有趣的童谣教案

第一篇：有趣的童谣教案

《有趣的童谣》教学设计

教学目标：

1.通过学习，了解童谣的基本类型，激发他们的思维和想象能力。2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3.通过朗读，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。教学重点：

了解童谣的基本类型。教学难点：

感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。教学过程：

一、导入

1.播放童谣导入，孩子们看了动画片，说说你仿佛看到了一只怎样的小老鼠？

2.你知道童谣为什么这么有趣吗？秘密就藏在最后一个字里。我们一起来看看最后一个字的拼音，你有什么发现吗？（像这种韵母相同就叫押韵。）

二、学习《数字谣》

1.幻灯出示童谣，让学生齐读两遍。问：除了齐读外，老师还教了你怎样读童谣？

2.引导学生用不同的方法读童谣。（拍手读、跺脚读、做动作读、强调读、合作读等）3.你发现这种童谣的特点了吗？像这种带有数字的老师就把它叫做数字谣。

4.小结：童谣真有趣，读法真多。童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在请坐得最端正的孩子代替大家领取任务单。

三、自主学习

1.反复读每首童谣，至少两遍，把童谣读对。2.选择喜欢的方式读童谣。

3.想想这三首童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来，一会儿在班上交流。

四、交流引导

1.齐读《野牵牛》这首童谣，说说它的有趣之处在哪里？

2.像这种像锁一样把童谣连起来的，你能给他取一个好听的名字吗？（连锁调）

3.再读童谣，感受童谣的有趣。

4.学以致用，根据连锁调的特征，把童谣补充完整。

5.刚才老师看见有的同学在读童谣的时候脸上洋溢着灿烂的笑容，能告诉大家 你在笑什么吗？引导学生感受颠倒歌的神奇。颠倒歌在我们面前展现的是一个与现实相反的画面。

6.我们已经感受到了童谣的有趣和神奇，童谣王国里还有比这更好玩的呢！我们一起去行赏欣赏吧！7.朗读问答歌，谁能说说它有趣在哪里？ 8.对读，积累语言。

五、拓展延伸，大显身手，我会编童谣。

谁唱歌

谁唱歌儿叽叽叽？

小鸟唱歌叽叽叽。

谁唱歌儿呱呱呱？

.....小结：这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。童谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地，滋润着我们幼小的心灵。小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快乐地成长！

六、推荐阅读

《中国童谣》 《童谣三百首》

第二篇：有趣的童谣

有趣的童谣

做早操

早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

2、饭前要洗手小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。

3、小手绢小手绢，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。

4、搬鸡蛋小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

5、小松鼠一二三四五，上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数。数来又数去，一二三四五。

6、大骆驼骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。

7、小白兔，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

第三篇：童谣教案

童谣就是童年的歌

一、念背童谣

师谈话：同学们，有人说，童谣就是童年的歌，没有童谣就没有童年，有多少童年，就有多少童谣。是啊，在妈妈的怀抱中，在外婆的摇篮里，在我们的校园中，多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。现在，我们来比一比，看看谁背的童谣多！怎么样？

生：好！

师：让老师先来念童谣：摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥……你们看，老师小时候念的童谣现在还记得。现在请同学们也来念一念。

生：我会念《刷牙》这首童谣：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，满嘴小牙白花花。

……

师：真棒！同学们记住的童谣真多，可见大家都很喜欢童谣，是吗？

生：是的。

师：能说说为什么喜欢吗？

生：因为童谣很短，容易记。

生：童谣读起来，很顺口，让我爱念。

生：因为童谣说的事我们都会做，容易明白。

师：是啊，童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动，这么深受大家的喜欢。既然同学们这么喜欢童谣，今天这节课，就让我们一起走进童谣，认识童谣好吗？

生：好。

二、认识童谣

１．对比阅读，了解童谣的基本节奏。

师谈话过渡：认识童谣，先要了解童谣的基本节奏。那么什么是节奏呢？现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做起来》这两首童谣。课件出示： 小蜡笔

小蜡笔，真好看，红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。红笔画太阳，一个圆圈圈。蓝笔画小河，三条弯弯线。黄笔画个小片片，那是小帆船。绿笔画个大三角，那是一座山。各种蜡笔一齐画，画出祖国大花园。人人从我做起来

