小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第九单元幻想和想象（推荐五篇）

第一篇：小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第九单元幻想和想象

第九单元 幻想和想象 单元说明: 这个单元的三篇主体课文是诗歌《我想》、童话《七色花》、发明家的故事《空中花朵——降落伞》。《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小愿望；《七色花》写的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它实现了七个愿望；《空中花朵——降落伞》讲述了卢诺尔曼发明降落伞的故事。学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。

本单元的语文天地也设计了与想象有关的一系列练习，培养学生丰富的想象力和联想力，同时注重科学的态度。学情分析：

学生的想象力很丰富，他们的思维开阔、跳跃，他们所想象出来的东西将是我们成人所无法想象的，因此在教学时，要相信我们的学生充分地引导他们进行大胆地、丰富地想象，这将会给我们带来惊喜。教学课时：

9~10课时（结合语文天地学习）教学设计： 我 想 教学要求：

1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。教学重点难点：

指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

一、预习课文要求 1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课

1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。2.板书课题，齐读课题。

三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。

四、检查学生小组学习情况。1.认读词语：

2.重点理解词语：悠荡 汲取 生辉 柳絮 遥远 3.选择重点理解的词语造句。

4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指导认真阅读，深入理解诗歌

1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。2.小组提问，全班讨论交流。

3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？

4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。

第二课时

一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。

二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行）

1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？

为什么说“蓝天是我的课堂”？

遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？

3、学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。

二、认读和抄写词语

5.1、认读词语：花苞 悠荡 布谷鸟 脚丫 湿软 汲取 营养 风筝 柔软 柳絮 遥远

2、用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠 谷 脚丫 柔软

营 堂 遥

3．在课文中找出自己喜欢的词语读一读，抄下来。

三、巩固练习：背诵《我想》 七 色 花 教学要求：

1、熟读课文，了解课文小姑娘用七色花作了哪七件事，教育学生要做有意义的事。

2、运用幻想和想象，说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望？

第一课时

一、分组比赛背诵《我想》

二、畅所欲言：看图，想一想，草帽还能当什么？

1．看图说话：这三幅图中，小白兔拿草帽当作了什么？它用得怎么样？ 你能把三幅图连起来编成一个故事说一说吗？ 2．展开想象，讨论：草帽还能当作什么？

3、评一评：谁的想象最合理？谁的想象最有创意？

三、初显身手：收集谜语，开一个猜谜会。结合“金钥匙”中的内容进行。

第二课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

2、了解小姑娘珍妮用七色花做了哪七件事情。

二、导入课文

1.板书课题，齐读课题。2.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文，认识生字，理解词语，了解课文大意。2.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

请生认识词语：珍妮 橙 紫 撕下 歌谣 碎片 旋风 堵塞 板凳 跛子 健康

重点理解词语：歌谣 旋风 堵塞 板凳 跛子 健康 3．默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

四、复习导入

1.指名认读词语。

五、学习小组讨论：

1、珍妮用七色花做了哪七件事？

2、请学生上台概括并板书

3、讨论：这七件事中你觉得哪件最有意义？为什么？

4、讨论：如果有一朵七色花，你想实现什么愿望呢？

5、评议：谁的愿望最有价值？

六、认读词语、积累词语

1.抄一抄：歌谣 随便 仔细 健康 东张西望 2.选词造句。

七、写字练习

八、巩固练习：比一比，组成词语。

空中花朵———降落伞 教学要求：

1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。

3、充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

教学重点难点：

充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

第一课时

一、预习要求：

1、收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。

2、自学生字词，将课文读通顺。

二、导入新课《空中花朵——降落伞》 1． 板书课题、齐读课题。

2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。

三、自读课文

l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。2.检查学习情况

（1）认识词语：沉浸 萦绕 囚禁 揣摩 闻讯 代替增强 飞翔 聚集

（2）（2）理解词语：沉浸 萦绕 囚禁 揣摩 闻讯 身 聚集 不可思议

（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。

四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么？你的梦想呢？

第二课时

一、复习导入 1．认读生字

二、理解课文

1． 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞？ 2． 小组讨论这个问题。

分组汇报讨论结果。

3、讨论：降落伞有什么用处呢？

三、课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？

四、完成语文天地中的“读一读，组成词语。”

完成“照样子写一写” 完成“看谁写的词语多”

第三课 语文活动：

一、“开卷有益”

