《购物有学问》之“买东西看什么”教学设计5则范文

第一篇：《购物有学问》之“买东西看什么”教学设计

教科版品德与社会四年级上册

《购物有学问》

第二课时 买东西看什么

一、活动目标

1．学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用。

2．具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费者自我保护意识。

3、初步树立消费者自我保护意识。

二、教学重难点

1．教学重点：让学生学会选择、比较，不追求名牌，根据需要科学购物、健康生活，做个聪明的消费者。

2．教学难点：让学生在教师设计的实践场景中懂得甄别“三无”产品，了解发票的作用，树立自我保护意识。

三、活动准备

自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。

四、活动过程

（一）谈话导入——走进生活揭示活动主题

1．同学们，我们家乡岳阳是一座漂亮的城市，商场越来越繁华，商品也越来越丰富，咱们一起来看一看，能找到你们熟悉的地方吗？（课件）哦，大家都很熟悉嘛。人们到这些地方干什么？最近有没有和家人出去逛街购物？买了什么东西？

随即板书：食品、日用品、文具、衣物、家电 大家买的东西可真多呀！你们肯定有不少心得吧，那我们就来开一个“家庭购物交流会”吧！选择你感兴趣的一类来谈谈你认为买东西的时候要看什么，和同桌交流交流吧。

2．学生同桌交流，指名分类说，随即板书：看质量、看价格、看功能、看外观、看售后服务……

3．小结：从大家的交流中可以看出，购物的学问还真多呀，买东西得从不同角度考虑，才能买到又实用又便宜的商品。板书：考虑清楚

（二）召开“购物交流会

以小组为单位，召开“购物交流会”，分享自己的购物体会。哪位同学愿意上讲台和大家谈谈自己的购物经验？

小结：从大家的交流中可知道，原来购物的学问可真多！（板书：有学问）买东西需要从不同的角度

考虑，才能买到又便宜又实用的商品。（板书：多角度考虑）

（三）买东西要看包装

1．老师请同学们课前完成一项实践活动，搜集商品的包装袋和包装盒，你们带来了吗？好，我们前后同学为单位，拿出各自搜集到的物品仔细看看，互相研究研究，看看你们能从包装袋上发现哪些信息？

学生组内互相介绍，研究，老师巡视并参与讨论，获取学生讨论信息。

2．以食品包装为例，说说食品包装上除了名称还有哪些信息？ 商标、生产日期、保质期、厂家、厂址、配料表、实用方法、产品许可证或质量安全许可证（qs）、保存方法、……

3．展示台，老师出示两种商品：一个包装袋上信息齐全，另一个什么都没有。

老师这有两种商品，请一个同学上台来选一选，假如你要买，你会选择哪一种呢？为什么？

4．是的，像这样的商品，就是我们所说的“三无产品”。课件出示：三无产品解释

既然知道了什么是“三无产品”，那就请同学们当当“小小质检员”，拿出课前搜集的商品包装袋，仔细检查其中有没有“三无产品”，发现了，请把它交上来我们一起来辨别！

展示台出示发现的“三无产品”。

5．这些三无产品都出自哪里呢？我们一起来看看。看到这些，你想说什么？

是啊，同学们，这些三无产品不仅质量低劣，而且还会给我们带来危害。尤其是同学们经常接触到的这么几类：

（四）买东西要会维权

1．刚才我们说到了要避免买“三无产品”，可是最近我遇到了一件烦心事，我在长沙一个大商场买了双鞋子，可没穿几天，鞋跟就断了，我该怎么办呢？退货 找谁退呢？商家 要是人家不认账怎么办？

