会变的盒子 同步课堂教学设计格式（汇编）

第一篇：会变的盒子 同步课堂教学设计格式

人美版《美术》三年级下册

《会变的盒子》教学设计

单位:金水区经三路小学 姓名:赵凯

教学目标：

1.让学生了解生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值而且更具实用性。

2.了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤，用不同的盒子把他们组合在一起，变成想做的东西如：房屋、家居、车辆等。

教学重点：

结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途。通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。教学难点：

巧妙利用不同纸盒进行组合，制作出美观又有创意的作品。课前准备：

学具准备： 收集不同大小的盒子、彩纸、剪刀、胶等。教具准备： 课件、纸盒、彩纸、剪刀、胶等。教学设计：

一、导入：

同学们好，今天赵老师为大家准备了一段有趣儿的短片。现在就来看看吧。好，怎么样，是不是特别精彩呢！

同学们你观察到了吗？ 短片里的人物都是用什么做成的？

对，是盒子。一只只盒子，经过组合，再加以装饰，竟然变成了帅气的变形金刚。酷感十足。

出示课题：今天我们就来学习《会变得盒子》。

二、讲授新知

盒子是我们日常不可缺少的生活用品，它们有许多用途。说道盒子啊，历史可悠久了。从古到今，世界各地的盒子呢其外形，材质，功能也是五花八门多种多样。现在跟 老师观光一下文物长廊，去看看盒子的世界好吗。好，首先老师要隆重介绍第一位主角登场。我们先来听听它的名字。

师：这款盒子叫做银鎏金嵌珐琅砚盒。请同学们先想象一下，你觉得这款盒子能给你来带什么感受？诶对，单凭银鎏金嵌这几个字你就能感觉出这款盒子应该是金碧辉煌，金光闪闪的了。好了，老师不卖关子了，我们一起来欣赏一下吧。怎么样同学们，确实如我们所想象的，果然流光溢彩。

师：这款盒子，你认为哪里最吸引你？你来说一说。哦，你觉得颜色很漂亮你很喜欢。你也来说一说。你觉得盒子上面的金色花纹特别迷人，对，老师也非常欣赏。金色的花纹采用浮雕的手法增加了合身画面的立体感。好，还有不同的感受吗？嗯，你觉得中间那条蓝色的龙特你在九龙壁上见到过。哦好，很有中国韵味。你还认为这是皇帝用的？为什么呢？谁知道。好，你来说说。哦，你还知道真命天子啊，说的真好。老师来总结一下。皇帝在真命天子子，是九五之尊，在古代只有皇帝才能配有龙的花纹。嗯，你的知识很丰富，对我们的文化也有了解。很棒！

师：同学们，这么精美的盒子，你知道它是干什么用的吗？对，从它的名字我们就知道了它是一款砚盒。笔墨纸砚是我国的文房四宝。请你再观察盒子的顶部？你发现的什么？有两块黑色方块。是干什么用的知道吗？对了，有些同学反应特别快，一下子就猜出来了。这个地方就是用来研墨的。我国古代的墨汁是用墨条在砚盒上加水研磨出来的。

那请再猜一猜，盒身中间的小抽屉是用来干什么的？你来说，嗯这个地方确实是用来放东西的。那，会放些什么东西比较合适呢？动脑筋想一想这个盒子的作用。好，我听到有些同学说是放珠宝的。你想想砚盒、研墨。对，同学很聪明。老师一提示马上就想到了。这个地方其实是用来存放墨条的。你看这个砚盒既美观又更具实用性，体现了我国古代人民的聪明才智。

师：观赏完了这款精美的砚台，相信同学们对盒子的创意有了一定的了解。下面登场的这两款盒子，不但造型美观，而且个个创意十足。请看（幻灯）

紫檀多宝格方匣 象牙镂雕提食盒 师：现在咱们分为两大组进行pk讨论，左边的孩子讨论紫檀多宝格方匣，右边的孩子研究象牙镂雕提食盒。一会请分别从造型、功能、创意等方面，派代表进行阐述。