1、学生自读《我希望我的房间是„„》

2、交流读后的感受

3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？

二、笔下生花

1、结合“开卷有益”先说后写

2、写后评议，修改。课后小结：

纵身纵

第二篇：北师大小学语文五年级上册第九单元教学设计

北师大小学语文五年级上册第九单元教学设计

教材分析：

本单元的主题是——礼物，包括2篇主题课文和3篇拓展阅读课文，通过这几个与礼物有关的故事，揭示了多方面怕主题：正确对待挫折和失败；正确对待失败者；以友善的态度对待周围的人；抒发了海外赤子的爱国情怀。语文天地设计一项口语交际训练，安排了做礼物、送礼物等活动，并结合“礼物”安排了一次习作训练。“金钥匙”说明倒叙、插叙的写法，帮助学生理清记叙的顺序。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，能够进一步体会人与人之间应该如何相处，学会欣赏、体谅、关心他人。

2、能读懂倒叙和插叙，理清事情的发展脉络，体会这两种写法在文中的作用。继续学会和练习画情节曲线。

3、联系课文内容，积累好词佳句。学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。

4、练习独立识字，认字7个生字，会写14个。

5、继续理解“凯旋、自制、愧疚、荣耀、淳厚”等词语在课文中的意思，理解重点句子的含义。

教学重点：

1、明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。

2、能读懂倒叙和插叙，理清事情的发展脉络，体会这两种写法在文中的作用。继续学会和练习画情节曲线。

教学难点：

能读懂倒叙和插叙，理清事情的发展脉络，体会这两种写法在文中的作用。

课时安排：

《献你一束花》 2课时

《微笑》 2课时 语文天地 4 课时

献你一束花

教材分析

《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。

教学目标

读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。学习本课生字词。有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点

了解插叙这种叙述方式。

教学难点

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学构想：

教学本课时，可先把设计礼物/赠送礼物的活动布置给学生，让学生体检设计和准备礼物的整个过程，为学习课文和完成习作做好心理上的准备：“金钥匙”中提出的要求要在学习课文时提出，让学生在讨论中按这种要求不断提高发言水平。

教学准备： 电脑课件

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

熟读课文，了解课文内容，明确作者的写作目的。学习作者首位呼应的写作方法。学习心理活动描写的方法。

教学过程：

一、谈话导入新课：

你们喜欢鲜花吗？你们的鲜花一般献给谁呢？为什么？今天我们要学的课文也和花有关，齐读课题。

二、新授

1、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？

指名读课文正音，思考课文的哪些段写了女体操运动员比赛失败后走下飞机的情景，哪些段写了她的回忆。在顺序时，由于表达的需要，暂时中断一下，查入一段与此有关的叙述，这种记述方法叫做插叙。

2、我们先来看一看女运动员比赛失败后走下飞机时的情景，读了这一段，你有什么感受？是从哪些词句中体会到的？（这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）从这些词句中，我们体会到了女体操运动员此时此刻的懊恼与沮丧，那么我们该怎样来读这一段？（重点指导应该重读的词语）此时的女运动员真是又懊恼又难过，那么两年前的情景又是怎样的呢？请你们认真地读一读课文的第4自然段，从这一段中你感受到了什么？

3、师引入：成功的光环也曾一次次地照耀在她的头顶，为什么她会失败？我们看看作者插叙的内容。

（1）指名读。生默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？让学生联系自己的实际，体会“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。

（2）指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

三、学习5－12自然段。

成功的掌声、鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，有人关注吗？

1、生读5－11自然段划出描写机场女服务员的内容，你体会到什么？通过对女服务员外貌、行为、语言的研读，体会她真诚的语言，感人的行为，美好的心灵。（重点引导学生体会“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话的含义。）

2、（导读）师引：听了女服务员的话――生读第11自然段。

引导学生把前面的“把这美丽而神气的头垂下来”与本段的“重新抬起头来”对比阅读。她为什么能重新抬起头来？你从中体会到什么？（女服务员的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起了对胜利的渴望，浑身充满力量。学生从中可以体会到失败者更需要鼓励，在生活中，应关注他们，多给他们鼓励和关爱。）

四、对比读首尾两段，体会前后照应。

五、联系实际，思考延伸。

你认为鲜花献给什么样的人？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）

作业设计

续写：《收到鲜花以后……》

板书设计：

献你一束花

理解、安慰、鼓励尊重

机场女服务员 失败的运动员

让失败成为过去 成功才属于未来

第二课时

教学内容：

进一步理解课文，学习作者首尾呼应的写作方法，积累词语。

教学过程：

一、复习课文

1、听写生字词语

2、指名有感情地读课文，说一说课文的主要内容。

3、配乐朗诵

二、学习作者的表达方法

1、课文中哪些句子描写人物了心理活动，指名读一读。

你觉得写这些心理活动有什么好处呢？

2、在这篇课文中还有许多前后照应的句子，请你认真读读课文，找出前后照应的句子或词语。

学生交流自己找到的句子，并且谈一谈这种方法有什么好处？

3、学习作者插叙的记述方法，学习前后照应，对比，心理描写、神态描写等写作方法。

4、读一读《收到鲜花以后……》

师生评议：

从描写的写法、语句通顺、塑造人物形象等方面来加以阐述，从而说明鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。

