排 Unit 1 Greetings！
1-4课时 单元教学目标与要求：
1．能听懂、会说本单元的主要问候和道别用语（1）Hello!Hi!I’m… …
（2）Good morning.How are you? I’m fine.Thank you.Goodbye.（3）Good afternoon.Nice to meet you(too).2．能听懂、会说句型“I’m …”，并能实际运用该用语做自我介绍。
3．初步认识教材中出现的主要人物Danny、Li Ming和Jenny等。4．能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯 5.激发学习兴趣，培养自信心（Unit 2 look at me Unit2 Friends
5-8课时 单元教学目标与要求：
1．能听懂、会说本单元关于介绍朋友的语句This is… He’s/ She’s my friend.2．能听懂、会说句型“What’s your name?”和“My name’s…”，并能在实际情境中运用。
3．能够用所学知识介绍他人，养成文明礼貌的好习惯。
Unit3 Family
9-12课时 单元教学目标与要求：
1．能听、说句型“This is my…He’s/She’s a…”。
2．听、说、认读下列单词：mother、father、brother、sister、farmer、teacher和doctor。
3.对学生进行感恩教育，热爱父母，热爱家庭。
Unit4 Body
13-16课时 单元教学目标与要求：
1.认读单词：head、leg、hand、foot、nose、mouth、eye和face，能够听懂、会说句型：“I have …”。
2.能在实际情景中运用“This is my...”和“I have...”谈论自己的身体部位。
3.养成良好的行为习惯，保护自己的各身体部位。
Unit5 Classroom
17-20课时 单元教学目标与要求：
1．能听、说、认读与教室、文具相关的词汇：desk、chair、book、pen、pencil、ruler，并能结合句型灵活运用；认读字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm和Nn。
2．能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的语言：This is my … I have a … What’s this/that? It’s a /an … 3．能用所学英语介绍、询问物品。4．养成节约的良好习惯，保护环境。
Unit6 Colours
21-24课时 单元教学目标与要求：
1．能听、说、认读表示颜色的单词和相关单词：yellow、red、green、blue、white、black、orange，并能结合句型、环境，正确灵活运用；认读字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss和Tt。2．能听、说、认读本单元和颜色相关的语言：What colour is it? What colour is the …? It’s … and … What colour do you like? I like … and …
3．认识颜色，能够用所学词句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。
4．通过对颜色的学习，感受大自然的美丽，热爱大自然，热爱生活。
Unit7 Numbers
25-28课时 单元教学目标与要求：
1．能听、说、认读数字词汇：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine和ten并能结合句型、环境，正确灵活运用；认读字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy和Zz。
2．能听、说、认读本单元询问数量、年龄的语言：How many … do you have? How old are you? 3．能用所学英语就物品的数量、人物的年龄进行问答，交流简单信息。
4．了解和渗透不同国家的数字文化，感知数字文化差异。
Review 29-32课时 教学内容：6个活动
教学目的：复习第一册主要内容
教学建议：本单元可以放在所有内容学完后进行综合复习，用2~3课时完成；也可以穿插在前面所学内容中进行活动，达到复习巩固的目的。
小学英语三年级（第一册）教学计划
2011.09
第三篇：小学英语三年级上教案U4
Unit 4 Body
单元备课9.25 单元教材分析：谈论身体部位。教学内容
1.9 个三会单词，11个两会单词。
2.1 个新的句型（两种类型，I have a / 复数）。3.1首歌曲，一个TPR活动，一个认读活动。4.Aa---Gg的认读。重点句型：
This is my „„ I have „„ 重点单词：
body, head, arm, leg, hand, foot, nose, mouth, face等。
在教材中所处地位与作用：
通过本单元学习，能在实际情景中运用“This is my...”和“I have...”谈论自己的身体部位。养成良好的行为习惯，保护自己的各身体部位。为进一步学好英语打下良好的基础。教学目标：
1.听说认读下列单词body, head, arm, leg, hand, foot, nose, mouth, face ；能够听懂会说句型“I have „”，认读字母A——G。
