六年级我的一节法制课教学设计--未成年人保护法

第一篇：六年级我的一节法制课教学设计--未成年人保护法

六年级我的一节法制课教学设计：

《未成年人保护法》解读

鱼丹

教学目标：

1、借助此次宣传和讲解工作，使学生们对即将实施的新《未成年人保护法》有一个初步的了解；

2、在初步了解的基础上，使学生们明确未成年人的权利和应尽的义务；

3、在学习新《未成年人保护法》的同时，使学生们懂得和理解党的惠民政策光耀人心，使未成年人健康成长，进一步促进社会稳定和家庭幸福。

教学辅助用具：新《未成年人保护法》的宣传单。教学过程

一、导入语： 同学们，大家好！

为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，2006年12月29日，第十届全国人大常务委员会对原《未成年人保护法》进行了修订，修订后的法律将于2007年06月01日起实施。今天我们就新《未成年人保护法》详细了解一下新《未成年人保护法》的内容和现实意义。

分发新《未成年人保护法》宣传单。

二、学习新修订《未成年人保护法》：

1、大致讲解新《未成年人保护法》的概貌：

a、2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订公布，并于2007年06月01日起实施。

b、新《未成年人保护法》共分七章：第一章 总则；第二章 家庭保护；第三章 学校保护；第四章 社会保护；第五章 司法保护；第六章 法律责任；第七章 附则。

2、立法原则：

为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。

3、修订《未成年人保护法》的意义。有利于贯彻尊重和保障人权的宪法原则，更好地维护未成年人的合法权益；有利于促进未成年人健康成长，保证党和国家事业后继有人；有利于构建社会主义和谐社会，促进社会稳定和家庭幸福。新修订《未成年人保护法》面前，人人平等。

4、新修订《未成年人保护法》的七大亮点； a、既与国际公约接轨有体现国情； b、体现了政府为主保障儿童权利的原则： c、更加关注未成年人的健康和安全； d、关注未成年人的成长环境； e、关注特殊困境中的未成年人的； f、强化了对未成年人的司法保护； g、明确了相关处罚措施。

5、未成年人定义：

世界各国对未成年人的标准有着不同的规定。联合国在拟订《联合国少年司法最低限度标准规则》时，曾对未成年人的概念进行过讨论，但最终未达成一致，只是规定：“未成年人，系指按照各国法律制度，对其违法行为可以以不同于成年人的方式进行处理的儿童或少年。”“未成年人人的年龄限度取决于各国本身的法律制度。”

6、未成年人的权利：

a、宪法及其他法律规定未成年人享有的权利； b、未成年人保护法规定未成年人享有的权利；

①、未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利；

②、未成年人享有受教育权； ③、对未成年人特殊、优先保护； ④、未成年人平等的享有权利。

三、小结：

新修订的《未成年人保护法》即将实施。当然，未成年人的保护工作需要由全社会来承担，同时，对未成年人的保护，不能过度保护，不能忽视教育，对未成年人的保护和教育要相互结合，相辅相成。对未成年人的教育不可能代替保护，但教育教育可能促进保护。在国家、社会、学校、家庭对未成年人进行教育的同时，也需要全社会给予其保护。

第二篇：《一节特殊的课》教学设计

一节特殊的课 教学设计

设计理念：

阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。这种对话就是情感的互动、心灵的呼应和思维的撞击。同时阅读教学也是学生积累语言学习运用语言的过程，是能力训练的过程。《一节特殊的课》这篇课文，是以感恩教育为主题的课文。课文的内容贴近孩子的生活，人物描写生动形象。这节课教学过程以读为本，并设计了适当的语言文字训练。

教学目标：

１、初步认识生字，理解课文中的词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解这节课的特殊之处，唤起学生关心与孝敬父母的意识。

