随笔化作文(学生)

第一篇：随笔化作文(学生)

一场别开生面的比赛

今天下午的第一节课是作文课，上课前老师让我们带瓜子，正当我们把瓜子放在桌子上，揣摩这瓜子有什么用时，上课铃响了，老师满面春风的走进了教室：“同学们，这节课我们要来做一个游戏，那就是嗑瓜子比赛！”

随后，老师宣布了游戏规则：“嗑的瓜子壳要完整，下部分要连着，上部分也不能裂开，只许有一点不完整，时间是四分钟。”老师又在电脑上给了我们提示，然后比赛就开始了。我提前拿起一个瓜子等着老师说开始，老师一声令下，我的嘴迅速的活动起来，但是很不幸，第一个我并没有嗑出来，我心想：怎嘛出师不利啊？怎么嗑不好呢？于是我集中斗志，闭上眼睛，集中注意力的嗑呀嗑，终于我嗑了出来瓜子，可是壳却裂了，我泄了气，看了看其他同学，只见他们的桌子上已经堆了许多的瓜子壳了，但却仍然在努力地嗑呀嗑，我想：他们都失败那么多次了却仍然没有放弃，而我才失败两次，就丧失了斗志这怎么能行呢？我又专心致志地嗑了起来，又过了一会，我睁开了眼睛，想看看其他同学是怎么嗑的，谁知我刚一扫就快笑得不行了：刘笑博嗑瓜子的时候活像一只小松鼠，正在“吱吱”的啃松果，让人一看就知道他很着急；刘云龙嗑瓜子的时候，一只手放在脑袋前面，一只手嗑着瓜子就像照镜子一样，我想他应该很着急吧！张浩宇嗑瓜子就像敲鼓一样，一只手拿的瓜子还没有嗑完，另一只手就已经准备好了一个瓜子，好玩极了！正当我还想观察其他人嗑瓜子的时候，老师说：“我给你们延长了一分钟，就还剩2分钟了！”我一听紧张极了，手上冒着冷汗，心想：这三分钟过的也太快了吧！这样我可没有机会了，到现在一个也没有嗑出来呢！正当我努力嗑时，老师说：“现在我开始倒计时了，6.......”当时我正嗑着一个瓜子，我就想把这个瓜子嗑好，让它成为我嗑出的第一颗瓜子，于是我的劲使得更大了，但就在那瞬间瓜子壳开了，我前功尽弃，老师也说到了一，游戏结束了。老师让同桌互数的时候，我失落的对他说：“不用数了，零个。”他并不相信，十分细致的数了一遍，果真是零个。他说：“平时看你嘴皮子挺快的，怎么这时候派不上用场啊？”老师开始让我们报数了，原来班里面有好几个零个的呢！我稍稍按了一下心，可老师说第一名嗑了15个呢，我十分的羡慕！老师排出了前三名，分别是齐祥云、张佳明和何浩。

赛后我认真想我为什么没有取得成功，哦因为我没有掌握技巧有不冷静吧！不过我相信，只要努力，我也会取得成功的！

有趣的嗑瓜子比赛

昨天下午，老师宣布要同学带一些瓜子。大家议论纷纷，都在猜想带瓜子干什么。

第二天下午，大家都带着一包包瓜子来到学校。上课了，黄老师说：“今天，我们来进行一场磕瓜子比赛。”“那多简单，三下两下就可以磕出来一个。”大家议论着。“还有要求呢，磕瓜子要得是瓜子皮，而且瓜子皮的后部要连着，看谁能在5分钟内磕出的‘成品’多。”“啊——”大家都在抱怨着。“大家准备，预备——开始。”一瞬间，教室里传来一阵阵清脆的磕瓜子声，咔嚓——咔嚓——。

