大班英语童谣教案

第一篇：大班英语童谣教案

大班英语童谣教案 butterfly（go up，go down，go all round）

目标：

1、通过看看、听听、说说活动，理解童谣内容。

2、学习单词butterfly，词组go up，go down，go all round

3、能积极参与英语活动，体验学习的快乐。

准备：课件、英文学习卡

过程：

一、课前热身

T：Good morning boys and girls！

S：Good morning Miss Su！

T：How are you**？

S：I’m fine，thank you！

二、学习童谣

A、Look，who is coming？

Yes，it“s a butterfly.(出示词卡butterfly)[幼儿开火车练说] B、Look at the picture.（1）What can you see？

Ok，there are three butterflies go up.（出示词卡go up）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go up.”

（3）Who wants to try？Boys（girls），come here C、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go down.（出示词卡go down）

（2）Now，follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go down.”（3）Who wants to try？（出示蝴蝶头饰)D、Look，（1）What can you see？

Yes，there are three butterflies go all round.（出示词卡go all round)（2）Follow me.“butterfly，butterfly，butterfly go all round.”

（3）Who wants to try？（出示蝴蝶头饰）[个别、集体] E、Let”s become this butterflies.（完整念童谣）

三、结束

Are you happy？

Ok，let"s have a rest.文档仅供参考

粗心的小画家

活动目标：

1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。

3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。

活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。

活动过程：

一、引出丁丁

给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）

二、学习歌曲

1、引导前半部分歌词。

提问：丁丁是怎样介绍自己的？

幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

2、学习后半部分的歌词。

（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。

三、学唱歌曲

1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。

4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑声。

四、表演歌曲

鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。

（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？

2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。

活动延伸：

怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？

第二篇：大班安全童谣

大班安全儿歌

1、红绿灯

路灯汽车轰隆隆，你来我往急匆匆； 我可不学小糊涂，闭着眼睛闯红灯； 交警叔叔真威风，教我右侧来通行； 红灯红灯不要动，绿灯绿灯往前行； 黄灯黄灯注意看，叔叔让停我就停。

2、防火

火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，身上起火地上滚，不乘电梯往下奔，阳台滑下捆绳索，盲目跳楼会伤身。

3、塑料袋

红塑料袋儿，装饼干；蓝塑料袋儿，装糖块儿。小小老鼠嘴儿馋，钻到袋里吃得甜。吃完东西出不去，憋得红头又红脸。小花猫，笑眯眯，蹲在一旁看好戏— “塑料袋里真危险，看你以后敢不敢！”

4、纽扣儿

纽扣儿，纽扣儿，好像五彩小豆豆。小宝宝，嘴巴馋，伸出舌头舔又舔。纽扣不酸也不甜，嚼来嚼去咬不烂。急的宝宝使劲咽，纽扣卡在嗓子眼，疼的宝宝泪满脸，妈妈送他去医院。

5、高窗台

高窗台，爬上来，小宝宝，跳着玩。你说危险我不怕，跳来跳去胆子大。突然一下脚底滑，摔掉两颗小白牙。不能吃来不能唱，哭着喊着叫妈妈： “窗台窗台真可怕，再也不敢往上爬！”

第三篇：童谣教案

童谣就是童年的歌

一、念背童谣

师谈话：同学们，有人说，童谣就是童年的歌，没有童谣就没有童年，有多少童年，就有多少童谣。是啊，在妈妈的怀抱中，在外婆的摇篮里，在我们的校园中，多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。现在，我们来比一比，看看谁背的童谣多！怎么样？

生：好！

师：让老师先来念童谣：摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥……你们看，老师小时候念的童谣现在还记得。现在请同学们也来念一念。

生：我会念《刷牙》这首童谣：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，满嘴小牙白花花。

……

师：真棒！同学们记住的童谣真多，可见大家都很喜欢童谣，是吗？

生：是的。

师：能说说为什么喜欢吗？

生：因为童谣很短，容易记。

生：童谣读起来，很顺口，让我爱念。

生：因为童谣说的事我们都会做，容易明白。

师：是啊，童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动，这么深受大家的喜欢。既然同学们这么喜欢童谣，今天这节课，就让我们一起走进童谣，认识童谣好吗？

