《侗家儿童真快乐》教学设计

第一篇：《侗家儿童真快乐》教学设计

《侗家儿童真快乐》教学设计

查罕扎布小学

丛美莲

教材版本：

河北少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书小学音乐四年级上册 教学设计题目：

第八单元第一课时《侗家儿童真快乐》 教学目标：

1、用活泼、欢快的情绪，和谐自然的声音演唱歌曲《侗家儿童真快乐》。

2、感受侗族儿童在民族大家庭的幸福和快乐，从而更加热爱民族音乐。教学重点和难点：

引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。能够用和谐自然的声音演唱歌曲的二声部。

教学手段：

多媒体、CAI课件、钢琴等 教学过程：

（师生在《侗家儿童真快乐》的音乐声中走进教室）

一、导入新课

谈话导入：同学们，今天的音乐课老师为大家带来一首侗族儿童歌曲——《侗家儿童真快乐》

二、播放短片，走近侗族

谈话：侗族是个能歌善舞的民族。老师播放一个短片，让我们一起来了解侗族。（播放短片）

三、唱歌《侗家儿童真快乐》

1、初听歌曲，感受情绪。

侗家的风景和民俗真是独特啊，侗家小朋友的歌声也非常动听，听，他们唱着歌来了，边听边体会歌曲的情绪。

2、复听歌曲，闭目聆听。听完这首歌，你的心情怎么样？

3、用“la”模唱旋律。（指导休止符和下滑音的唱法）

4、指导学生有感情地朗读歌词，读出心里的感受。

5、填词演唱。老师弹琴，学生跟着琴声有感情地演唱歌词。

6、歌曲处理

7、合唱部分教学

（1）、导入：（手指合唱部分）现在老师要和一名同学合作演唱这首歌曲，这名同学唱第一声部，老师唱第二声部，其他同学认真听赏、体会。

（2）、师生合唱。

（3）、对比两个声部的情绪和节奏。（4）、教唱第二声部。

（5）、教师把学生分为两组，一组合范唱同学唱第一声部，另一组和老师范唱第二声部。（注意声音的和谐和统一）

8、教师指挥，学生用和谐、甜美的声音演唱歌曲。

四、小结：这节课我们通过学习这首合唱歌曲，体会到了各民族生活在祖国怀抱里的无比幸福的情感，让我们带着这种幸福的感觉、在这首欢快的歌曲声中走出教室吧！

第二篇：《侗家儿童真快乐》教学设计

《侗家儿童真快乐》教学设计

教学目标：

1．指导学生用活泼、欢快的情绪来演唱《侗家儿童多快乐》，准确的把握好歌曲的音准，节奏。合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音量均衡。

2．感受侗族歌曲的特点，引导学生学习侗族特色的舞蹈动作。激发学生对我国民族音乐的兴趣与喜爱之情。教学重难点：

能够用和谐自然的嗓音演唱歌曲的二声部。教具准备：多媒体课件、音响伴奏、钢琴等 教学过程：

（一）．课前律动，热身激趣。

师：五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，我们中华民族是个和睦的大家庭，每个民族都有着自己的灿烂的文化和悠久的历史。

[设计意图：利用大家熟悉的“爱我中华”作课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受着歌中所描绘的民族大团结的欢乐情景。]

（二）、启航专列，走近侗族。

师：今天啊畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上小火车出发！

（播放《小巴郎，童年的太阳》的片断。）

2．师：领略了新疆维吾尔族的美丽风光，瞧！小火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演）生：侗族

3．师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。[设计意图：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，激发了学生的学习兴趣。]

（三）、走进侗寨，感受风情。

1．师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？

课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、啰吔舞。教师边放课件边介绍

[设计意图：通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。]

（四）、风情体验，拦路对歌。A：拦路对节奏

1．师：不知不觉，小火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族小朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？

（出示课件）我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。

2、哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？（出示课件：谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）