可是，比赛进行得并不那么顺利，因为我从没有磕过这种瓜子，所以产生了紧张的心理。我磕的前两个瓜子皮都没有合格。我使劲想，有什么技巧可以既快又可以磕出的“成品”高的方法。这时，我想到了一句话：众人拾柴火焰高。我抬起头看，想参照一下周围同学的方法。我看到何浩用槽牙来磕瓜子；还看到刘笑博像老鼠一样，一下一下的磕瓜子，他一定认为这样可以提高效率吧。于是我打算采用一下何浩的方法。这个方法果然很灵验，我连续磕了3个“成品”瓜子皮。“还有两分钟。”听到这里我心里的压力更大了。我心想：一定要沉着冷静，不要因为压力而减少效率。于是我的心情慢慢淡定下来，而且发挥出超常水平。随着时间一分一秒地流逝，我的“成品”瓜子皮也越来越多。我心想：加油，一定要快点磕，时间已经不多了。我心里一直在给自己加油鼓劲。“6 5 4 3 2 1，游戏结束。大家放下嘴里的瓜子。”得到第一名的同学非常高兴，我们很羡慕他们。通过这场比赛，我知道了遇到困难要沉着冷静，才可以找到克服困难的方法，方可战胜困难。

有趣的比赛

今天下午的作文课老师说：“要举行一场嗑瓜子比赛。”同学们十分兴奋。首先老师让我们找出100个瓜子，还给我们说了游戏规则：瓜子的尾部必须要连着，而且仁要包出来。同学们一听这句话，脸上都露出了紧张的表情。有的同学说：“啊！这么难，我肯定输了。”我一直给自己加油说：“加油，加油！”

比赛开始，顿时教室里发出了“咔咔”的声音，好像小松鼠吃松果一样。我十分紧张，连着好几个都没有嗑出来，我十分着急，心想：“有什么能嗑出来完整的方法就好了”。我嗑着嗑着门牙就疼了，于是我改用槽牙嗑。这时我突然发现如果用槽牙嗑瓜子中间的部位很快就嗑出来一个。这时我一抬头发现有好多同学都做出搞笑的动作，刘笑博像小老鼠偷吃东西一样，双手捧着瓜子一边四处寻望，一边努力嗑瓜子。刘云龙就像在敲大鼓一样，左右两手同时拿起瓜子向嘴里放。孙璐更夸张，她的眉头紧锁，闭着眼睛，还不时发出使劲的声音，可是瓜子就不听她的话，怎么嗑也嗑不出来。最后老师说还有两分钟的时候，同学们异口同声地说：“啊！”有的同学还说：“怎么时间过得这么快啊！”老师听了，又给我们加了一分钟。这时教师里嗑瓜子的声音越来越密了，可是我才嗑出5个符合要求的，我心想：“我肯定输了。”就在这时老师开始倒计时了：“五、四、三、二、一、零。”就在老师说零的时候我转压力为动力，又嗑出了最后一个。这时老师宣布比赛结束。有的同学流露出胜利的喜悦，有的显示失败的样子。老师最后宣布祁祥云和张家明并列第一，何浩第三，大家不约而同的转向了他们，同学们一股羡慕的目光向他们投去。真是“世上无难事，只怕有心人。”这么难的游戏他们能取得这么优异的成绩，真是了不起啊！可是孙璐嗑得那么费劲，也没有嗑出一个符合规定的瓜子来让我十分疑惑。通过老师的总结我突然明白了：“做什么事都是有技巧的，如果什么都不想上来就开始是不成的。”

通过这次游戏使我知道了做什么事都要讲究方式方法，只要有了得当的方式方法，才能把每一件事做好。

第二篇：随笔化作文教案

随笔化作文教案

习作班级：6.2习作活动名称：谁是大力天王 教学目标：

1、游戏：比赛腕力愉悦身心，体验快乐。

2、激发写作动机，积累写作素材。

3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：

1、游戏过程的组织。（高效、有序）

2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：

1、导入：今天我们来进行一个比赛，比赛的名字叫《谁是大力天王》。

2、比赛规则：

1>.一局总共分三轮,第一轮先比右手,第二轮再比左手,如果1比1时再进行第3轮,第3轮的比赛方式由猜拳赢的一方决定用哪一手;如果2轮都是同一个人胜利,就无须再比第3轮