生：好。

二、认识童谣

１．对比阅读，了解童谣的基本节奏。

师谈话过渡：认识童谣，先要了解童谣的基本节奏。那么什么是节奏呢？现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做起来》这两首童谣。课件出示： 小蜡笔

小蜡笔，真好看，红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。红笔画太阳，一个圆圈圈。蓝笔画小河，三条弯弯线。黄笔画个小片片，那是小帆船。绿笔画个大三角，那是一座山。各种蜡笔一齐画，画出祖国大花园。人人从我做起来

要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来。要让环境好起来，人人从我做起来。

师：读了这两首童谣，谁能说说这两首童谣的句子有什么区别？

生：我觉得它们的最大区别是：《人人从我做起来》这首童谣每句话都是七个字，《小蜡笔》这首童谣每句话的字数不一定。

师：对，你说的就是童谣的节奏。童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种，像《人人从我做起来》这首童谣每一句都是七个字，这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式，像《小蜡笔》这首童谣每个句子的字数不确定，这就叫“变化式”。

２．自主阅读，了解童谣的主要技巧。

师：知道了什么是童谣的节奏，现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这首童谣，说说你又发现了什么？课件出示： 孙悟空打妖怪

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

生：我发现《孙悟空打妖怪》这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。

师：真聪明，像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法，这和我们平常做成语接龙有相同的地方。运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。

师：童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。现在请同学们回忆过去读过的童谣，举例说说什么是问答法、数序法、对应法、重复法。

生：请同学们听我念《问答歌》：“什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。什么圆圆空中飘？气球圆圆空中飘。”这首童谣都是先提出问题，后面进行回答，这就是问答法。

生：我认为拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法，它是按照从一到十的顺序来写的。

３．细读感悟，了解童谣的内容要求。

师：同学们都很棒，看来你们既会念很多的童谣，还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。现在，我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求？请同学们再读读《人人从我做起来》《小蜡笔》等童谣，说说你从中知道或感受到了什么？

生：读了《小蜡笔》这首童谣，我感受到作者非常热爱自己的祖国，因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。

师：说得真好，作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等，最后点出祖国是个大花园，表达了对祖国的热爱。

生：读了《人人从我做起来》，我知道从小要有爱护环境的好习惯。

……

师：是啊，童谣的内容正如同学们刚才说的一样，要使人读了知道什么是好的，什么是不好的；懂得应该怎样做，不应该怎样做。

师：这节课我们了解了童谣，而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。下课！

学写童谣

师：上节课，同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求，但这些童谣都是别人写的。同学们，你们想不想自己也来编写童谣，这样不但可以自己读，也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣？

生：想。

师：很好！接下来就让我们一起走进童谣世界，编写童谣吧！同学们想想我们都可以编写哪些童谣？

生：我们可以从曾经见过或想象中的事物中，任选一个或几个联系生活实际编写童谣。

生：可以围绕“×××常规”编写童谣。

生：可以根据图画编写童谣。

生：……

师：同学们都说得很好！现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。想写什么就写什么，想怎么编就怎么编。（生自主选择话题编写童谣，师巡回指导，有所侧重地偏向对中下生的指导。）

［设计意图］《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候，就要大胆放手让学生编写自己的童谣。

二、交流童谣

师：刚才，老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣，现在请同学们自行选择学习伙伴，交流自己的童谣。交流时，老师希望大家注意做到以下几点：

（１）学习伙伴的选择可以是写同题材的，这样更有利于互相补充，互相借鉴；

（２）在读童谣时，要读得清楚明白，如果同学有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）倾听别人的童谣要认真，听后要说说自己的看法。

（学生小组交流，老师巡回指导。）

［设计意图］在学生独立编写的基础上，及时组织学生交流童谣，有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充，不断丰富自己的想象。

三、评议童谣

师：现在，让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流，谁先来？

生：我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣，我给大家读一读我的童谣：

铅笔和橡皮，是对好兄弟。

铅笔懂礼貌，橡皮讲义气。

铅笔和橡皮，是对好兄弟。

铅笔写错字，橡皮帮擦去。

师：听了《铅笔和橡皮》这首童谣，同学们有什么想说的吗？

生：我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写，使铅笔和橡皮像人一样会做事。

生：我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了，但读起来拗口，是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”，这样读起来更加顺畅。

