青岛版小学数学四年级上册第二单元教案.第三课时

第一篇：青岛版小学数学四年级上册第二单元教案.第三课时

青岛版小学数学四年级上册第二单元教案

第三课时：乘法交换律和结合律练习

教材分析：本节课的教学内容是自主练习的4─9，在前面学习的基础上，进一步巩固运用乘法运算定律解决实际问题。

教学过程：出示练习题让学生观察分析，先想再说，最后完成课上练习。自主练习： 4-9 第4题：让学生先观察题意，然后小组内说一说解题思路，自己解答。第5题：弄懂题意后，独立解答，集体再说一说自己的想法。

第6题：小组内互相竞争，看看谁说得最多最快。你发现乘、除法各部分之间又怎样的关系？小组讨论解决。

第7题：这道题对学生来说有一定的难度，不做统一的要求。你发现了什么规律？ 一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的乘积。第8题：学生独立完成。

第9题：先让学生弄懂题意，然后再小组内互相说一说自己的想法：你打算选择哪一种草皮？为什么？

第三课时 乘法结合律和交换律练习

一、复习引入

上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换律，“乘号宝宝”想知道大家学得怎样，请看大屏幕，它给我们带来的问题： ⑴乘法结合律用字母表示为：—— 乘法交换律用字母表示为：——

⑵你能用自己的话表达乘法的两个运算律吗？指名回答。⑶抢答：

136×947=947×□ 358×1002=1002×□(15×4）×10=15×(□×□)（125×8）×5=□×(□×□)

二、探究新知

１、观察下面算式125×7×8，想一想：怎样算比较简便？（1）学生独立计算，教师巡视。指3名学生板演

125×7×8 125×7×8 125×7×8 =875×8 =125×8×7 =7×125×8 =7000 =1000×7 =7×1000 =7000 =7000（2）小组交流：自己是怎样想的？对比评价一下与别人的计算方法有什么不一样?（3）全班交流。着重让学生体会：125×8×7和7×（125×8）是运用了哪种运算律得来的？为什么要把125和8乘起来？

（4）教师小结：显然第2和第3种方法比较简便。不管哪一种都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。

2、观察25×16怎样进行简便计算?（1）小组讨论，教师巡视引导

（2）全班交流：重点提出为什么要把16分解成4×4的形式？

3讨论：观察以上两道题，小组讨论：在乘法运算中怎样进行简便计算？⑵全班交流后教师总结⑶在乘法算式中应根据因数的特点来选择简便算法，有5去找2，有25去找4，有125去找8，从而使两个数在相乘后积成为整

十、整百、整千数。

三、巩固练习

1、自主练习第3题 怎样简便就怎样计算 [设计意图]强化学生对简便算法的应用。

2、自主练习第4题 解决实际问题

3、自主练习第5题 解决实际问题

四、课堂总结：评价一下自己在学习及其他方面的收获。

第二篇：四年级英语上册教案第三单元第二课时

Unit3 My friends（第二课时）

教学目标: 1．复习单词：strong、friendly、quiet.2．听懂、会说句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学重点:

学习句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学难点:正确使用形容词来描述人物。教具准备：

1.教材相配套的教学录音带,准备录音机。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.单词卡。

教学过程：

一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech

二、导入明标 1.导入：(Revision)(1)复习已学的单词：抽读单词卡。(2)Sing a chant:边说边做动作。2.出示学习目标。

三、新课呈现 出示自学指导

1.学生带着问题：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）听Unit 1 Let's talk/A部分的内容，然后跟读并模仿Let's talk部分。)2.说说too的意思和用法。

3.Let’s play.学生两人一组就Lucy、Bob、Lily、Tim进行问答练习。

小组交流： 1.学生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。

2.让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。

3.游戏:“猜人”

与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示点拨：

1.请学生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。

2让学生为John和mum配音。看谁模仿的最好，予以表扬。3.讲解too的意思和用法。

4.Game:听音猜人。一位同学到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。

四、训练拓展

完成导学案相应的练习。

五、小结反思

这节课同学们有什么收获？是否有疑惑？

六、布置作业

（1）听录音跟读对话；

（2）向同学或家长介绍一位你的好朋友。

七、板书设计

（编写：车李小学 李俊）

教后反思：

第三篇：青岛版小学数学四年级上册第二单元教案

青岛版小学数学四年级上册第二单元教案（第一课时：乘法交换律

教学内容：课本19─20页，自主练习：1─3页。

教学目标：

1、指导学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法的运算定律。

2、在学习过程中，树立运用规律简算，增强用规律验算得意识。

3、在合作探究的过程中，培养合作意识以及学习数学的兴趣。

4、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、比较、归纳等数学方法的综合运用。教学重点：探索和理解乘法交换律。

