第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册天下国家教学设计
综合性学习：“天下国家”教学设计
学习目标：
1、师生互相分享爱国故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱。
2、诵读爱国诗词，激发学生爱国的热情。
3、了解时事，激发学生对国家的感恩和如何爱国的思考。教学设想：
1、学生分组课下搜集爱国故事、爱国诗词。
2、学生当堂小组分享。师生分享。
3、学生用笔积累喜欢的诗句，写下当堂的感受。课时安排： 一课时 教学要点：
一、导入新课
孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”意思是，人们常 ‘天下国家’。天下的根本在于国家，国家的根本在于家庭，家庭的基本在于个人。可见，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
二、活动一：爱国人物故事会 柏拉图说过这样一句话：“谁会讲故事，谁就拥有世界。”请同学们小组合作，来交流一下你积累的爱国故事吧！
老师也来分享几个故事给大家。
（一）苏武的故事
汉武帝时期，公元前100年奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降;后将他迁到北海(今贝加尔湖)边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。
南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳！
——汉书.苏武传
南越王杀汉使者，结果九郡被平定。宛王杀汉使者，结果自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使者结果，随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从(杀死)我苏武开始了！多么霸气！“使于四方，不辱君命”的苏武告诉我们，爱国的坚贞不渝。
（二）班彪的故事
班彪，其子班固修成《汉书》，史料多依班彪，实际上是他修史工作的继续。其女班昭等又补充固所未及完成者。
他在给东汉光武帝刘秀上书时说：“汉秉威信，总率万国，日月所照，皆为臣妾。”此时匈奴臣服，西域安定。这是爱国的自豪感。
（三）四次网络卫国战争 1、1998年7-8月份,在印尼爆发了大规模的排华事件.众多华人妇女被野蛮的强奸杀害,华人的超市被抢夺一空,很多丧失人性的印尼反华分子还将大量残害华人的图片发到了互联网上.这一系列行为激怒了刚刚学会蹒跚走步的中国黑客（黑客，泛指擅长IT技术的人群、计算机科学家）们,他们不约而同的聚集在聊天室中,并以八至六人为单位,向印尼政府网站的信箱中发送垃圾邮件, 攻击印尼网站.史称，第一次网络卫国。2、1999年4月以美国为首的北约以种种借口对南斯拉夫塞尔维亚共和国发动了战争。5月份,美国的轰炸机竟悍然轰炸了我驻南联盟大使馆.第二天,为了维护爱国与团结，第一个中国红客网站诞生了（红客，爱国与团结。全世界的华人首次团结一致,众多美国网站被攻击,大规模的垃圾邮件也使得美国众多邮件服务器瘫痪失灵,这次伟大的卫国黑客战争取得了全面的胜利。
史称，第二次网络卫国。3、1999年7月，台湾李登辉突然抛出了两国论，海峡两岸局势顿时紧张。中国黑客依靠由对美网络反击战中总结出的经验，迅速的攻击了台湾行政院等网站，并给许多台湾服务器安装了木马程序，导致很多鼓吹台独的网站服务器长时间瘫痪。
史称，第三次网络卫国。4、2011年6月2日，某地政府网站遭遇越南黑客的攻击，该黑客在入侵我国地方政府网站后，还在网站中发表留言，叫嚣“越南黑客是第一”，“越南人民愿意牺牲来保护海洋，天空和国家”。
中国方面，愤而反击。反击口号：反击越南，中国的尊严你们伤不起！
6月8日，越南外交部的官方网站，首页所有连接均失效，且有五星红旗的图案被放在网页正中央位置。网页下方分别用中英文写着“南沙群岛是中国的！过去是 现在是 将来也是！”。与此同时，网站内还在不停地播放着中国国歌《义勇军进行曲》。
本次反击越南网站：共约1000站点以上，其中红客联盟攻陷站点数在300以上。红盟作战3厅（新手组），攻击越南最大搜索引擎，导致该站点长达十二小时无法正常访问。
史称，第四次网络卫国战争
（四）外交强硬发言
日本记者问：请问您对保钓人士烧毁日本国旗如何评价？
孔泉答：我们注意到此事，北京市环保部门已经对上述人士在北京市区焚烧垃圾，造成市区空气污染进行调查。按北京市有关焚烧垃圾的处理规定，可能会处以较高金额的罚款。我们建议并呼吁，以后不得随意焚烧此类垃圾，应在专门的垃圾处理场所处理这样的垃圾物品。
日本记者:你们百家故事论坛上还有人说我们的神社是神厕,真是太过分了!
