《让小海龟画图》教学设计

第一篇：《让小海龟画图》教学设计

《让小海龟画图》教学设计

主要教学内容：1学习LOGO的基本命令（前进，后退，左转，右转）启示和关闭LOGO，了解LOGO的界面 3认识LOGO绘图功能

教学目标：1让学生学会利用命令，画出正方形。长方形 2学生认识LOGO绘图功能 3 学生会启动，关闭LOGO界面

重点与难点： 1 重点：移动命令+空格+参数N（步数）

转角命令+空格+参数N（角度）2 难点：会画正三角行

师：同学们，今天我们要上第二节课。请同学们把书打开到第三页 生：正在打开书本

师：同学们是否预习过这门课呢？ 生：预习过了（部分）

师：那我们今天开始学习第一个命令：FD（前进）；FD 100。（小海龟前进100）学生听的很认真

师：小海龟发生什么样的变化？ 生1：小海龟前进100米。生2：小海龟前进100步。

师：这两位同学谁回答正确呢？（停顿一下）第2位同学回答正确。因为我们学习移动命令中参数的单位是“步” 演示：BK 100 生：后退命令

师：FD 100与BK 100有什么共同处呢？ 生1：都是100步 生2：都加了空格

师：回答正确，示范一下。不加空格，此命令为错误命令。学生进行练习前进，后退命令

师：单学习前进，后退命令不能画出图形。那我们该学习新的命令。LT 90；RT 90。再次提醒要加空格。指出90是角度还是度数呢？ 生：角度

让学生进行操作。画一个边长为70的正方形。学生进行操作，做好的学生可以再画一个长为60，宽为20的长方形。提出一个难题：让学生进行画一个边长为60的正三角形。只有少数同学画出来了。

师：黑板演示，我们要的角度是120度。而不是60度。FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 学生全部画好了。。

第二篇：让小海龟挥笔自如教学设计

《让小海龟挥“笔”自如》教学设计、自评稿及说课稿

中卫市第五小学

苏 福

香

《让小海龟挥“笔”自如》教学设计

（一）复习旧知，引入新课（5分钟）

师：（提问）通过前两节的学习，请同学们回忆一下我们都学习了LOGO语言中的哪些命令？

生：（回答）FD、BK、LT、RT、CS 师：（板书命令）请同学们动手运用这些命令画一个自己熟悉的图形。

生：（动手画图形）

师：刚才大家利用FD、BK可以画出由直线组成的图形，但如果要画出一条虚线怎么办呢？

同学们，我们先来观察一下，直线和虚线有什么相同点和不同点？

（在黑板上画一段直线和一段虚线）

生：观察回答。（画虚线时画一小段空一小段，这样反复就可以了画出了。）

师：恩，同学们观察的不错，在LOGO语言中我们输入命令FD或BK加步长，小海龟就会画出一段直线，那么是不是我们将画直线和让小海龟不画线进行空走两个命令有规律的结合起来就可以画出虚线了呢？

生：是。

是呀，小海龟的笔是非常“神奇”的，需要画画时使用它，不需要画画时收起它的“神奇画笔”就可以了，也就是说小海龟它挥“笔”自如。

今天，我们继续学习小海龟的其他命令。板书：提笔和落笔

（二）学习新知

（3分钟）

1、请同学们自学第12页“提笔”和“落笔”命令，并尝试一下，看能不能画出一段虚线来。（提醒：首先使用CS清除图形窗口的图形，然后再动手画，请同学们在画的过程中看看你们能发现什么？并记下你出现的问题。）生：动手尝试。师：有没有画出来的？ 生：回答

师：刚才同学们在画虚线时用到了哪些命令？ 生：（回答）PU、PD、FD 师：（板书）提笔

PU

落笔

PD（教学生如何记住PU和PD的方法：PU是PEN UP；PD是PEN DOWN，取每个单词的第一个字母。）

师：谁能解释一下PU和PD的意思是什么？

生：PU是让小海龟提起画笔，此后小海龟移动时不再画线。

PD是让小海龟落下画笔，此后小海龟移动时将恢复画线。师：（小结并演示画虚线的过程）也就是说：PU命令使小海龟把笔提起来，PD命令使小海龟把笔落下来，两个命令正好相反。我们只有把两者配合使用，让小海龟在前进的路上不断地提笔、落笔才可以画出虚线来。

师：大家知道，小海龟只有连续做多个动作，才能绘制出一个图形，并且在做的过程中，每输入完一条命令就要按一次回车键，这样太麻烦了。其实我们可以在听者窗口的同一行中输入多条命令后再按回车键，小海龟将依次执行这些命令。但注意在同一行中输入多条命令时，各条命令之间必须用空格隔开。