2.能在实际情景中运用“This is my...”和“I have...”谈论自己的身体部位。3.养成良好的行为习惯，保护自己的各身体
教学重点：用“This is my „„和I have „„„„”介绍自己身体的各个部位，如body, head, arm, leg, hand, foot, nose, mouth, face等。
教学难点：单数形式“a nose/mouth”与复数形式“two eyes/ears”单词nose和ears/eyes等单词中字母 “s”的发音。
学情分析：三年级学生大部分接受能力较强，而且因为英语是一门新课，学生对其充满了好奇心，所以学习兴趣比较浓厚；对英语的口语表达表现出强烈的好奇心，而且模仿能力极强。
教具准备：多媒体课件、电子白板、单词卡 单元教学方法：
1、模仿跟读。
2、情景表演法。教学时间安排：
Lesson 1 1课时 Lesson 2 1课时 Lesson 3 1课时 Lesson 4 1课时
Lesson 1 This is my head.9.25 课型：新授 教学目标：
1、听懂、会说This is my „„，学写字母a---d
2、能够用英语介绍身体各部位名称
3、培养学生的良好行为习惯。教学重点：
用“This is my „„介绍自己身体的各个部位。教学难点：
Nose 中的s发音mouth中的 th的发音的不同。教法、学法：TPR、任务型 教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.播放某一首学过的歌曲，学生跟唱。
2.让学生运用句型“Hello!I’m„„Look!This is „„She’s/He’s my friend.”介绍自己，朋友及同学。
二、呈现（Presentation）
1.教师介绍自己的布偶：“Hello!This is„.”再以布偶的身份向大家打招呼：“Nice to meet you.” “Look at me.This is my head/leg/foot/„”导入新课。
2.教师手指布偶的头说：“Look at me.This is my head.Head.”呈现新词head ,让学生跟读，注意字母组合“ea”的发音。让全班同学一起指着自己的头说：“Head.My head.This is my head.” 3.以同样的方式学习新词 leg和body。
4.教师挥动自己的一只胳膊说：“This is my arm.Wave your arms.”板书或利用单词卡片呈现新词arm.练习arm单词时，可让学生自己挥动自己的一只胳膊边说：“Arm.My arm.This is my arm.”教师也可以进一步说：“One arm,two arms.”运用同样的方法呈现新词foot和hand。
提示：教师应带领学生采用不同的朗读形式读新词句，如齐读、小组读、单人独、男女生读等，为后面的练习运用做好铺垫。
5.出示本课Listen and say部分挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。
三、练习（Practice）1.看课文，听录音跟读。2.分角色朗读并表演课文。
3.小组合作，表演Let’s act部分，按指令做动作。（1）教师通过做动作，让学生理解touch的意思，然后说：“Touch your head,please!”提示学生摸自己的头。接下来，教师连续发指令：“Touch your leg/hand/arm„”让学生做出相应的动作。教师简单讲解的意思。（2）播放Let’s act部分录音，全班同学跟读；播放第二遍录音时，让学生做动作；最后让一位同学发出指令，其余学生做动作，集体练习。
四、运用（Production）
1.画一画，说一说。
学生在纸上画出自己的身体部位，然后在小组内运用句型“Hello!This is „”谈论自己的身体部位，最后全班面前展示。2.完成配套练习。1）2）3）Listen and number.Read and match.认读表示身体部位的单词并连线，运用句型谈论自己的身体部位：“This is my „ ”。
五、字母认读（Learning Letters）
教师出示字母卡片：Aa Bb Cc Dd,听录音。教师教学生认读，之后学生听录音跟读。提示：注意字母Aa Bb Cc Dd,的发音?/ ei /、/ bi/、/ si:/、/ di: /，学生在读字母Aa时可能出现双元音发音不到位的情况。
六、课外活动（After-school Activities）1.听、读和模仿本课的录音。
2.与同学、家长做“Touch your„”的游戏。
板书设计 Lesson 1 This is my head.答案：（1）3（2）5（3）1（4）4（5）2 This is my head/leg/foot/„
Aa Bb Cc Dd 教学反思
我立足于课本，围绕教学目标，抓住重难点，创设境界，所以我在确认教学目标单词之后加入句型：This is my „和This is your „的表达，把单词用在句子中。在教完单词和句子后，创编chant，朗朗上口的绕口令利于激发孩子的兴趣，增强记忆，巩固新知识。然后，我创设了四人小组合作游戏Point to the/my/your„„（旧单词window、door、desk、book等）以游戏的方式巩固新单词。视觉上的新鲜感加上多次练习新单词后的自信，此环节学生兴致高涨，为后面课文的学习做好了铺垫。有了单词和句型的基础，在教授课文时，我没有花太多的时间放在课文内容的讲述上，而是依托课文培养学生认真听，大声读的习惯。