生：我赞成这种改法，这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“ｉ”，读起来很顺口。

师：对，像这样，句子的末字用上韵母相同或相近的字，这就叫“押韵”。编写童谣可以每句都用韵，也可以隔句才用韵。

生：我也来评一评，我觉得这首童谣写得符合生活实际，要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说，会更好。我想可以在后面再补上两句话：

大家学铅笔，有错就改正。

又要学橡皮，同心又协力。

师：好，真好，这样改容易让别人懂得有错就要改，同学之间应该同心协力。

……

【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式，让学生在互动中体验成功的乐趣，发现童谣的不足，为下一环节修改童谣做铺垫，这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。

四、修改童谣

师：说得真好！在刚才的交流中，老师相信大家都有收获，或许受别人作品的启发，你对自己编写的童谣又有了新的想法，现在请大家根据别人对自己童谣的评议，自行修改。（学生修改童谣，师巡回指导，而后组织二次交流，在交流中体验成功的喜悦。）

【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中，学生或多或少都有所收获，在这种情况下，有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改，二次交流，体验成功的乐趣。

五、总结延伸

师：同学们，今天我们一起认识了童谣，编写了童谣，在课堂上，老师发现同学们的想象力真的很丰富，编得也很精彩，回去后，请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听，听听他们的意见，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家来运动》童谣教案

活动目标

通过学习童谣，让学生掌握朗诵童谣的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。活动准备

.将《拍手歌》、《大家来开运动会》两首童谣抄写在两块小黑板上，不认识的字注上拼音。做好两顶小青蛙帽。活动过程

1.主持人：要朗诵好儿歌必须做到哪三点

2.边回答边出示：（1）声音响亮、口齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身边要带小手绢。

你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。

你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟读儿歌，考虑：这首儿歌告诉我们什么（2）按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。（3）边对拍边背儿歌。（4）抽同学进行练习。（5）按三点要求评议、小结。

4.出示儿歌《大家来开运动会》。2.《大家来开运动会》

板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；

乖乖出来踢球，上面坐着熊猫；

熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；

白鹅参加拉拉队，大家来开运动会。

（1）看拼音轻声读，考虑：儿歌告诉我们什么

（2）跟老师读，考虑：哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演

（3）在熟读的基础上配动作。

（4）抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。

（5）“开火车”表演。

（6）评议、小结。

5.举行朗诵比赛。

（1）比赛开始（以小组的形式开展比赛，看哪组的儿歌多）。

（2）评议发奖，给优胜者颁发小青蛙帽。

6.活动总结。

第四篇：童谣教案

童谣教案<梳子> 梳子 黄海涛 细雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小鱼是河流的梳子，风儿是小草的梳子，轮船是大海的梳子，妈妈呢，是我家的梳子，把家梳得整整齐齐。教学内容：梳子

教学目的：使学生学会童谣，感受童谣的美。并会模仿童谣续编童谣。教学过程：

一．谜语导入：毛从齿中走，齿从毛中过，姑娘和媳妇，人人有一个。[打常用物一] 二． 出示童谣。

师：有位小朋友写了一首童谣，就是写梳子的，想听听吗？ 三． 学习童谣。1.自己小声读。2．指名读。3．分组比赛读。4．试背。四．续编童谣。

师：我们都来做做小诗人，编一编。

-----------是------------的梳子，梳着------------的头发。

（火车是铁轨的梳子，梳着铁轨的头发；汽车是公路的梳子，梳着公路的头发；飞机是白云的梳子，梳着白云的头发；轮船是大海的梳子，梳着大海的头发；扫把是地板的梳子，梳着地板的头发；笔是纸张的梳子，梳着纸张的头发；雨滴是花朵的梳子，梳着花朵的头发；锅铲是锅的梳子，梳着锅的头发；秒针是时钟的梳子，梳着时钟的头发；毛巾是脸的梳子，梳着脸的头发；牙刷是牙齿的梳子，梳着牙齿的头发；月亮是星星的梳子，梳着星星的头发；小鱼是水的梳子，梳着水的头发；水是衣服的梳子，梳着衣服的头发；小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发；刀是蔬菜的梳子，梳着蔬菜的头发；牛是草地的梳子，梳着草地的头发；剪刀是布的梳子，梳着布的头发）

