画风(第一课时)

第一篇：画风(第一课时)

画风（第一课时）

教学目标

1、会认7个生字，会写“丹、乌、丝、艺、眨、转”6个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、感悟“飘、弯、斜、转”等表示风的字词，知道通过画与风有关的事物来说明有风；养成仔细观察的习惯，培养口头表达的能力；

4、会编与风有关的小诗歌，培养合作的团队精神。教学重点：

会认7个生字，会写3个生字，注意陈、丹、显是前鼻音；杆、转是多音字；美观规范地书写生字。

教学难点：

感悟“飘、弯、斜、转”等表示风的字词，知道通过画与风有关的事物来说明有风。教学准备：课件

教学过程：

一、谜语导入

1、出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。师：大家来读一读这个谜语，想想他的谜底是什么？

生齐读，说谜底——风。今天我们就要学习一篇和风有关的课文，板书：画风。齐读。

二、初读感知，识记生字

1、“风”长什么样子呢？

（预设： “风”看不见，摸不着，没有样子。“风”没有气味刮在脸上，有感觉。“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。）

同学们说得真好，那么这种看不见，摸不着的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？

2、识记生字

（1）指名说。宋涛、陈丹、赵小艺（课件出示）（2）指名读。谁愿意来和他们打声招呼？ 预设评价：

a、翘舌音都读准了，赵小艺听了真开心。b、“陈丹”有点不满意了，“陈”字得注意翘舌音、前鼻音呢，再来一次。c、你瞧，老师一提醒，“宋”字的平舌音就读出来了。（3）齐读：来我们大家一起来和他们打个招呼吧！预设评价：听到你们亲切的叫声，他们都笑眯眯了。（4）生活中识字：你在哪些地方看到过这些字。

预设：①电视里，也能学只是。②名字中，有些人的名字中也藏着这些字。（5）现在他们是我们的好朋友了，再来叫叫他们吧！（板书）赵小艺 陈丹 宋涛

三、新授课文，感悟文字

1、学习第一节

女孩子的声音真好听，小男子汉的声音真响亮。赵小艺、陈丹、宋涛这3位同学特意画了一副画送给你们。1）、你们看图上画了哪些景物？

（课件出示图片：画了太阳、房子、树、草地、小鸟的。）2）、你说对了，谁能加上形容词把这些景物说得更具体点？

（预设：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地）。

（预设评价：说得真好（不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。真好。）3）、谁再来说一说？

指名说 4）、谁能用上这么多好词语来说一段话？ 如：火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。（如果学生说不出，老师先示范说）

小结：大家说得比课文写的还要棒，老师真为你们骄傲。课文的第一小节讲的就是这幅画的内容。我们来读读第一小节，注意里面的顿号，读得时候时间间隔要短。（第一小节齐读一次）

2、学习4—8小节 1）、师接下去读2、3两小节，说：虽然风看不见，摸不找，是很难画的，但是他们3个小朋友开动脑筋却把风给画出来了，你知道他们是怎么画风的吗？请大家大声朗读4到8小节，把答案用不同的记号线划出来，开始。生读书找答案。

（课件出示句子）——齐读句

她画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了几棵弯弯的小树。

他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。她还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。2）、能把这些他（她）用名字带进去读一读吗？——开火车读句 课件出示：

赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）相机学习多音字：杆

指名读；你能用另一个读音组词吗？

秤杆

笔杆 3）、师相机指导：同学们，从他（她）的话中，我们感觉到有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当 A：赵小艺，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！板画房子、旗杆，旗子是静止的。我画得怎么样？——齐读句

（预设： 生：不对，应该是飘动的旗子。

师：差不多呀，这样也可以呀。

生：风把旗子吹得飘起来了。）

师：老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）重读“飘”。——齐读句

师：想不想看看真正的赵小艺画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏 在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一 说吗？

（风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。）

师：看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？师 读，生再读。——指名读、齐读句

我们把赵小艺画的风来读一读吧！——读句 师：你还找到了其他两个小朋友画的风吗？ B：陈丹画了几棵弯弯的小树。

师：你能让我们听到风的声音吗？谁来试试？——指名读句 指名读。找到重读“弯弯”的学生为止。为什么要重读“弯弯”呢？ 师：那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你边读边把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？ 可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？

“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里” C：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。

（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的。）

师：明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）你们也能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。（师有感情朗读，指导学生）