所以，我们在买东西的时候都要索取发票。板书：索取发票 课件：我们来认识发票

2．这么难的问题都难不倒你们，我再给大家出个难题，假如我拿着发票，那个卖鞋子的还是不肯退，怎么办呢？

投诉！向谁投诉呀？ 消费者协会。你怎么知道的呢？你真是一个爱学习的好孩子。消费者协会的电话是多少呢？12315，打这个电话就可以了。

（五）买东西要有理性

1．有人说，买东西他会看广告。你们认为买东西，要不要看广告呢？

2．能说说你们各自的理由吗？

3．公说公有理，婆说婆有理。我们先来看一段广告吧。

（课件播放“舒肤佳”广告）

“舒肤佳”，用过吗？好用吗？老师就是通过广告认识了这种产品，买来一用，还真好用。

4．是不是所有的广告产品都好用呢？我们再来看一段视频。（课件播放：摄像机虚假广告）我的一个朋友就买了它。结果啊……我的朋友说他被广告给骗了。

5．同学们，看了两段广告后，你想说什么？

小结：生活中是所有的广告都不可信吗？（学生互相交流）广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但有些广告确是弄虚作假，作为消费者要学理智地看待广告，选择好自己需要的商品。

（板书：理性）

（六）完成“购物提示卡”

1．买东西可真是一门学问。你能给大家提供一些合理的购物建议吗？小组讨论，写下来，然后汇报。小结：要从以下几个方面进行总结。

（1）我们购买物品，建议大家到正规的商家购买。（2）买东西时要仔细辨认，该商品是否是“三无”产品。（3）不小心买到了不合格的商品后，可打消费者投诉热线“12315”。

（4）购物一定要开具发票。

2．你们看，这节课我们不知不觉就完成了一件了不起的事，制作了一张“购物提示卡”。这可是我们集体智慧的成果啊！

3．就快到周末了，我们和家人一起去逛逛街，买买东西，把今天学到的购物知识用上。相信只要有心，我们一定能成为一个聪明的消费者。

（七）总结

今天这节课让大家增长了不少知识，现在你们知道买东西要看什么了吗？老师将这些知识串成了一段影片，我们一起来看一看吧！

学会选择，学会比较，买自己需要的，你就是聪明的消费者！让我们用今天课堂上获得的本领到现实生活中去实践吧！

第二篇：四年级购物有学问教学设计范文

购物有学问教学设计

教材说明：

本课选自《品德与社会》教科版四年级上册第三单元第二课。第三单元以“聪明的消费者”为主线，让学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去了解生活，学会一些基本的生活技能，教育学生从小爱生活、会生活。

在此之前，学生们已经学习了《各种各样的商店》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用，本课既承接前面的内容，又为下面的《我是理财小能手》打下基础，起到了承上启下的作用。

从本课的内容来看，由三大板块组成。第一板块是“价格的秘密”，主要是从知识层面、个人经历层面让学生了解一些购物常识，它是后两个板块的铺垫。第二板块是“买东西看什么”，从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择，学会比较，买自己需要的，旨在让学生学会做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票，旨在让学生能明明白白地购物。

《购物有学问》这个教材，能促使学生走进商业场所，走进社会，了解购物这种常见的社会现象，通过调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识，并体验活生生的社会生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展将起到极其重要的作用。学情分析：

四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，许多消费领域都开始涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强，本课的内容正符合孩子实际生活需要，因此，是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的丰富、独生子女家庭生活的优越，学生的消费比较盲目，“乱花钱”的现象比比皆是。因为，热闹的市场始终是吸引学生的眼球的。所以树立正确的消费观，掌握基本的消费技能显得尤为重要。教学要求：

1、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。

2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。

3、具备初步的消费者自我保护意识。重点难点：

培养学生具备初步的消费者自我保护意识，形成独立的购买能力。活动准备：

多媒体资料、说明书、所需课堂演练购物材料、发票等。教学时间： 2课时。

第一课时、价格的秘密。第二课时、买东西，看什么。本堂教学： 第一课时 教学设计：

第一课时、价格的秘密

教学内容：价格的秘密（教科书第39页至41页）教学目的：

1、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。

2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。教学重难点：

了解商品价格变化的原因。教学准备：

多媒体资料、所需课堂演练购物材料。教学过程：

一、结合体验，激情引入。

（设计目的：通过直观视频，让学生进一步了解购物的概念。从学生的日常生活入手，回顾自己的生活，发挥他们的主体作用，激发他们学习的探究的欲望，这也遵循了新课程所倡导的“用儿童的眼睛去观察，用儿童的心灵去感受，用儿童的方式去探究。”）