第五篇：第十章 英语童谣

第十章

英语童谣、歌曲教学的意义和作用

第一节 英语童谣、歌曲教学的意义和作用

人类在漫长的历史过程中，随着语言的产生和发展形成了一个精细而复杂的发声器官，不仅能说话，而且会唱歌。唱歌是人类自然的愿望，是人类表达自己喜、怒、哀、乐各种复杂感情的有力手段。唱歌、念童谣在儿童生活中也同样有着极重要的意义，也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种方法，是他们显露自己能力的心理状态的反映。在每个人的童年记忆中，总对一些充满情趣、合辙押韵、朗朗上口的歌谣记忆犹新，诸如：“小鸭、小鸡”、“丢手绢”、“读书郎”、“小画家”等，这些童谣和儿歌天真活泼，节奏感强，积极向上，富有教育性和知识性，正合少年儿童的心理与口味。可以说，童谣和儿歌是孩子的亲密伙伴，有孩子的地方总能听见那欢乐、柔嫩、清脆的天真童声。

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说 唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不 可低估的。音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分。一般来说，歌词容易记牢。一 首好的歌词往往是一首好的儿歌，尤其是少儿歌曲的歌词更像是一首上口的童谣，儿童 在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词。也就是说，儿童在学习歌曲的同时就学习了一 首好的儿歌，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。同样，没有曲调但节奏鲜明的 童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。

在小学英语教学中，使用英文童谣和歌曲教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。曲调中有些强弱快慢的变化就是来自于人们的语言，经常说唱英文童谣、儿歌能使小学生对英语的重音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解，如善于辨别英语的发音，掌握其重音、节奏、语句、语调等，因为唱歌时要求吐字清楚，这对培养小学生正确发音有很大帮助。学习英文童谣和歌曲除了能帮助儿童学习英语语音和节奏，也可以学习、巩固语法与词汇，而最重要的是能提高英语学习的兴趣。让学生在拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏中不知不觉地打好学习英语的基础。

第二节 英语教学中童谣、歌曲的选择

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏，在不知不觉中也打好了学习英语的基础。应该说，念英文童谣、唱英文歌是学习英语行之有效的好办法。那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的、适合儿童说唱的、对英语教学有一定辅助作用的英文童谣和歌曲呢？

一、内容应有趣并为小学生所理解

小学生在小学虽说有了一定的母语基础，完成了母语的掌握过程，但对英文还处于低幼儿阶段。用英文理解事物的能力在低年级几乎没有，到中高年级也还不高。因此，英文童谣或歌曲使用的单词应生动形象，歌词在语言上不宜太深，最好浅显易懂，要能听得清楚，为小学生所理解。否则他们只会机械地发出声音，并不知其含意，也就难以引起相应的心理活动。

英文童谣或歌曲的内容，一般应选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。他们对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义的音节（如：ｗａｈ，ｗａｈ，ｗａｈ，ｍｏｏ，ｍｏｏ，ｃｌｉｃｋ，ｃｌｉｃｋ）也感兴趣。

另外，歌词内容的选择不但要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有的水平的基础上，稍向前发展一步。若歌词中适当地有几个新词汇，这对儿童英语的学习也能起促进作用。如在初开始学英语时，老师应根据所讲授的内容选择“Ｈｅｌｌｏ”，“ＨｏｗＤｏＹｏｕＤｏ”，“ＴｅｎＬｉｔｔｌｅ

Ｂａｂｉｅｓ”等歌曲，先用说唱（ｃｈａｎｔ）的形式，再用演唱（ｓｉｎｇ）形式来学习。到了中高阶段可选择“Ｍａｒｙ Ｈａｄａ Ｌｉｔｔｌｅ Ｌａｍｅ”，“Ｈｅａｄ，Ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ，Ｋｎｅｅｓ ａｎｄ