讲完这节课，自己感触很多。
1.备课仍不够充分，尤其是在“备学生”这一方面。
2.在教学中的一些小细节没有注意好，教学课件的使用没有把握好。没有加上学生写的练习.Lesson 2 I have a face.9.26 课型：新授 教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：
自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法、学法：TPR 教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程：
a)热身（Warm-up）
1.播放课文第29页歌曲：“Head ,Shoulders”。
2.运用句型“Look at me.This is my head/leg/foot/„”介绍自己的身体部位。b)呈现（Presentation）
1.教师发出指令：：“Touch your hand /head „”学生做动作。
2.教师指着自己的鼻子说：“This is my nose.I have a nose.A nose.I have a nose.”让学生说“A nose.I have a nose.”认读单词nose。3.用同样的方式呈现新词face和 mouth。4.教师用手指着Danny的尾巴学习tail.5.出示课本Listen and say部分的挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。
三、练习（Practice）
1、看课文，听录音跟读。
2、分角色朗读并表演课文。
3、结合本课Let’ talk部分的内容进行语言练习。
（1）教师或学生示范。
（2）小组内练习，向全班同学展示。4.学唱歌曲“Head ,Shoulders”
（1）学说歌词，注意歌词中shoulders,knees,toes,eyes,ears等都是指身体的双肩、双膝、多个脚趾等；名词以“s”结尾的表示复数。（2）学生跟唱。（3）加舞蹈动作演唱。
四、运用（Production）
1、做一做，说一说。
两人一组，运用句型“Look!This is my face.I have a nose/face„”“Me too.”谈论自己的身体部位并作出相应的动作。
2、完成配套练习。
1、Listen and number.答案：（1）2（2）1（3）5（4）4(5)3
2、Match and say.活动建议 先让学生把单词与图片连线，然后四人一组，向图中的人物一样在小组内谈论自己的身体部位，然后在全班面前展示。
五、课外活动（After-school Activities）
1、听读，模仿本课的录音。
2、运用所学的内容，与家人、朋友谈论自己的身体部位。板书设计Lesson 2 I have a face.I have a nose/face/tail„
教学反思：
《新课标》的理论是“倡导体验、实践、参与”，将对话放在一个真实的情境中教授，因此教师应该在课堂中为学生营造一个贴近生活的、充满童趣的环境，在这样的情景里学习对话，把生词和句型放在文本里教授，做到“词不离句，句不离文”，发展他们的语言运用能力，而这一理念与“支架式教学”理论正好不谋而合。（1）搭建“脚手架” ：根据学生的学习程度与学习习惯，围绕本单元的主题，运用多种手段，比如，图片、投影仪、实物等，在课堂中建立一个趋于真实的情景，为学生营造一种语言氛围。（2）进入情境：抛出问题，将学生引入一定的问题情境中，即利用多媒体等多种手段，创设一个真实的英语语言环境。这一环节中要特别注意视听与思考结合原则和媒体选择与组合的最优化原则的充分体现。（3）独立探索：让学生独立探索。通过师生对话、手势动作等方式，将影响理解的词句提前解决，通过多媒体方式，让孩子们独立解决文本的理解问题。（4）协作学习: 进行小组协商、讨论、对话等活动。在共享集体思维成果的基础上达到当前所学文本比较全面、正确的理解，即最终完成对A部分文本的意义建构。这一环节是目的性原则、整体性原则、主体性。
Lesson 3 I have two eyes.9.28 课型：新授 教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：
自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法、学法：TPR 教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程：
一 热身（Warm-up）
播放课文第29页的歌曲“Head ,Shoulders”。
运用句型“Look!This is my „.I have a nose/two eyes„”谈论自己的身体部位。二 呈现（Presentation）
教师与同学谈论自己的身体部位。“Look at me.This is my nose/head/„This is my hair.It’s black.I have black hair.” 导入新课。
教师接着说：“I have black hair.”呈现并认读新词black和hair,注意hair中双元音的发音。
教师继续说：“My hair is black.What about Li Ming?”