3、师：谁先来试试看？

（出示第一行节奏

X— | X— | X— | X— ||）

4、师：老师请你带同学们一起来试一试。真棒，老师奖励你一个小银片。

5、师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！【XXX X | XXX X| XX XX| XX X |（后十六）】

6、下面我们来闯关对节奏啦，这边的小朋友手拍打提问的节奏，这边的小朋友对下边一条节奏，准备好了吗？看好老师的手势。太棒了，表扬。

[设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了] B：拦路配合唱

1、我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？

【课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦】

2、那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（播放合唱）师：这个合唱呀是侗族大歌表演中最高水平的。我们看看这个合唱分成了几个声部啊？老师把这两个声部分别用歌谱给小朋友唱一唱？

3、仔细来听一听你觉得这两个声部怎么区别？(第一声部，深情地悠扬的，第二声部轻快的跳跃的)

4、请小朋友用你们的肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？

5、大家的表现真不错，请小朋友自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。

6、把这两个声部分别带着歌词的来演唱一下！

7、不过这个呀可是合唱，两个声部要怎么样？有同学说了是同时进行的，那下面老师请个小朋友来自己挑战一下，和老师来进行合唱，师生分声部练习。

8、老师也想听听同学们之间优美的合唱？同学之间分组练习。

[设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的又一大难点。]

五、欢歌笑语，共享快乐。

1、我们在合唱的时候，侗族小朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？

【课件：欢迎远道而来的小客人，你们的到来就是我们重大的节日，你们愿意和我们一起歌唱跳舞吗？】

2、师：侗家娃娃用美妙的歌声来欢迎我们了，让我们仔细聆听。【播放音乐《侗家儿童多快乐》】

3、欣赏完以后，你此刻的心情怎么样？ 生：情绪：欢快

4、快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，下面请同学们听听老师的演唱，说说这首歌为什么觉得让我们快乐？（师范唱）

5、让我们按照节奏来把歌词朗读一遍。老师看看谁在朗读中感受到了这份快乐并能把他表现出来了？歌词中解决休止符和最后结尾的难点。

7、下面请同学轻声的跟着老师来唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。

8、下面跟着老师一起来唱一唱

9、完整的来一遍，注意身体要做直，吐字要清晰，咬字要准确

10、我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍。

11、侗家娃娃迫不及待的要和我们小朋友们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！

13、这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗耶舞，现在就让我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的罗耶舞。为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。

14、师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，我们一起围成一个圈，共同欢唱《侗家娃娃多快乐》

生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。

[设计意图：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。]

六、细说衷情，依依惜别。

1、我们到了侗族，你都感受到了什么？

生：了解了风俗，观赏了景观，唱了也罗歌，跳了也罗舞很开心！

2、今天我们游览了美丽的侗族，感受到了侗族小朋友的快乐生活，让我们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真快乐》，在快乐的歌声中继续游玩吧。

3、【音乐】在音乐声中结束本堂课。

[设计意图：说说侗族给你的印象，让学生学有所获、学有所思。怀着对热情好客的侗族人民的眷恋之情依依惜别，为的是课后能让学生自觉地继续感受侗族风情与民族艺术学过的歌曲。]

第三篇：《侗家儿童多快乐》教学设计

《侗家儿童多快乐》教学设计

滨城区第四小学 王春晓

教材分析：

《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。教学理念：

通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能和思考，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神，激发学生喜爱民族歌舞之情。教学目标：

1．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。

2．请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。

3．感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌，激发学生喜爱民族歌舞之情。重点重难点：

歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲。

教具准备：多媒体、卡片、电子琴等 教学过程：

一、导入课题

师：“同学们，在我们辽阔的国土上，居住着好多少数民族，尽管他们的语言、风俗、服饰不同，却大都能歌善舞，你能猜一猜下面这段舞蹈是哪个民族的吗？”（播放侗族舞蹈视频）