Ｔｏｅｓ”等歌曲。

二、歌词内容能用动作表现

在念童谣、唱儿歌时，童谣和歌曲都有一定的韵律和节奏，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。这种边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作的协调，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。因此，为小学生选择的英文童谣和歌曲最好是能用动作可表达的。至于如何表达，除了老师作某些必要的示范，启发外，可以让学生自己动脑筋，想想怎样做动作，这对发展学生的想象力，培养其创造力都有一定的好处。比如，教数字歌曲《十个小婴儿》（“Ｔｅｎ Ｌｉｔｔｌｅ Ｂａｂｉｅｓ”）时，可以让学生和老师一起用手势来表演，老师在讲台前边唱边做，学生在座位上举起手模仿老师的动作并说唱，和老师一起完成教唱，气氛相当活跃，学生兴趣极其浓厚，效果极佳。

三、应多选用歌词为第一人称的童谣、歌曲

第一人称的童谣、歌曲多半是以自己为主体来讲述某些内容，小学生对这样的词曲会感到亲切，好像就是自己在讲些或做些什么事，感情表达上也显得自然、真实。如桌子和椅子（“Ｔａｂｌｅ ａｎｄ Ｃｈａｉｒ”）这首歌里唱到“Ｉｈａｖｅ ａ

ｔａｂｌｅ

ｉｎ ｍｙｌｉｔｔｌｅ

ｂｅｄｒｏｏｍ．Ｍｙｌｉｔｔｌｅ ｔａｂｌｅ ｈａｓ ａｌｉｔｔｌｅ

ｃｈａｉｒ．”歌曲内容简单，形象生动，容易理解，再配上相应的表演动作，小学生很感兴趣。

四、歌词要有重复，有发展的余地

歌词适当的重复，会使小学生感到熟悉，也便于记忆。重复可以是一首歌词中有几处相同的地方。如：“Ｍａｒｙ ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ．Ｍａｒｙ

ｈａｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ

ｌａｍｂ，ｉｔｓｆｌｅｅｃｅ ｗａｓ ｗｈｉｔｅ ａｓ ｓｎｏｗ．”这首歌中ｌｉｔｔｌｅ ｌａｍｂ就重复了好几次。重复也可表现在一首有几段歌词的歌曲，各段歌词间都有相同的地方。如“Ｂｉｎｇｏ”一歌中，各段除了每一段用一次拍手代替“Ｂｉｎｇｏ”中的一个字母外，其余歌词和曲调完全一样。如第一、第二段歌词为：

Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｆａｒｍｅｒ had ａ ｄｏｇ． Ａｎｄ Ｂｉｎｇｏ ｗａｓ ｈ ｉｓ ｎａｍｅ．

Ｏ！Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，Ｂ－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓ

ｎａｍｅ．

Ｔｈｅｒｅ

ｗａｓ

ａ

ｆａｒｍｅｒ

ｗｉｔｈ

ａ

ｄｏｇ． Ａｎｄ

Ｂｉｎｇｏ

ｗａｓ

ｈｉｓｎａｍｅ．

Ｏ！拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ，拍手－Ｉ－Ｎ－Ｇ－Ｏ． Ｏ！ＡｎｄＢｉｎｇｏｗａｓｈｉｓｎａｍｅ． ．．．

其余几段只需每段用一次拍手代替后面的字母即可，到最后一段“Ｂｉｎｇｏ”这五个字母的拼写就会全部用拍手的动作代替。又如：“ＩＢｏｕｇｈｔＭｅａＣｏｗ”一歌中，每段歌词只需改一改动物名称及叫声：

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｃｏｗａｎｄｔｈｅｃｏｗｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｉｆｅｅｌｍｙｃｏｗｕｎｄｅｒｔｈｅｔｒｅｅ． Ｃｏｗｇｏｅｓｍｏｏ，ｍｏｏ．．．

Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｄｕｃｋａｎｄｔｈｅｄｕｃｋｐｌｅａｓｅｄｍｅ． Ｄｕｃｋｇｏｅｓｑｕａｃｋ，ｑｕａｃｋ．．． Ｉｂｏｕｇｈｔｍｅａｓｈｅｅｐ．．． Ｓｈｅｅｐｇｏｅｓｂａａ，ｂａａ．．． ．．．