教师头戴Li Ming的头饰，指着Li Ming的头说：“Hello!I am Li Ming.I have black hair.”教师可以指着周围的同学说：“You have black hair , too.”引导学生指着自己的头发说：“I have black hair.”。
教师指着自己的眼睛说：“Look at my eyes.They are black.I have black eyes.” 教师戴上Peter的头饰，指着眼睛说：“I have blue eyes.”呈现新词blue ,让学生说：“Blue.Blue eyes.I have blue eyes.”
5、教师出示Jenny 正在数脚趾头的挂图说：“Look at Jenny.She is counting her toes.”教师指着Jenny 的一个脚趾头说:“Toe.”呈现新词toe,然后再继续数Jenny的脚趾头，说出ten toes,呈现ten和toes。让学生学说新句子：“I have ten toes.”
6、出示课本Listen and say部分的挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。
提示：“I have black eyes.I have blue eyes.”这两个句子中的eyes均为复数形式，让学生明白每个人都有两只眼睛，因此表达“我有黑色的眼睛”时，eye 要以复数形式出现，后面加“s”。
三、练习（Practice）
1、看课文，听录音跟读。
2、分角色朗读并表演课文。
3、结合Let’talk部分的内容进行练习，具体步骤建议如下：
（1）教师或学生示范。
（2）小组内练习并出代表向全班同学介绍展示。
（3）教师向全班同学抛出一只玩具，接到玩具者到教室前面，运用所学举行介绍。
提示：教学中，教师要经常变换不同的方式组织课堂教学，以激发学生的学习兴趣。
四、运用（Production）
1、扮一扮，演一演。
借助头饰、面具扮演Jenny,Danny和Li Ming,谈论身体部位，运用：“I have black eyes.” “I have a tail..”“I have black hair.”等句型。
2、完成配套练习。
1、Listen and draw(哭脸和笑脸).答案：（1）笑（2）哭（3）笑（4）笑
2、Match and say.活动建议
先连线，然后运用句型：“Look at me.I have „”在小组内谈论自己的身体部位。
五、字母认读（Learning Letters）1.教师出示字母卡片复习：Aa Bb Cc Dd,。
2.先出示字母Ee,Ff,Gg,播放录音，教师教学生认读，之后学生听录音跟读。
提示：注意引导学生比较字母Aa Bb Cc Dd, Ee, Gg,这些字母的读音中都有一个/ i: /，字母只要求认读。
六、课外活动（After-school Activities）
1、听录音，模仿本课的录音。
2、运用所学内容谈论自己的身体部位。
板书设计
Lesson 3 Ihave two eyes.Ihave two eyes /ears/arms/legs.教学反思：
在教学中，我采用：
1、歌曲渲染气氛，给孩子一个语言环境支架。
2、创设情境，给学生搭建一个情感支架。
3、小组内合作学习，同伴间学习交流搭建活动支架。
4、多媒体、动画呈现新知，搭建音像支架。
5、利用简笔画、词卡等搭建图片支架。
6、以旧代新词句导入，搭建文本支架。
7、Free talk、情景对话，搭建语言交流支架。总之，在课堂教学中，我们只有适时适量、科学合理的搭建语言支架，才能激活课堂，让学生学得更轻松，更愉悦，较好地实现课标要求的终极目标。
Lesson 4 Again ,Please!
9.27 课型：复习教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：
自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法、学法：TPR、任务型 教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程：
一、热身（Warm-up）
1、唱英语歌曲“Head,Shoulders.”
