《我用钞票买东西》教学设计

第一篇：《我用钞票买东西》教学设计

《我用钞票买东西》教学设计

【教学目标】

1、认识各种小面值人民币;

2、知道元、角、分之间的十进制关系;

3、初步体会人民币的作用;

4、通过购物活动，培养实际生活中的购物能力 【学习重难点】

认识各种小面值人民币，理解元角分之间的换算关系，并会实际买文具。【教学准备】

教具：各种小面值人民币及课件。学具：各种小面值的人民币。【教学过程】

一、创设情境，引出课题

师：同学们，老师通过这些天的观察，我发现我们班的有个别同学，到上课做练习就没有笔呀，橡皮呀，本子呀„„可是一下课，他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了，小朋友说一说他这样对不对？我们应该把钱拿来买学习用品是不是，该到哪里去买呀，老师给同学们介绍一个地方，就是机灵狗新开的一家小小商店（电脑出示小小商店）小小商店里的东西可多啦，琳琅满目,任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，世界上的钱啊多种多样，请看„„（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）这些钱是哪个国家的呢？我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）（你的课外知识真是太渊博了）。

（出示课题：认识人民币）

等一会儿我们学了人民币，老师就带大家到机灵狗的小小商店去－－“买文具”好吗？

二、探索新知 认识人民币 师：瞧，有这么多的人民币！摆在那里是不是有点乱呀？我们来想办法给它整理，分类好吗？

师：有的是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。2．特征辨认

师：你们认识哪些人民币呀？指名回答，等等学生回答后，教师说明：大面值的人民币下节课我们再学，本节课我们只学习小面值的人民币。师：那好，老师来考考你们，（电脑示一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？

师：你是怎么知道的呢？ 生：上面写着数字“1”字。

师：写有1就是1元吗？你看这张人民币也写有1，它是1元吗？（电脑示一张1角的纸币）。

生：还写有“壹圆”，它还比1角大„„

师：对，有“壹圆”的字样。（小结补充，我们不仅要看数字，还要看单位。）师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、颜色、数字、大小等方面进行观察，但主要看它数字和它的单位。

师：下面我们再认识一下其它小面值的的人民币。（电脑示，学生认）„„ 3．再强调认识学生不太熟悉的分币。

三、互助交流 理解元 角 分的关系 师：评价学生认识人民币比较熟悉。

师：小朋友你买过东西吗？会自己付钱吗？好的，那我们来笑笑买文具吧。笑笑今天要买什么呢？电脑显示（一支钢笔1元钱）

师：我们再来看一看笑笑包里有什么样的人民币。（电脑显示）刚才我们认识了人民币，想一想，你觉得笑笑会怎样付钱呢？（学生交流，讨论）指名回答„„ 得出1元＝10角

笑笑还要买一张手工纸5分钱，该怎么样付钱呢？如果买两张呢？又该怎么样钱呢？

得出1角＝10分

再一次评价学生，学的好，认真学„„

四、应用创新 体验生活

师：笑笑买完手工纸，想起老师说要准备尺子，用来学习厘米的知识，就决定再买一把尺子（电脑显示一把尺子8角钱）。

师：这个尺子漂亮吗？老师也想买一把，可老师没空，我这里有钱，谁能帮老师买一把呢？学生想。指名上来，问：你见过没有一张面值是8角钱的人民币呢？那这个8角钱又该怎么付呢？请你凑一凑吧。

师：还有没有别的办法？„„（小奖励）

师：笑笑买了这么多的学习用具又买了一瓶水喝，就只剩1元钱了，小朋友想一想，笑笑还可以买什么呢？（电脑显示小文具）

五、学生活动 换钱游戏

1、大家不但认识了各种小面值人民币，而且还知道了1元=10角、1角=10分，现在，让我们一起来做个“换零钱”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们，全部换成1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？（各小组商量好，并动手摆出来）2一张2角的能换几张1角的？ 3、5角又怎么样换2角和1角的呢？

（反馈后）师：你们真是太聪明了，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了，她偷偷告诉老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，你们想不想与她比一比？（练习2、3、见课件过三关，指名答）