表扬写得比较好的同学

5、学习了本文之后，想一想我们应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

6、引导学生积累好词佳句。

三、课堂练习：

1、组词：

黯()垫()檐()糊()音()执()瞻()湖()沮()愈()摄()杠()诅()喻()聂()扛()

2、缩句：

一大束五彩缤纷的花碰到了她的面前。

在这机场大厅里，她受到了空前热烈的迎接。

作业设计

摘抄好词佳句。

板书设计

献你一束花

胜利者 失败者

让失败属于过去，胜利才属于未来

微笑

教材分析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

教学目标：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。教学重难点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。

教学构想：

以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。

教学准备：

多媒体、录音带

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

学生学习过程：

一、师生谈话。引出课题

1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？

哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题）

二、初读感知

1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。

2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。（1）写“微笑”花费少，但价值高；

（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；

（3）无论富人、穷人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；（6）忘记微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；

（8）呼吁微笑是最好的身份证。

3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？ 文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。

四、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

五、再读课文，试背

作业设计

有感情地朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

板书设计：

微笑

花费少 价值高

时间短 回忆长

彼此微笑

永远微笑

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。

学生学习过程：

一、复习

1、指名读课文

2、指名背诵课文，表扬表现好的同学

二、深入理解课文内容

1、指名说说微笑会带给我们什么？

微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。

2、本文为什么以《微笑》为主题？

课文中几次提到微笑？

你从中受到了什么启发？你体会到了什么？

三、练习：

1、形近字组词

逝（）隆（）顿（）

浙（）窿（）吨（）

淳（）效（）然（）

享（）较（）燃（）

2、缩句：

最好的身份证就是微笑。

它是朋友间交流的暗号。

3、熟读课文，背诵课文

先自己背诵，同桌检查，指名背诵

齐背课文

四、学唱《歌声与微笑》

1、教师播放录音，学生跟唱

2、学生学唱、齐唱

五、小练笔

1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情

2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习

提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字 作业设计：

背诵课文

修改小练笔

板书设计：

微笑

花费少

价值高

作

用 大 吧！

时间短

人人需要 最好的身份证

回忆长

永远微笑

第三篇：北师大五年级语文上册第九单元教学设计

优化教学模式 构建高效课堂 《语文天地九》导学案

科目：五年级上册语文 主备人：刘飞霞 审核人：李周明 授课人： 课型：问题生成课 问题解决课 教学目标：

1.“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。

2.“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。

3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。

4.熟读课文《礼物》，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。

5.有感情地朗读课文《奇怪的圣诞包裹》，学习语言，积累语言。6.结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。教学重难点：

“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。教学课时：五课时。

第一课时

学习目标：

“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。导学过程：

一、导入新课

相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。

二、理解词语 1.出示词语：

反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌

2.运用多中方法理解词语。这是一类怎样的表示动作的词语？ 你能接着往下写吗？

三、谈体会

1.对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。（1）同桌互相谈。（2）指名谈。2.交流自己的想法。

四、小练笔：选择一个写下来。

五、作业设计 预习初显身手。教学反思：

第二课时

学习目标：

1.“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。

3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。导学过程：

一、明确任务

采访身边的值得尊敬的人。

二、明确采访过程

1.要求：先与同伴交流，发表自己的意见 2.进行这项活动

（1）学会写采访提纲。（2）抓住中心设计采访问题。（3）采访时要有采访记录。（4）采访后，要有活动小结。

3.学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。4.师巡视指导共同参与。5.学生采访过程。（双休日）

三、小组合作交流

1.明确要求：将自己小组的采访记录展示出来，全班交流。2.学生交流时，教师巡视，给予适当指导。3.练写活动小结。

四、活动评价

1.教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。2.评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号

3.重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。

五、作业设计 预习笔下生花。教学反思：

第三课时《礼物》

课时目标：

1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。

2、初步了解倒叙及记叙顺序。

3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。

4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。

教学重难点：

1．抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲真挚情感。

2．边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。

教学过程：

一、单元词入手，整体感知

孩子们，今天我们继续学习“礼物”这个单元，请孩子们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？

学生交流

礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它别出心裁；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）

1．孩子们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?