要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来。要让环境好起来，人人从我做起来。

师：读了这两首童谣，谁能说说这两首童谣的句子有什么区别？

生：我觉得它们的最大区别是：《人人从我做起来》这首童谣每句话都是七个字，《小蜡笔》这首童谣每句话的字数不一定。

师：对，你说的就是童谣的节奏。童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种，像《人人从我做起来》这首童谣每一句都是七个字，这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式，像《小蜡笔》这首童谣每个句子的字数不确定，这就叫“变化式”。

２．自主阅读，了解童谣的主要技巧。

师：知道了什么是童谣的节奏，现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这首童谣，说说你又发现了什么？课件出示： 孙悟空打妖怪

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

生：我发现《孙悟空打妖怪》这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。

师：真聪明，像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法，这和我们平常做成语接龙有相同的地方。运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。

师：童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。现在请同学们回忆过去读过的童谣，举例说说什么是问答法、数序法、对应法、重复法。

生：请同学们听我念《问答歌》：“什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。什么圆圆空中飘？气球圆圆空中飘。”这首童谣都是先提出问题，后面进行回答，这就是问答法。

生：我认为拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法，它是按照从一到十的顺序来写的。

３．细读感悟，了解童谣的内容要求。

师：同学们都很棒，看来你们既会念很多的童谣，还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。现在，我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求？请同学们再读读《人人从我做起来》《小蜡笔》等童谣，说说你从中知道或感受到了什么？

生：读了《小蜡笔》这首童谣，我感受到作者非常热爱自己的祖国，因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。

师：说得真好，作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等，最后点出祖国是个大花园，表达了对祖国的热爱。

生：读了《人人从我做起来》，我知道从小要有爱护环境的好习惯。

……

师：是啊，童谣的内容正如同学们刚才说的一样，要使人读了知道什么是好的，什么是不好的；懂得应该怎样做，不应该怎样做。

师：这节课我们了解了童谣，而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。下课！

学写童谣

师：上节课，同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求，但这些童谣都是别人写的。同学们，你们想不想自己也来编写童谣，这样不但可以自己读，也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣？

生：想。

师：很好！接下来就让我们一起走进童谣世界，编写童谣吧！同学们想想我们都可以编写哪些童谣？

生：我们可以从曾经见过或想象中的事物中，任选一个或几个联系生活实际编写童谣。

生：可以围绕“×××常规”编写童谣。

生：可以根据图画编写童谣。

生：……

师：同学们都说得很好！现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。想写什么就写什么，想怎么编就怎么编。（生自主选择话题编写童谣，师巡回指导，有所侧重地偏向对中下生的指导。）

［设计意图］《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候，就要大胆放手让学生编写自己的童谣。

二、交流童谣

师：刚才，老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣，现在请同学们自行选择学习伙伴，交流自己的童谣。交流时，老师希望大家注意做到以下几点：

（１）学习伙伴的选择可以是写同题材的，这样更有利于互相补充，互相借鉴；

（２）在读童谣时，要读得清楚明白，如果同学有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）倾听别人的童谣要认真，听后要说说自己的看法。

（学生小组交流，老师巡回指导。）

［设计意图］在学生独立编写的基础上，及时组织学生交流童谣，有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充，不断丰富自己的想象。

三、评议童谣

师：现在，让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流，谁先来？

生：我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣，我给大家读一读我的童谣：

铅笔和橡皮，是对好兄弟。

铅笔懂礼貌，橡皮讲义气。

铅笔和橡皮，是对好兄弟。

铅笔写错字，橡皮帮擦去。

师：听了《铅笔和橡皮》这首童谣，同学们有什么想说的吗？

生：我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写，使铅笔和橡皮像人一样会做事。

生：我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了，但读起来拗口，是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”，这样读起来更加顺畅。

生：我赞成这种改法，这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“ｉ”，读起来很顺口。

师：对，像这样，句子的末字用上韵母相同或相近的字，这就叫“押韵”。编写童谣可以每句都用韵，也可以隔句才用韵。

生：我也来评一评，我觉得这首童谣写得符合生活实际，要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说，会更好。我想可以在后面再补上两句话：

大家学铅笔，有错就改正。

又要学橡皮，同心又协力。

师：好，真好，这样改容易让别人懂得有错就要改，同学之间应该同心协力。

……

【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式，让学生在互动中体验成功的乐趣，发现童谣的不足，为下一环节修改童谣做铺垫，这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。