师：准备好了吗？好，现在讨论开始。

好的，时间到，讨论结束。老师看到同学们讨论的都非常的积极，相信你们一定有了收获。

哪一方先说呢？嗯好，先请左边的孩子派出代表总结发言。

嗯，左边的代表总结的真不错。通过他的发言我们知道了，这件多宝格是个再规矩不过的方盒形。这种款式的优点呢是所占体积最小，利于存储的。

师：同学们，这款盒子虽然外形简单，但是看起来单不单调啊？对了，因为上面雕刻的有花卉的图案，还有书法和中国画。同学们观察的很细致。你知道这是什么装饰手法吗?请你了解：原因在于工匠运用「开窗」的装饰手法，一方面让人能欣赏到书画；另一方面呢，又使人对窗内产生极强的期待心理。师：同学们你们知道吗，方盒在一一抽去隔板、推出四个扇形后，造型剎时间变得有了流动感，再加上中心圆璧回旋的效果，我们几乎以为它会像风车一般开始转动！特别神奇。

那会是什么样子的？想看吗？好，老师来揭晓答案。请看超级变变变。（幻灯）怎么样，是不是一目了然，别有洞天呢！在抽去隔板，退出四个扇形后，发现每个扇形像什么？对，小柜子一样，可用来储物。就连方盒底座也是一个贮藏空间。里面设计的有不同大小的隔断，方便分类存放。这种手法和现代室内设计利用的地板下储物，概念是一致的！是不是很有创意呢！

小结：对，我国古代人民真是机制聪慧！

好了，下面轮到右侧讨论象牙镂雕提食盒的同学代表发言了。好，请。嗯，嗯好。感谢这位同学。总结的精彩。我也是特别同意他所说到的，这款食盒就像一件艺术品，真舍不得拿这个盒子去存放食物。从他的发言我们知道了这款提食盒分为四层，可分层置放不同的食物，雕工也十分的精细。可以用巧夺天工来形容。请你来了解：主体的部分用镂空精雕的象牙片，嵌置于其中，背景上面的内容也是非常的丰富。雕饰有人物、鸟、兽、庭园景物和船好像是一个叙事性的记录图，在向人们诉说着什么。盖子上，盒身及提手，镶嵌着淡蓝或红色宝石来点缀。师：这款食盒雕琢的可以用巧夺天工天宫来形容。同学们观察的也很细致入微。下面在看看我们的文物长廊还有哪些精美的盒子（幻灯）

欣赏了这么多世界各地，不同年代不同作用的盒子，真是开阔了眼界。然而会变得盒子并不是遥不可及，盒子就在我们周围，就在我们身边陪伴着我们。请找一找你身边的盒子。嗯对，文具盒。还有什么？牙膏盒、包装盒。对，这么一数啊，我们身边的盒子真是种类繁多。你看（幻灯）

这是什么造型？对一辆帅气的跑车文具盒，还有这个，多功能的文具盒 还有这个，这个盒子是干什么的？对，茶叶的包装盒，像紫檀多宝格方匣一样，也是暗藏玄机啊。同学们像这样有创意的纸质包装盒还有很多很多。美观实用为一体。

三、艺术体验

师：你别看他们造型各异，但万变不离其宗。都是有一个基本的纸盒变化过来了。不信，咱们现在就拆开一个纸盒看看怎么样。师：现在与你的同桌为伴，相互拆开盒子，打开看一看吧。