六、实践活动 购买文具

师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？（教师拿出所有物品及标价）师：这些商品谁来卖呢？我们请一名勇敢的同学当售货员。（售货员站到小柜台）师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们要先选择你喜欢的文具，再数出所需的钱数，然后再去买。售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，还要看清楚他付的钱够不够。学生活动，教师倾听、指导。

师：这节课我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？

生：认识人民币，学会使用人民币去买东西了，我们还要爱护人民币。

第二篇：散落的钞票教学设计

教学目标：

1.自主学会本课的生字新词。

2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。

3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文

4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。

重点难点：

引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。

教具准备：

生字卡片 小黑板

教法学法：

导读法

小组合作交流法

教学过程：

第一课时

一、创设导入 揭题质疑

1.板书课题，齐读。

2.质疑：读了课题你想知道什么？

二、初读感知 自主学习

1.自由轻声读课文，读准字音。

2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。（如达不到这一要求，须继续朗读）

3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？给各部分列个小标题。

4.同桌交流。

5.反馈。

课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主

三、合作探究 精讲点拨

（一）起因。

刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗？是课文的哪个自然段告诉我们的？

1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了？

2.指名回答。

时间：国庆长假

地点：地铁站

人物： “我”和立明

原因：人多拥挤

四、作业。

1、熟读课文。

2、读写本课的生字、新词。

第二课时

一、复习导入。

事情发生的原因是什么？

二、合作探究 精讲点拨

（一）经过

1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应？用直线请画出相关的语句。

2.全班交流讨论。

我、立明，众人。

壮汉。他心中是怎么想的？我和立明是如何对待他的？从中你体会到了什么？

3.自由有感情地朗读第4、5自然段。

（二）结果。

事情的结果到底如何呢？

1.默读第6～7自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些？还有哪些地方不懂？

2.四人小组交流讨论。

3.汇报学习结果，引导解决以下问题

众人为什么发出遗憾的感叹？从中体会到了什么？

立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴？

环境描写有什么作用？

三、朗读感悟 体会情感

1.说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。

2.谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。

3.有感情地朗读全文，整体感悟。

四、联系实际，交流讨论

这件事发生在今天人们会怎么做？你会怎么做？说出理由。

五、语言积累

小黑板出示句子，读一读。

a、当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。

b、发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。x k b 1.c o m

c、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。

六、总结升华

同学们，课文虽然学完了，但是我想大家的心情肯定不平静。是呀，金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西，但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀！你们说对吗？那好，就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧！

板书设计：

掉钱：人多拥挤

散落的钞票 捡钱：我 立明 众人（拾金不昧）

壮汉（见利忘义）

钱归原主：高兴

网友观点

很菜

好文

第三篇：散落的钞票教学设计

散落的钞票教学设计.txt男人偷腥时的智商仅次于爱因斯坦。美丽让男人停下，智慧让男人留下。任何东西都不能以健康做交换。散落的钞票教学设计.txt性格本身没有好坏，乐观和悲观对这个世界都有贡献，前者发明了飞机，后者发明了降落伞。教学要求：

1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。

2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。教学难点、重点：感受路上行人真诚相助的好品德。课时划分： 两课时 第二课时

一、复习导入新课。

通过上节课的学习我们知道事情发生的时间——国庆长假的一天，地点——地铁站，人物——我、立明、乘客。

二、再读课文，了解内容。

1、2005年国庆长假的一天，在地铁站发生了一件什么事呢？此刻，你能想象得到地铁站里会是怎样的一番情景吗？

但那时的地铁站里究竟是怎样的一番情景呢？这情景和你想象的是否一样呢？现在就让我们回放这真实的事件，共同走进这个故事。

2、再读课文，思考以上问题。

3、事情的的结局和你想像的是否一样？（指名两个回答）（一样：因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样：看来当初你挺担心的，现在放心了吗？）