评价（板书）

2．你们在预习的时候，对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问？

（初步了解倒叙的写作顺序）

3．课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、分享。

请孩子们快速浏览课文，一边浏览一边想，文中的父亲和女儿分别给你留下了怎样的印象？

学生自读课文

指名交流，板书

二、品读课文感受父女俩深深的情意。

（一）通过自读、交流感受父亲的爱

是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的孩子们一定能从书中找到答案。

1、请孩子们看看学习要求：指名读学习要求。

2、学生自学

3、交流汇报。

（二）通过与人物心灵的对话，体会女儿的体贴

1、面对如此贫穷的家庭，面对如此疼爱自己的爸爸，这位仅仅比我们大３、４岁的姐姐，她又是的怎样体贴父亲的呢？

请孩子们默读课文，找到文中直接描写女儿语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？

找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。

2、指名交流

重点语句：

（1）“女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。”

（“亮了一下”，说明女儿心中充满了激动和高兴，因为她太需要了，“随即黯淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增添负担。”）

“随即”可以换成什么？为什么她变化的如此之快，想一想，此时，女儿心理变化，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？

一瞬间，时间那么短，女儿却为爸爸想那么多，多么体贴爸爸啊，真是家贫出孝子。

（2）两次落泪。

重点体会两次落泪，女儿的心情。

3、学习描写人物的内心活动。

如果你就是文中的女儿，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？

4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出女儿的内心想法，但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了女儿对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗？

（三）升华感情，体会礼物的深层含义。

今天我们一起分享了这篇感人至深的文章“礼物”，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？（鞋子）

鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主体单元，感受礼物的情意

孩子们，我们今天学习的“礼物”这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包含的意思相同吗？说说你的见解？

学生交流

总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送与收者之间的情和意。

板书设计：

礼物

疼爱

体贴

父亲

爱

女儿 教学反思：

第四课时《奇怪的圣诞包裹》

课时目标：

1、通读课文，理解课文内容，掌握作者表达的思想感情。

2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。

3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。教学内容：

一、谈话导入

同学们知道圣诞节吗？每年的圣诞节你是否会收到圣诞老人送给你的新年礼物呢？你最喜欢的圣诞礼物是什么？

有一位久居他乡的老爷爷，他最喜欢的圣诞礼物又是什么呢？

二、自读、交流，研讨、理解：

1、教师：同学们，请用学过的方法快速阅读本文，读准字音，并考虑几个自身想了解的问题或不明白的问题，等会儿在班上提出来。（5分钟）

2、课堂上同学提问，全班讨论回答。（教师可适当对同学提问的方向加以引导）

3、引导同学理解字词的含义。

教师引语：同学们对本文的字词理解方面有什么困难的地方或者是你认为的重点词可提出来？

可能出现的被提问的字词有：执拗 仓皇 络绎不绝 瘫痪 蹂躏（引导同学联系上下文理解词语。）

4、引导同学练习给课文分段，理清本文的写作顺序（1-2）：写给叔公寄圣诞礼物成了家明一家头痛的事。

（3-7）：回忆了叔公眷恋祖国的两件事。一件是教家明说北京话，一件是站在落马洲山头向北眺望祖国。

（8-15）：写全家人反复讨论不能决定给叔公寄什么礼物，最后决定要写信问问叔公。

（16-25）：写爸爸妈妈按叔公回信的要求，给叔公寄去了一袋故乡的泥土、一点花种子。

（26-28）：写收到叔公的回信，说是这几年来最合他心意的圣诞礼物。

三、深入阅读，体会情感

1、男女生分段朗读课文。

2、小组内讨论交流：为什么说圣诞包裹“奇怪”呢？从奇怪的包裹中你感受到了什么？

四、感情朗读，积累语言

1、指名练习有感情地朗读课文，互相评议。教学反思：

第五课时《千里送鹅毛》

教学目标：

1． 结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。2． 初显身手，设计一份礼物。

3． 笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。4.学会课堂发言。

教学重点、难点：

写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。

教学过程：

一、初读课文，整体感知 1.谁对作者有了解？

2.这篇课文共有几个自然段？（9个）那我就找9个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。3.课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？

二、精读课文，体会深意

1． 说说“礼轻人意重，千里送鹅毛”的道理。2． 联系实际，说说身边类似的故事。

3． 畅所欲言，说说什么是好礼物？

4． 课堂总结：俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要 是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给你最想送的人。

三、初显身手 1． 展示礼物。

（1）在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。（2）小组代表发言，评议。

（3）说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。

四、笔下生花

收到过礼物吗？什么时候？当时的情景你还记得吗？你什么心情？ 1． 互赠礼物，指导学生写片断。

（1）把你制作的礼物送给班上的一个同学。

（2）说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？（3）把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。（4）小组内交流，互相评价后修改。

（5）小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。2． 观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。

（1）认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。

（2）说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？ 3．习作。（1）确定自己要写的题目。

2）写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活 动。

五、课堂总结：今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。教学反思：

第九单元综合检测

一、我能给下列加点字选择正确读音，用“—”标出。（5分）

按（nà nài）捺 争执（zhì zhí）猝然(cù zú)一刹那（shā chà）蓦地（mò mò）肇事（zhào zào）狩猎（shòu shuò）瞬间（shùn shòng）消逝（shì shi）淳厚（chún chóng）

