鲁科版三年级英语1-10数字教学设计

第一篇：鲁科版三年级英语1-10数字教学设计

鲁科版小学英语三年级上册

Unit 7 Numbers

Lesson 3 How old are you?

泰安市东平县 彭集街道后亭小学

李倩楠

Unit7 Numbers Lesson 3 How old are you?

一、教学内容：数字相关单词及询问年龄的句子

二、教学目标：

1、能听、说、认读数字5—10的单词：six, seven, eight,nine,ten.2、能听、说、认读本单元和数字相关的句型“How old are you?” “I’m „?”

三、教学重难点：

重点：能听懂、会说“How old are you?” “I’m„” 难点：“How old are you?” 的意思、用法及回答

四、教学方法： 情景教学法 讲授法

五、教学准备： 多媒体课件, 教学光盘

六、教学过程

（一）、Warming up 1.Greetings

2、复习1至5五个单词

（1）全班学生一起边做动作边从一数到五，再从五数到一。（2）把全班分成两个小组，小组之间比赛数数的速度（正着倒着数的清楚又快的同学获胜）

（3）通过Magic eyes游戏快速闪现单词学生抢答再次复习数字1-5，并通过手指图片引出新单词。

（设计意图：通过小组比赛，调动学生学习积极性，同时又复习了上节课学习的五个单词。）

（二）、Presentation Step1.教师通过课件呈现六根手指图片问“How many fingers?”引导学生学习单词six，教授six的发音时通过引导学生说出每个字母在单词中的发音，让学生用自然拼读法自己拼读出单词six的发音。然后老师再领读，检查个别同学读单词并纠音。教师板书单词，学生在下面书空。师生一起拼读单词。

（设计意图：通过教师提示字母在单词中的发音，引导学生利用自然拼读法自己读出单词。）

Step2.课件呈现七根手指的图片，教师问：“How many fingers? ”引导学生回答出“Senen.”课件出示该单词，请学生跟读模仿，并且强调字母e在单词中的发音/e/。教师板书单词，学生在下面书空。师生一起拼读单词。通过爬楼梯读单词的游戏操练此单词，最后个别点击检测。

Step3.课件呈现八根手指的图片：教师问“How many fingers?”紧接着出示eight的单词回答：“Eight.”学生跟读模仿,并且强调gh在单词中不发音，字母t在单词中发轻音。教师板书单词，学生在下面书空。师生一起拼读单词。玩“大小声”游戏，最后个别点击检测（注意：声音再大单词中最后的字母t都不能出声）。（设计意图：通过大小声读单词的游戏操练了此单词，也通过这个游戏强调字母“t”在单词中的发音是清辅音。）

Step4.课件呈现九根手指的图片：教师问“How many fingers?”紧接着出示nine的单词。通过fine教授单词nine，教师领读学生跟读模仿。强调单词中的字母i的发音要饱满。教师板书单词，学生在下面书空。师生一起拼读单词。用接龙的方法操练此单词并纠音。（设计意图：在教授此单词的发音时先让学生认读单词fine,让学生找出它们之间的不同（把字母f换成了n）引导学生自己读出单词。）Step5.课件呈现十根手指的图片：教师问“How many fingers?”紧接着出示ten的单词并引导学生回答：“Ten.”在教授此单词的发音时先让学生认读单词pen,让学生找出它们之间的不同（把字母p换成了t）引导学生自己读出单词，让读得好的学生领读其他学生跟读模仿。强教师板书单词，学生在下面书空。师生一起拼读单词。Step6.Review(复习十个数字)（1）师生一起手指边做动作边齐读1-10个数字。（2）玩“打地鼠”的游戏。（3）识读电话号码。

（设计意图：通过游戏与识读号码让学生对单词进行了巩固和练习）

Step7.播放歌曲“Ten little candles”

（设计意图：通过活泼生动的歌曲，调动学生学习积极性，同时对1-10个数字进行了复习，并且引出本节课要学习的新句型）

Step8.句型学习

（1）呈现十根生日蜡烛，引出过生日时使用生日蜡烛，课件出示几个要过生日的小朋友，请同学们猜猜他们要过几岁生日？引出句型“How old are you?”以及答句“I’m...”