1、播放视频，学生观看。

2、教师谈话：这是上海东方电视台在国庆期间对民众购物情况的一则报道，你从视频中看到了什么？学生自由回答，教师予以肯定。

3、课件出示：购物场所的分类照片（大型商场、超市、农贸市场、批发市场），交流在这些地方买东西的感受，引导归纳，得出大型商场环境舒适，物品齐全；超市卖场方便快捷，货真价实；农贸市场食品新鲜，经济实惠；批发市场名目繁多，真假要辨。

根据学生回答引入课题，那今天老师要和大家一起探讨有关购物的小窍门，相机板书课题：“购物有学问——价格的秘密”。

二、自主探究，弄清问题。

（设计目的：自主合作学习是新课标提出的新型学习方式，因此教学中要充分让学生在观察中发现问题，在交流中明白问题，在思考中弄懂问题，充分地实现学生在课堂中的主体地位，真正地把课堂还给学生。只有学生通过亲身体验和思考，所获得的东西才是他的。）

1、学生自由看图p39。

2、小组讨论：商品的价格在什么情况下会变化？

3、学生自由汇报讨论结果。

（购物的地点不同、时间不同，商品的价格就不同）

4、课件演示调查表一，进一步体会商品价格的变化的原因。学生观察交流，集体汇报：

姗姗超市、红日便利店、友谊商场、虹桥批发市场的塑料卷笔刀、布拖鞋等商品的价格不一样，说明了购物场所不同，价格就不一定相同。

三、汇报调查、明白根源。（7分钟）

（设计目的：美国教育家杜威说过：“教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种感悟。因此，课前让学生调查，课上教师以此为辐射点。学生通过亲眼所见，亲耳所闻，他们的体验会更深。整个教学环节紧扣重点，由浅入深，层层递进。）

1、教师谈话：除了购物的时间不同、地点不同，商品的价格不同之外，导致商品价格变化的原因还很多，下面请同学们拿出自己的调查表，说说你调查中的发现。

2、课件演示调查表二，学生自由汇报。

3、师生归纳总结，教师相机板书：导致商品价格变化的原因有：时间、地点、季节不一样、品牌不同、节日打折等。

4、教师质疑：那为什么会出现这种现象呢？ 引导回答：

A大超市的东西比较便宜为了薄利多销。B过节的时候商场会以打折作为促销手段。C名牌产品价格比较高。（成本、广告费）

5、示例引导、升华认识

下面请同学们来看一个实例。课件演示橘子价格的变化。A学生观后谈体会。B教师归纳总结：

其实任何商品到达消费者手中，都要经历一定的流程，而在这个流程中任何环节都会产生一定的费用和利润。如厂家在电视台或报刊杂志上对自己的产品进行宣传,并通过保障公司对自己的产品进行包装，就产生了广告费和包装费;批发商从从厂家成批购买商品，就产生了托用费;营销上要从批发商处转销产品，必然产生一定的利润等。

四、课堂体验、学会购物。（6分钟）

（设计目的：情境的创设，目的在于在活动中引导学生参与社会，设身处地，感受购物快乐，使得学生在课后，面对琳琅满目商品，纷繁多样的促销手段，能“货比三家”，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理，培养学生良好的购物品质。）

1、过度：通过学习，大家都已经知道商品价格在不同时间、不同地点……价格不尽相同。你能说说你的一次购物经历吗？谈谈购物经历的体会。

2、学生自由汇报。

3、教师按顺序课件演示P41，引导归纳购物小窍门。相机板书： 成批购物、货比三家、买打折物品，看自己需不需要、讨价还价。

4、教师组织在班上开一个小型商场，定好每件商品的价格，要求学生在其中购买到便宜、实惠的好商品，评选“聪明的顾客”。

五、课堂拓展，余音袅绕。

（设计说明：在民主、平等的学习环境中，学生把想到的、看到的都作为自己的论据，来论证自己的观点，可以说辩论会的基础来自于生活，能引发学生的互动，在互动中让学生明辨是非，这不仅发展了学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的表达能力，而且使学生的主体意识大大增强，个体潜能得到了尽情发挥，继而形成正确的购物观念。）小小辩论会，你赞成哪种观点？ 课件出示：