2>.比赛时参赛的另外一手平放於桌面

3>.比赛开始后,将对方的手压至手背碰到桌面即算获胜

4>.如当轮比赛超过60秒未分出胜负,裁判必须喊停,待双方选手休息一下后,再从新进行此轮

5>.比赛方式采握拳头进行,手腕与手腕平行相扣

6>.单局淘汰制,无败部复活

7>.比赛进行中,身体坐正,如果身体偏移太严重,裁判有权暂停当轮比赛,叮咛警告选手,必须身体坐正,再继续此轮比赛 3.请同学们认真观察。4.用心思考

5、写作：

场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。

6、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。比一比：各小组选出写的字数最多的同学。

读一读：找出自己认为写得最好的一段，在组内朗读。选一选：谁抓住了人物特点，写得生动传神。改一改：共同修改组内最好文章，以备班内展示。“品一品”，是班内展示环节

7、朗读：自己读或者是推荐读。1》、各组代表朗读选出的最佳作品。2》、各组自谈推选理由。

3》、其他同学自由品评：或谈感受，或点评精彩之处。

8、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。小结：同学们，记住一句话，成功乃失败之母。

第三篇：随笔化作文教案

随笔化写作教案习作班级：3.1班

习作活动名称：老鹰捉小鸡

教学目标：

1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。

2、激发写作动机，积累写作素材。

3、场面描写及适度心理活动描写训练。

教学重点：

1、精心组织游戏过程。

2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。

3、带着写作目进行游戏。教学过程：

一、情景导入：（地点：操场）

同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。（共同商定游戏规则）。

1、规则：（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。（条件：身体强壮、体力好。）大家说选谁？

（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。

（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。超时会当做被抓住。

（4）游戏时注意安全。(大约3分钟)

2、游戏：a第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？ b继续游戏。第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？

采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？

采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？

C评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。（大约15分钟）

二、写作：（地点：教室）

谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？

要求： 抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。（大约20分钟）

三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。

四、朗读：自己读或者是推荐读。

五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。

六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。

第四篇：随笔化作文教案

随笔化写作教案

习作班级：3.3班

习作活动名称：老鹰捉小鸡 教学目标：

1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。

2、激发写作动机，积累写作素材。

3、场面描写及适度心理活动描写训练。

4.渗透写字的姿势“头正，身直、臂开、足安”，养成良好写字习惯。5.渗透朗读的习惯，让学生养成倾听他人的习惯。教学重点：

1、精心组织游戏过程。

2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。

3、带着写作目进行游戏。教学过程：

一、情景导入：（地点：操场）

同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。（共同商定游戏规则）。

1、规则：

（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。（条件：身体强壮、体力好。）大家说选谁？

（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。

（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。超时会当做被抓住。（4）游戏时注意安全。(大约3分钟)

2、游戏：

（1）第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？

（2）继续游戏。第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？

采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？

采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？

（3）评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。（大约15分钟）

二、写作：（地点：教室）

谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？

要求： 抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。（大约20分钟）教师巡视，提醒学生注意“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势，表扬姿势正确，书写规范的同学。

三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。

四、朗读：自己读或者是推荐读。提醒学生朗读时，注意朗读的姿势，朗读的语气。其他同学注意倾听他人的文章，养成倾听的好习惯。

五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上，提醒学生注意“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势。

六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。

第五篇：随笔化作文教学设计

细节完善随笔

——《例谈随笔改写成文》教学设计

教学目标： 知识与技能： 指导学生通过“加修饰语细化动作、运用修辞写出神韵、变换角度增加层次”等方法扩写随笔，丰富随笔内容，提升文章感染力。

过程与方法： 1.创设情境，领会细节描写的妙处。

2.实战训练，掌握细节描写的方法。

情感态度与价值观： 培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。

教学重点、难点：

1.重点：利用所学细节描写方法，进行生动的扩写

2.难点：扩写中快速思维及快速想象力的训练

教学手段：多媒体课件

教学方法：情境法、范例法

教学过程：

一、新课导入：

同学们，有人说：“一沙一世界，一草一天堂。”是的，生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；融进心中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。

今天，让我们一起研讨一下，如何用我们的慧眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节。让我们粗线条的随笔或日记，借助细节描写达到处处见情、微处见妙的效果，最终成为考场美文。

二、自学反馈：

（一）知识链接： 细节描写 细节描写指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘，使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。你了解了细节描写的哪些信息？（一句话概括）