2、教师带领学生做活动“Touch your „.”。
3.运用句型“Look!This is my „I have a nose/two eyes„”谈论自己的身体部位。
二、练习（Practice）
1、教师和学生一起做“滚雪球”游戏。第一组可以做一下练习： T: Look at me.This is my nose.S1：Look at me.This is my nose.This is my face.S2: Look at me.This is my nose.This is my face.This is my head.S3: Look at me.This is my nose.This is my face.This is my head.This is my arm.第二组可以做一下练习： T：Hello!My name’s „.S1: Hello!My name’s „.I have a nose.S2: Hello!My name’s „.I have a nose.I have black eyes.2、看课本Let’s say部分的挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。教师提醒学生注意Li Ming ,Guo Yang, Jenny，Danny及家人说了什么。
3、看课文，听录音跟读。
4、分角色朗读并表演课文。
4、结合本课Fun Time部分，复习本单元要求认读的单词。（1）单词与Danny的身体部位连线。（2）给Danny涂色。
（3）以Danny的语气向大家介绍自己的身体部位。
5、复习字母
快速闪现字母卡片，让学生复习认读字母Aa，Bb，Cc，Dd, Ee, Ff,Gg。
三、运用（Production）
1、情景交际，最佳小演员。
用头饰或面具扮演爷爷、奶奶，并用爷爷和奶奶的口气谈论自己的身体部位，可运用句型：“Hello!I am grandpa.Look at me.This is my „I have „”表演逼真、语音语调准确的学生可当选“最佳小演员”。
提示：教师先安排学生示范，然后鼓励所有的学生表演。学生通过扮演不同的角色，谈论自己的身体部位，增加趣味性，教师注意及时予以鼓励。在本课结束时，教师可总结本单元学习过程，并给予学生鼓励。
2、完成配套练习。（1）、本课时配套练习。（2）、Revision 1 配套练习。1）Listen and draw(哭脸和笑脸).答案：（1）笑(2)哭(3)哭(4)笑 2)Listen and number.答案：（1）3（2）1（3）2（4）4
五、课外活动（After-school Activities）
1、听录音，模仿第四单元的录音。
2、制作并用英语与老师、同学、朋友谈论自己的小木偶。板书设计Lesson 4 Again ,Please
This is my „ I have „
教学反思
这个单元围绕身体部位单词的学习，加入了一些例如Do the actions的游戏。这个设计很有利于对新学单词的巩固，我在教学当中有效利用了教材的这一特点，让学生从听懂到会说，一步步的进行了加强练习。就连之前对单词掌握不是很牢固的学生在这个游戏当中逐渐对单词有了较深的记忆，这是游戏在小学英语教学中的最大益处。
起初我并不能很好的利用教材，总认为在课堂中做游戏是浪费时间，但是有几次打开电脑观摩了几个优秀教师的示范课，我才改变了自己的这种愚蠢的想法。的确，小学生正是处于好动的年龄段，如果总是让他们稳稳的坐在座位上不能乱动，这是对学生的一种个性扼杀，最主要的是学生的学习处于了一种被动状态，对英语的学习失去了应有的兴趣，这使我的课堂变成了学生的牢笼，他们从起初对英语的好奇在不知不觉中逐渐变成了对英语的恐惧甚至是看到英语就头疼就想逃避，这就会使我们的教学失去了它本身的价值。
Lesson1学习身体部位单词。用This is my head/arm/leg/foot.来表达这是我的某个身体部位。
Lesson2 and Lesson3使用I have----来描述自己的某个部位。并且增加了a nose/face/tail„等名词。这个内容在汉语中是没有的，部分学生不太理解。通过举例说明，大部分学生能够接受新知识。但是名词原型后加s变成复数后s 的发音掌握不是特别好。增加了新的复数形式。这两个单词难度不太大，学生掌握较好。个别学生将这两个单词混淆。通过大量操练，基本都能够掌握。
Lesson4通过复习，学生对本单元的知识进行了有效的巩固，身体部位单词能够正确的区分，通过做练习册，学生的听力能力得到有效的提高。
第四篇：鲁科版三年级英语期末试卷分析
三年级英语期末试卷分析
一、试卷情况：
本试卷分两大部分共9大题，听力部分占分60分，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了三年级学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、图文并茂，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。
二、试题分析：
本试卷共分为九道大题，下面逐题进行分析：
一题考查了学生的辨音能力和对物品、数字单词的记忆，这题得分率较高。二题考查范围较广，涉及多个单元的知识，这题出错率较高。
三题是考察面较广，体量较大，涉及数个单元的知识，考察学生的听音准确性和对单词的识记，错题集中在第二组。