观点

1、便宜没好货，好货不便宜。观点

2、价廉物美，便宜也有好货。

1、明确观点，酌情分组。

2、展开辩论。

3、评出辩论专家。

六、师生总结本课。（2分钟）

1、通过这节课的学习，你们明白了商品价格变化的原因有哪些？

2、怎样买到物美价廉的货物？

3、大家都说得很好，其实购物知识很多，今天我们只学到了其中一点，以后希望同学们继续学习，不久的将来，老师相信你们每个都能成为聪明的顾客。

七、课时作业设计（课件演示）（10分钟）

1、我会填：

购物的、、等不同，货物的价格就不同。

2、谈谈你的购物小窍门。

3、“便宜没好货，好货不便宜。”和“价廉物美、便宜也有好货。”这两种观点，你赞同哪一种？为什么？

学生自由完成作业设计。教师巡视，相机检查，并辅导后进生。

八、板书设计

购物有学问——价格的秘密

价格变化：时间、地点、品牌、节假日打折…… 聪明购物：成批购物、货比三家、讨价还价

节假日购物（打折、需不需要）……

第三篇：购物的学问教学设计

《购物的学问教学设计》

教学目标：

1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。

2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。

3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。教学重点：

小组合作解决生活实际问题，掌握购买物美价廉商品的学问。教学难点：

学生分析整理整理信息的能力。教学过程：

一、谈话导入，揭示主题。

师：同学们，生活中的窍门无处不在。前一段时间，我们以生活小窍门为主题开展了综合实践活动，大家通过各种渠道寻找发现了生活中的许多窍门，同时还提出了一个新的课题??购物问题。那么这次主题活动我们就来探讨探讨购物的学问。

二、汇报分析，知识积累。

1、看一看。

教师用最直观的教学手段播放录像，展示商家的优惠活动吸引学生注意。

2、说一说。

学生汇报自己调查、收集的信息。教师将学生找到的资料整理展示在大屏幕上。

如：清仓处理原价80元现价50元；（削价）夏季服装全场八折；（打折）化妆品20倍积分；（积分）买裘皮中轿车；（抽奖）买200元送100元；（返券）酸奶买四赠一；（赠送）

满18元加1元换三元钱香皂。（换购）

3、议一议。

学生与同桌小伙伴探讨这些优惠措施的含义，不能理解的小组合作分析解决。

4、交流信息的含义，了解商家推出优惠活动主要有以上（括号中）几个方面。引导学生作为消费者可以把握商家的优惠策略选择最佳购物时机，买到所需商品。

三、自主探究，体验感知。

怎样才能购买到物美价廉的商品呢？我们来试一试。

（一）、做消费者，购买一种新上市的饮料。

1、三家超市推出了不同的优惠措施。甲超市买一大瓶赠一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市购物30元以上商品打八折。学生小组合作选择最划算的购买场所，并说明为什么这样买。

2、如果其他顾客购买，你会给他们什么建议。归纳购买的学问，应该根据自己实际购买数量来决定到哪购买最划算。（切合实际）

（二）帮助老师买书包。

1、出示四家不同商场同类商品的具体情况。表格：

商场商品价格优惠措施 新玛特商场蓝猫书包200元八折 东飞米奇书包200元七折 大世界蓝猫书包150元九折 东市场顽皮狗书包150元特价100元

2、小组活动，帮老师选一选。学生小组商量购买哪个商场的书包最合适。（教师在小组活动时指导要及时、有效，为学生明确购买方向，先算出价钱再比较其他。）

3、小组汇报选择的购买场所，说出为什么。学生找到购买窍门要货比三家。价格相近，选质量好的；质量相近，选价格低的；价格、质量都相近时，选售后服务好的。

四、整理归纳，拓展延伸。

学生回顾购物学问和窍门，谈体会感受。

教师启发性小结：大家的收获可真不少。其实购物还有许多学问和窍门，比如怎样买到货真价实的商品、买到假冒伪劣商品时怎么办、砍价的学问等等。这些问题，让我们在下节课继续探讨。

教学反思 随着经济的日趋进步，掌握购物的学问成了学生必须掌握的一种技能。而综合实践活动课程正是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，在活动中掌握一些技