好，请同学们继续使用提笔和落笔命令试着在一行中输入多条命令完成马路分界线的示意图。

生：动手继续练习画马路分界线的示意图。

师：同学们在画的过程，老师也试着完成示意图，但小海龟确实移动了，但没有画出断断续续的线来，这是怎么回事，谁来解释一下。

生：指名学生演示并操作（屏幕控制）。

师：我们的小海龟把笔提起来，就要必须落下来才能画出线来。师：我们要重新画一个图形，首先做什么？ 生：CS，清除图形窗口。

师：但是，有时当听者窗口中的命令行太多时，不利于阅读输入的信息时，又怎么办？

生：一行一行地删除。

师：太麻烦了，同样可以输入一条命令让小海龟帮我们完成就可以了。

板书：清空听者窗口

CT 师：请同学们在听者窗口输入CT，看能否清空你的听者窗口。生：动手输入CT清除听者窗口。

（三）巩固练习（6分钟）

再试着在同一行中输入多条命令练习画出如图所示的图形。（课件出示）

师：（小结）通过前面的练习，我们发现在图形中只要线与线之间没有连成一段直线，就必须使用PU命令收起小海龟手中的笔，进行空走向前走，再次绘制时就必须使用PD让小海龟放下收起的笔才可以画出图形来。

（四）整理与小结（4分钟）

已经学习了好多命令了，那么我们一起回顾已学过的命令及其作用（课件出示一张表格）。

希望同学们能熟练掌握这些命令，活学活用，大胆创新，让小海龟在LOHO语言中画出更多的图形来。

《让小海龟挥“笔”自如》说课稿

一、教材分析

《让小海龟挥“笔”自如》是电子工业出版社宁夏教育厅教研室编著的小学六年级（上）第二单元让LOGO的小海龟动起来中第二部分内容。这节课的主要内容是学习Logo 程序的抬笔、落笔、初始化、清除听者窗口等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是学生学习Logo 程序承前启后的一个教学内容。在此之前，学生刚刚学习了 Logo 的前进、后退、左转、右转等基本命令。

二、学情分析

六年级学生是从小学三年级开始学习信息技术，经过几年的学习，学生普遍对计算机的操作熟练，学生对信息技术的学习也积累了丰富的学习经验。根据心理学的研究发现，小学高年级处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。高年级学生思维发展的特点是抽象逻辑思维逐步占优势。小学生好奇心较强，求知欲旺盛，刚刚开始学习的 Logo 程序对他们来讲具有很大的吸引力。

三、教学策略

在充分了解了学生的年龄和思维特点后，结合教材的具体内容。这节课我采取了任务驱动的教学方法。

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。而“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以及知识结构的脉络，在完成“任务”的过程中，培养他们获取信息、处理信息能力以及独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。学生的学习方法则引导学生自主探索与协作学习相结合。

协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“共同”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体产生参与感，认同感，归属感以及培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。

四、教学设计 知识目标：

1、学习提笔、落笔、初始化、清除听者窗口等基本命令。

2、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。能力目标

1、能够用 PU、PD等命令指挥海龟画图。

2、培养学生自我探究学习，综合运用知识的能力。情感目标

1、体验用程序设计解决问题的过程。

2、进一步增强学生对信息技术的学习兴趣，培养学生协作学习的能力和精神。

教学重点：

1、让学生掌握抬笔、落笔等基本命令。

2、让学生学会用 Logo 程序的基本命令来画图形。教学难点：

1、抬笔、落笔命令的正确使用。

2、学生能正确分析图形，并用 Logo 命令画出图形。

教具准备：

计算机网络教室。LOGO语言 教学过程：

（一）复习旧知，引入新课。

上课开始通过让学生回顾前面学过的命令并手练习画图后，进行提问FD、BK可以画出直线，那么虚线如何画在黑板上画出直线和虚线进行相互比较找出它们的相同点和不同点，从而引出本节课的内容。

（二）学习新知

1、先让大家自学课本12页的提笔和落笔命令并尝试画虚线，从而让他们对提笔和落笔有个初步的了解后，师在进一步演示并讲解命令的使用方法及操作技巧（在听者窗口的同一行中输入多条命令后再按回车键，小海龟将依次执行这些命令。但注意在同一行中输入多条命令时，各条命令之间必须用空格隔开。）让同学们再次使用提笔和落笔画出马路中间的示意全图。