二、我能读准字音，写对字。（8分）

Wěi kàng cóng róng tuān jí kặi xuặn（）（）（）（）

jǐng rán yǒu xù

shēng sǐ yōu guān（）()

三、我会比较，还会组好听的词。（10 分）

欧（）遣（）虑（）泊（）端（）

殴（）遗（）虚（）舶（）湍（）投（）溃（）虐（）柏（）揣（）例（）蜡（）俘（）陶（）吆（）

四、我能给带点的字选择合适的义项。（6分）

1、逼:①给人以威胁 ②强行索要 ③靠近，接近④﹙书﹚狭窄

⑴逼迫﹙ ﹚ ⑵ 逼近﹙ ﹚ 逼债﹙ ﹚

2、垂：①低下 ②流传到后世 ③向下流或滴 ④接近

⑴永垂不朽﹙ ﹚ ⑵垂头丧气﹙ ﹚⑶生命垂危（）

五、我能按要求写三个四字词语。（6分）

1、形容情况危急的成语

2、表现人的行为、品质的成语

六、句子加工厂，我能按要求改写下列句子。(10分)

1、那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛。﹙缩写句子﹚

2、会场上到处是五颜六色的红旗。﹙修改病句﹚

3、同学们几乎全都在八点钟以前来到学校（修改病句）

4．昨天你不是送来一封鸡毛信吗? 陈述句： 感叹句：

七、课文内容我知道。（9分）

1、《“诺曼底”号遇难记》的作者是 国的。文中的主人公是，本文赞美了，你还知道这位作家的那些作品：、。

2、“生死攸关”的意思是：。《生死攸关的烛光》这一课

为叙事主线，赞扬了。

八、畅所欲言。（4分）

在危机时刻，你认为什么品质最重要？为什么？

十、课外阅读。（18分）

我家门前有一片空地，上面种着小草。它们是那样富有（生机 生命），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵风吹过，小草跳起了欢快的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆，时而随风点头。它们像一群会活泼的小女孩儿，天真可爱。这是，你如果有空来欣赏一下，一定会心旷神怡，乐而忘返。

你别看小草这样（软弱 柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔 挺立），可是它的生命力是那么（顽强 坚强）！人们说：“疾风知劲草”，小草是当之无愧的.。1.给短文起个题目，写在横线上。2分

2.用“∕”划去文中括号里用得不恰当的词语。（3 分）

3、联系上下文解释词语（3 分）屈服 : 当之无愧： 心旷神怡: 4.造句2分

突如其来

用“＿”画出短文中的排比句。并试着写一句（3 分）

5、读了这篇短文后，你懂得了什么道理？2分

。6提一个问题并回答。（3 分）

第三部分 每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事，自拟题目，写一写。（28分）。

第四篇：三年级语文《幻想和想象》我想教案北师大版

我想教案

教学要求 1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。仿照课文第三节,再编一段。3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。重点

难点 1.了解“我”的小小的愿望。2.大胆想象,仿照课文第三节仿写一节。教学 课时 两课时

我想 想把手儿

接在桃树枝上。[①这句话中的哪个词语用得最好?] 带着一串花苞, 随着风儿悠荡。[句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡”一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。] 悠哇,悠——

悠出布谷鸟的声声歌唱。[②这句话运用了什么修辞手法?] 节导读:“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱。想把脚丫

连在柳树根上。[③这句话中的哪个词语用得最好?] 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养。[④脚丫能“汲取”吗?] 长啊,长——

长成一座绿色的篷帐。[⑤这句话运用了什么修辞手法?] 节导读:“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。想把眼睛

装在风筝上。[⑥把“装”改为“画”是不是更好?] 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮。[句导读:这是“我”的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上”去看“白云”和“太阳”,充满童趣。] 望啊,望——

蓝天是我的课堂。[⑦在这个大课堂里能学到什么?] 节导读:“我”想把眼睛装在风筝上,在蓝天上学习。想把我自己

种在春天的土地上。[⑧诗人把自己想象成了什么?] 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮。[⑨这两句表现了诗人怎样的感情?] 成为❶ 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。我会飞呀,飞——

飞到遥远的地方。[⑩对“我”的最大愿望,你是怎样理解的?] 节导读:“我”愿变成小草、小花、柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方去探索大自然的奥秘。过,飞到遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量❷商量„„[ 这一小节和前面几节有什么关系?] 节导读:“我”想飞到遥远的地方,但要和爸爸妈妈商量商量,充满童趣。

1.理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。2.激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。3.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学课件、录像片、配乐。

一 导入新课

1.播放美丽景色的录像片,激发学生学习的兴趣。

2.教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成阴、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作品中,去品味一下吧。3.板书课文题目。二 初读课文

1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音,读通顺句子。2.纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。“哇”读wɑ,轻声。“汲取”中的“汲”读jí。3.介绍作者。