（备注：选择画和朗读两种教学方法让孩子感受风，选取2个孩子的画重点教学，剩下的四人小组合作，按照以上方法编写诗歌）。4）、四人小组合作找风，编写诗歌

师：你还找到其他人画的风吗？现在请同桌合作，先把找到的风读一读，然后按照上面的句式，来说一说你们找到的风。（相机指导学习多音字：转： 转动 转身）

生讨论交流 出示：

风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。5）、读诗歌

瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！——男女生、齐读句

6）、齐读4—8小节——齐读文

这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，知道通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

3、学习第九自然段 1）、自由读第9自然段，说说他们在话风中发生了什么变化？相机学习生字：显 2）、为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？（预设：因为他们把风画出来了，画中景物就像真的一样。）课件出示他们画风的句子，齐读 3）、想想他们为什么能把我们看不到的东西画下来，让我们看见呢？ 课件出示句子：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 陈丹说：“我也会画风了。”

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝。赵小艺笑着说：“我还能画！”

（重点理解“眨眨眼睛” “想了想” “笑”“能”“也能” “还能”，从中体会他们勤动脑筋，善于观察，敢于创新）

四、小结

从大家的朗读声中，老师发现原来风无处不在，只要平时我们多观察，多动脑，任何事情，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！下节课，老师要请我们班的孩子来画风，还可以画一画和风一样看不见，摸不着的气味、声音。来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。

五、指导书写

下面请大家多点细心，多点耐心，一起来写写这节课的生字。

1、出示生字“丹、乌、丝、艺、眨、转”

2、重点提示： “丹”字只有一点。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜。

3、生练写生字。

4、让学生找找还有哪些字也是少了点的（丝 乌）；哪些字有的笔画看去有好几笔，实际上只要一笔完成的（眨、转）。然后自主练写。

板书：

旗子 飘

赵小艺

风车 转

画风

陈

丹

小树 弯

宋

涛

雨丝 斜

课后资料： 《我们知道》

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。

第二篇：画风第一课时（最终版）

15、画风（第一课时）

教学目标：

1、认识“宋、涛、陈”等7个字。

2、会写“丹、陈”这两个字。

3、初步了解课文的大意，知道三个小朋友分别画了什么。

4、模拟《风在哪里》，写一写小诗歌。

教学重点：认字、写字、了解课文主要内容

教学难点：“丹”的书写，了解三个小朋友分别画了什么。教学准备：生字卡片、小黑板、人像。教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、同学们，看，老师在黑板上画了什么？老师今天还想画一画风

2、请同学们伸出你们的手，和老师一起来写课题。（板书）一起读：画风

3、看见画风这个课题，你想说说什么吗？

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。他们要和我们一起来画风。

粘贴三个小朋友的头像

2、谁知道他们的名字呢？老师现在要和他们打招呼了。

“宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我是陈老师，很想和你们做朋友。” 你们可以和老师一样，和他们打打招呼吗？（请几个同学）

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

①我们今天的生字宝宝藏进了小客人的名字中，让我们把它找出来读一读。②能不能说说，你是怎样记这些字的？

4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。师：只要我们在平时的生活中多观察，多记忆，就能记住更多的字。

5、今天我们不但记住了这些生字，还要来写写，就来写写陈丹的名字吧。（说注意点，再写一写）

6、同学们都写得很认真，陈丹，宋涛，赵小艺也很高兴，现在让我们和他们一起画风吧。

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。想一想这三位小朋友是怎样画风的？

2、全班交流。

分别汇报，师相机板书：旗杆、风车、小树、雨丝。

3、不是要画风吗，为什么画了旗杆、风车、小树、雨丝呢？

四、课后延伸

师：虽然风看不见，摸不着，但是聪明的孩子却能在够在我们的身边找到它，咱们班的孩子也是又聪明，又爱观察的孩子，你们能发现风在哪里吗？（出示）

《风在哪里》

谁能告诉我，那看不见的风，在哪里? 彩旗说：风和我在一起。说着，那彩旗呼啦呼啦地飘起来。小树说：风和我在一起。说着，那小树沙啦沙啦地摇起来。雨丝说：风和我在一起。说着，那小雨淅沥淅沥地落下来。风车说：风和我在一起。说着，那风车咯吱咯吱地转起来。------说：风和我在一起。说着，-全班一起读

师：现在前后桌的同学互相商量，想想，风还会藏在哪里，然后，想老师一样，一人编一句小诗，编好了，就写在老师发的纸条上，我们选出最美的诗歌，给全班同学展示一下，现在开始。

