《走进internet》教学设计

第一篇：《走进internet》教学设计

《走进internet》教学设计

王 超

教学目标：了解internet的定义、发展、作用、结构。教学重点：internet的定义、作用。教学难点：internet的结构。教学过程：

一、创设情境，导引目标。

老师想做个小调查，同学们家里有电脑并且上网的有多少？ 你知道你使用的网络叫什么名字吗?（学生回答，由此引出本课课题）今天我们就系统的来学习一下因特网，希望通过今天的学习，同学们对因特网有个全新的认识。

出示课题，同学们谁能完整的读遍课题？引导学生读，并解释中文意思，中文名：互联网、因特网（由课题导入本课目标）。

1、什么是internet？

关于internet，它有一个标准的定义

internet：

由多个计算机相互连接而成的全球网络。（指生读，或齐读）老师提个问题，同学们思考，一台计算机能构成internet吗？ 为什么不能？多个指的是多少台？微机室台数多不多？它算是internet吗？为什么不算？（用一系例问题来强化internet的定义）

2、记忆训练。

要求学生用一分钟时间记忆本课重点（internet定义）。之后对学生进行测试。

3、internet的发展

是1969年由美国军方设计研发的，于1983年开始民用至今。

（此处不是重点，学生了解一下即可）

二、问题引领，启发探究。

找同学谈谈internet的作用，它都能做什么，你平时在家利用网络做的最多的是什么等等，由此引出本课第二个目标：internet的作用。

1、internet的作用

概括起来就八个字：信息通讯、资源共享

信息通迅：文字信息、图像信息、音频信息、视频信息 在我们国家有个最著名的信息通迅软件，同学们知道它叫什么吗？（指生回答）

QQ一个小小的软件，完美诠释了internet的作用。

资源共享：让学生举例说明，什么是资源共享？之后教师点评。同学生请记住这八个字，它就是internet的核心价值所在。

2、internet的结构：

注：利用此环节继续强化教学重点

看图片回答问题，什么是internet？

它的作用是什么?

三、反思小结，巩固提高。

同学们，通过这节课的学习，我相信你们已经对internet有了一个全新的认识，下面同学们就谈一谈这节课你有哪些收获，把你的收获共享给大家。（学生回答，教师点评）

利用测试题对学生时行检测，达到巩固的目的。

四、总结全文，畅想未来。

Internet正在悄然的改变着我们的生活方式、工作方式、学习方式，最后老师送给大家一部短片，看看未来的internet是什么样子的。（播放短片：移动互联，改变生活）

课后反思：

由于本节课是理论课，无操作点，学生不能直观的感受因特网，完全靠教师引导去理解，日后应采用理论结合实践的方法，边学理论边操作，争取达到最佳效果。

第二篇：Internet（范文）

Internet

On the grounds of the popularity of internet these recent years, internet becomes increasingly important and takes up our more time, energy as well as heed.Indisputably, it is a daily topic to everyone for the discussing of the advantages and disadvantages.As far as I am concerned, I hold it does more good than harm.The details of my explanations intend to be elucidated in the following paragraphs.First things first, from the macro view, internet is the representative of the advanced science and technology.Namely, it is the vital standard of sign to appraise a country.The speedy development internet enables to propel various facets to go forward.If there were not the invention of internet, everything would be in a great mess and untold troubles and obstacles would impede human process.What’s more, as for our individual, we benefit a lot from internet in our everyday life.It offers us considerable convenience, for instance, we get access to new information and news occurring across the world;Simultaneously, it can assist us in studying, entertaining, containing with age, we can not but make optimal use of internet.Therefore so many merits of it make us fully rely on internet and each of country endeavors to develop their net technology.By and large, as everything has been considered, internet brings us much benefits rather than defects.It is hoped all human being can employ internet rationally and scientifically so that we must derive more positive respects.

第三篇：《认识Internet》教学反思

在上完每一节课后，我都会就这节课不足的地方进行反思和探讨。在上完《认识internet》这节课后，我通过反思，总结出了以下几点：

1、从理论知识上让学生对互联网有一个初步的了解

这节课是五年级下学期开设的第一节网课。这节课的教学目标是让学生了解什么是 internet，认识IE浏览器，怎样打开IE浏览器。由于这节课关于网络的术语比较多，而学生对于这些枯燥的内容不感兴趣，只想上网浏览。新课改要求我们首先要创设情境，激发兴趣。应该先让学生浏览一些好的网页，激发起他们的兴趣。再跟他们说，了解一些上网术语，对他们更好的认识网络有帮助。这样学生知道了学习这些知识的重要性，自然就可以集中精力听课了。所以在讲授过程当中，我为学生演示了教学课件，把这些学生应该掌握的知识做到了课件当中。通过课件生动的演示，学生知道了什么是互联网，它能够帮助我们完成哪些事情；同时，还知道了上网应养成良好的习惯，对网上信息知道怎样取舍。

2、学生自学效果不明显，没有真正达到小组协作学习

这节课的设计是让学生先通过自学掌握 80%，剩下的老师讲解。可是效果并不好，有的学生只是照着书读，没有进行思索，离开书本让他用自己的话说根本说不出来。显然学生自主学习能力的高低直接影响到教学效果，学生对知识的掌握程度没有我想象的那么高。

由于我过高地估计了学生的自学能力，使得我设计的自学这一部分并不成功。

当然，在教学活动当中，一节课的设计难免不疏漏之处，关键在于我们教师要不断地探索，不断反思。我觉得应该提倡 “两个允许，三个一点”，即允许失败，不允许不尝试；允许小进步，不允许原地踏步。“三个一点”即每天实践一点，每天反思一点，每天进步一点。

通过反思，初步培养了我的反思意识和积极主动的反思态度，敢于质疑、提出不同见解、善于探究的良好的反思品质。学校的研究氛围越来越浓厚，教育观念不断得到更新，素质教育不断得到深化。

第四篇：走进名人教学设计

课前为学生布置任务，收集古代名人名家的有关资料，初步认识与了解一些古代名人。

2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。

3、呈现课本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌赛马》、《完璧归赵》，请学生自由朗读，划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。

4、指名交流所划的关键词句，说说自己的理由。

5、引导学生用各种方式反复品读关键词句，以小组为单位讨论评议，了解体会人物特点和品质。

6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人，为什么？每组推选一名代表在全班进行交流。

7、练习用各种方法，如：抓关键词句，按照一定顺序，根据提纲复述三篇课文。

8、布置作业：读后随感：

读了这三位古代名人的故事后，联系自己谈谈有什么感想？

第五篇：走进神奇教学设计

第一节 走进神奇教案

【教学目标】

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【教学重点】

1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教学难点】

1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。【教学过程】

（一）引入新课

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢？今天我们将打开物理世界的大门。（板书标题：第一章 打开物理世界的大门）

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板书：第一节 走进神奇）

（二）进行新课

一、自然的神奇

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成（老师画示意图），类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。【课堂小结】

1、这节课你主要学到了什么？

2、老师总结：

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。但是不管有多神气，都应该能够用科学的知识来解释。【板书设计】

第一节 走进神气

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充满智慧

【布置作业】

1、你还知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于两个）[书面作业]

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。