（2）询问学生“How old are you?”学生根据自己的实际年龄来回答“I’m...”，让学生理解句型的含意。

（3）询问几位同学的年龄，调查这个月过生日的同学，一起给这个同学过个生日，唱生日歌曲，从而引出“Happy birthday!”,引导过生日的同学说“Thank you!”。

（设计意图：通过给学生过生日这一活动增加了同学们之间的感情，活跃了课堂气氛。）

（4）问同学们想不想知道老师的年龄，想知道的用所学的句型“How old are you?”询问，最后让全班同学齐问，教师回答“Guess!”。导入中西方文化差异，在多数西方国家询问女士和长着的年龄会被视为不礼貌。

Step9.学生观看视频并跟读模仿（设计意图：有目的观看课文动画，加强学生对课文的整体感知。）

（三）、Practice 1.计算算式,用英语说出其答案。2.Let’s check(1)How old are you ? A.I'm fine.B.I'm nine(2)Happy birthday!A.Thank you!B.Me,too.3.用英语读出老师的电话号码和求求号

（四）、Homework 1、1.跟读英语数字one-ten.2、跟爸爸妈妈一起说说家中或学校、大街上出现的数字。

第二篇：鲁科版三年级英语期末试卷分析

三年级英语期末试卷分析

一、试卷情况：

本试卷分两大部分共9大题，听力部分占分60分，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了三年级学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、图文并茂，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。

二、试题分析：

本试卷共分为九道大题，下面逐题进行分析：

一题考查了学生的辨音能力和对物品、数字单词的记忆，这题得分率较高。二题考查范围较广，涉及多个单元的知识，这题出错率较高。

三题是考察面较广，体量较大，涉及数个单元的知识，考察学生的听音准确性和对单词的识记，错题集中在第二组。

四题选择正确的图片，考察面也比较广，第5小题错误率较高，主要是听音不仔细，看图不准确。

五题要求选择听到的句子，错误率较高。部分同学读音和文字不能正确对应。六题听音涂颜色，第5题出错较多，本题出错率较高。

七题问句答句连线，主要考察对所学句子的认读识记，错误率较高。

八题选与单词一致的图片，错误率较低。九题选与句子一致的图片，错误率较高。

三、检测结果：

四年级两个班共有学生122人，实际参加考试122人。其中，及格人数118人，及格率96.72%，优秀人数86人，优秀率70.49%。

四、存在的问题：

从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。

（1）学生没形成较好的答卷习惯，面对试题还是有些手忙脚乱，审题不清，导致失分。

（2）学生对知识掌握不牢，尤其是对单词和句子的认读能力不足，导致做题正确率不高，如第五、七、九题。

（3）两极分化现象严重，部分学生各方面能力的发展都不达标。

五、改进措施：

1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，多运用趣味游戏，教学单词和重点句子时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

2、加强字母、单词和重点句子的认读训练，精心布置板书，引导学生记音记形兼顾。

3.在教学中适当进行英语国家文化背景知识的渗透，不只是教授语言知识。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，充分发挥学习小组的帮带作用，培养骨干学生作为老师的帮手。

2017年1月11日

第三篇：鲁科版小学英语三年级上册教学计划

三年级上册英语教学计划

一、情况分析

1、学生情况分析

三年级大部分学生在此之前还没有系统地接触过英语，所以英语对他们来说还比较陌生，基本是零起点、零基础，学习英语还比较困难，加之学生的学习习惯有好有坏，教起来也就非常不容易。在启蒙学习阶段，要充分激发和培养学生学习英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。因此，在教学过程中要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。

三、教学目的

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学目标与课时安排 Unit 1 Greetings！

1-4课时 单元教学目标与要求：

1．能听懂、会说本单元的主要问候和道别用语（1）Hello!Hi!I’m… …

（2）Good morning.How are you? I’m fine.Thank you.Goodbye.（3）Good afternoon.Nice to meet you(too).2．能听懂、会说句型“I’m …”，并能实际运用该用语做自我介绍。