2、大家对提笔和落笔的掌握后，接着又提出CT命令的使用方法，（三）巩固练习

1、综合运用前面所学过的命令进行综合画图。

2、结合学生的练习情况再次对使用提笔和落笔进行总结。通过前面的练习，我们发现在图形中只要线与线之间没有相接，就必须使用PU命令收起小海龟手中的笔，再次绘制就必须使用PD让小海龟放下收起的笔就可以画出图形来。

（四）整理与小结

通过出示一张综合表格一起回顾已经学过的命令及其作用。希望同学们能熟练掌握这些命令，活学活用，大胆创新，绘画出更多的图形来。

《让小海龟挥“笔”自如》自评稿

这一堂课我一共讲了4个新命令：“PU”提笔命令和“PD”落笔命令以及“CT”清除听者窗口命令和“DRAW”初始化命令。开始的时候我先复习了前面的课上学过的4个命令：“FD”前进命令、“BK”后退命令、“RT”右转命令和“LT”左转命令。复习这几个命令可以让学生在回忆旧知识，同时也为这堂课接下来的教学做个铺垫。接着提出问题让学生思考这个虚线实如何画出来的，激发他们解决问题的愿望。具体分析“PU”、“PD”的意思是为了让学生明白为什么这两个命令是那样解释的，有助于记忆。解释了命令的意思和用法后在教师机上演示给学生看，可以让学生在视觉上感受到变化。

学生练习的时候让他们根据书本上的例子练习，既让他们熟悉书本例子，又有助于掌握最基本的知识。在练习完书本例子后再次让学生进行综合练习是为了让他们能够举一反三，真正的掌握“PU”、“PD”的用法，也检验他们是否真的掌握了“BK”、“FD”的用法，复习旧知识，巩固新知识。

但在教学时我应该多强调一下组合命令的作用，有些同学在练习时顾了提笔就忘了前进，有的光前进不记得提笔或落笔。在学生练习时有选择的作个别辅导。每个人的学习能力不同所以掌握知识的速度与程度也不同。对于学的快掌握的好的学生，可以适当的让他们根据书本内容学习新的知识。对于个别不能理解本课内容，甚至连前面的也没有掌握好的学生就要重点辅导，一步一步来，先让他们搞懂最基础的命令，然后再深入到难一些的内容。整堂课的时间控制还可以，学生练习为主，教师讲课为辅。但是由于机房的计算机比较陈旧，出现有的键盘不灵活，打不出字母来，导致没法检证命令的正确性。

第三篇：让小海龟挥笔自如教学设计

《让小海龟挥“笔”自如》教学设计

石嘴山市第十一小学

赵正平

2014年9月

《让小海龟挥“笔”自如》教学设计

（一）复习旧知，引入新课（5分钟）

师：（提问）通过前两节的学习，请同学们回忆一下我们都学习了LOGO语言中的哪些命令？

生：（回答）FD、BK、LT、RT、CS 师：（板书命令）请同学们动手运用这些命令画一个自己熟悉的图形。

生：（动手画图形）

师：刚才大家利用FD、BK可以画出由直线组成的图形，但如果要画出一条虚线怎么办呢？

同学们，我们先来观察一下，直线和虚线有什么相同点和不同点？

（在黑板上画一段直线和一段虚线）

生：观察回答。（画虚线时画一小段空一小段，这样反复就可以了画出了。）

师：恩，同学们观察的不错，在LOGO语言中我们输入命令FD或BK加步长，小海龟就会画出一段直线，那么是不是我们将画直线和让小海龟不画线进行空走两个命令有规律的结合起来就可以画出虚线了呢？

生：是。

是呀，小海龟的笔是非常“神奇”的，需要画画时使用它，不需要画画时收起它的“神奇画笔”就可以了，也就是说小海龟它挥“笔”自如。

今天，我们继续学习小海龟的其他命令。板书：提笔和落笔

（二）学习新知

（3分钟）

1、请同学们自学第12页“提笔”和“落笔”命令，并尝试一下，看能不能画出一段虚线来。（提醒：首先使用CS清除图形窗口的图形，然后再动手画，请同学们在画的过程中看看你们能发现什么？并记下你出现的问题。）

生：动手尝试。师：有没有画出来的？ 生：回答

师：刚才同学们在画虚线时用到了哪些命令？ 生：（回答）PU、PD、FD 师：（板书）提笔

PU

落笔

PD（教学生如何记住PU和PD的方法：PU是PEN UP；PD是PEN DOWN，取每个单词的第一个字母。）

师：谁能解释一下PU和PD的意思是什么？

生：PU是让小海龟提起画笔，此后小海龟移动时不再画线。

PD是让小海龟落下画笔，此后小海龟移动时将恢复画线。师：（小结并演示画虚线的过程）也就是说：PU命令使小海龟把笔提起来，PD命令使小海龟把笔落下来，两个命令正好相反。我们只有把两者配合使用，让小海龟在前进的路上不断地提笔、落笔才可以画出虚线来。