师：“是侗族。你了解侗族吗？”（放侗族图片，师简介侗族居住地--侗族主要居住在贵州、湖南和广西的交界处，湖北恩施也有部分侗族,服饰、风雨桥、鼓楼及习俗等）

师：“你们想不想走进侗族山寨，聆听一下那里的歌声？”（播放侗族大歌简介视频）

二、新课讲授

师：“侗族山寨美吗？侗族大歌美吗？听，远处传来了什么声音？”（放歌曲二声部合唱片段）

师：“侗族的小朋友正唱着侗族大歌向我们打招呼呢，他们的歌声有什么特点呢？”（再听一遍）

师：“恩，是两条旋律同时在演唱，这就是侗族大歌的魅力所在，也就是我们通常所说的合唱。你知道合唱的优点吗？——能让声音更加饱满、好听。”

师：“侗族的小朋友想邀请我们去山寨做客，但进入山寨的前提是得学会演唱他们的侗族大歌，你们敢挑战吗？先看一下节奏。”（师出示节奏，让学生分别模仿拍打）

师：“能让两条节奏同时进行吗？”（师生合作或分两个小组进行）

师：“太棒了，现在我们唱一下旋律”（分别用琴教唱，唱“噜”，期间处理两条声部的情绪——第一声部优美、舒展，第二声部轻快、活泼）

师：“我们也用侗族的衬词唱出来吧。”（分别用琴教唱）师：“合唱谱要求在两条旋律前面加上大括号。试试把两条旋律一起唱出来吧。”（先听范唱再跟伴奏唱）

三、歌曲学唱《侗家儿童多快乐》

师：“唱的太棒了!侗族的小朋友听到同学们的歌声，高兴地邀请我们加入他们的队伍，在鼓楼前，他们欢快的唱起了歌。”（放歌曲范唱）

师：“他们的心情好不好？快乐吗？请对照歌词再听一下，他们居住在什么样的环境里？你喜欢吗？”（复听范唱）

师：“那他们是一群怎样的孩子呢？他们讲文明、懂礼貌，生活在祖国和谐的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟着他们一起唱吗？小声一点。”（再放范唱）

师：“有没有唱得不够准确的地方呢？听最后一句。”（范唱，处理休止符的唱法，指出：优美的歌声引来了小蝴蝶，它飞的很圆润；连画眉鸟都跟你一起唱歌，很惊讶，做出表情，空一拍，你偷着乐，空出半拍。跟伴奏唱一下）

师：“能自己演唱吗？”（放伴奏）

师：“你认为怎样能唱出快乐的感觉？”（处理情绪，再唱一遍）

师：“下滑音怎样唱呢？要找到高兴的感觉。喊耶~”（师示范，学生唱最后一句）

师：“完整来一遍吧。”（放伴奏）

四、舞蹈律动

师：“今天我们来到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高兴吗？你有什么收获呢？”

师：“马上就要离开侗族山寨了，在临走之前，侗族的小朋友想邀请我们一起跳起罗也舞，你们想参加吗？”

师：“在侗族，每当有重要的节日，人们就会围成大大的圆圈，在鼓楼前跳起欢快的罗也舞。”（放罗也舞图片）

师：“我请一小组的同学跟我做个示范。”（师示范舞步，带领孩子随歌曲跳起来）

师：“我们围成一个大圆圈，一起跳起来吧。”（师领生一起做）

在欢快活跃的气氛中结束本课的学习。

第四篇：《侗家儿童多快乐》教学设计

《侗家儿童多快乐》教学设计

韩愈小学

李君

教学年级：小学三年级艺术 课型：唱歌课 教学内容：

学唱新歌《侗家儿童多快乐》 教学目的：

１、指导学生用活泼的情绪、真挚的情感演唱《侗家儿童多快乐》，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下，幸福生活的精神风貌。