3．初步认识教材中出现的主要人物Danny、Li Ming和Jenny等。4．能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯 5.激发学习兴趣，培养自信心（Unit 2 look at me Unit2 Friends

5-8课时 单元教学目标与要求：

1．能听懂、会说本单元关于介绍朋友的语句This is… He’s/ She’s my friend.2．能听懂、会说句型“What’s your name?”和“My name’s…”，并能在实际情境中运用。

3．能够用所学知识介绍他人，养成文明礼貌的好习惯。

Unit3 Family

9-12课时 单元教学目标与要求：

1．能听、说句型“This is my…He’s/She’s a…”。

2．听、说、认读下列单词：mother、father、brother、sister、farmer、teacher和doctor。

3.对学生进行感恩教育，热爱父母，热爱家庭。

Unit4 Body

13-16课时 单元教学目标与要求：

1.认读单词：head、leg、hand、foot、nose、mouth、eye和face，能够听懂、会说句型：“I have …”。

2.能在实际情景中运用“This is my...”和“I have...”谈论自己的身体部位。

3.养成良好的行为习惯，保护自己的各身体部位。

Unit5 Classroom

17-20课时 单元教学目标与要求：

1．能听、说、认读与教室、文具相关的词汇：desk、chair、book、pen、pencil、ruler，并能结合句型灵活运用；认读字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm和Nn。

2．能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的语言：This is my … I have a … What’s this/that? It’s a /an … 3．能用所学英语介绍、询问物品。4．养成节约的良好习惯，保护环境。

Unit6 Colours

21-24课时 单元教学目标与要求：

1．能听、说、认读表示颜色的单词和相关单词：yellow、red、green、blue、white、black、orange，并能结合句型、环境，正确灵活运用；认读字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss和Tt。2．能听、说、认读本单元和颜色相关的语言：What colour is it? What colour is the …? It’s … and … What colour do you like? I like … and …

3．认识颜色，能够用所学词句询问、描述物品的颜色，了解别人对于颜色的喜好。

4．通过对颜色的学习，感受大自然的美丽，热爱大自然，热爱生活。

Unit7 Numbers

25-28课时 单元教学目标与要求：

1．能听、说、认读数字词汇：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine和ten并能结合句型、环境，正确灵活运用；认读字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy和Zz。

2．能听、说、认读本单元询问数量、年龄的语言：How many … do you have? How old are you? 3．能用所学英语就物品的数量、人物的年龄进行问答，交流简单信息。

4．了解和渗透不同国家的数字文化，感知数字文化差异。

Review 29-32课时 教学内容：6个活动

教学目的：复习第一册主要内容

教学建议：本单元可以放在所有内容学完后进行综合复习，用2~3课时完成；也可以穿插在前面所学内容中进行活动，达到复习巩固的目的。

小学英语三年级（第一册）教学计划

2011.09

第四篇：英语数字教学设计

英语数字教学设计

石桥子镇小学 秦丽

小学英语教学要求学生能听写数字1-100，这对他们来说着实有点难度，这也是教学的一个难点，传统的小学英语数字教学，注重教师领读，学生跟读，且加之种种”任务”所施加的压力，课堂上总是有机械的灌输和学生机械的接受。如何使小学英语的数字教学符合教育规律和小学生心理发展特点，如何使小学英语的数字教学生动活泼而又扎实有效，我觉得我在教学中可以尝试以下的方法是学生更乐于学数字。

（—）利用歌曲、歌谣学数字

通过一些旋律轻快的儿童歌曲，如：《Ten little candles dance》,《One one one》,《One two three four five》等让学生边听边熟悉音乐旋律，跟着音乐一块唱，在帮助学生记忆巩固数字时，可以采用一些朗朗上口的歌谣，如：“英语数字不难记，掌握规律就容易；一至二十词各异,一个一个单独说；后面加teen变十几,thirteen, fifteen看仔细；eighteen只有一个t,两个音节念清晰.二十至九十后加ty, twenty不同重点词.forty剜去字母u, thirty, fifty更出奇.十位数后个位数,表示数值几十几.按序排列不费力,连字符号莫丢弃.巧记妙学加毅力,hundred是你的好成绩.”使他们在轻松愉快的氛围下开始数字的学习。