4、孩子们，再看看，这是一件怎样的事？请快速浏览课文，用文中的一段话回答我。找到就用“~~~~”画出来。（投影：感人的众人拾金不昧的事。）真美好呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真温馨呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真难忘呀，这（感人的众人拾金不昧的事；）真令人回味呀，这（感人的众人拾金不昧的事。）可刚才丢钱时，真是揪心呀。还记得钱散落时的情景吗？

三、学习第三自然段。

1、指名读第三自然段。

同学们想想，这么多的钞票突然落在你的眼前，你会怎样嚷？（出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！”）这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。太让人惊讶了，再读。这是不是做梦吧，再读。（烘托气氛，指导读出味道。）

2、这么多的钱哪，也许是他的救命钱呀，所以他，拍打车门大喊大叫；这也许是他一年的血汗钱呀，他怎能不拍打车门大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展开想象）是的，此刻，丢钱人的心中满是焦急，于是他拍打车门大喊大叫，满是眼泪，他绝望的拍打车门大喊大叫。可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。列车已无法在停下，怎么办？面对这从天而降读钞票，站台上的人们该怎样面对。谁来读第四自然段。

四、指名读第四自然段。

1、指名读。（我听出来了，站台上乱了，可我却分明感到人心没乱）你瞧，（读：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）这是一个负责的女服务员，再读（把钱交给我！请把钱交给我！）她临乱不惊，读（把钱交给我！请把钱交给我！）她的喊声充满了力量，读（把钱交给我！请把钱交给我！）这是正义的喊声，齐读（把钱交给我！请把钱交给我！）。

2、有了这个声音，于是让我说，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

3、所以，我说，站台乱了，但人心没乱。你再看（指读：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）这是怎样的一幅画面呢？你能想像一下吗？（生想像）是呀，那么多的人，不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中，这就叫“纷纷”；那么多的人，迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中，这就是“纷纷”。多么令人感动的一幕，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨的一幕，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么激动人心的一幕（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么难忘的一幕呀（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

4、同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）

正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（投影：齐读第四自然段）

5、多么温馨而又感人的的一幕呀，然而这时却出现了一个小小的插曲。

五、指名读第5自然段。看了这一幕你有什么感想呢？

立明的机智，勇敢让那位壮汉（在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）

正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）

小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐。你看，对面的列车进站了。载着那位丢钱人回来了，接下来的故事就请大家自己读吧，然后提出你不懂的问题与大家交流。

六、自读第六自然段。

1、你有什么问题吗？（遗憾的感叹？这是人们心中完美善良的体现。）

2、在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！

七、同学们，就让这散落的钞票，幻化成那首经典的老歌，再次温暖我们的心房吧！（播放《一分钱》）

同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感动，有所感悟吧，那现在就让我们把自己最想说的一句话写在书上吧。（写完就可以大声读出来）

八、总结全文，升华提高。

同学们，钱可以买到钟表，但买不到时间；钱可以买到书籍，但买不到知识。所以，我想说：“美德如花，绽放如春，暖人暖己，我们何乐不为！”

第四篇：散落的钞票教学设计

《散落的钞票》教学设计

马巧环

教学目标：

知识与能：能结合语境理解词义，让学生初不体会课文开头的铺垫作用与用景物衬托人物心情的写法。

过程及方法：通过自读自悟，引导学生从人物的动态、神态、语言去评价人物，并有感情地朗读课文。

情感态度价值观：从课文中感受人与人之间真诚相处的美好品德，树立正确的金钱观、人生观。

教学重难点：学习体会书中4-6自然段，引导学生从人物的动态、神态、语言感悟人物的内心世界。感受人与人之间真诚、友善互助的美得和真情的可贵。教具准备：多媒体课件、歌曲《爱的奉献》录音 教学过程：

一、激趣导入

1、课前小调查，可要如实回答哟。你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们继续来学习《散落的钞票》一文。（书课题，齐读。）

二、初读感知（课件、学生提纲）

1、己喜欢的方式读课文，思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】

【因为他们做了一件好事。因为他们做了一件助人为乐的事。因为他们帮助了别人，快乐了自己。因为他们做了一件拾金不昧的事。】

2.、解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。

三、品读感悟

那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自读提示：

（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。(2)在小组内相互交流。

（二）学生汇报交流

1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。师：从文中的哪些语句中体会到的？ 生汇报句子：（课件出示生齐读）