能，学会一些方法。所以本节课，以《综合实践活动指导纲要》的教学理念贯穿始终，具有两方面特点：

一、突出现实性、实践性

我充分关注学生的兴趣和直接经验，以此为基础努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。具体体现在以下环节： 课前，让学生去商场体验，调查访问各种商品的优惠措施信息。上课伊始让学生观看我摄制的一段新玛特商场的商品优惠信息，运用信息技术让学生非常直观的感知，熟悉生活场景的再现使学生犹如置身于真实的大社会氛围之中，学生顿时兴趣倍增。再现两次购物活动，让学生运用数学知识实践购物。

这些活动的设计，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自尝试，培养学生分析信息、解决问题的能力。

二、让学生真正成为学习活动的主人

学习方式体现活动性。如：课堂上购买表的填写过程中，学生小组交流、展示、亲自参与实践的活动，以活动做为主要的教学方式，大大提高了学生的学习积极性。

附表：

购买量甲超市用的钱乙超市用的钱丙超市用的钱最优选择

同时因为这些活动全是学生自己动手参与，在这一过程中不仅培养了学生学生合作交流的能力，实践能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人

三、把问题抛给学生

在教学过程时，我对每一步提出的问题都进行了精心的设计，设疑激趣。又引导学生多疑多问，当学生有困惑时，我不忙于给答案，而鼓励学生运用多种方法进行释疑，并让其他同学帮助解决。这样，学生既能自己发现问题，自己提出问题，又能自己想办法去解决问题。从而让学生在质疑、释疑的过程中培养创新意识和创新能力。生动活泼的课内教学形式使同学们从不自觉到自觉经历了购买到物美价廉商品的社会体验，学习认识、参于理解的这一过程，学生自觉地探索、领悟，创新地获得了知识，提高了相关的参与适应、改善社会生活的能力。达到综合实践课实践的目的。

第四篇：《喝水有学问》教学设计

9、喝水有学问

马烈乡中心小学 刘琪 教材分析：

《喝水有学问》是四川省义务教育地方课程教材《生命、生态、安全》二年级下册的第九课，它属于第二单元——“安全与健康”这一主题中的第五个主题活动。它主要是引导儿童通过实际参与活动，感悟其中的科学道理，并内化于自己的行为。从课程结构上看，它首先处在“儿童与自我”这条轴线上，其次它属于“健康愉快地生活”这个层面的内容。

学情分析：

通过平时的观察，我发现学生对于喝水知识的了解存在一定的误区，很多小朋友非常喜欢喝色彩鲜艳的各式饮料。而且喝水的习惯也有不良表现，例如口渴时喝水喝得很急，由于游戏学习忘记喝水，因为口味问题不喝白开水等等。

教学理念：

1、以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，学习内容要关注儿童的生活。

2、教学力求活动化。

3、教学过程是儿童参与的过程，体现主体参与和自主学习。

一、活动目标：

情感与态度：引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

行为与习惯：通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。

知识与技能：通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，他是构成人体最重要的成份，占人体的百分之六十。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上喝水等常识。

过程与方法：通过用手触摸、用脑思考、用眼观察、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识在活动中就主动了解了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。

二、活动准备: 教师准备课件、自来水、白开水及可乐饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶。

三、活动过程： 小小竞猜

1、我们先来个小竞猜好吗？请大家捏捏看自己的小脸蛋，有什么感觉？

2、猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头?肌肉？史血液？还是水？

3、奖励猜对的学生一个小奖品，引出“水”的话题：其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。活动一：创设情境，引出为什么要喝水

1、播放学生活动游戏的场面。

2、大家看到了什么? 他们为什么喝那么多水？

3、小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那大家知道喝水还有什么好处吗？

4、和组内小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。

5、全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的。交流前提出要求：比一比哪个组的小朋友知道得最多，对正确发言的小朋友表示肯定。

6、老师播放课件总结喝水的好处。

活动二：大讨论——喝什么水？

1、学生拿出事先准备的水，说说为什么选它?