信息一：细节描写指抓住（典型）的动作、神态、肖像等，加以（细致）描绘，并渗透在对（人、景、场面）描写之中。信息二：细节，指（人、景、事件）等表现对象的富（有特色）的细枝末节。

信息三：细节描写的最终目的是表现（活生生的、有血有肉有个性的人物形象）。

（二）对比阅读，感受细节 ： A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台„„

B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动„„又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位„„ ——摘自《脱下自卑的外衣》 思考：B段是A段的扩写。扩写后有什么不同的表达效果？用什么方法进行了扩写，使文章更生动形象了？

老师赠言：名家文章有妙笔，我们笔下能生花！！

三、实战训练： 随笔原作：字数184 月考结束，班主任刚召开了家长会。当天放学后，成绩有些下降的“我”走到家门口。

A唉！但愿爸妈还没回家。我把耳朵贴上房门，听了听，屋里一点声音也没有。——万岁！晚饭时，挨了爸妈一顿训，我郁闷得早早躲进房间躺下。朦胧中，感觉有人进了房间。一定是妈妈。

B我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。C见我醒了，妈妈眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子，说：“孩子，睡吧。别想太多。” 我默默地闭上眼睛„„

1、练习一：

【要 求】读片段A，试着用给动词“帖”“听”加修饰语的方法扩写。

扩写实例：唉！但愿爸妈还没回家。我屏住呼吸，弯下腰，恨不得把耳朵拉长一些，迫不及待地把耳朵贴上房门。怎么了，什么发出的“嗡嗡”声？我心里不由一愣。奥，原来是情急之下贴得太紧啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了过去。屋里好像很安静。——万岁！

小组交流，互评互改。

方法归纳：加修饰语，细化动作

2、练习二：

【要 求】读片段B，试着运用修辞方法围绕“温柔”一词扩写

扩写实例：„„眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是三月春风对碧水的抚摸，那是夏日晚霞对嫩柳的呵护，那是冬日朝阳对小草的安慰！

同桌交流，互评互改。

方法归纳：运用修辞，刻画神韵

3、练习三：

【要 求】读片段C，换个角度，从描写“妈妈”的形象转换为表现“我”的感受。

扩写实例：刹那间，我心一酸，眼圈热热的，满腹的哀怨化作清风散去，好像自己又回到了童年，变成襁褓中的婴儿。唉，自己怎么那么不争气，总让爸妈操心呢。

班级交流，教师点评。

方法归纳：变换角度，增加层次

四、对比小结：

动作细化分解，人物刻画更细致；巧用修辞手法，人物描写有神韵；变换角度，语言表达有层次。

扩写新作：字数408

月考结束，班主任召开了家长会。当天放学后，成绩有些下降的“我”走到家门口。

唉！但愿爸妈还没回家。我屏住呼吸，弯下腰，恨不得把耳朵拉

长一些，迫不及待地把耳朵贴上房门。怎么了，什么发出的“嗡嗡”声？我心里不由一愣。奥，原来是情急之下贴得太紧啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了过去。屋里一点声音也没有。——万岁！

可是，是福不是祸，是祸躲不过啊。晚饭时，还是挨了爸妈一顿训，我郁闷得早早躲进房间躺下。朦胧中，感觉有人进了房间。一定是妈妈。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！那是三月春风对碧水的抚摸，那是夏日晚霞对嫩柳的呵护，那是冬日朝阳对小草的安慰！

见我醒了，妈妈眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子。说：“孩子，睡吧。别想太多。”

刹那间，我心一酸，眼圈热热的，满腹的哀怨化作清风散去，好像自己又回到了童年，变成襁褓中的婴儿。唉，自己怎么那么不争气，总让爸妈操心呢。

我默默地闭上眼睛„„

五、提升训练，扩写成文

请把随笔扩写成以“爱”为话题的600字作文。（扩写部分，用红笔标注）

六、教师结语：生命因为有了细节，才能成就其美丽。文章因为描写细节，也能创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！

七、板书设计

细节描写

加修饰语，细化动作； 运用修辞，刻画神韵； 变换角度，增加层次。