四、修改童谣

师：说得真好！在刚才的交流中，老师相信大家都有收获，或许受别人作品的启发，你对自己编写的童谣又有了新的想法，现在请大家根据别人对自己童谣的评议，自行修改。（学生修改童谣，师巡回指导，而后组织二次交流，在交流中体验成功的喜悦。）

【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中，学生或多或少都有所收获，在这种情况下，有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改，二次交流，体验成功的乐趣。

五、总结延伸

师：同学们，今天我们一起认识了童谣，编写了童谣，在课堂上，老师发现同学们的想象力真的很丰富，编得也很精彩，回去后，请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听，听听他们的意见，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家来运动》童谣教案

活动目标

通过学习童谣，让学生掌握朗诵童谣的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。活动准备

.将《拍手歌》、《大家来开运动会》两首童谣抄写在两块小黑板上，不认识的字注上拼音。做好两顶小青蛙帽。活动过程

1.主持人：要朗诵好儿歌必须做到哪三点

2.边回答边出示：（1）声音响亮、口齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身边要带小手绢。

你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。

你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟读儿歌，考虑：这首儿歌告诉我们什么（2）按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。（3）边对拍边背儿歌。（4）抽同学进行练习。（5）按三点要求评议、小结。

4.出示儿歌《大家来开运动会》。2.《大家来开运动会》

板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；

乖乖出来踢球，上面坐着熊猫；

熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；

白鹅参加拉拉队，大家来开运动会。

（1）看拼音轻声读，考虑：儿歌告诉我们什么

（2）跟老师读，考虑：哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演

（3）在熟读的基础上配动作。

（4）抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。

（5）“开火车”表演。

（6）评议、小结。

5.举行朗诵比赛。

（1）比赛开始（以小组的形式开展比赛，看哪组的儿歌多）。

（2）评议发奖，给优胜者颁发小青蛙帽。

6.活动总结。

第四篇：童谣教案

童谣教案<梳子> 梳子 黄海涛 细雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小鱼是河流的梳子，风儿是小草的梳子，轮船是大海的梳子，妈妈呢，是我家的梳子，把家梳得整整齐齐。教学内容：梳子

教学目的：使学生学会童谣，感受童谣的美。并会模仿童谣续编童谣。教学过程：

一．谜语导入：毛从齿中走，齿从毛中过，姑娘和媳妇，人人有一个。[打常用物一] 二． 出示童谣。

师：有位小朋友写了一首童谣，就是写梳子的，想听听吗？ 三． 学习童谣。1.自己小声读。2．指名读。3．分组比赛读。4．试背。四．续编童谣。

师：我们都来做做小诗人，编一编。

-----------是------------的梳子，梳着------------的头发。

（火车是铁轨的梳子，梳着铁轨的头发；汽车是公路的梳子，梳着公路的头发；飞机是白云的梳子，梳着白云的头发；轮船是大海的梳子，梳着大海的头发；扫把是地板的梳子，梳着地板的头发；笔是纸张的梳子，梳着纸张的头发；雨滴是花朵的梳子，梳着花朵的头发；锅铲是锅的梳子，梳着锅的头发；秒针是时钟的梳子，梳着时钟的头发；毛巾是脸的梳子，梳着脸的头发；牙刷是牙齿的梳子，梳着牙齿的头发；月亮是星星的梳子，梳着星星的头发；小鱼是水的梳子，梳着水的头发；水是衣服的梳子，梳着衣服的头发；小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发；刀是蔬菜的梳子，梳着蔬菜的头发；牛是草地的梳子，梳着草地的头发；剪刀是布的梳子，梳着布的头发）

第五篇：《有趣的童谣》教学设计

《有趣的童谣》教学案例

鼎美小学

管金鸿

一、教案背景

1，面向学生： □中学

■小学

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： ①、简单童谣的搜集。②、诵读简单的童谣。

二、教学课题 教养方面：

通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。教育方面：

在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。发展方面：

通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。

教材分析：

童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。

本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学过程：

第一板块：有趣的童谣（8～10分钟）

1、看童谣来了，（播放两首儿歌：《两只老虎》）

[可爱的动漫把孩子们带入课堂]

2、儿歌里唱的是谁啊?