２、在老师的指导下，让学生运用各种动作、器乐、演唱形式去进行创造性的音乐活动，从而丰富学生的想象，开拓学生思维。教学重点和难点：

1、指导学生用活泼的情绪，真挚的情感演唱这首歌。培养学生创新表演能力。

2、和谐地演唱二声部。

3、休止符的停顿。教学用具：

音碟、ＶＣＤ机、录音机、磁带、钢琴、电脑、光盘。教学过程：

一、导入

1.谈话导入，了解侗族

师：现在老师用VCD为同学们播放一首很好听，又很熟悉的歌曲《爱我中华》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，请同学们认真看大屏幕，边听边想这首歌表现的是什么内容。

（生：全国各族人民团结在党中央周围，生活幸福美满）

师：是呀，正如歌词中所讲，五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风俗习惯，生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同，我们曾经了解那个民族呢？ 生：汉族、回族、藏族…… 师：侗族你们了解吗？今天我们一起了解侗族的反弹人情 2.播放图片，了解侗族风土人情

师：侗族主要分布在我国云南省。侗族山寨依山傍水。侗族山美、水美、歌更美，无论大人还是小孩，个个能歌善舞。他们每逢年过节就聚集到一起，演侗戏、唱侗歌，舞龙舞狮、赛芦笙等等。

我们今天就来学习一首侗族的儿童歌曲《侗家儿童多快乐》。听听侗族小朋友是怎么快乐的生活的。

板书《侗家儿童多快乐》。

二、授新：

1.初听歌曲，感受歌曲

师： 认真听赏，说说用怎样的感情和速度去演唱感情呢？ 生： 活泼的、欢快的、中速。

师： 这是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。

这首歌是Ｆ调，２／４拍，中速，活泼。2.学生跟琴学唱歌曲 3.分段学唱歌曲

歌曲的最后一句，休止符的停顿要反复练习。

开始不休止的地方说“空”字，熟练后 “空”字在心里说，也就是没有声音了。大家也掌握了休止符的演唱。

4.随钢琴重点练习二声部

第一声部节奏舒缓，第二声部节奏紧凑。

开始可以分成学生一组和老师一组，学生唱第一声部，老师唱第二声部。低声部的声音向高声部靠拢，力求平稳、和谐。

学生分成两组，各唱一个声部。两组交换练习，两个声部都要求会演唱。5.齐唱歌曲。处理歌曲。

指导学生用活泼的、欢快的声音，中速来演唱歌曲。尽量轻声演唱，不要喊唱。

三、巩固练习：

让同学们自己挑选打击乐器，说说怎么敲击。选用打击乐器为歌曲伴奏。

双响筒

×

×∣×

×∣×

×∣×

×∣ 碰

铃

×

—∣×

—∣×

—∣×

—∣

响

板

×

×∣×

×∣×

×∣×

×∣ 三角铁

×

—∣×

—∣×

—∣×

—∣

1.找几个同学试做，最后老师演示。2.分组进行演奏。

3.老师弹琴，部分学生演唱，部分同学敲击节奏。

四、小结：

师：今天我们学习了《侗家儿童多快乐》这首歌，感受到侗家儿童艾家乡，爱生活的情感，也感受到了我国民族音乐的魅力。由此可以感到：我们的祖国多么伟大，人民相互团结。

生：热爱祖国，热爱生活，好好学习。

师：对，我们要奋发努力、刻苦学习，学好本领，报效祖国。听着《侗家儿童多快乐》的歌曲，学生走出教室。

《侗家儿童多快乐》教学反思：

《侗家儿童多快乐》这首歌有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现了侗家儿童在党的观海和哺育下，生活无比幸福。

在教学中我首先用《爱我中华》这首歌曲导入，引出五十六个民族组成了中华大家庭，从而过渡到我们要学习的侗族歌曲上，先让学生欣赏侗族的风土人情，了解侗族是一个能歌善舞的民族，导入歌曲的学习。

本课教学我做的最不好的是歌曲情绪的处理，只是一味的要求学生唱准歌曲，学生演唱情感表达不够，演唱不出民族歌曲特色，在音的强弱上没有很好的引导，因此没有达到预想的效果。通过反思，我认识到在以后的教学中，歌曲的音准固然重要，但如果没有融入感情，唱的再准确的歌曲，都不是最好的演唱。教学过程中，不仅要培养学生的音准同时投入真挚的感情，唱出一首首动听，优美的歌曲。