2、展示诗歌。

3、小结

啊，原来风已经来到了我身旁。

儒江小学教研公开课教案

第四册语文第15课《画风》

开课教师：陈思罕

开课时间：2009年4月1日

第三篇：《画风》第一课时教学设计

《画风》教学设计

执教：漳平市溪南中心学校 林玉萍 指导 陈开锋 陈文波

教材分析：《画风》出自人教版小学语文教材第四册第十五课，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

学情分析：

二年级的学生有一定的识字能力，在识字教学方面可放手让学生自主识字。同时二年级的学生年龄小，阅历少，在认知方面还处在直观、表面的层次，不懂得事物之间是有联系的，所以本课的教学必须在学习字词的基础上进行思维训练，培养学生遇事要善于动脑筋想办法。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和作文的基础,是1～2年级的教学重点，二年级语文教学主要以学生独立识字为主，培养学生的识字写字能力。

在阅读教学中力求“以生为本”“以读为主”“以读促思”，体现文本内容与和识字、写字相结合，构建开放的、生机勃勃的语文课堂。在设计时，根据二年级学生的认知水平，挖掘情感因素，调动学生的学习兴趣，从而领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学预案 教学目的

1.认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”，会正确书写“艺、涛、陈、丹”4个字。

2.正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。

3.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察善于动脑、勇于创新。

教学重点：

1.认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字，会正确书写“艺、涛、陈、丹”4个字。

2.正确流利地朗读课文

教学难点：体会事物之间是相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

课前准备

学生：预习课文 教师：课件

教学时数：2课时 教学过程 第 一 课 时

一、激趣质疑,导入新课 1.猜谜语,引出课题。

（1）老师知道小朋友们特别喜欢猜谜语,看看谁最聪明能把它猜出来。(看不见, 摸不着。花儿见它点头, 小草见它弯腰。云儿见它忙让路, 柳树见它把手招。)学生猜谜

给“风”组词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风„„)师：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?(2)板书课题：15画风，(3)齐读课题

2.生质疑：读了课题你最想知道什么？（主要问题（1）风看不见，摸不着该怎样画风？（2）文中是谁在画风？（3）风是怎么画出来的呢？）

设计意图：学贵有思，思起于疑。善于提出问题或发现问题是学生自主学习的表现，是激发学生学习兴趣的重要手段。

二、初读课文，随文识字

1.学生自读课文，边读边画出生字。思考：文中写哪几个小朋友画风？宋涛、陈丹、赵小艺（出示课件）

2.交流并粘贴三个小朋友的头像。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

3.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现。

4.交流并学习生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺（1）学生借助汉语拼音读一读。（2）同桌之间开展相互间的学习。（3）教师检查学生自学情况。

（4）交流：说说你是怎样记住这些生字的，并给这些生字组词。

a.让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

b.教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。陈：耳东陈，陈朝国姓，陈姓是当代中国第五大姓、“陈氏遍天下，淮阳是老家”陈姓在清朝和民国，是第一大姓；现今在南方和海外也是第一大姓，陈姓是海外华人第一大姓..艺：指才能，技能，技术：工艺，技艺，文艺，艺人，艺术等。

涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。

赵：姓氏

设计意图：在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字、了解字词的意思，引导学生学会用自己喜欢的方法识字。

三、图文结合，理解课文内容

过渡：文中三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们再读一读课文，用横线画出有关的语句。

1.学生默读课文，画出相关语句 2.全班交流

3.读句子，理解画风（出示课件，品读句子，相机板书）(1)赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

(2)陈丹：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.(3)宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，(4)赵小艺：她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。（学生读句子，感受风的表现形式，说一说文中小朋友是怎样把风画出来的）

4.说一说风的表现形式：

（1）说词：飘动的旗杆 弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼转的风车（2）说句子：

风把旗杆吹得飘动起来 风把小树吹弯了 风把雨丝吹斜了

风把风车吹得呼呼转

5.小结:小朋友们你们说说，宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把风画出来呢？（用心观察，善于思考）

６.说说生活中的风

设计意图：“以读为本”，“以读促思”让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶

四、指导书写

1.出示生字，学生认读 “陈”“丹”“涛”“艺” 2.学生分析字形

3.教师指导书写

陈：左右结构，书写时要写的左窄右宽，左低右高，第一笔横撇弯钩要写好

艺：书写时上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。

丹：独体字，第一笔竖撇要拉长，第三笔是点，中间的横要长一些。

涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。书写时要写的左窄右宽，第七笔撇要拉长，穿插在三点水提的下边