教学重点：

正确、流利有感情地朗读课文。理解这节课的特殊之处。教学难点：

体会孩子内心的变化。

教学准备： 课件 卡片

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手。他们怎么为你们祝贺生日呢？

二、读通课文

１、自由读文，读准字音读通句子。说一说课文讲了一件什么事。３、快速浏览课文，用笔画出文中老师说的话。

三、感受孩子内心的变化

通过老师说的话引导学生朗读句子，体会孩子内心的变化。为理解主题作好铺垫。１、教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。

（说ａｂｂ式的词语，朗读句子。）

２、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。

（理解“寂然无声”，朗读句子。）

３、在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？歉疚？懊悔？我不知道„„然而，我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。ａ、默读体会孩子的想法。

ｂ、孩子会不安什么？（生答）歉疚什么？懊悔什么？我不知道后面的省略号更省略了无数种可能，他们还会怎样想呢？（生答）ｃ、填标点朗读。

４、感受沉默后的热闹。讨论两次热闹的不同。

四、体会主题 １、出示：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。

第三篇：我的一节教研课《春联》教学设计四

我的一节教研课——《春联》教案 春联

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美 第一课时

教学内容：初读课文，整体感悟

教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、情境导入：

新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？ „„

今天，我们就来了解有关春联的知识。

二、初读指导：

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

3、理解词语，不理解地方作好记号。

三、检查自学效果

1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

3、分自然段读课文。

4、听录音读课文，想想课文大意。

四、梳理课文内容

1、快速浏览课文，思考课文大意。

2、出示长句子，指名读好停顿。

3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？ 相互讨论，交流。

五、细读“春联内容”

（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？（5）学生讨论、交流

（6）反复读这副对联，体会意境（7）指名背诵这副对联

（8）用同样的方法学习下面三句对联 学生自学，讨论，交流，师引导。

（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。

六、指导写字

1、自由读生字，想想怎样写这些字？

2、指名说一说

3、师重点指导“祥”

4、学生描红，师巡视指导。作业：

搜集两三副对联，准备在班级交流。

第四篇：一节高考英语写作课教学设计

一节高考英语写作课教学设计

一、写作背景

高中英语教学大纲对八级的写作要求是： 1．能根据所读文章进行转述或写摘要；

2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；

3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 4．能在写作中做到文体规范语句通顺

高三的学生经过高一高二两年的熏陶与训练，在文章体裁、写作方法及表达方面，已经有了长足的进步，已经具备基本的表达能力。对于即将来领的高考，他们必须经过系统的字词句段篇章的以及针对各种体裁的训练。研究湖北近三年的高考作文而言，作文的开放性越来越明显，通过背诵名句名篇得高分的几率很渺茫。所以，必须教会学生如何审题，如何组织文章的结构，在有限的150字内把自己的观点表达清楚而且做到结构清晰，逻辑严谨。这节课，我们就2012年湖北的高考真题，做个示范。

二、教学思路

步骤一：原题呈现

2012湖北高考的原题如下：

请根据以下提示，并结合小例，用英语写一篇短文。

You cannot choose what you arc given, but you can choose how you make use of it.注意:①无须写标题，不得照抄英语提示语；

②除诗歌外，文体不限;

③文中不得透露个人姓名和学校名称；

④词数为120左右。

步骤二：解读题目

这是一篇典型的开放性的作文，“我们不能选择我们所拥有的，但能选择怎么利用我们所拥有的。”作为高考作文，它给我们的信息就是要积极乐观，敢于面对困难的，最后解决困难。题目中的“结合小例”该如何解读？作为学生，我们可以写学习中，也可以写生活中遇到的事例，一定要来源于学习，来源于生活，否则写出来的东西就说服力不够。学习中什么样的事例可以写什么呢？举个例子，不是每个学生都能进省示范，市示范高中的，大部分的学生进普高，或者普通初中该如何面对这个现实的问题呢？难道我们就不学习啦，自暴自弃？我们不能进最好的的学校，享受不了最优质的教学资源，但是普通学校一定有普通学校的特点。可能这里的老师和蔼可亲，同学们互相帮助，课余活动丰富多彩，自己在这里学得不是那么吃力，师生，同学关系融洽，这不是很好吗？