孔泉:我没有看到相关的报道,但我感到困惑的是:不是厕所,你们首相天天去干吗?
日本记者:我抗议你污蔑我们的神社!孔泉说：那位日本记者，请你站起来说话。
小日本：我是站着呢啊！
三、活动二：诗词朗读
诗歌是一个民族的精神家园。来大声的朗读你们积累的诗歌吧！小组之间。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
—— 周恩来
闻一多《一句话》
有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！
这话教我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳 爆一声：
“咱们的中国！”
《唐人街》
黄雍廉 1是一所港湾，专泊中国人的乡音
无须叩问客从何处来
浅黄的肤色中亮着
扬州的驿马
长安的宫阙
湮远成为一种亲切之后
风是历史的萧声
倾听如
一首梦般柔细的歌
2是一所永不屯兵的城堡
汇集着中国的二十四番花讯
你是不用泥土也能生根的兰草
饮霜雪的冰寒
绽东方的芬芳
鲜明矗立的牌楼象
黄河的浪
东流、东流
永远向着阳光的一面
3是一座璀璨的浮雕
亮丽着殷墟仰韶的玄黄釉彩
烟云变幻
一如西出玉门关外的信使
海便是你的心中的丝路
孤帆远影
故乡的明月是仰望北斗的磁场
你乃成为一位细心的收藏家
曾经也穷困过典当过手头的软细
就是不肯典当从祖国带过来的家私
五千年不是一件可以随便拍卖的古董
而是一盏会带来幸福的神灯
四、了解时事
就在刚过去的端午节，我们大多数人或坐在家里享受着亲人团圆的喜庆，而在国外，却是另一幅人间地狱的画景。在菲律宾棉兰老岛，数千人在和恐怖分子厮杀。在伊拉克摩苏尔，战火纷飞，每天都有人在子弹和大炮的面前去见上帝。在中东ISIS肆虐的地方，无数家庭支离破碎，妻离子散。
此时的我们可曾想过，今天和亲人的团圆、和爱人的甜蜜、和朋友的欢乐等等，这些安定美好的生活，是因何而来？
前几天@伊犁网警巡查执法 一组照片刷遍网络，这是新疆警察的普通照片，却感动了无数网友……
五、结束语：“你我岁月静好，皆因有人负重前行。”我希望在课的最后，能听到你们的收获。
学生分享感受或者收获。
第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册天下国家 (16)（写写帮整理）
《家国天下》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：培养学生搜集资料的能力。
2.过程与方法：通过讲爱国故事，激发学生对中华民族英雄的景仰和热爱； 通过诵读爱国诗词，展示爱国名言，激发学生爱国热忱，立志为祖国的建设做出自己的一份贡献。
3.情感、态度与价值观：激发学生爱国热忱，立志为祖国的建设做出自己的一份贡献。
教学重点：布置学生课下搜集资料，课堂展示交流。
教学难点：通过搜集资料，课堂展示，激发学生爱国热忱，立志为祖国的建设做出自己的一份贡献。
教学方法：按照课文编排的内容，分为四块，来开展活动。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课
“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
二、具体环节
第一篇章：爱国人物故事会 1． 董存瑞的故事 2．张自忠的故事 3．奥运健儿的故事 第二篇章：爱国诗词朗诵会 《示儿》【宋】陆游 《过零丁洋》【宋】文天祥 《沁园春·雪 》（毛泽东）第三篇章：爱国名言展示会
爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。
——列宁
为中华崛起而读书。
——周恩来
我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
三、活动小结 祝福你，祖国！
我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，民族文化源远流长。同学们，请拿起你的笔, 为祖国献上你美好的祝福„„
四、布置写作任务
学生根据这次活动及感受，以《祖国在我心中》为题写一篇作文，力求突出所受到的启迪和认识。
第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册泊秦淮教学设计
《泊秦淮》教学设计
崇义县茶滩中小学 钟宇
一、教学目标：
1、了解杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
二、教学重点：目标1
三、教学难点：目标2 教学方法：朗读、探究。课型：新授课。课时数：1课时。
四、教学过程：
（一）导入： 同学们，诗歌是我国文学史上的一颗明星，而唐朝则是这颗明星最璀璨、明亮的时刻，在这个诗歌活跃的朝代，涌现出了许许多多的名师佳作，下面就让我们一起来看下这首诗。
（二）出示古诗《清明》
1、请同学们齐读，问：你们知道这首诗的作者是谁吗？
2、请一位同学简单地介绍一下作者。（教师出示课件，补充作者资料）杜牧（公元803—约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐著名诗人，是中唐著名宰相、史学家杜佑之孙。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的诗风格豪放疏朗、气势纵横、清新俊逸，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。如《江南春》《山行》等，历来为人们传诵。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
3、我们都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你们知道“小李杜”指的是哪两个人吗？
今天我们就来学习“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解题：“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河。
4、你们了解秦淮河吗？老师找了一些秦淮河的资料，同学们来读一读，出示图片。
秦淮，是一条河的名称。这条河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而过，流入长江。两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
（三）我诵读，明诗意
1、学生自由朗读。
要求：读准字音、读准节奏、读出感情。点学生读，教师点评。
出示录音（老师找了一位名家朗读，我们一起来听一下）
2、再次齐读古诗，注意读出节奏，教师点评
3、诗人在写诗的时候往往倾注了所有的感情，因此，有感情的朗读是诵读诗歌最高的境界。要想有感情地朗读，首先要了解诗意。下面请同学们结合注释了解诗的大意，相互之间可以展开讨论。
4、出示“烟笼寒水月笼沙”。谁来说说这句诗的大意？诗句中有哪些景物？这些景物给你什么样的感觉？（朦胧）（点拨：互文的修辞手法）
5、在这样的景色里，作者身在何处？（用诗句回答）什么时间？什么地点？ 夜泊秦淮近酒家
6、作者在秦淮河岸临近酒家的地方听到了什么？（用诗句回答）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
同学们不知道《后庭花》，教师出示课件补充资料：
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
7、此时此刻国家都要灭亡了，歌女却还依旧在唱亡国之音。作者是在斥责歌女吗？他真正的意图是讽刺哪些人？
从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。
8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？
悲愤、愤怒、愤慨
9、带着悲愤之情再读古诗，体会诗情。
五、总结：
同学们，根据我们刚才的分析，请问这首诗的主题是什么？（主旨或者说中心思想）
对统治者醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。
七、板书设计： 泊秦淮
写景：朦胧（凄冷）； 抒情：讽刺揭露。————悲愤忧国。
第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教学设计 (11)
河中石兽 纪昀
第二课时
（一）朗读导入
集体朗读课文，要求读准字音，准确断句。
（二）学习任务
1.概括寻找石兽的方法 2.分析三个人物形象
3.分析石兽倒塌于河中后的过程 4.故事所讲的道理及启 5.内容小结
（三）合作探究
1．本文讲了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定，但不深思熟虑而盲目行动。
讲学家：空谈事理，不切合实际。
老河兵：能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，实事求是。3．谁的方法是正确的？为什么？
明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。4．这个故事说明了一个什么道理？
原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中的深刻道理的情况太多了，怎么能根据某一个道理就主观判断呢？
5.本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。
（四）课堂小结
本文围绕寻找河中石兽这一线索，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，在文末以议论的方式点明自己的观点!任何事都不能主观臆断，实践出真知。希望我们遇事要多动脑筋，分析各方面的因素，不做空头理论家，少闹和讲学家一样的笑话。
（五）拓展作业 盲人摸象 掩耳盗铃 守株待兔 郑人买履 刻舟求剑 纸上谈兵
他们只知————，不知————，对情况没有全面的了解。
《河中石兽2》教学设计
夏李乡初级中学
朱换娇 二零一七年六月
第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教学反思
《爱莲说》反思
教学反思
过去在教《爱莲说》一课时,我从讲解课题和作者入手,然后领读,一字一句翻译,直到文章中心和写作方法,所有该讲的都讲了，但学习效果一点不好。这次上这课时，我换了一个思路:让学生自己去学习,自己去发现.用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。这堂课,学生学得轻松自如,主观能动性得到了最充分的发挥:不仅把老师该教的知识自己学习和掌握了,更重要的是,在学习过程中,能真正用自己的头脑去思索,去发现问题,去决定取舍.这堂课也使我认识到,只有老师为学生服务,才是教学思想根本的转变.以前的课堂教学,老师教,学生学,老师是课堂的主体,学生只是被动地跟着老师的指挥棒走,光记笔记都来不及,哪里还有什么主动性哪里还有什么发现，有了这样的尝试,我今后在上其他的课文,我也会适当采用了这种方法，这样不仅能使学生成绩得到提高,而且也充分发挥了学生的主观能动性,教学效果也好。
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