四题选择正确的图片，考察面也比较广，第5小题错误率较高，主要是听音不仔细，看图不准确。
五题要求选择听到的句子，错误率较高。部分同学读音和文字不能正确对应。六题听音涂颜色，第5题出错较多，本题出错率较高。
七题问句答句连线，主要考察对所学句子的认读识记，错误率较高。
八题选与单词一致的图片，错误率较低。九题选与句子一致的图片，错误率较高。
三、检测结果：
四年级两个班共有学生122人，实际参加考试122人。其中，及格人数118人，及格率96.72%，优秀人数86人，优秀率70.49%。
四、存在的问题：
从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
（1）学生没形成较好的答卷习惯，面对试题还是有些手忙脚乱，审题不清，导致失分。
（2）学生对知识掌握不牢，尤其是对单词和句子的认读能力不足，导致做题正确率不高，如第五、七、九题。
（3）两极分化现象严重，部分学生各方面能力的发展都不达标。
五、改进措施：
1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，多运用趣味游戏，教学单词和重点句子时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、加强字母、单词和重点句子的认读训练，精心布置板书，引导学生记音记形兼顾。
3.在教学中适当进行英语国家文化背景知识的渗透，不只是教授语言知识。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，充分发挥学习小组的帮带作用，培养骨干学生作为老师的帮手。
2017年1月11日
第五篇：pep小学英语三年级上公开课教案
一、教学目标与要求
1、能听说、认读water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关饮料的单词，并能在日常生活中使用。
2、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
Drink the juice.Pour the water.Taste the tea.Smell the coffee.Show me the milk.二、教学重、难点分析
重点：听说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些有关饮料的单词。难点：
1、单词的认读。
2、表示指令的相应的动词。
三、课前准备
1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。
三、教学步骤
1、热身
（1）每日英语会话。
(2)师生共同拍手通过Let’s chant 形式复习所学过的表示食物的单词。（老师带领全班练习I like „句型；学生带领练习Have some „句型）
（3）当你要可乐时该怎么说？从而复习Coke和juice的发音。
2、新课展示
（1）A小组开火车认读单词Coke和juice B 通过教师示范初步理解Pass me the Coke.C drink和have都是表示喝的意思。D 练习两人一组共同说Drink the juice.（2）A 告诉大家老师最喜欢的是边拿指着水边说：Water, water, I like water.B 利用卡片认读water.C 边做动作边说 Pour the water.学生猜意思。D 师发令，生边说边做。
（3）A 出示茶叶教tea，学生跟读并练习。B 在茶叶中加水，同时滚动所学的Pour the water。茶水也叫tea。C 做一系列动作边做边说：Taste the teawaterCokejuice.指着茶说Good.学生猜Taste的意思。
D 师生共同做Taste the tea。
（4）A 同样方法教学coffee 和Smell the coffee.B 两个小组用单词卡片复习并认读所学的五个单词。（5）A教师拿着milk用所学的动词短语边做边说，教学milk, 学生跟读。
B 出示卡片用Show me the „句型认读单词。
3、练习新知
（1）把动词和名词任意搭配让学生练习。（2）边说边完成句子，教师示范并讲解：第一个字母要大写，句末要加标点符号。
（3）找人到黑板前完成句子。（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。4．复习、巩固
（1）学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（2）同桌互相指、读。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。（4）四人小组互相发令练习Let's do部分。
5、课外活动
(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
课堂反思 优点：
1、分调动学生的兴趣和积极性，让学生多感官参与到课堂。
2、的认读不停地反复滚动出现。
3、把难点逐个分散开教学。不足：
1、教师做动作时有些重复耗时，有些可以省略掉。
2、让学生完成句子时，逐个完成可以改成几个同学同时去完成。
3、对于句子的要求可以放低一些，不一定要求全部同学都听说、认读。
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