第五篇：《侗家儿童多快乐》优秀教学设计

《侗家儿童多快乐》教学设计教学理念：

通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，在较为准确演唱二声部歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生实践体验音乐的美，激发学生喜爱民族歌舞之情。教材分析：

《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。教学目标：

知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。

方法与过程目标：请同学们到侗族作客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。

情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。教学重点：

引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地二声部演唱歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。

教学难点： 熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点 教学准备： 课件

钢琴

卡片 教学过程：

一、初步感受侗族音乐：

1、师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来听听。（播放歌曲《侗家儿童多快乐》，让同学们初步感受歌曲，随着音乐做罗也舞的律动）。

2、师：同学们，刚才我们听到歌曲是一首少数民族歌曲，你们知道是哪个少数民族的吗？

生：。。。

3、师：这是一首侗族歌曲，同学们，你们想不想了解侗族呢？？生：。。。[设计意图：直接聆听歌曲，初步让学生感受体验侗族音乐风格，同时学习简单的罗也舞，为后面的学习作好铺垫。]

二、风情体验，学习罗也舞。

（一）、播放视频，介绍侗族风情。

[设计意图：通过视频欣赏，了解侗族代表性建筑、风光、风俗等，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情。]

（二）、学习二声部合唱

1．师：同学们，通过看视频我们了解到侗族歌舞响誉世界，你们想不想亲自去侗族山寨看看呢？ 生：想！

2、师：侗族人民能歌擅舞，为了让我们很快入乡随俗，我们要先学会跳他们的罗也舞，首先我们来拍拍罗也舞的节奏。（出示课件：出示第二声部节奏）

3、请同学们口读手拍，均匀的拍出节奏，为后面的旋律学习做好铺垫。

4、出示二声部旋律：让同学们小声用“噜”哼唱旋律，（教师指出不足之处，提出用轻快活泼的声音演唱。或者教师演唱两种情绪，让学生鉴别，用最合适的情绪演唱）。

5、让同学们再次哼唱二声部旋律两遍，在第二遍的时候，教师用琴弹出第一声部旋律，让同学们听出第一声部旋律，自然引出第一声部。

6、介绍二声部：要求我们演唱的时候，不但准确演唱自己的声部，同时还要能听出第一声部的旋律。声音要求：两个声部节奏统一，声音要求均衡，和谐而优美。

7、跟琴轻声用“噜”哼唱第一声部，（教师指出不足，加以修改）再次哼唱，（教师提出要求，用优美连贯的声音演唱）。

8、感受二声部：同学们演唱一个声部，教师演唱一个声部，让同学们第一次感受二声部。（请同学们对刚才的演唱进行简单的评价，我们还有哪些地方可以改进）。

9、演唱二声部：全班分成两部分，一个份同学跟伴奏演奏，一部分同学跟老师演唱，初次演唱二声部。

10、教师进行总结，加上情绪，完整演唱二声部。（第一声部，深情、悠扬；第二声部轻快、跳跃）

[设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。将歌曲学唱中的二声部节奏和旋律提练出来，巧设成学习“罗也舞”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情的同时，学习新知识的兴趣]

（三）、学习“罗也舞”基本动作

1、师：同学们，刚才我们唱会了罗也舞，我们还得继续加油，还要会跳罗也舞才能走进侗族山寨，你们有没有信心啊？生：有！

2、师：请大家起立，我们来学习罗也舞。（演唱第一声部的同学左右摇晃身体，两拍一次；演唱二声部的同学左右踏脚，一拍一次，双手两侧打开画圈。）

3、跟琴边唱边跳。

[设计意图：学习“罗也舞”，提高学生的学习兴趣，用动作区分二声部不同的音乐情绪，充分调动学生的各种感官学习、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的难点。]

