长春版小学数学一年级上册《搭积木》教学设计

第一篇：长春版小学数学一年级上册《搭积木》教学设计

长春版小学数学一年级上册

《搭积木》教学设计

教学目标：

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手操作、善于思考的能力。

教学重点：

理解加减法的含义。教学难点：

动手操作，列出不同的算示。

教具准备：

实物投影，小捧积木等。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）

二、探究新知

1、出事多媒体课件 演示搭积木的过程

先摆13块积木，再放2块。有积木的同学可以自己搭，没有的和老师一起数积木的块数。

2、结合动手搭积木的过程，引导学生提出问题。

你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。

（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？

3、小组合作，解决问题。

(1)、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？

指名说一说是怎么想的）+ 2 =

(2)、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？

引导学生用不同的算法

学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的(3)用计数器演示13+2=15

三、教学20以内不退位的减法。

1、课件出示搭积木的过程，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。

2、引导学生列出算式，并研究计算方法。18-2=

学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的

3、计数器演示18-2=16

四、巩固练习：

1、完成教材第71页第1、2题。

2、看谁算得又对又快：（卡片）

14+4= 13+5= 19 – 8= 15+4= 17 – 6= 12+7= 16 – 3= 19 – 3= 18 – 2 – 4= 10+5+2= 7+3+8= 5+5+6= 8+2+4= 10+8 – 2=

3、完成教材第71页第3题。

4、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。

(1)4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导 学生先在小组内说一说，再进行汇报。

学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：

12+6=18 12+4=16 12+3=15 6+4=10 6+3=9 3+4=7

(2)、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）

五、回顾小结。

同学们，这节课快要结束了，说说你们的收获吧

第二篇：小学数学一年级上册搭积木教案

搭积木

执教者：

执教班级：一年（2）班

教学内容：北师大小学数学一年级上册第七单元《加与减

（二）》P77-78搭积木 教学目标:

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

3、培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 : 理解加减法的含义．

教学难点 : 动手操作，列出不同的算式． 教具准备 : 铅笔，计数器，课件 教学过程:

一、情境导入：

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 生：喜欢。

师：今天呀，我们就和笑笑一起学习搭积木。（板书：搭积木）

二、新知教学：

1、活动一：一共有多少

师：观察笑笑搭积木这张图，你能发现什么数学信息？谁来说说 生1：笑笑手里拿了两块粉红色的积木，准备再放上去。生2：一共15块积木。师引导：笑笑原来有13块，再放进去2块积木。根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家？ 生：一共有多少块积木（展示课件）

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？ 生:：13+2=15（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到15的呀？

生1：我在计数器上拨好了13，又在各位上拨了2个珠子就是15.生2：右边3块木块再加两块就等于5块木块，5块加左边的10块等于15块。生3：因为3+2=5，所以13+2=15（如果生说不出来，师引导）

师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？ 生：不动，师：那在哪一位上动？ 生：个位。

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不进位加法，它的计算方法就是在个位上相加。（板书不进位加法--个位上相加）齐读

2、活动二：还剩下多少 师：（展示课）同学们看这张图，你们能发现什么数学信息？谁来说说 生：我发现了一共有18块积木。师：（展示课件）现在老师要拿走两块，根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家呢？ 生：还剩下多少块积木？

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？ 生：18-2=16（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到16的呀？

生1：在计数器上拨好18，在个位上往后拨去两个珠子就是16。

生2：在右边的8块小木块拿掉两块就剩下6块，6块加上左边的10块就是16块，生3：因为8-2=6，所以18-2=16.（如果生说不出来，师引导）

师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？ 生：不动，师：那在哪一位上动？ 生：个位。

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不退位减法，它的计算方法就是在个位上相减。（板书不退位减法--个位上相减）齐读

三、巩固提升

练一练（课本p78）展台演示在哪一题，让同学练习，集体评议。（注意先读题再让同学做）

3、活动三：“数线”图

师：刚才我们已经学会了三种方法来计算加法和减法，可爱的毛毛虫竟然也懂得计算，你们看得懂毛毛虫是怎么计算的吗？（展示课件强调箭头指向）生1：13向后数两个是15，所以13+2=15 生2：18向前数两个是16，所以18-2=16 师：同学们说的真棒，那同学们有没有发现这些数字在哪里也经常看到？ 生：尺子 师：对了，上节课我们刚学会了用吃自己来比较大小。现在同学们可以用尺子来说一说13+2怎么算，18-2怎么算。