师：怎么样同学们，相信你对一个基本的纸盒有了一定的了解。老师这里还有一下纸盒的折法方法，我们一起来看看吧。

一个个独立的纸盒，如果把他们巧妙的组合在一起，再加以装饰那就太强大了。不相信吗？请欣赏一架飞机的制作方法：

怎么样同学们，喜欢吗？

四、创作实践

同学们你们看，它是谁？对，小纸盒人。小纸盒人每天快乐的生活着，可是由于人类的疏忽，造成环境的污染使它失去了美丽的家园。你能帮它重建家园吗？好现在就拿出你们的盒子，以《美丽家园》主题，把盒子巧妙地组合起来再加以装饰，住做出房屋、交通工具、室内的座椅板凳等等。期待同学们的佳作。开始。

五、展示评价

六、总结

今天同学们利用收集的盒子，巧妙地组合美化。帮助纸盒人重建了家园，老师希望在今后的生活中，同学们要多运用一些废旧物品，变废为宝共同爱护我们的环境。下课

板书设计：

《会变的盒子》

紫檀多宝格方匣 象牙镂雕提食盒

超级变变变

组合 装饰

美丽家园

第二篇：三年级美术下册 会变的盒子教学反思 人美版

《会变的盒子》教学反思

设计本课时，我结合实际把本课设计成了一个主题---做汽车，在做到美育的同时，培养了学生热爱家乡的思想感情。

教学中，展示了大量汽车图片和用纸盒制作的汽车作品。通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。但在制作过程中，学生作品制作的比较粗糙。为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，给学生欣赏了大量汽车图片和用纸盒制作的汽车作品。学生的制作时间略显不足。

我上这课时作业要求学生同桌合作制作一个纸盒汽车，降低了难度,激发学生的学习积极性和课堂气氛, 培养简单的设计能力，让他们了解盒子还有其他的实用价值。在作业展示环节中,我设计了一个抢车位的游戏，调动了学生的积极性，通过“抢”贵宾车位进行生评、师评。虽然学生作品制作的比较粗糙，但是都充分发挥了自己的想象力和同桌合作精神。完成的非常好。体会到了学习美术课的乐趣！这让他们觉得学美术并不难，很多问题他们都知道，只是平时没有去发现而已。而这个过程不仅让孩子们觉得学美术的过程是一个快乐的过程，也让他们乐于去发现生活中一些美的事物，这不正是学美术的一个重要的意义吗？

其实完没完成作品真的不太重要，重要的是他动手参与了，他去发现和创造了，只是没成功而已，这并不防碍他们从美术课上得到快乐。你们说呢？！

第三篇：三年级美术下册 会变的盒子4教案 人美版

会变的盒子

一、教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：让学生了解日常生括中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

应会：了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤，找一些其它的纸盒，把它们组合在一起，变成你想做的东西，如：房屋、车辆等。2．隐性内容与目标

了解盒子的设计与实用的关系，培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的基本要求。

二、教学的重点与难点

重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。

难点：巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。

三、学习材料

教师：各种各样盒子的资料、图片、学生优秀作品，纸盒步骤图，剪子，刻刀，胶水等。学生：生活中收集的各种各样的纸盒，剪子，刻刀，胶水等。

四、教学活动

1.组织教学组织学生整理用具。课前准备

（1）收集生活中各种各样的纸盒。（2）有关盒子的相关资料。2.讲授新课

师：同学们，在我们日常生活环境中垃圾经常可以看见，其中有各种各样的纸盒，比如：牙膏盒、烟盒、鞋油盒、小食品盒等等，如果用完就随便扔掉，就会给我们的生活环境带来污染。危害我们的健康。我们都是少先队员，从小就应该养成人人保护环境的好习惯，争做环保小卫士。那么，在我们的校园要是有纸盒和小食品袋，大家应该怎么做呢？我们用完的纸盒可以做成玩具和工艺品来美化我们的生活。

首先，放映教学课件。板书：会 变 的 盒 子

古今中外盒子展示、讲解。1.yín liú jīn qiàn fà láng yàn hé 银 鎏 金 嵌 珐 琅砚 盒 同学们来带拼音读一读，记住的吗？ 这个砚盒有什么美感？