4.学生动手书写，教师随堂指导。5.展示作品，评价交流

板书设计：

15画风

宋涛（头像）旗子飘 风车转（简笔画）

陈丹（头像）小树弯（简笔画）赵小艺（头像）雨丝斜（简笔画）

第二课时

一、学习第九自然段，学习生字“显”

二、分角色朗读课文

三、说说你想怎样画风，完成课后读读写写

四、指导写本课其余8个生字

第四篇：小学一年级语文《画风》(第一课时)教案

连山区炼化一小杨谧

教材简介：

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

教学目标：

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

教学重点：

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备：

课件、学生画一幅画

教学过程：

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

2、检查自学情况

（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。

（2）电脑出示生词，指名读。

（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图：这一环节的设计，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后汇报

（1）课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。

五、动手实践，拓展思维

赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？

1、说一说，你想怎样画风？

2、画一画，把说的内容画出来。

3、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展。

设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。

六、小结：

孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习。

第五篇：《画风》第二课时教学设计

《画风》第二课时教学设计

执教：沙湾西村育才小学 韩少琼

【教学目标】

１、会认7个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

３、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重难点】

重点：

１、会认7个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

难点：

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学课时：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，并学习第一自然段。

教学过程：（略）

第二课时

教学内容：学习课文第2——9自然段，感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程：

一、复习引入：上节课，我们认识了三位新朋友，还记得他们的名字吗？（宋涛、陈丹、赵小艺）他们都在洁白的纸上画了——（房子、太阳、大树），陈丹

还在树上画了几只——（小鸟）。

过渡：他们看着景色秀丽、空气清新的郊外，深深地吸引他们画风。那么，他们是怎样画风的呢？

二、学习课文第2——9自然段

１、用自己喜欢的方式阅读课文第2——9自然段，看看你喜欢的小朋友是怎样画风呢？用“——”画出有关的句子，并在能表现风的词语下面画“△”。２、汇报：随机出示句子，引导体会他们为什么能画出风来？并指导朗读。⑴ 赵小艺：

句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘（用“因为„„所以„„”说话。）⑵ 陈丹：

句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会：因为风把小树吹弯了，所以画弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯（用“因为„„所以„„”说话。）

⑶ 宋涛：

句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”

体会：因为风把雨丝吹斜了，所以。板书：雨丝斜（用“因为„„所以„„”说话。）

⑷ 赵小艺：

句子：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

体会：风车转动是因为有风吹，画出了转动的风车就表示有风。

板书：风车转（用“因为„„所以„„”说话。）

⑸ 原来陈丹认为风是不能画的，但现在她也能画出风来了，这是为什么呢？（是因为他们三个好朋友能互相启发，互相鼓励，结果他们用了不同的办法画出了风。）（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）板书：敢想敢做，善于动脑。

３、欣赏句子，仿说句子： 看读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。” 仿说句子：一场大雨过后，树叶显得（）。

（），（）显得（）。

4、小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但只要通过思考、想办法，就能画与风有关的事物表现出来。

5、总结全文：就让我们都来做个有心人，一起去思考，去实践。下面分角色朗读课文（分小组朗读）

三、实践活动。

１、小结：学习了这篇课文，假如有人问宋涛、陈丹、赵小艺怎样展示了画风的本领，你能帮他们说出来吗？请看：

课件出示：

张洁问：“你想怎样画风？”

赵小艺说：“我会在房子前面画一根旗杆，让旗子在空中飘着。”

陈丹说：“我会在大树旁边画几棵弯弯的小树。”

宋涛说：“我会画几片乌云，再画几条斜斜的雨丝。”

赵小艺说：“我会画一个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

２、假如你是他们的其中一个，你会怎样画风呢？

我说：“。”

３、写话：把自己刚才说画风的方法写下来，可以吗？

（特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画飘动的窗帘等等，例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走„„）

四、课堂总结。

风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们能向文中的三个小朋友学习，在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋解决问题。

五、作业

１、画画风，画好后与同学交流。

２、画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

３、启发想象：声音、气味与风也有相同的地方：它们都是看不见，摸不着的。

板书设计

赵小艺 旗子飘风车转

陈丹小树弯敢想敢做

宋涛 雨丝斜善于动脑