高洪波:著名作家。1951年生于内蒙古自治区开鲁县。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我想》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。4.指名读课文第一至第四节。出示课件。我想变成。

学生甲:美丽的桃花。学生乙:扎根土地的柳树。学生丙:长着眼睛的风筝。

学生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三 理解内容

1.从第一至第四节中选择你喜欢的一节,分组学习。自学提示:(1)我想变成什么?为什么?(2)提出自己不明白的问题,小组讨论。(3)用读或演的形式汇报。2.交流汇报。

(1)交流第一、二节内容。

学生甲:我想变成美丽的桃花,引来布谷鸟的声声歌唱。学生乙:我想变成扎根土地的柳树,最终长成一座绿色的篷帐。(2)学习第三节。①指名读第三节。

②启发学生想象:“我”想把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓励学生充分说。学生甲:望到了万里长城。学生乙:望到了金色的稻田。学生丙:望到了浩瀚的大海。„„

③解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”? 学生甲:因为作者可以在天空中学习。学生乙:因为作者可以在天空中认识世界。(3)学习第四节。①齐读第四节。

②请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

学生甲:轻轻一吹蒲公英,它的种子就会像小降落伞一样飘起来。学生乙:柳絮就是柳树的种子。白色的毛能随风飞舞,像雪花,似棉絮。③启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么? 学生甲:可能是南极,作者飞到南极,可以与企鹅对话。学生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奥秘。3.学习第五节。

(1)指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?(2)交流汇报。

学生甲:商量“我”能不能去遥远的地方。学生乙:商量“我”该去哪里。„„ 四 巩固练习

1.配乐,同桌练习有感情地朗读课文,互相评议。进一步感受大自然和生活的美好。2.推荐读得好的同学向大家汇报。3.配乐齐读课文。五 总结全文

1.读完课文,你有什么体会? 学生充分说。2.教师总结。

大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!

1.首先,教师要为学生创设一个和谐宽松的学习氛围,通过导语的精心设计,力求与文本、学生产生共鸣。

其次,引导学生有感情地朗读诗歌,通过多种形式的读(想象、评读、赛读、对读等),让学生把自己的感受与文本结合,用自己喜欢的方式感知世界、感受生活,发掘心灵中的真、善、美,并把自己的感受充分地表达出来,深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中,教师要把学习的主动权交给学生。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。其目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。

2.《义务教育语文课程标准》说:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 课堂上,教师应先让学生自由读小诗,并提出问题:“你觉得作者的想法美在哪里?”学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望,说出最喜欢的画面。有的说把小手“接”在桃树枝上,比“放”感觉更轻;有的说:“悠”看出“我”的悠闲。在讲到“蓝天是我的课堂”的时候,让学生想象课堂上可能有些什么。学生联系诗歌,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快乐中。他们说小鸟是“我”的同桌,白云是“我”的课桌,太阳是“我”的老师„„

第五篇：二年级上册语文第九单元教学设计

第九单元《 合作 》

科目：语文

年级：二年级

主备人：赵娟娟

授课人：

授课时间：

单元教材内容分析: 本单元以合作为题,编排了两篇主体课文和一篇自读课文,安排了一项综合活动-－设计营救计划.还安排了识字.学字.组词.理解成语.词语连线等基础知识的学习.单元教学目标:

1、知识技能:认识20个生字.会写15个生字，能正确组词，用词说话。

2、情感态度与价值观:学生学会与同学合作学习。

3、在朗读中理解文章内容,通过有感情地朗读体会合作的重要性。单元重点难点:掌握本单元生字新词，理解课文。课时分配：8课时

《 比 本 领 》

教学目标：

1、认识汉字11个，会写8个生字，并理解文中好词、好句。

2、通过多种形式的读文理解课文内容。

3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。教学重点及难点：掌握生字词，理解课文。教学准备：多媒体课件及生字卡片。教学课时：三课时

第一课时

教学内容：《比本领》学习生字。教学目标：

1、知识技能:认识11个生字，能正确组词，用词说话；写会自己喜欢的字词。

2、情感态度与价值观:学生学会与同学合作学习生字。教学重点及难点：.识识11个生字，能正确运用生字词。教学准备：多媒体课件及生字卡片。教学过程：

一、导入(看图、简笔画的图)

1、师:同学们,这棵树上长满了果实,真诱人,一只小花鹿站在树下,一只猴子面对着一条小河正在发愁,它们都没有摘到果子,大家快帮助它们想个办法。

2、学生自由讲。

3、今天,我们就要学习的课文是:比本领.这个本领肯定与什么有关?(苹果)

二、初知文意

1、自由读课文.2、讲讲课文主要讲了一件什么时候事情？

3、慢读课文，画出课文中的生字。

三、认识11个生字

1、自由拼读文中生字表中的二类生字.2、指导学生借助拼音认读生字新词.3、教师指导记忆生字的多种方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）