3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首——（出示：《小老鼠》）自由地读一读吧。

（1）自由读（2）指名读。

指名1生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的滑稽可爱。我

们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。（拍掌、拍桌子、跺脚、击掌„„）

（3）多种形式读：

A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边——（带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍）

B、还可以怎么读啊？

击掌的、跺脚的、表演的各请一组。

（4）小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事，让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。

第二板块：形式多样的童谣（２０～２２分钟）

1、童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，（板贴）有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？（好，我把机会留给坐得最端正的XX）

2、生选 A问答歌

（1）指名1生读，小朋友，你读出来问答歌有什么特点呀？（2）咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。（3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。*先请一对同桌来合作读，谁愿意？

*现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。*看你们读的这么有趣，老师也想加入进来一起读，欢迎吗？（4）创编童谣

*除了腿，小动物的其他部位也是很有特点的，你能认出它们来吗？（出示：谁的嘴巴尖？谁的鼻子长？谁的尾巴短？）

*咱们班的小朋友真是聪明过人，一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也来编一句问答歌考考别人啊？你先问，你再问——（请4组）

*小朋友们的反应真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要是你能把刚才想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动动小脑筋，想一想。（请2生说）

难怪有人说，咱们小朋友天生就是小诗人呢！

B颠倒歌

（1）指名1生读，老师发现刚才这个小朋友读的时候，好多小朋友在笑？为什么笑啊？（指名2生说）

（2）颠倒歌真是太有趣，这里有最神奇的想像，谁能把这首颠倒歌读得很有趣呢？（指名读）老师还想和你合作一下，可以吗？好合作愉快！

师生合作

你们可以学着老师的样子，同桌合作，可以加上动作一起来读读有趣的颠倒歌。学生活动 展示2组

C连锁调

（1）这首童谣里，还藏着一个小秘密呢，仔细读一读，聪明的孩子一定能把秘密找出来。发现了吗？

（2）听老师来读一读，现在你发现了什么？

（2）真是个会发现的孩子，这些相同的部分就象一个个小圆圈，把整首儿歌连了起来，非常有意思。咱们四组小朋友一起合作，把这首有趣的连环调串起来。（全班合作轮读）

*注意读的时候，各组间接的要快一些，这样咱们的连锁调才能连起来，读起来才有意思。（再读一遍）

D数数歌（1）指名读

（2）数数歌不仅有趣，还包含着数学问题呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊，腿啊，全数对，可不容易。

*咱们一起来练习一下。

*现在咱们加快速度，再来一次——前面部分小朋友而已一起拍掌读，读到“扑通”的时候我们边读边敲桌子，一个“扑通”敲一下，好吗？

*刚才我们一起数了两只青蛙，小朋友们，你们还能接着数下去吗？那咱们就来比试比试，看看是男生数的好，还是女生数的棒。

女生先来，一只青蛙——最后一句咱们可以一起读。男生两只青蛙——，女生三只青蛙——，男生四只青蛙——，青蛙越来越多，咱们数不过来了，有没有谁能数得清的？（掌声送给他，你真是一个数学天才，史老师想你的数学一定特别棒，好好努力，长大后做一个数学家。）

青蛙也数累了，大家来放松一下，跟着音乐唱一唱吧。

小结：刚才，我们一起读了各种不同形式的动物童谣，问答歌用一问一答的形式让我们一下子就认清了小动物的特征，从颠倒歌里我们看到了一个神奇的颠倒世界，读数数歌我们就象做了一回数学体操，真有趣！其实，童谣世界里还有很多有趣的种类，象游戏歌、谜语歌、绕口令，课后小朋友们可以搜集一些，读一读，你一定会觉得很有趣。

第三板块：家乡的童谣（１０分钟）

1、看小朋友读童谣读的这么高兴，老师也想到了我小时候的童谣，想听吗？

2、出示一组家乡童谣

3、读读老师小时候的童谣

4、谁来读给大家听听？

*如果能用泗阳话来读应该会更好，谁来试试？ *指名一生读第一首。

5、小结：用乡音读这些童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋养了一代又一代人。有人说，童谣是孩子们最好的精神食粮。小的时候，童谣就象甘甜的泉水，在摇篮边、在月光下，从妈妈的嘴里流淌出来，轻轻地、柔柔地，滋润着我们幼小的心灵。长大后，童谣变成了醇美的酒，满载着童年时代最美好、最温馨的回忆，让我们回味无穷。小朋友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快乐地成长！

【本节课在互联网的帮助下把孩子带入情境，让孩子们在学中玩，玩中学！】