A.色彩艳丽 B.造型独特 C.实用性强

2.彩绘透雕六角形食盒17世纪日本食盒为什么要制作成多层的呢？ A.便于携带 B.造型美观 C.实用性强

我们看完了古代的盒子，现在我在带大家看看现代的纸盒。放映教学课件之后：

组织学生介绍自己的盒子，形状、颜色、用途、功能

（1）你收集的盒子是装什么物品的?（2）造型美吗?有什么特点?（3）设计、实用功能表现在哪儿?（4）说一说你最喜欢之处。组织学生典型发言。

组织学生研究分析纸盒的制作特点。

那么一张纸卡是如何能做成一个纸盒呢？让我们先来了解一下制作纸盒的平面展开图。讲解制作要点。

放映制作展开图，讲解制作要点。超级变变变

这些盒子可以做些什么? 盒子的秘密 首先要准备工具 机身的制作过程 完成 学生作品欣赏 艺术实践

指导看书第14、15页。

分析：盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。3.指导学生完成作业。

学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。

每人完成一件作品。

看看这些盒子制作的玩具，想一想它们是怎么做出来的？

你还能让盒子怎么变化一番呢？和你的同桌一起商量商量。

4.评价

组织展示、讲评。

第四篇：《会变的线条》教学设计

《会变的线条》教学设计

教材说明：

本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。学生分析：

线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.教学目标：

1、认知： 引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

2、情感： 让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。

3、能力： 让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。

教学难点：掌握线的组织与变化。

德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感

教具准备：课件、丝带等。

学具准备：绘画用具，作业纸。授课过程：

一、组织教学

检查用具，稳定情绪。

二、导入新课：

“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？

好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的线条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》

问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？ 问题

二、除了这些线条你还知道哪些线？

三、讲授新课：

1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条在哪里！课件出示：生活中的线条。

2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖励你们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。

问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。

小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后，请同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线来表达？学生画线。

听第二个音乐盒《快乐的跳吧》，请同学们跟着音乐快乐的跳吧！音乐结束后，又可以用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生继续画线。

分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同感受。

3、线条是个小精灵，藏在自然里、跳跃在音符中，在绘画作品里呀线条还有更多妖娆多姿的身段呢！你们想看吗？让我们欣赏大师的作品吧？课件出示：大师笔下的线条 欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》、吴冠中《春如线》

小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？

小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序；吴冠中的《春如线中的线条富于变化、跳跃。

4、有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，他们的线条作品。课件出示：学生作品。

问题：分析小朋友的作品中注重了线条的那些变化？ 通过分析使学生感受作品中线条的运用及排列组合是有规律的，既要注重线条粗细变化、方向变化，又要兼顾疏密安排。

5、线条可真是个美容师，人们用线条可以做很多事，谁能说一说线条在生活中的作用有哪些？

装饰美化生活，比如服装、建筑、工艺品等。

四、情境设置，学生作业。

童话王国的小公主请人为她设计了一些生活用品和服装，可她一点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。

生答：没有美丽的线条装饰。

小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中会变的线条来装饰美化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个线条艺术作品展，评选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想要吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。

课件出示作业要求：

五、评价与延伸（评一评）。

1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力

2、拓展与延伸：这节课你学会了什么？根据你对这节课的感受，能说说这节课的课题是什么吗？板书课题

小结：

第五篇：《会变的线条》教学设计

《会变的线条》参考教案

教学目标：

1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。

3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

教学重点：

根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化。教学难点：

初步掌握线的变化。教具准备：

课件、版画用具等。设计思路：

本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，笔者摆脱了教材的束缚，结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把音乐、美术进行整合，让学生在玩中动起来，在音乐中舞起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。同时，利用建瓯版画的深厚文化底蕴的优势，让学生结合生活用单色版画把变化的线条给表现出来。在学生作业评价中，我注重学生评价的反馈互动，让学生大胆发表不同的情感体验，在激烈的互动评说中学会欣赏，张扬个性，从而很好的使教学目标得以实现。