一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”

服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”

2、你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？ 生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；

是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员； 还是一位敢于主持正义的服务员； 是一位遇事能沉着冷静的服务员„„.师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。

师指导读：

这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员

（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这是一位负有责任心和爱心的女服务员

（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

学生继续交流。

3师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？ 生谈体会。

师指导读：

正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）（课件出示学生读）

四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

学生继续交流。

4师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？

师创设情境，学生体会当时的画面。

你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。

同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？

师指导读：（大屏出示）

多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

把同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（齐读第四自然段）

5文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。

师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：这可怎么办？如果指出来这人会不会打我们？

立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”

师：此时，从“我”和立明的做法中，你有体会到了他们的什么品质？ 学生谈体会。

师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。（师板书:正义勇敢智慧）

把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。指名读，生评价。再指名读。分男女生读。

立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。（件出示）

正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）

5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢

丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！

6、从地铁站出来，生接读最后一段。

7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）

8、带着高兴的语气齐读最后一段。

9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴？生谈他们的拾金不昧让失主丢掉的钱失而复得„„

四、拓展

1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。

五、总结升华

是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同都能拥有拾金不昧的高尚品质。最后让我们在歌声《爱的奉献》结束本课

六、作业

学完这篇课文，让我们用自己的话复述这个故事，然后写下来。

2、缩写《散落的钞票》（150字）（钱交给我！服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？

附板书：

散落的钞票

挤车 ——

散钱

——

拾钱

——

还钱

真诚互助

拾金不昧

第五篇：《散落的钞票》教学设计

《散落的钞票》第一课时教学案例

翟家所中心小学 王鹤群

学习目标: 1.学习本课教学16个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽拾金不昧等词语的意思。

2.流利有感情的朗读课文。

3.了解事情的发展顺序，能用自己的话复述课文内容。教学过程：

师：1.播放乐曲《一分钱》。

2.导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。（板书课题）

3.出示教学目标。二.学习流程

生：1.小组自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确，将遇到的生字新词勾画下来，对子之间互相解决，小组汇报。（评价）

师：2.听录音，正读音。（刚才大家读的，讨论的很起劲，但是读准确了没有呢，下面我们自测一下，请同学们认真听课文朗读录音，在自己没有读正确的地方做上记号。）【播放课文录音】

三.师出示下列词语

拎着 捧着 出差 钞票 散落 手疾眼快 纷纷 挪开脚 尴尬 众目睽睽 一沓 拒绝 拾金不昧 夸奖 生：1.小组内互读，说说哪些生字、词语需要引起重视。师：2.领读

师：3.联系上下文理解词语：手疾眼快 纷纷 尴尬 众目睽睽 拾金不昧等词语的意思。

（1）你有不理解的词语吗？ 生：小组质疑，相互解决问题。四.再读课文，整体感知。

师：过渡：同学们读了课题都有好多的疑问，现在相信大家都有了答案，下面请同学们用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流下面问题。

师：1.用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。

思考：（1）钞票是在什么时间，什么地方，怎样的情况下散落的？（2）面对散落的钞票，众人各有怎样的表现？（3）散落的钞票最终怎么样了

2.用自己的话说说这篇课文主要写了一件什么事情？并说说懂得了什么？

生：讨论，完成以上三个问题，并展示。（评价，质疑）

3.师：出示练习： 根据课文内容展开想象，当失主把钱都拿到手时最想说什么，最想做什么同学们写下来相互交流。4.生：讨论后回答。

5.师：总结，了解事情的起因结果，并相机板书

散钱 捡钱 护钱 还钱

（人多车挤）（纷纷）（尴尬 众目睽睽）（拾金不昧）五.师:小结

播放歌曲：《爱的奉献》 六.师：布置作业。

板书设计：

散钱 捡钱 护钱 还钱

（人多车挤）（纷纷）（尴尬 众目睽睽）（拾金不昧）