2、老师也准备了几瓶，该喝哪一瓶呢？

3、自来水里有细菌，喝了会生病的。

4、那我们喝可乐吧！这个有颜色，比较好看。

5、体验：【请一个孩子到讲台上边体验边说感受】

（1）先看一看它是什么颜色？再拿起来摇一摇，你发现了什么？再打开来闻一闻，你闻到了什么？然后再美美地喝上一口，味道怎样？（颜色漂亮、摇一摇有气泡、闻起来香香的、喝起来甜甜的。）

（2）那你知道饮料为什么五颜六色，摇一摇有气泡，闻一闻香香的，味道如此可口吗？（五颜六色是添加了色素，摇一摇有气泡是因为里面有二氧化碳，闻一闻香香的是添加了食用香料，味道可口是有糖。）

6、我们还是来听听饮料家族的一员可乐的自我介绍吧！

【自我介绍：小朋友们，大家好，我叫可乐，是饮料家族的一员，人们可喜欢我啦，他们喜欢我的颜色，喜欢我的气泡，喜欢我的香味，更喜欢我的味道呢，那你知道我为什么如此惹人喜爱吗？告诉你吧，因为我里面有食品添加剂，如焦糖色、二氧化碳、咖啡因、食用香料等，可是这些东西喝多了可是对你们的身体有害的呀，所以，你们可千万别把我喝得太多啊！】

6、这二氧化碳喝多了，就会胃胀气；咖啡因会让人兴奋，吃多了就会像多动症一样安静不下来。喝可乐过多易导致钾元素的丢失，使体质虚弱，皮肤被蚊虫叮咬后不易痊愈。

7、小朋友们，听了可乐的自我介绍，大家觉得我们应该多喝饮料吗？（自由发言）

8、.既然饮料不能多喝，那我们应该多喝什么呢？（多喝白开水）

活动三：怎样喝水

1、请大家看课文32页白开水的自述。

2、既然我们应该多喝白开水，那应该喝冰水、滚水还是温水？为什么不选冰水呢？大热天的时候喝冰水不是更舒服吗？

3、冰水太冷会引起肠道收缩，不利于健康；滚水会烫伤我们的嘴、牙龈、破坏我们 3 的胃粘膜；正确的是多喝温开水。

4、请大家看课文31页，了解脏水、生水不能喝，太冷、太烫的水也不能喝。

5、那我们应该怎样喝水呢？学生看32页课文回答，可与同桌先交流交流。

6、大家了解了怎样喝水，还知道每天正确的喝水时间吗？我们请国家级公共营养师教大家喝水！结合学生课表给学生适当讲解正确喝水时间。

第一杯水：6:30（排毒又养颜）。第二杯水：8:30（体贴又健康）。

第三杯水：11:00（解乏又放松）。

第四杯水：12:50（减负又减肥）。第五杯水：15:00（提神又醒脑）。

第六杯水：17:30（消化又吸收）。

第七杯水：22:00（解毒，排泄）。

活动四：明理读儿歌

1、这节课我们学得那么起劲，说了那么多，一定口渴了，我们一起喝点水吧。学生喝自带水，提醒学生慢慢喝，细细品。感觉好吗？

2、嗓子舒服多了吧，想学一首喝水的儿歌吗？

3、出示儿歌，学生学学读读，在儿歌声中结束这节课。

《喝水学问歌》

小朋友，要知道，喝水学问真不少。少喝饮料多喝水，千万不能喝生水。起床后，要喝水，吃饭时，别喝水。运动后，别着急，休息片刻再喝水。每天定时喝点水，每次别喝太多水。小口小口慢慢喝，科学喝水身体棒。