这样的歌，不仅有重复，而且还可以根据学生经验和生活常识不断增加新的段数（如ａｐｉｇ．．．ｐｉｇｇｏｅｓｇｒｉｆｆｙ，ｇｒｉｆｆｙ．．．；ａ ｄｏｇ．．．，ｄｏｇ ｇｏｅｓ

ｂｏｗ－ｗｏｗ，ｂｏｗ－ｗｏｏ．．．），有发展的余地，教师可启发学生自己想出要增添的新词，这样既激发了学生的积极性，又能培养创造性。

五、根据教材自编自填说唱词和歌词

比如：在学习了句型“Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？”以后，可选择所学句型编成有节奏的说唱形式，让学生按一定的音乐节奏说唱：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？ Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓａｄｏｇ． Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｎｏ！Ｎｏ！Ｎｏ！Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ，Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．

Ｉｔ’ｓａｂｏｏｋ．Ｉｔ’ｓｎｏｔａｄｏｇ．在说唱熟练之后，再用所学其他内容替换相关部分：

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？

Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａｂａｌｌ？ Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．

Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｙｅｓ！Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？Ａ

ｄｏｌｌ？ Ｉｔ’ｓａｂａｌｌ，ｂａｌｌ，ｂａｌｌ．Ｎｏ！Ｎｏ！Ｎｏ！也可将说唱熟练后的单词、句型套编到下面的曲子中如：

六、其他方面的选择

小学英语童谣、歌曲不宜太长，应比较简单、短小，旋律动听，节奏明快，词曲结合自然，易于上口，内容与形式统一，有一定的艺术性。选择时要避免内容单一化，应广泛挑选各种题材、性质的歌曲，贴近生活，适合交际，能促进认知的发展。

第三节 英文童谣、歌曲的教法

同样的教材内容，有的老师教起来学生感兴趣，能理解，学得快，记得牢，唱得好，而有的老师教起来极其平淡，甚至效果较差。

小学英语的教学目的是初步培养学生对英语的感性认识，培养学生的语感，在讲、练、说、唱、玩、画中完成英语的学习过程。现在大多数小学英语教材中都有说唱（ｃｈａｎｔ）和

歌唱两种形式来辅助教学。下面简单介绍一下两种形式在小学英语教学中的具体教法，采用时，必须结合所学内容和学生的实际水平来举一反三，灵活运用，并创造性地予以发展。

一、事先欣赏

有些自编、自填的童谣和歌曲在未正式教说、教唱之前，可以在一节课结束前先说唱给学生听，让学生在欣赏的过程中，脑子里有个初步的印象。有的童谣和歌曲已录有磁带，可以在一节课结

束前、课间或课外活动时放给学生听。

二、解释歌词

在正式教说、教唱之前，歌词中总会有个别新词或难懂的句子，因此，必要的解释还是不可少的。解释歌词这一环节应进行得生动、灵活、简短有艺术性，而不是枯燥、呆板、冗长、机械地照本宣科式地讲解，或让学生一遍又一遍地反复背诵。

三、示范说、唱

小学生善于模仿，教师的示范说、唱应有正确的发音，清楚的吐字，准确的语调、旋律和节奏，适当的表情、动作等。说唱主要用于一些自编的童谣和未谱曲的童谣，这种形式要求用抑扬顿挫、富

有节奏、生动的语调把歌词说唱出来，也可用于先说后唱、在能吟调的基础上学唱的儿歌。歌唱用于根据己有曲调自填词的歌曲或已有原歌曲的演唱。示范说、唱，原则上由教师承担，也可用录音、录像代替。

四、教说、教唱 １．运用动作教说、唱把童谣、歌曲的内容用体态动作或表情表现出来，边说边唱边做动作。

五、让学生唱，展示成果。

例如：下面这首歌谣用于小学高年级教一般现在时、现在正在进行时和复习几个动词短语、介词短语。

１．复习的形式

复习的形式可有跟唱、模仿唱、齐唱、领唱、部分轮唱、对唱、表演唱、说唱等，可灵活选用。

２．复习的时间

复习的时间一般应安排在课前、课开始时、课结束前或课外活动进行。

３．复习的方法 ·边唱边表演。·边用教具边唱歌。·用游戏的方法。·用接唱的方法。

·扮演歌曲中的角色，增加有节奏的说白。·边说、边唱边用手拍节奏。