（二）利用游戏学数字

1、听音会意做动作

（1）听音翻书：教师发指令，Turn to page 23/40/15„学生迅速翻到这一页，并举起书来展示给大家，最快的组加分。

（2）听音伸手指：教师发指令，Show me 8/10/25„学生迅速用手指将数字表示出来，10以上的数字，左手出示十位，右手出示个位，然后老师伸手指，学生再说数字，再由同桌之间互相练习。（3）听音拨数：每位学生手持一个计算器，教师说数字，学生听音拨数字。

2、拍七

全班接龙报数，One,two,three„依次接下去，遇到7或是7的倍数，如：14、21、35„„或是个位上含7 的数，如：17、27、37„„则不能说出来，要说“Hello”，这一活动，可以帮助学生熟悉英语数词的排列顺序，且集中了学生的注意力。

二、注重及时反馈与巩固，将数字教学巧妙地复现在平时教学中 随着新授课的结束，虽然有相当一部分学生已经很熟练地掌握了数字的读音，也能正确地运用数字了。但如果教师不加以复现，那么一段时间后，学生对数字又感到陌生了。因此教师在平时的教学中应经常复现并引导学生正确运用数字，以提高数字在学生头脑中的复现率，保持学生对数字学习的热情。为此,在平时的教学中，教师应经常有意识地设计一些和数字有关的教学活动，以强化学生对数字的印象。

（一）在热身运动时复现数字

在课前的热身运动中，通过提问或者做动作来复现数字。

（二）在小组竞赛时复现数字

在平时的教学中，我会经常组织小组竞赛，为了做到公正、公平，思考时间要相同，大家会倒数计时10、9、8„„

1、0.另外，每次比赛结束后，评出优胜组时，我会要求学生数一下黑板上的红旗数量，以此为依据，在这个活动中，数字的复现让学生体验到了学英语的实用性及成就感。

总之，教师在英语数字教学中，激发学生兴趣，采用形象多变的丰富的教学模式，创造出一种热气腾腾轻松愉快的学习气氛，这样能充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生学习英语的潜力，从而使学生更好地学习英语。

第五篇：鲁科版三年级英语期中试卷分析

三年级英语期中试卷分析

一、试卷情况：

本试卷分两大部分共十三个大题，听力部分占分60分，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了三年级学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、图文并茂，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。

二、试题分析：

本试卷共分为十三道大题，下面逐题进行分析：

一题考查了学生的辨音能力以及单词的记忆，这题得分率较高。

二题考查范围较广，涉及多个单元的知识，但是图文匹配相对简单，得分率较高。

三题是排序题，考察学生的听音准确性和对句子的识记，得分率较高。四题选择听到的句子，考察面也比较广。

五题判断图片与听到的内容是否一致，第5个小题出错率较高，具有迷惑性。六题要求根据听到的句子选择正确的答语，错误率较高。部分同学问题和答语，不能正确对应。

七题根据字母的大小写形式写出像对应的大写或小写，错误率较高。八题选出单词中不同类的一项，错误率较低。九题看图选单词，2、7，head and hand 错误率较高。

三、检测结果：

三个班共有学生147人，实际参加考试147人。其中，及格人数142人，及格率96.72%，优秀人数86人，优秀率70.49%。

四、存在的问题：

从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。

（1）学生没形成较好的答卷习惯，面对试题还是有些手忙脚乱，审题不清，导致失分。

（2）学生对知识掌握不牢，尤其是对单词和句子的认读能力不足，导致做题正确率不高，如第五、七、九题。

（3）两极分化现象严重，部分学生各方面能力的发展都不达标。

五、改进措施：

1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，多运用趣味游戏，教学单词和重点句子时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

2、加强字母、单词和重点句子的认读训练，精心布置板书，引导学生记音记形兼顾。

3.在教学中适当进行英语国家文化背景知识的渗透，不只是教授语言知识。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，充分发挥学习小组的帮带作用，培养骨干学生作为老师的帮手。

2017年11月21日