请

第五篇：《看的学问》教学设计 2

《“看”的学问》教学设计

教学背景分析：

《“看”的学问》讲述了观察力很重要，丰富的知识、牢固的记忆，准确的分析都离不开细致的观察。教学设计： 教学目标

教学重、难点：

重点： 难点； 课时安排：

一课时 教学过程：

（一）导入新课，交流资料

同学们，观察过校园花园中的花朵没有？知道花园里有几种花？花有几种颜色，组成了什么图案吗？

学生举手回答，老师加以点评。观察花瓣的颜色和形状。

在纸上画出花瓣的形状，看谁画得好。用花瓣摆图形、图案、看谁摆得最漂亮。

提问：不同种类的花有什么不同。学生回答，老师指点。

（二）初读课文，整体感知。

1、想想警察叔叔是怎样从犯罪现场找线索的？又是怎样推理破案的？

学生体会总结：（准确的分析离不开细致的观察）

2、学生体会总结，老师点评。（发明、创造离不开细致的观察）

3、文中重要的句子，细心体会观察的重要性。老师提问：

同学们的观察能力怎么样？如何提高同学们的观察能力？同学们回答，老师点评。

用放大镜观察自已手纹、铜钱。用显微镜观察树叶的脉络、细菌的形状，从中有什么收获？

学生体会总结，老师点评。

（丰富的知识、牢固的记忆离不开细致的观察。）整体感知，拓展延伸。

同学们，谁能举出小的要放大了看的例子？（观察细菌形状等等）

同学们，谁能举出大的要放小看的例子？（楼房的模型、地球仪）

出示马和骡子的图片，比较有什么不同？ 出示韭菜和麦苗的图片，比较有什么不同？ 学生体会总结，老师点评

（观察还要注意模向比较，有比较才能有鉴别）联系生活、细心观察。

（1）、有些同学情绪不好，老师发现了，就会关怀和提醒。（细心观察，可以发现同学们情绪的变化，给以关怀。）

（2）、有些同学学习好，是和其他同学比较，才能看出来。

学生体会，老师点评。（看事物的过去，看它的演变历史，才能正确评价它的现大。）

（3）、切苹果，可以横着切，还可以竖着切，不公要观察苹果的外表，不要观察内部。

生活实例：

当医生特别要学解剖学。

机械师要专门学习绘制零件图纸。学生体会，老师点评：（事物要分解开看）（4）、观察人物画像，看哪些部位画得详细，画得像。（事物整体看，还要抓拄重点看）

（5）、观察雪景，注意看飘动，飞舞的雪花和静止的雪花。（看事物的静态和动态）

（三）小结：

通过本节课的学习，我们明白了观察力很重要，丰富的知识、牢固的记忆、准确的分析都离不开致的观察。知道了观察的方法：放大看，缩小看；横向看，纵向看；分解开来看，合起来看；看静态，看动态。

（四）板书设计：

统筹方法

教学目的：

教学重点： 教学难点：

方法：引导学生多设例，并将这些设例绘成图表示意。教学时数： 教学内容和步骤：

一、检查上节课作业完成情况后导入新课：

我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》就是专门解决这一问题的，认真研究，大有裨益。

二、快速默读课文后分段。

1．第一自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？（下定义，总领全文）。

2．“如何应用呢？”这一设问有何作用？

——这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。

3．作者怎样说明统筹方法的应用呢？ 举例；设例；

4．作者用烧水泡茶这一设例引出的是什么原理？体现在哪些方面？

作者一例多用，在第二段第一层里，已将统筹原理应用到生产管理方面了。但这还不够，于是又采用“拓展深入”的手法，再画出两幅图表，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节，主要矛盾。②抓主要环节——引出近代工业管理（9—14）。

5．统筹方法这一原理是否只能用在工业上呢？ 补充说明：应用极广（15自然段）。6．本文最后一个自然段是否可以削减？

这是全文结束语，意在说明：优越的社会主义制度更有利于统筹方法的广泛应用，因此不能删减。

三、布置作业：练习四。板书：

第二节

一、抽查订正上节课作业。

二、课文中配了三幅图表，一二幅都有文字说明，第三幅却没有文字说明，谁能看着这几幅图表用自己的话说明它们表达的意思？

小结：这三个箭头示意图又称“统筹图”。第一个箭头图，在调查的基础上标出完成一项工程所需的时间和各工序之间的关系，初步说明了统筹方法的原理及应用。第二个箭头图，通过简化把各项有直接关系的工序联系起来，找出主要矛盾线。第三个箭头图，进一步简化、概括为数学公式，应用性更广。在复杂的工序中，难以一一用文字表述，改用数目字，简单明了，有利于指挥施工。总之，以图表辅助说明，具有直观形象清楚醒目的特点，这种说明方法效果很好。

四、布置作业：自己设例并给出统筹图表。