再举学习中的例子，某同学特别喜欢自己写作，但是学校功课又很多，各科作业的完成也占用大量的时间，那么自己能用来自由写作的时间就是有限的？怎么办？是不是为了写作就放弃其他功课呢？可以提高其他功课的学习效率，提高写作业的速度，可以利用吃饭或者走路的时间来思考构思，时间挤一挤，总还是有的。关键是看自己是否会合理安排。

再回到我们的生活中，有同学突然遭遇家庭变故，父亲或者母亲去世，或者生重病家庭需要孩子来照顾重病的父亲或母亲，他的学习一定会受到影响，那么这个孩子该怎么办？可以向老师求助，咨询老师的建议，合理的安排照顾家人和学习的时间，勇敢的承担男子汉的责任。

以上只是，为了帮助同学打开作文的思路举的几个例子，然后可以在课堂上让同学们自己说出自己生活，学习中遇到的真实事例，这样写作的素材就很充足了。步骤三：文章的结构

英语作文要在150字以内表达清楚，必须言简意赅，但又有理有据，字字中的。这种开放

作文的基本结构可以如下：提出问题（曾经遇到的困难），分析问题，（老师，父母，同学或者自己帮忙分析，想办法），解决问题（如何吃亏，乐观，积极向上最好解决了问题），最后总结，（这个事例，让我学到了什么，比如这个高考题中的思想。步骤四：写

在进行了前面两个步骤的铺垫，学生对自己创作已经有了跃跃欲试的情绪，教师随之导入写。给学生20分钟，当堂写。然后，马上选一个学生的作文在黑板上当堂点评。步骤四： 整理修改

再给同学5分钟整理修改自己的作文，然后交上来。

第五篇：《一节特殊的课》优秀教学设计

教学目的 ：

1.通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写13个生字。

教学难、重点 ：

体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。

课 时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么?

是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书)，感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。

二、初读课文：

1.什么是特殊?

2.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的?

(1)自由读文，要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。(要求标段。)

(2)读后想一想，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。)

三、整体感知：

1.那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事?

2.那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可，在整个分析完这节课后再说也可。)

第二课时

教学流程：

一、细读课文，体验感悟。

(一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同?

板书：三个问题 学生表现

1.第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么?

可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。)

2.第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同?

“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。

3.第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?

“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。(指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。)(二)1.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。

动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。

心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思)

2.说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识)

3.展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么?

4.“最珍贵的东西”是什么?(对父母的爱)

说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。

(指导用内疚，不安的语气来朗读。)

(三)1.第6自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么?

2.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?

从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。

(指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。)

(四)1.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心，无需注重形式)

2.这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读)

(五)1.让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的汇报)

2.这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处?

3.我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日?

4.如果还不知道父母的生日，就按课文中老师的建议去做吧!

二、拓展延伸

1.在日常生活中，你体会到父母的爱了吗?举例说说

2.你准备做哪些力所能及的事回报父母?

三、总结全文：

在生活中，我们应该爱父母、体谅父母的辛苦，帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩，除了父母我们还应该爱身边所有的人，懂得给予比得到更快乐。

板书设计： 一节特殊的课

三个问题—意识到—懂得了并开始行动

问题： 同学表现：

1.爸爸妈妈为自己庆祝生日的? 动作—举手 脸上—兴奋

(齐刷刷)

2.谁知道爸爸妈妈的生日? 动作—举手 教室里—安静

(默默)

3.谁为爸爸妈妈庆祝生日的? 动作—“举手” 沉默

(没有人)

动作、神态：

心理变化：

我知道问题很多，希望对我“毫不客气”的提出来，这是对我最大的支持谢谢!