教学难点：乘法交换律的理解和应用。

一、创设情境

先让学生观察情境图，交流从图中你能得到什么信息？

二、提出问题，解答质疑

1、看了情境图之后，你能提出什么数学问题呢？

2、指名回答提出的问题，出示课件：大巴车每天运送旅客多少人？中巴车每天运送旅客多少人？

根据问题，学生进行小组讨论，运用不同的解答方法。

3、师：通过观察，你能发现什么？

通过计算中巴车的客运量来验证一下：（小组内自己解答）

自己举例验证：× 5=5

× 8

×50

= 50 × 90

师小结：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。这个规律叫做乘法的交换律。

用字母表示应该怎么表示呢？板书：a.b = b.a6、通过前面的学习，想一想：用乘法的运算定律能解决哪些问题呢？指名回答 ①可以进行验算②可以使计算简便

7、师：运用乘法的运算定律能使运算简便吗？同学们试一试，学生在小组中讨论探索，学生交流自己举的3个例子。

三、自主练习：

1.第一题：学生自己解答，并说一说：运用了什么运算定律。

2、第二题：同位两个先说一说，再比赛。

3、第三题：小组内先说一说：运用什么定律，再自己解答，集体交流。

四、总结收获：这节课你都学会了什么？请和大家交流一下吧。除了我们学的这2个运算定律，还有什么运算定律呢，以后我们再来学习。

板书设计：

乘法交换律a.b=b.a

教后反思：本课从学生实际出发，创设了具体的生活情境，引导学生开展观察、猜想、举例验证、交流等活动，从激活学生已有的知识经验和激发探究欲望入手，引导学生主动参与数学的学习过程，从而发展数学思维与数学能力，在学习过程中学会学习，学会与人交流与合作。

第四篇：数学四年级上册教案第三单元

第三单元乘法

卫星运行时间

教学目标：

1.能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。

2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

教学重点：能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。

教学难点：能利用乘法运算解决一些实际问题。教学过程：

一、激情导入：

让学生讲一讲事先准备好的关于人造地球卫星和地球方面的故事，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间。

二、探究新知：

1.我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

2.绕地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少时间？

3.绕地球21圈需要多少时间？（如何列式）① 首先学生估算并加以交流 ② 说明理由

4.讲解正确解法 1 1 4 ⅹ1

————

1 4————

114×1

2 8 ————

114×20

———— 3 9 4 ————

114+2280 5.小结（略）

三、巩固新知：

1.练习：第31页试一试 2.第32页第4题

四、练习：

第31页练一练第1、2、3题

板书设计： 卫星运行时间

114×21= 2394 1 4 ⅹ1

———— 1 4————

114×1 2 8 ————

114×20

———— 3 9 4 ———— 114+2280

有多少名观众

教学目标：

1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。

2.能与同学交流自己估计的方法。

教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。

教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握 教学过程：

一、激情导入：

1.让学生讲一讲自己查阅到的知识。

2.体场那麽一个体育场能有多少个座位呢？

最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。

二、估计一张报纸的一个版面的字数

鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。

三、旅游中的估计

1.出示图一，也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？” 2.第二、三幅图也以估计为重点。所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。

板书设计：

有多少名观众

教学挂图

22×32×28=

教学挂图

神奇的计算工具

教学目标：

1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探索一些数学规律。

教学重点：认识并会使用计算器。

教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。教学过程：

一、提示课题

1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？ 学生：认识计算器。

2.教师：你知道如何使用计算器吗？

二、引导探索

1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

2.认识一些功能键。（1）由学生来说明。

（2）集中说明一些功能键的作用。①开关及清除键。

按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。②运处符号键。

只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。③数学键

数字键的使用。如按1 2。显示屏就显示“1 2”。④等号键

按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。⑤小数点键

按下此键，就呈现一个小数点

还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

3.尝试练习。（1）计算25×4 操作过程：

输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。（2）计算一份菜单的价钱。①呈现：

酒;14元凉拌豆腐:3元肉丝:5元青菜：3元 清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元 ②让学生用计算器计算。③反馈计算结果。