4、学生分小组自由认字。

5、指名学生认读生字、集体评议.纠错正音。

6、老师重点指导“摘”“算”“赛”“垂”“猴”“丧”这几个笔画较难的生字。

7、练习组词、用词说话。

8、书写生字:把你喜欢的生字写会，看谁识的字多。

四、在班内展示识字情况。

1、认字、词。

2、写字。

五、自由正确地朗读生字、组词、句子。

六、课堂总结：

本节课你学会了什么？

七、作业：

抄写自己想要写会的生字。板书设计:

比本领

猴

俩

伯

棵

摘

算

赛

垂

课后反思：

第二课时

教学内容：《比本领》学习生字。教学目标：

1、知识技能: 认识写会个生字，能正确组词，用词说话。

2、情感态度与价值观:学生学会与同学合作学习生字。

教学重点及难点：.认识并会写9个生字，能正确运用生字词。教学准备：生字卡片。教学过程：

一、复习巩固

1、朗读课文，了解课文大意。

2、认读在课文中画出的生字生词。

3、复习学过的11个生字。

丧

了呀

二、学习生字

1、分小组学习生字“领、都、觉、得、象、考、谁、急”。

2、指名认读生字新词，了解学情。

3、你是用哪些方法记住这些生字的？给同学介绍一下自己记忆生字的好方法吧。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）

3、教师指导学生学习生字：“象、考、急”的读音与字形，注意“象”的写法。

形近字的比较： 象——像 考——老 得——很 觉——党，注意“见”不要写成“贝”。

4、练习组词、用词说话，集体评议，纠错正音。

5、书写生字，重点指导:“领.得.象.急.觉，谁”的写法。

6、在写字本上描描写写。

三、小组检测识字情况，互相交流展示。

四、在班内展示识字情况。

五、自由朗读课文

进一步记忆自己画出的生字、生词。

六、课堂总结：

本节课你学会了什么？

七、作业： 抄写生字词。板书设计：

比本领

领

都

觉

得

象

考

谁

课后反思：

第三课时

教学内容：《比本领》学习课文。

教学目标：在朗读中理解文章内容,通过有感情地朗读体会合作的重要.教学重点及难点： 正确.流利.有感情地朗读课文，理解课文内容。教学准备：多媒体课件及生字卡片。教学过程：

一、复习生字新词。

1、测读生字。

2、测读课文。

二、学习课文。

急

1、自由读课文真空。

考题：河对岸有结满果子的树,看谁先摘到果子。

比赛：树高梅花鹿摘不到果子，遇河猴子过不去。

结果：两个合作，摘到了果子。

2、大家认为最精彩的在哪里？

3、读第二自然段

①抽读 ②生评 ③师评

师：起先的小花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的小花鹿垂头丧气的，要读出不同的语气。

4、谁来读第三自然段？

①师：这一段要读出大象伯伯的慈祥，语调要慢。

④师：现在想一想：它们俩一下子明白了，到底明白了什么？(合作才能摘到果子)

5、填空：(合作)力量大!

6、齐读第一自然段，思考： 鹿和猴子谁的本领大？

师:开头的鹿和猴是骄傲的,结尾的鹿和猴是谦虚的.7.齐读全文.三、延伸:

学了《比本领》大家谈谈生活中有没有遇到这样的事?怎么办?

四、作业: 1.把故事讲给别人听.2.组词: 轻()伯（）准()

劲（）

拍（）

谁（）

五、课堂总结：

本节课你学会了什么？知道了什么？ 板书设计：

/

梅花鹿→树高摘不到

比本领

合作→摘到果子

金丝猴→过不了小河/ 课后反思：

《天鹅、大虾和梭鱼》

教学目标：

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。3.有感情地朗读课文。教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教学准备：多媒体课件及生字卡片。课时分配：三课时。