三、欢歌笑语，共享快乐。

（一）、初步感受歌曲

1、师：同学们，我们来到了侗族鼓楼前面，侗族的小朋友为了迎接我们，给我们唱了一首动听的歌曲，一起来听听。（播放音乐《侗家儿童多快乐》）[设计意图：初步聆听歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。]

2、欣赏完以后，请你说说音乐的情绪？

生：情绪：欢快

3、请同学们再听一遍，说说歌曲表现了侗族小学朋友怎么样的生活？

生：。。

4、再听歌曲，找出这首歌曲用了哪几个音？用 1、2、3、5、6五个音写成（请同学们打手号唱一唱）

[设计意图：巩固五声音阶的知识。]

（二）、学习歌曲的前半段：（采用师生互动，集体歌舞的形式）

1、快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，老师也想来唱一唱，同学们想听吗？生：

2、师：侗族人民能歌善舞，有歌就有舞，老师演唱，想请同学们帮老师伴舞，可以吗?请学生起立跳舞。（动作要点：第一、二拍：双手摆臂划圈，同时提右脚踏步，左脚跟进，第三、四拍拍手，头向右边倾斜，两边反复，方向相反，）

3、请同学们跟琴哼唱旋律。（教师纠正不正确的地方）

4、请同学们演唱歌词。（提出歌曲的情绪，并表现出来）

4、师生一起边跳边唱。

（三）、学习歌曲的后半段：（采用师生问答的方式学习）

1、教师把歌词变成问句，用歌曲的旋律问，学生用歌曲的歌词回答[设计意图：增加趣味性，减轻学习歌曲的难度]。

2、请同学们轻声唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（提出休止符难唱，并解决）

3、重点解决歌词中解决休止符和最后结尾的难点。

4、完整演唱，注意身体要做直，吐字要清晰，咬字要准确。

（四）、学习歌曲第二段歌词：（采用师生接龙的方式）

1、师：为了减轻同学们的难度，第二段歌词老师跟同学们来合作，老师唱前半句，你们接后半句。

[设计意图：改变演唱方式，提高学习兴趣，同时增加趣味性，减轻学习歌曲的难度]。

2、完整的跟着琴演唱一遍。（请同学们自我评价，老师总结。）

3、侗家娃娃迫不及待的要和我们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！

四、处理歌曲

1、力度处理

师：我们难得来到侗族山寨，让我们送一份礼物给侗族的小朋友做留恋吧，给侗族的小朋友变一个魔术好吗？现在你们就是魔术师，给歌曲撒一点魔术粉，一定有神奇的变化，老师想把一些句子处理强一些，一些句子处理得弱一些，大家唱一唱，看看有什么神奇的变化。师：打开魔术包，看看送来什么魔术粉？（出示课件:出示一些音乐要素f、p、连音、跳音）

[设计意图：通过这个环节，发挥同学们的想象，大胆的进行第二度创作，把歌曲表现得更加动听。]

2、情绪处理：

请同学对歌曲的音色处理上进行讨论，哪里演唱连贯好听？哪里唱得跳跃好听？

[设计意图：通过上一环节的表现，感受到力度变化可以把音乐表现得更加丰富多彩，调动同学们学习的积极性，培养他们自主研究的探究精神。]

五、小结：

师：同学们，今天通过大家的努力，来到了少数民族——侗族，我们就快要离开侗族了，不知道你们今天有什么收获，说出来给大家分享一下。生：。。。

六、依依惜别、离开侗族

师：侗族的小朋友来欢送我们，邀请我们跳侗族罗也舞，就让我们一起来跳起快乐的罗也舞吧。（动作要点：a、双手摆臂同时提右脚，头向右边倾斜，两边反复，方向相反，动作相同；b、拍手同时，右脚向左边踢出，双手往两侧打开，方向相反，动作相同。）生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来

[设计意图：通过前面罗也舞的学习，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪，用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。]（音乐）在音乐声中结束本堂课。