教学活动：

一、认识与体验（玩一玩）

让学生通过玩一玩铅丝，认识、体验已学过的一些线条。

来，可爱的小朋友们！让我们一起玩一玩桌面上这根铝丝，你能把它变成不同的线条吗？好，动手变一变，变好了吗？拿起来给老师看一看。哇！你们真像一位小小的魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条，有弯的、曲的、旋转的等等，出示学生不同的线条，其实小朋友们会变的线条还很多，今天呀，1 / 4

我们就来跟（多媒体出示）：会变的线条交朋友。让我们大声的喊出新朋友的名字吧！

（本小结设计意图：通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。）

二、审美与欣赏（找一找）

让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。

这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。小朋友们，找一找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说？哪里还有呀？（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么线），弧线（彩虹）、立交桥（螺旋线）。这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。如图

1、图2

图1 图2

（本小结设计意图：通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。）

三、联想与描绘（听一听、舞一舞）

1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。

这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、2 / 4

强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？

2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？

那你能用笔画出来吗？请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。（多媒体出示）你为什么这样画？线条有什么变化？学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）小朋友们也有同样的感受吗？还有不同的变化吗？

3、把变化的线条用彩带舞出来，让学生在快乐的体验中张扬个性。来，下面就让我们做做课间操，跟着乐曲的节拍把这些线条给舞出来，好吗？（第三次播放乐曲）如图3 图3（本小结设计意图：通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化；“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。

四、探究与创作（画一画）

1、让学生在美妙的乐曲伴奏下进行版画创作并明确创作要求，注意老师提示：

△ 你画的线有变化吗？ △ 线刻宽、刻深了吗？

这么美而有变化的线条，可以用不同的方法画出来，今天呀，小朋友们能用我们喜欢的版画把刚才听乐曲感受到的线的变化用变化的线条画出一个美丽的画面吗？有信心吗？在画时除了按以前所学的版画制作要求外，还应注意老师的提示：

△ 你画里的线条变了吗？ △ 用铅笔刻线，刻粗了吗？

小朋友们可以选择自己喜欢的内容来画，在印时用一种颜色平涂，把线条给

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印出来。在画的时候，要发扬互相帮助的精神，先画完的同学帮助没画完的同学，给小朋友15-20分钟的时间，看哪一小组最快画完。下面，就让美妙的音乐伴随小朋友们进行创作。看谁画中的线条变化最美。

（本小结设计意图：充分发挥“建瓯版画”深厚的文化底蕴的优势，便把其融入教学中，让学生用版画的形式来表现会变的线条，把美术教育和地方文化资源开发与利用联系起来，让学生在本土文化的情境熏染中，拓宽创作视野。）

五、评价与延伸（评一评）

1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力

（1）、让学生说说画了些什么？线条有什么变化？哪里画得最满意？ 小朋友们画得真不错，这么多美丽的作品，让我们来说一说、评一评，好吗？你能告诉我：都画了些什么？线条变化了吗？有什么变化？哪里画得最满意？

（2）、哪一幅画画得最棒？为什么？

小朋友们都说得非常好！那你能告诉我哪一幅画线条变化最棒？为什么？ 小朋友们的画都很棒，但老师觉得这几幅作品最棒，最喜欢，因为它把线条的长短、疏密都画出来了，你们也有共同的感受吗？那么叶老师也奖给他们一个棒棒娃。

评出最好的四幅画，贴上奖励的图形。

2、拓展与延伸

小结：瞧，这节课我们新交的朋友：会变的线条多美呀！它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。回去后，用会变的线条为自己勤劳的妈妈设计一件花衣服，有兴趣的同学还可以用线条画下学习生活中的每一个动人的画面。

（本小结设计意图：让学生在对同一问题的评价时，谈自己的看法、想法，从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。）

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