第一课时

教学内容：学习生字。教学目标：

1、知识与技能：会读9个生字，写会自己喜欢的生字；能正确组词，用词说话。

2、情感态度与价值观：学会合作．

教学重点及难点：.识识9个生字，能正确使用字词。教学用准备：生字卡片。教学过程： 一．导入：

1、出示挂图两幅（略）．

2、看一看，告诉老师这两面三刀幅图中哪一幅成功了，哪一幅失败了。师：今天，我们就来学习课文：天鹅、大虾和梭鱼．他们怎么啦？

3、请自由读课文。

二、初读课文。

略知内容，并画出课文中的生字新词。

三、学习生字。

1、教师指导识字的方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）

2、分小组自由拼读、识字。

3、小组内测读，检查认字情况，帮助不会的认会。

4、指各认读，集体评议。

5、向同学介绍自己学习生字的好方法。

6、直一步测读生字。

7、练习用字组词，用词说话。

四、书写生字。

1、教师指导学生把自己想要掌握的生字写下来。

2、在班内展示写字情况，同桌交流。

五、巩固识字

六、课堂总结：

本节课你学会了什么？

七、作业： 抄写生字。

板书设计：

天鹅、大虾和梭鱼

费

烦

虽

靠

朝

竟

管

至

毫

课后反思：

第二课时

教学内容：学习生字。教学目标：

1、知识与技能：复习会读9个生字，会写7个生字．

2、情感态度与价值观：学会合作．

教学重点及难点：认会写会7个生字，能正确组词，用词说话。教学准备：生字卡片。教学过程：

一、复习巩固

1、朗读课文，了解课文大意。

2、认读在课文中画出的生字生词。

3、复习学过的9个认字表中的生字。

二、学习生字

1、教师指导识字方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）

2、分小组学习生字“合、伙、拼、伸、非”（舍——合，伙——伴，伸——神）（“拼”，用手把几个东西并一起就是“拼”）

3、在小组内练习组词。

4、小组检查识字情况，教不会的学会。

5、在班内检测识字情况，纠正错的读音和错的词语。

6、指导学生用词说话练习。

三、书写生字。

1、教师重点指导：“命

伸

弓”的写法。

2、在写字书中描红，并写生字。

四、课堂延伸：

指导学生用生字词练习写话，并在班内展示、交流。

五、课堂总结：

本节课你学会了什么？

六、作业：抄写生字。板书设计：

天鹅、大虾和梭鱼

合 伙

拼

命

伸

弓

非

课后反思：

第三课时

教学内容：学习课文。教学目标：

1、正确．流利．有感情地朗读课文。

2、通过朗读了解不合作的后果，在讨论中体会合作的重要性，教育学生学会合作。教学重点及难点：正确．流利．有感情地朗读课文，知道合作的重要性。教学准备：多媒体课件及生字卡片。教学过程：

一、复习：

①测读生字。

②测读句子。

二、出示图画，学习课文。

1、自由读课文，质疑（包括不懂的词语、难理解的问题）

2、解决问题。①读第二节诗．

（1）哪几句写天鹅、大虾、梭鱼劲不往一处使？（2）谁告诉大家他们仨这样做想干啥？

（3）对这样的三个人，大家喜欢还是讨厌？（4）请大家带着对它们的讨厌一起读这三句诗．（5）这仨个到底是谁是谁非？（都是错的）（6）大家告诉它们仨应该怎么办？ ②讨论：大车现在还在原处吗？ 你明白了什么道理？（合作很重要）③读第一节诗，思考： 用什么样的语气读？（错的口气）3．有感情地朗读全诗．

三、课堂总结：本节课你学会了什么？ 板书设计：

天鹅、大虾和梭鱼

天鹅、大虾、梭鱼

大车分毫未动 ↓

↓

↓

↑ 云里钻 往后靠

水里跳 不合作

课后反思：

语文天地

（九）第一课时

教学内容：语文天地。教学目标：

1识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。2听故事，激发好奇心。

教学重点及难点：字词句的练习，阅读练习。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、描一描，写一写。

丁丁提醒我们要注意什么？

二、抄写音节。

先指导学生读音节，体会O和UO的讲法用法后，再抄写下来。

三、用部首写字

1、比一比，写出“刀”字旁的字，看谁写的多。

2、你还可以给它们换什么部首？

四、比一比，组词

请学生先运用学过的方法辨析，再组词，集体纠正。

五、读一读

1、想想每个词语的意思（贯穿于课文或句子中）。

2、请学生试着用其中一个成语造句。

六、连一连 ：把与这些动物有关的活动连起来。

五、听故事：

《小猴子兄弟盖房子》 说说听完后有什么感想。

六、课后小结：

本节课你学到了哪些知识？

七、作业：

把《小猴子兄弟盖房子》讲给父母听。

课后反思：

第二课时

教学内容：语文天地。教学目标：

1看图讲故事，激发好奇心。2自读短文，听故事，完成练习。教学重点及难点：阅读练习。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、听写词语。

二、学习第七题： 设计营救计划。

1、教师出示图画，指导学生看图。

2、小组讨论，设计出营救小白兔的办法。

3、各组选出代表向全班陈述营救计划，然后评出最佳方案。

三、自读短文

1.自读短文，画出短文中的生字自己想办法认一认。2.了解内容，说说课文中主要讲了一件什么事。3.集体交流 ：我读了这篇短文知道了……

4、查字典完成练习题。

四、读“金钥匙”的句子

1、说说每句话的意思。

2、读了这些句子你知道了什么？

五、小结：

本节课你知道了什么？学会了哪些知识？

六、作业：

把自己读懂的话讲给父母或朋友听。课后反思：