生1：尺子上找到13，往右数两个就是15.生2：尺子上找到18，往左数两个就是16.师：所以我们的加法会使原来的数越来越大，减法会使原来的数越来越小。

四、课堂小结

师：这节课你们学到了什么？（展示课件最后一页）生1：我学会了不进位加法和不退位减法。生2：我学会了用不同方法计算。

师：学会了这么多高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

板书设计： 搭积木

不进位加法--个位上相加

不退位减法--个位上相减 13+2=15 18-2=16

第三篇：一年级数学上册《搭积木》教案

一年级数学上册《搭积木》教案

教学目标：、进一步体会加减法的实际意义。

2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。

3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。

4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。

重点难点：、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。

教学准备：

、圆珠、计数器

教学过程：

一、复习旧知

今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？、口算：

6+4=+3=9-9=8+2=

8-4=+=2+7=3+7=

2、填空：

（1）1个

十、4个一合起来是（）。

（2）18里面有（）个十，（）个一。

二、创设情境，探究新知

淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？）

、学生回答

2、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是1个）

3、用算式来表示：13+2=1或2+13=1

同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。（出示大屏幕）、说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块）

2、出示拿走2块，用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题

3、动手操作摆

4、列式计算：18-2=16

看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。（大屏幕出示算式）、引导学生完成第一个算式14+=19先摆14个，左10右4，再在4个上面加个，得出19

2、自己独立完成第二个算式：17-6=11

小结：观察我们上面摆的算式，你发现计算前后，十位和个位都有什么变化？和你的同桌说一说。

十位不变，个位上的数相加、减。

三、巩固练习，加深理解

同学们今天的表现太棒了！于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车（出示大屏幕）别看是玩，里面可是有数学知识啊。你看到了那些？（数字）

、小组讨论

相碰的加法：这些碰碰车哪两辆碰在一起，就可以把他们车上的数字相加，那么，你想让哪两辆车相碰呢？和你的同桌说一说。

相碰的减法：那两辆车相碰，就用他们车上的数字列出一个减法算式。

2、集体交流算法

四、堂小结：

通过今天的学习你有什么收获？（学会了十几加几时，十位不变的情况下，只需要把个位上的数相加或相减就可以了）

五、堂作业

出示大屏幕（教材78页练一练的第二题），写在堂本上。

六、板书设计：

搭积木

3+2=118-2=16

103108

第四篇：一年级数学上册《搭积木》教案

方法。

学习内容

-p78(20以内数的不进位加法和不退位减法)教学目标

1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算3．培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算示。

理解不进位加减法的算理。

养成教育训练点

培养学生善于思考的能力。

教具准备

实物投影，小捧等。

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书。

4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

学生有可能是：

（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。

（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。

淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。

（3）数数的方法。

借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

三、活动三：整理归类．

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流。相同数位上的数字相加减。

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：练习第5题

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

第五篇：一年级搭积木教学设计

班级

一年级

科目

数学

班级人数

场所

教室

教学反思

课型

《搭积木》（第一课时）

(●新授课○复习课○拓展课）

教学目标

知识与技能：1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2．培养学生认真数数反复推算的好习惯。

过程与方法：

1、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：

1、培养学生动手操作、善于思考的能力。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学内容

陈述性知识:两位数加一位数的不进位加法的计算方法，及两位数减一位数的不退位减法的计算方法和算理。程序性知识:

1、经历计算两位数加减一位数的计算方法及过程。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

元认知知识:

1、能体会“不进位和不退位”加减法的思想。

2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法

（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）

教学资源

印刷材料：图片

多媒体资源：投影仪、课件。模型/实物：实物投影，小捧等。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算式。

教学关键

培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题

（一）搭积木（出示课件：说一说1）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？课件出示

教师板书：13+2=（）

18-2=（）

4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

（1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十六块，所以就是18－2＝16

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识

1、课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算

2、课件出示练一练

3、课件出示，登长城

活动三：动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

三、活动四：整理归类

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

四、活动五：结合实际巩固练习

（一）出示图片：说一说4

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）出示图片：说一说5

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边． 探究活动；成双配对；游戏目的；

1．使学生进一步体会加减法的含义．

2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．

游戏准备

将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．

游戏过程

1．学生以小组为单位进行活动．

2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重复使用．如组长说“14”，第一次可以拿出“13＋1”这个卡片；第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”这个卡片．

3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．

作业

78页：第1——4题

拓展性学习

1、这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

2、通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

个人意见：

集体意见: