语文课赛优秀教案

第一篇：语文课赛优秀教案

一等奖学习活动设计选登

《圆明园的毁灭》学习活动设计

三街中心小学

周国琴

教材分析：

《圆明园的毁灭》是人教版五年级语文上册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

学习目标：

1．学习本课生字词。会认6个生字，会写14个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

学习重点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，学习难点：激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

学具准备：多媒体课件

活动流程：

一、课前导入

教师谈话：同学们，今天，老师将和你们一起学习一篇新的课文，（出示课题）21 圆明园的毁灭，齐读两遍课题。谁来告诉老师，读了课题，你有什么疑问？（指名答），老师发现，我们班的同学真爱动脑筋！那我们就带着疑问，共同学习这节课。

二、导学活动 活动一：感知圆明园的毁灭 问题：课文主要介绍了什么？ 活动流程：

1．用自己喜欢的方式读课文，思考问题。

2．小组内交流讨论。3．小组代表交流分享。时间：8分钟

教师梳理归纳：课文主要介绍了圆明园昔日的辉煌景象和圆明园被毁灭的经过。

4．检查学生自学生字的情况

（1）教师出示生字词语。

（2）用多种方式读词语。

（过渡：同学们，那样一座举世闻名的皇家园林，在毁灭前是一番怎样的景象呢？现在，我们走进圆明园去看一看！请看活动二。）

活动二：感受昔日辉煌

问题：课文从哪三方面描写了圆明园昔日的辉煌？ 活动流程：

1．小组内读课文，思考以上问题。2．组内交流讨论。3．小组代表全班交流分享。时间：8分钟

教师梳理归纳：课文从圆明园的（布局、建筑、文物.......)几方面描写了圆明园昔日的辉煌。

教师引导：圆明园的布局怎样？

教师引导：圆明园昔日的建筑又是怎样的呢？（多、美…..）板书。

（过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。）教师引语：圆明园内收藏着哪些珍贵的历史文物？

（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）除了这些，还可能有什么？还可能有什么？（珠宝、玉器，…….）

教师梳理：作者越是写圆明园昔日的辉煌，就越衬托出圆明园的毁灭令人惋惜、令人愤怒。它是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

出示句子：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

带着惋惜之情、愤怒之情度句子，个人读，小组比赛读。（过渡：同学们，圆明园这个奇迹消失了，留给我们就只剩下这些残垣断壁，假如站在这里，你想说点什么？）

三、课堂总结

同学们，火烧圆明园，这悲壮的一幕，是当时清政府无能造成的，也是祖国弱小导致的，祖国的屈辱历史，我们不能忘记。

少年强则国强，只有国家强盛，民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。最后，让我们呐喊出心底最铿锵有力的声音——勿忘国耻

振兴中华！

《狮子和鹿》学习活动方案

八角镇中心小学

周文美

学习内容：

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七单元28*《狮子和鹿》。

学习目标：

1、能有感情的朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。学习难点：使学生体会故事中讲述的道理。学习重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教具学具：多媒体 学习活动流程：

一、谈话导入

1、同学们，老师给大家带来了两位新朋友，他们是XX。今天，让我们一起学习课文28课《狮子和鹿》。请同学们看大屏幕齐读两遍课题。

师：他们找对了，请同学们齐读这个比喻句。句中把什么比作什么？珊瑚究竟有多美？让我们一起去看看吧。欣赏完美丽的珊瑚，下面，老师想和同学们一起合作读课文，同学们扮演小鹿，其他的老师读。

过渡：和同学们的合作真愉快，下面请同学们用小组喜欢的方式读课文5、6自然段。说一说：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？

活动三：领悟狮子和鹿

问题：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？

流程：

1、用小组喜欢的方式读课文5、6自然段。说一说：什么事让小鹿对自己角和腿的评价会发生如此大的变化？从中你明白了什么道理？

2、小组长组织组员相互说一说；

3、组长指定代表在班上交流。

小结：小鹿经历了狮口逃生这件事后，决定锯掉自己的角，小鹿概不该这样做？为什么？(学生汇报完后，老师总结并完成板书。）

三、全课总结

师：通过对这个故事的学习，相信同学们也有了许多收获，老师有几句话想和大家分享，请同学们齐读一遍。

尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不能光看外表。要学会正确的看待自己和别人，更要学会全面看问题。

《一夜的工作》学习活动设计方案

北城小学 杨淑娟

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

活动流程：

（1）找出课文相关内容，自读并体会作者此刻的心情是怎么样的？（2）先在小组内交流再选出代表班上分享。

活动要求：

（1）自读体会，积极思考；（2）交流分享，大胆 展示。时间:5分钟

师：这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢?文中还有哪些句子深深打动了你的心？（生回答）这就是我们的总理啊，他是那样的不辞辛劳、鞠躬尽瘁，何其芳也被这样的总理感动了他的总理

师：在回家的路上，作者满怀激动，在以后的日子里，作者的心情还是那样自豪，谁来自豪地读一读最后一段。生评。

师：同学们，你们的眼睛、表情，还有你们的声音告诉了老师，你们已经被总理的精神深深的感动了，但是我们的总理是不是每天都这样工作的呢？（出示总理总理的一天）

师：同学们你们感受到了什么？其实，当时总理已身患癌症，病魔不断折磨着他，但他仍然为了人民不辞辛劳的工作着 他的心中想到的永远是别人！同学们，现在你想说什么？ 小练笔：面对这样的总理，我心潮澎湃，我想说——

三、全课小结

同学们，这节课我们感受到了总理生活的简朴，工作的劳苦，我相信总理已经走进了我们每个人的心中，他的精神和品质已深深地感动了你们，让我们继承并发扬他儿时的理想为中华之崛起而努力读书吧！

《毛主席在花山》学案设计

苍岭镇中心小学：周蕊

教材分析:

这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的

问题：课文写了毛主席在花山的哪几件事？ 活动步骤：

1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文写了毛主席在花山的哪几件事？

2、小组讨论交流。

3、全班交流分享。

4、教师引导并板书：

请群众回来碾米

给群众沏茶喝

帮群众推碾子

活动

二、精读体会

问题：从毛主席在花山的这三件事中，你体会到了什么？ 活动步骤：

1、默读课文。思考：从毛主席在花山的这三件事中，你体会到了什么？把你感受最深的地方用“——”画下来（如：一个动作、神情，一句看似简单的话语等），在旁边简略地写出自己的感受。

2、小组内交流分享。

3、全班交流分享。

4、教师随机引导，让学生的体会更深入。

5、归纳概括（课件出示填空）

（1）《毛主席在花山》这篇课文主要讲了1948年春夏之交，毛主的三件事，表现了毛主席，的革命情怀。

（2）学生口述，全班齐读。活动三：品读感悟

问题：通过课文的学习，你又认识了一个怎样的毛主席？ 活动步骤：

1、学生自由大声朗读最后一段话，领悟作者通过具体事例，抓住细节（神情、动作、语言）表现人物特点的写作方法。思考：通过课文的学习，你又认识了一个怎样的毛主席？

1引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起。于是就有了这一个千古流传的故事，这个故事的名字叫《伯牙绝弦》。被誉为琴仙的伯牙为什么绝弦呢？我们来读读这个故事。

活动一：感知伯牙绝弦

关键问题：这则文言文主要讲了一个什么故事？

活动流程：

1、自由读课文，读通课文，读准字音，思考问题；

2、小组内讨论交流；

3、小组代表展示交流。

活动二：理解伯牙绝弦

关键问题：这则文言文的意思是什么？

活动流程：

1、自由朗读课文，借注释和资料袋理解句子的意思；

2、小组内讨论交流；

3、小组代表交流分享。

（过渡语：因为这个故事，人们把真正了解自已心意，有共同语言的人叫知音。这个故事，被称为知音的典故，在华夏大地传为美谈，名扬海外，接下来的学习，让我们一起来品读，看看哪些句子能让我们感受到知音的情谊。）

活动三：感悟伯牙绝弦

关键问题：

1、你从哪些句子可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？

并用“ ”勾划相关语句。

2、哪个句子最能看出伯牙和子期之间的情谊很深，用“﹏﹏﹏﹏”画出句子。

活动流程 ：

1、自读课文，独立思考；

2、小组内交流（不需要记录）；

3、小组代表交流。

导读：

1、出示句子，老师当子期，学生当伯牙，读出知音相遇的欢乐与融洽。

2、男生读子期的句子，女生读伯牙的句子，读出知音的相互理解和赞美。

（师过渡：有道是相识满天下，知心能几人。传说这次相遇让伯牙

3名字叫－－乌塔（板书课题 活动一：感知课文

关键问题：课文主要讲了一件什么事？ 活动流程：

1、生自由读课文，勾划生字词，读准字音。

2、交流关键问题。

3、检查生字掌握情况。

4、出示欧洲图片。活动二：认识乌塔

关键问题：你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？ 活动流程：

1、小组内读3——7自然段，边读边勾划相应的句子。

2、组内讨论。

3、全班交流。活动三：品读感悟

关键问题：你怎么理解乌塔说的话？

活动流程：

1、师生读8、9自然段。

2、指名汇报。

活动四：延伸讨论

问题1：可不可以像乌塔一样一个人外出旅游？

问题2：自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

问题3：从乌塔的身上，你得到了什么启发？

问题4：如果你要去旅游，你会怎么做？

活动流程：

1、以组的形式，选择感兴趣的话题。

2、组内讨论。

3、全班分享。

4、教师小结。

《卖火柴的小女孩》活动方案

52．小组合作完成学习卡。

3．生展示，师随机板书，生看板书用“之所以...是因为...”连起来说一说五次幻像与现实。

4．小组内选定其中一次擦火柴的内容合作学习

（1）由组长带领组员选择其中一次擦火柴的内容读一读，并联系实际生活交流感受。

（2）各组推选代表感情朗读、交流体会。

5．随机出示第一次擦燃火柴的句子,师随机指导朗读，男女生合作朗读,边读边想：你从两段文字中体会到什么？（美好的幻想——残酷的现实）

6．其他组成员朗读、交流、补充，师随机点评。7．呼唤亲情

（1）在课文中找出小女孩第四次擦燃火柴呼喊奶奶的句子，自由朗读，感悟小女孩的内心情感。

（2）由组长带领组员选定一种语气，选择一种喜欢的朗读方式在组内练习有感情地朗读（齐读、领读、轮读等），读出内心的乞求与渴盼。

（3）展示、分享。

8．理解第五次擦燃火柴看到的幻像的重点句。（1）用心默读句子，细细品味其含义。（3）同桌交流体会。（4）全班交流。

9．再次回到现实：师引出小女孩死去的段落，对比幻想的美好与现实的残酷。

活动二：感悟幸福

问题：你怎样理解文中的两个“幸福”？ 活动流程：

1．再次出示结局，小组内品读，联系全文想一想两个幸福的含义。2．组内交流、讨论。3．推荐代表在全班交流。头脑风暴——

73、你从这篇童话故事中体会到了什么？ 学生学习活动：

活动一：理解感悟，深入品读 活动二：自主探究，解决问题 活动三：整体回顾，个性体会 学习活动流程：

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，知道了这篇童话故事主要讲了什么，了解了小女孩在大年夜还要出来卖火柴的原因，品读了文章的第一部分，今天，就让我们接着学习14课（齐读一遍课题）

2、听写词语

（1）首先，老师要考考同学们的注意力和记忆力，看看谁的注意力最集中，谁的记忆力最强。我们先来听写几个词语，注意听清楚老师的要求，老师全部念完再动笔。（乖巧、擦然、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）

（2）教师屏显六个词语，请同学们迅速校对。（错的同学相机在电子白板上指导）

（3）同学们请你用上这六个词语，结合课文内容，连起来说一段话。（交流）

（4）刚才同学们的发言都很精彩，不仅用上了这六个词语，而且概括得很好，同学们概括的这部分内容在课文的哪几个自然段？（5-10自然段）

（5）找得非常准确，就让我们一起进入今天的学习活动吧！

二、学习活动

活动一：理解感悟，深入品读

问题：小女孩一共擦然了几次火柴，每次都看到了什么？从中你体会到什么？ 活动流程：

1、自读课文5-10自然段，用“～～”勾画课文中描写幻象的句子；

2、小组内讨论交流，完成学习卡；

活动流程：

一、谈话导入 揭示课题

揭示课题：跨越海峡的生命桥（齐读课题两遍）读了课题，你想知道什么？

二、导学活动

活动一：认识“生命桥”

活动任务：课文讲了一件什么事？

活动流程：

1.用自己喜欢的方式读课文，边听边思考课文讲了一件什么事？ 2.小组内交流课文讲了一件什么事？ 3.小组内选派一名代表参加全班交流。活动

二、架设“生命桥”

活动任务：小钱得了重病海峡两岸的人是怎么做的？ 活动流程：

1、用自己喜欢的方式读1-6自然段，用横线画出最让你感动的一个词或一个句子

2、小组内交流分享小钱得了重病，海峡两岸的人是怎么做的？

3、小组内选派代表参加全班交流分享。

4、读一读，细细体会让你感动的词句。

5、自由读读最让你感动的段落。活动三：感悟“生命桥”

活动任务：从这件事中你感悟到了什么？ 活动流程：

1、小组齐读课文最后一自然段。

2、想一想、说一说从这件事中你感受到了什么。

3、有感情朗读第七自然段。

三、拓展延伸：想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说——。

第二篇：语文课教案

教学内容：

赤壁赋

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。

2、读出气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”

3、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也；“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉；“江上之清风，与山间之明月……而吾与子所共适”，何其旷达；“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。指导学生体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。(三)内容简析

本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的曲调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。第一段，写了什么？

描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。为全文定下了一个悠扬和谐的基调。第二段，有什么变化？

写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。第三段，为什么而悲？

写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，抒发对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚

度不禁悲从中来。

第四段，“我”为什么乐观？

写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。第五段，首尾的关系：

写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。

（四）读熟并背诵

示范朗读、齐读全文、自由朗读

（五）小结

《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文。“温故而知新，可以为师矣”，有意地联系以前学过的东西，既可以帮助理解新文章，又可以激活已有的积累，有新的理解和认识。希望大家好好复习品味。

（六）作业 复习《念奴娇.赤壁怀古》并预习《后赤壁赋》初步领会作者思想。2 随笔《逆境中的超脱-----我看苏轼》

第三篇：第一节语文课教案

教学目标：

一、让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作

业。

二、通过自我介绍、师生互动让学生认可教师

三、通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学

生的表现欲

四、认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。

教学设想：

通过本节课让学生有兴趣学习语文的各个环节，让学生觉得老师的语

言美、见识广、素养好、魅力大，拉近与学生距离，从而“拜倒”在语文学习上。

教学过程：

一、欢迎词

同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到绿树成荫、幽雅美丽的一中。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。

二、自我介绍

我的名字叫？。语文是什么？是一笔好字，是王羲之；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是为百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹——是灿烂的中华文化。是指物作诗立就；是下笔如有神；是满肚子的名篇佳作。

语，语言，说话。像墨子劝说楚王停止攻宋；像孔明舌战群儒联吴抗曹；像钱钟书演讲妙语连珠；像周总理谈判机智幽默。见什么人说什么话，进什么场合发什么言，话一出口如春风拂面，如隆冬的炉火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《离骚》；是气势如虹的汉赋；是凝炼隽永的唐诗宋词；是琅琅上口、词彩句丽的散文；是栩栩如生、生动形象的四大名著。

多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。

爱好语文吧！同学们！他能使你脑满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。

三、教材介绍：

1、教材封面的色彩：一改我们小学教材的鲜艳色彩，整个封面显

得典雅、清新而又厚重。寓意为我们已经告别了天真、幻想、好奇、活泼的五彩缤纷的童年，开始踏进理性、思索、追梦的少年。

2、教材封面的内容：上半部分为文言（小学的《两小儿辩日》就是

文言文），这似乎在告诉着我们，这册书里展示了一部分博大精深、灿烂

辉煌的中华文化。

下半部分的图案是什么？——两匹扬蹄的骏马。

有什么寓意？能想到一些关于马的成语吗？一马当先（比喻领先）；

万马奔腾（成千上万匹马在奔跑腾跃）；龙马精神（像龙状的骏马，比喻

人精神旺盛）；马到成功„„

3、寄语：每位同学都是一匹扬蹄的骏马，在语文这片广阔的天地里

自由驰骋徜徉，在这册书里，你们将走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，这里有一生都在为改变整个民族的命运忙碌着，以俯瞰超拔的目光、人类文明的目光关照灾难深重的民族、“俯首甘为孺子牛”的鲁

迅；以自己的勤奋和天赋、靠大胆的直觉，而且也靠着难以想像的和极端

困难的情况下工作的热忱和顽强在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的唯一一位科学家玛丽·居里；有留连西湖美景、慨叹“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的唐代大诗人白居易，有泪洒他乡、悲叹“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲情游子马致远„„。这里面的一道道精神的美味，散

发着芳香，让我们尽情享受；一次次精神的探险，让我们留连往返。

4、语文课学什么？为什么还要学语文？

语文课，其中一个重要的内容就是学习我们的母语。刚才我们用母语

做了交流，一点儿障碍也没有。也就是说，我们运用母语都已经挺熟练了。

那么为什么还要学习语文呢？为了能够更好地听说读写。

第一、听。并不是有耳朵就会“听”。九年级教材有篇课文《杨修之

死》（《三国演义》）里“曹操吃鸡肋”的故事：曹操和刘备打仗。凭借

着诸葛亮的足智多谋，两军对垒了很长时间，曹操的进攻都被打得落花流

水。曹操想要再进兵，心里知道取胜的机会很小，想要收兵，又害怕被刘

备的军队耻笑。心里正在犹豫不决的时候，厨师给他送来了一碗鸡汤，里

面有鸡肋。这时候正好夏侯惇来问他夜间军营的口令，曹操随口回答：“鸡

肋”。曹操手下有一位非常有才华的人叫做杨修，他听见这个口令，就叫

人收拾行李，并且说：“听听今天晚上的号令，就可以知道魏王很快要退

兵了。鸡肋嘛，吃起来没有什么味道，丢掉又可惜。就好比进攻不能胜利，退兵又觉得可耻，留在这里也没有什么意思，不如早走吧！”

同样是两个字“鸡肋”，其他人听到的只是一个口令，杨修听到的却

是曹操心里的犹豫不决，听到军队退兵的信号。杨修的过人之处，当然不

仅仅是聪明，还在于他满腹经纶，饱读诗书。

在学习语文的过程中不断增加自己的语文知识，注意训练自己“听”的能力，我们也能从别人的话语中听出更深层的含义，能从各种听觉信息

中获取更多的知识、更多有用的东西。

（会“听”的同学刚刚应该已经记下了陈燮霞、鲁迅、玛丽·居里、白居易、马致远！因为这是绝好的作文素材，能记起一些信息吗？指名学

生提问）

第二、说。先讲一个故事《最好的与最坏的东西》：从前有一位国王，吃厌了宫中的各种美食，于是让随从带着他到民间去寻找美食。这天他来

到一位有名的厨师家里，要求厨师为他准备两顿饭，第一顿要做成世界上

最好的东西，第二顿要做成世界上最坏的东西。做得好，厨师就能得到重

赏，如果做不好，厨师的性命就难保。

不一会儿，厨师做完了第一顿饭。只见盘子里是一些可口的蔬菜和切

成薄片的牛舌头。厨师解释说：“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说

出真理，能表达真情，让人类充满智慧和感情。”国王听了非常满意。

过了几天，国王又来了，他准备吃世界上最坏的东西。却发现厨师给

他做的食物跟上次是一样的。国王正要发怒，厨师说话了：“舌头是世界

上最好的东西，但也是最坏的东西。它能说出愚蠢和恶毒的话语，让人类

充满绝望和仇恨。”国王听了若有所思地点点头。

说，这个行为只要不是哑巴，谁都会。但是同一个内容，不同的人来

说，效果就不一样。为什么？我们不能断定说，语文学得不好的人，话就

一定说得不好。但是我们可以肯定，语文学得好的人，他所说的话一定会

吸引人，会带给人智慧和美的感受。

第三，读。阅读是语文学习的重要组成部分，课堂上学好语文，我们

就可以更好地阅读课外的书籍；反过来说，课外书籍阅读得越多，我们的语文成绩就会更突出。中考占40分。

第四、写。“写作”是我们生活的一部分。不管你爱不爱学语文，不管你的语文学得怎么样，你只要想过一种正常的现代文明生活，就必须

去“写”。为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点，我们当然要努力写得更好一点。这就需要我们学习语文，学好语文。同

时作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的语文成绩，写

作一定要重视。编班级作文集。

四、学习必须的工具和要求

1、一个作文摘抄本（必须硬皮本）、两个语文作业本（单行或双行，如果字迹潦草将换成田字格）、一个小测本、一叠作文稿纸、一个周记本、硬笔书法描红本

2、工具书：新华字典（科代表必须每天带在书包里）

3、课外书籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》

课外阅读推荐期刊：

《散文》、《散文选刊》、《小小说选刊》、《意林》、《中国校园文学》、《杂文选刊》、《青年文摘》、《读者》„„

自选书目： ①《花季·雨季》 ②《窗边的小豆豆》③《梦里花落知多少》

推荐散文作家：毕淑敏、林清玄、汪曾祺、周国平、迟子建

4、每天要交的作业：字词抄写

5、每周要交的作业（周一）：周记一篇（随笔，300—500字）；C：摘抄一页；

A、B：2页 ；硬笔书法3页

6、课前：预备铃后科代表带读。

7、摸底成绩出来后将分学习小组。

8、书写使用中性笔，不许用涂改液等

9、每次做作业前必须先及时订正前一次作业中的错题，若不及时订正，之后作业将不予以批改。

要求：投入的课前：

预习四步法：

一看：看课文前的预习提示，看课文，看注释，看课后后的“字词积累”（在文中找出相应的字词）。看完后，对课文有初步印象和全面的了解。

二查：就是查工具书。弄清字音字形，弄清词或句子的含义，扫清文字障碍。“看”和“查”是课前预习的起码要求。

三思：就是思考。要求依据提示、课文、习题进行思考，如提示的问题是否懂了、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决。

四批：标自然段序号，在不懂的地方标上符号，（用铅笔），如不懂的地方用“？”，重点处用“——”，很有感悟的地方可进行简单点评。

附：节选自《脂砚斋重评红楼梦》

不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。【甲戌侧批：声势如现纸上。甲戌眉批：从黛玉眼中写三人。】第一个肌肤微丰，【甲戌侧批：不犯宝钗。】合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。【甲戌侧批：为迎春写照。】第二个削肩细腰，【甲戌侧批：《洛神赋》中云“肩若削成”是也。】长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。【甲戌侧批：为探春写照。】第三个身量未足，形容尚小。【甲戌眉批：浑写一笔更妙！必个个写去则板矣。可笑近之小说中有一百个女子，皆是如花似玉一副脸面。】其钗环裙袄，【甲戌侧批：是

极。】三人皆是一样的妆饰。【甲戌侧批：毕肖。】黛玉忙起身迎上来见礼，【甲戌侧批：此笔亦不可少。】互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，【甲戌侧批：妙！】因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。【甲戌侧批：总为黛玉自此不能别往。】

五、目标：

争做“五一居士”、一颗充满爱的心、一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章

六、学习语文方法歌

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。

报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。

语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。

生活处处皆学问，他山之石把玉攻。

基础知识早复习，课本学习贯始终。

第四篇：国学经典语文课教案

国学经典语文课教案

备课人：高芙蓉

学科：国学经典语文课

年级：四年级

时间：2016.6.9 课题：成语专题课

第一课时

三维目标：

知识目标：使同学们回忆所学过的成语，再一次熟悉学过的成语，进一步深刻理解这些成语，同时学习到更多的成语

能力目标：让学生在深刻理解了成语意思的基础上，能够熟练运用这些成语；学会如何学习成语

情感目标：让同学们感受到成语的魅力，了解到成语背后的深厚文化背景，对成语学习产生兴趣，能够自发的学习更多的成语并学以致用

教学重难点：

重点：让同学们掌握到更多的成语

难点：向同学们传达成语的魅力并使同学们对成语产生浓厚的兴趣

教学准备：

尽可能多而准确的掌握成语的意思； 准备足够多的成语故事； 准备好用来做拓展了解的成语

教学活动过程：

一、导入

同学们，相信大家在几年的学习中，已经接触了不少的成语，大家觉得成语怎么样？你们喜欢成语吗？成语是咱们中国国学经典很重要的一部分，称得上是言简意赅，博大精深，是中国独有的文化特色，咱们这节课将重点学习成语及其背后的故事。

二、游戏环节

1、成语接龙：分小组进行，通过比赛，激发大家的积极性，可进行一到两组游戏；（如果接的不多，可以降低要求，只求同音，不求同形；）（5到10分钟）

道听途说 说三道四 四面楚歌 歌舞升平平分秋色 色胆包天 天灾人祸 祸从口出 出生入死 死心塌地 地大物博 博大精深 深仇大恨 恨之入骨 骨肉相残

七步成诗 诗情画意 意味深长 长驱直入入木三分 分毫不取 取之于民 民脂民膏膏腴之地 地狭人稠 稠人广众 众所周知

2、擂台赛：请一位同学上台守擂，其他同学轮番起来提问成语的意思，若共有三个成语不会回答，则守擂失败，再换一位同学；（10分钟）

三、讲解环节

1、总结之前的游戏，对游戏中出现的有难度的成语进行讲解（5分钟）

2、请同学们来讲成语故事，并利用成语造句，了解同学们对成语的掌握情况（5到10分钟）

3、将自己准备的成语写到黑板上与大家分享（20分钟左右）

第五篇：高中语文课教案

课题《想北平》

教学目的：

1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。

2、由老舍文章中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。

教学重点：理解作者流溢在字里行间的怀乡之情。

教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。

教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。

课前准备：

1、预习课文，体会作者的感情。

2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。

教学过程：

一、导入

台湾现代著名诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，板书：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”几个不同的时间段，写出了他一生的不同时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学史上一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

板书：外还有贺之章的《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？

板书：另外还有些著名的诗句如：海上升明月，天涯共此时。月是故乡明等。今天我们就共同学习一篇同

样是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。

二、作者简介：

说到老舍先生咱们不得不了解一下有关老舍先生的生平。老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆，字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三、文章背景简介（由对题目的解析入手）

讨论：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊？ 学生回答：不在。

总结：的确。老舍先生写这篇文章的时候是一九三六年，当时他正住在青岛，那时日本帝国主义正加紧了对中国的侵略，北平正处于危难之中，老舍作为这样一位爱国的知识分子，他对作为他的故乡的北平的怀念就可想而知了，现在就让我们一块来看一下老舍先生是如何表达他的这种思乡之情的？

四、读课文并思考讨论问题

1、作者说他爱北平但是又说不出来，为什么？

2、作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点？

四、写作指引

通过学习咱们大家估计会发现，老舍先生在文中写到了许多不为人所注意的一些较小的事物，比如长着红

酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象？

学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇„„

五、布置作业：

结合课文的学习咱们根据本课的学习，写一篇作文，具体要求如下：请以思乡为主题，写一篇800字左右的文章。注意要从细微处入手，小切点，深挖掘。

教案说明：

1、《想北平》是高一语文第二学期第三单元的一篇课文，本单元的文章以“人类的栖居地”为专题,旨在观照两半球中的城乡变迁，了解历史文明的进程和发展走向，展示在特定生存境地中的人类情怀。《想北平》则用热烈而蕴藉的情思写出了与老舍先生“心灵相黏合的一段历史，一大块地方”，写出了老舍先生对北平的深刻的思念之情。

文章中老舍先生先说他说不出对北平的爱，后又将北平与伦敦、巴黎、罗马等古代历史都城相比较，写出了北平的特点，其实就是变相写出了对北平的情有独钟和满腔热情，抓住由说不出到说出这个问题也就将整篇文章的脉络把握清楚了。所以授课时将对文章的理解的重点就放在了这两个问题上，即老舍先生爱北平但又说不出，这是为什么？以及老舍先生说他说不出，其实他还是说出来了，他是怎样说出来的，说出了北平的那些特点？

2、本课的学习分为六个环节来进行：首先是导入，由台湾现代著名诗人余光中的《乡愁》诗以及回顾以往学生学过的相同主题的诗句来引入，旨在使学生尽快进入一种学习情境，以便使他们融入到老舍先生所营造的这种思想之情中；其次是对老舍先生的简介，老舍先生作为中国现代文学史上一位重要的作家，有必要让学生了解其相关的文学作品；再次是四文章写作背景的说明，文章的写作是建立在一定的时代背景以及与作者相关的人生经历和心态上的，并且也与之息息相关，了解相关的写作背景能够加深学生对课文的理解。第四就是让学生齐读课文并思考讨论问题，使学生熟悉课文，并通过这种手段进一步深化他们对课文的理解，理清作者的写作思路，达到有效把握文章主旨、体会作者情感的目的。第五步安排了将课文与徐志摩的《再别康桥》的对比，一则意在在写作上找突破口，二则使学生也有一个整体的单元意识，在写作上找突破口主要是抓取生活中的细微之处，小切口，深挖掘，并以此作为情感抒发的媒介。最后是根据文章的学习布置作业，以达到有效锻炼承前所学内容的目的。

教后感：

课后通过有关老师的指教以及自我的反思，对《想北平》的课有以下几点感想：首先，整体来说整篇文章的教学基本上是成功的，无论是在教学环节的处理方面还是在问题的设计方面都相当不错，课下通过学生的信息反馈也说明，文章的学习加深了他们对文意的理解和作者思路的把握，这一点是值得总结并进一步发扬的；但同时文章的讲授过程中也不可避免地存在着一些问题。比如在所制作课件的板书中，没能跟着学生的作答逐一列出所概括的内容，没有起到板书所真正应该具有的作用，再一个就是上课时说话语气较为平缓，不利于激发学生的情趣和感情的投入，另外在学生作答时只是关注回答问题的学生本身，而忽视了其他的学生，在时间的调控方面也有待改善。虽然作为工作不满一年的新教师在工作中出现这样那样的问题再所难免，但我一定力争在今后的教学中尽量去克服，不断地完善自己，使自己的课堂更加精美完善。