4.探索一些数学规律。（1）呈现计算题。

① 1+2+3+4„„+98+99+100

② 999×9

9999×9

99999×9

（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。（3）反馈计算结果。（4）引导提问：通过计算，你有什么发现？你有什么感想和体会？

发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

接着，让学生说一说以下几个算式的结果： 999999×9 9999999×9 99999999×9

通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

三、课堂活动

课本第36页的“练一练”。

板书设计： 神奇的计算工具 计算器的组成：

屏幕、数字键、功能键、运算符号键等

有趣的算式

教学目标：

1.通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习数学的工具。

2.能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理的进行归纳概括，发展合情推理能力。

教学重点：体会探索数学规律的方法。

教学难点：发现、归纳算式特点。教学过程：

一、导入谈话，提示课题

同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们地起出发。

二、探索交流，发现规律

1.第一关：奇妙的宝塔。

（1）实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。

（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。

（3）讨论：1111×1111的结果。（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。1111×1111=1234321

（5）依据规律填得数。11111×11111=123454321

111111×111111=12345654321

1111111×1111111=1234567654321

2.第二关：神奇的9。

（1）让学生用计算器计算：

99×99=9801

999×999=998001

（2）猜一猜：9999×9999的结果。

学生根据以上两个算式，猜测规律得出： 9999×9999=99980001（3）发现规律并归纳：

（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。99999×99999 999999×999999 9999999×9999999 99999999×99999999

3.第二关：奇怪的142857

（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2）反馈计算结果。

142857×1=142857

142857×3=428571 142857×2=285714

142857×4=571428（3）观察积的结果特点及与因数的关系。

（4）根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。

三、趣味练习

让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）

板书设计： 有趣的算式 1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111-1234321 11111 ×11111=123454321 111111×111111=12345654321 1111111×1111111=1234567654321

练习三

教学目标： 1.练习乘法竖式、乘法估算。

2.乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。教学重点：练习乘法竖式、乘法估算。

教学难点：乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。教学过程：

一、乘法口算、竖式练习

做第1题：绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com 做第2题：

二、乘法估算练习

1.第3题：不用计算判断乘法计算的对错。

2.第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。3.第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。

三、数学游戏：

这个游戏的策略主要是两方面：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。

板书设计： 练习三

乘法竖式、乘法估算

第五篇：苏教版四年级上册数学教案第二单元第三课时（本站推荐）

灌云实验小学数学四年级上册教案

角的度量(2)

总课时数：第15课时 上课时间：2012年9月29日 教学目标:

⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学重点: 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

教学难点: 度量位置“变式”的角 教学准备：量 角 器 课 型：练习教学过程：：

一、交流展示 复习旧知

量角的工具是什么？（量角器）量角器中心一点叫什么？（中心）它有几圈刻度？

有两圈刻度（内圈和外圈）

怎样量一个角？（两重合一看数）具体阐述、小黑板出示（指名量角）观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流

二、自主探究 第4题

指名读题，理解题意 指名口答，集体订正 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？（位置不一样）

看量角器上的刻度，交流角度 灌云实验小学数学四年级上册教案

（有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之„„）指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。

第5题

指名读题，理解题意

模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？ 图1：看外圈刻度；

图2.图3内圈刻度 为什么要这样摆放量角器？

三、精讲点拔

第6题

下面用量角器量角的方法正确吗？

观察，判断，互相交流。

交流判断结果：

只有图4的方法是正确的 你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。请大家用正确的方法再量一次

操作，互相检查。第7题 指名读题

图上都画了些什么？

仔细观察图，交流观察结果。请量出图中每个角的度数（巡视）

操作，交流，错的订正。

四、运用提升

集体读题，明确要求。

图1三角形

图2正方形

图3五边形

图4六边形 你认识这些图形吗？

请量一量图中每个角的度数

讨论交流（依据：两重合一看数）灌云实验小学数学四年级上册教案

用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么发现（主要应该是角的情况）（引导初步感知三角形内角和）

四、课堂评价、拓展延伸。今天这节课你有什么收获吗？。

五、达标作业 第9题

出示队旗图，你有什么发现？

观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填表格 请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？ 分别量三个角并填表

比较估计与测量结果 交流 完成思考题 指名读题，明确题意

按要求画一画，数一数，填表格 看表格，你发现了什么规律？

[直线数=1+2+„+（n-1）] 观察分析表格，交流发现： 如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？

组织交流

量角

量角器 两重合，一看数

（角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）

用量角器，自主阅读“你知道吗”。

板书设计：