师：大家知道，小海龟只有连续做多个动作，才能绘制出一个图形，并且在做的过程中，每输入完一条命令就要按一次回车键，这样太麻烦了。其实我们可以在听者窗口的同一行中输入多条命令后再按回车键，小海龟将依次执行这些命令。但注意在同一行中输入多条命令时，各条命令之间必须用空格隔开。

好，请同学们继续使用提笔和落笔命令试着在一行中输入多条命令完成马路分界线的示意图。

生：动手继续练习画马路分界线的示意图。

师：同学们在画的过程，老师也试着完成示意图，但小海龟确实移动了，但没有画出断断续续的线来，这是怎么回事，谁来解释一下。

生：指名学生演示并操作（屏幕控制）。

师：我们的小海龟把笔提起来，就要必须落下来才能画出线来。师：我们要重新画一个图形，首先做什么？ 生：CS，清除图形窗口。

师：但是，有时当听者窗口中的命令行太多时，不利于阅读输入的信息时，又怎么办？

生：一行一行地删除。师：太麻烦了，同样可以输入一条命令让小海龟帮我们完成就可以了。

板书：清空听者窗口

CT 师：请同学们在听者窗口输入CT，看能否清空你的听者窗口。生：动手输入CT清除听者窗口。

（三）巩固练习（6分钟）

再试着在同一行中输入多条命令练习画出如图所示的图形。（课件出示）

师：（小结）通过前面的练习，我们发现在图形中只要线与线之间没有连成一段直线，就必须使用PU命令收起小海龟手中的笔，进行空走向前走，再次绘制时就必须使用PD让小海龟放下收起的笔才可以画出图形来。

（四）整理与小结（4分钟）

已经学习了好多命令了，那么我们一起回顾已学过的命令及其作用（课件出示一张表格）。

希望同学们能熟练掌握这些命令，活学活用，大胆创新，让小海龟在LOHO语言中画出更多的图形来。

第四篇：画图教学设计

三、画一幅简单的画

【教学目标】

知识目标：复习矩形工具的使用方法及已学过的工具，并能熟练操作，创作作品。能力目标：培养学生动脑、动手的能力，瞬间记忆以及思维反应能力。情感目标：激发学生对信息技术的兴趣。

【教学重点】

矩形工具及其它工具的使用方法

【教学难点】矩形工具及其它工具的熟练运用 【教具准备】计算机 【课

型】新授课

【课时安排】一课时

【教学设计】

一、新课导入

同学们，在画图程序中想要画一个规则的矩形是非常容易，我们只要用画图程序中的矩形工具就可以轻松完成，今天我们就来学习矩形工具的使用。（板书课题）

二、新课教学

1、学习“矩形”工具使用方法：（教师演示）

（1）选择矩形工具

（2）选择颜色

（3）在选项栏中选择一种画图模式

（4）拖动鼠标画图

三、课堂小结

通过本课的学习，使学生根据所学的知识，发挥想象创作作品，提高学习计算机的兴趣。

四、布置作业

根据学过的工具，画一画学校

五、板书设计

泰坦尼克号

构思

使用矩形工具画图 创作

观看图片创作

说这幅画上都有些什么？

其实小明使用的是Windows 98里的“画图”程序制作的这幅漂亮的图画。那么，小明是怎样用这个“画图”程序画出这幅图画的呢？ 认识《画图》

这就是我们今天的学习内容

一、启动“画图” 程序

在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，指针依次指向“程序(P)”“附件”，单击“画图”命令。屏幕上出现“画图”窗口。

谁愿意将“启动《画图》程序”的操作演示给大家看一看？

二、认识“画图”窗口

“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等。工具箱 颜料盒

工具状态选择器

工具箱中有裁剪、橡皮、取色、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具。例如： 单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。试一试

请你试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。

选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现不同的工具状态选择器。这些工具状态选择器是用来确定所选定工具的类型、大小、范围的。颜料盒中有许多不同的颜色供选用。

三、退出“画图”程序

单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令，可以退出“画图”程序。如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现“画图”对话框。这时，如果单击“是(Y)”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否(N)”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。练一练

先后启动和退出Windows 98“画图”程序。

Windows 98中的“画图”程序简单明了，易于学习，学会了这个软件，就掌握了计算机画图的基本方法。

但是，要想画好图，不仅要学会使用画图软件，更要有好的创意，这样才能运用画图软件的功能创作出精******图画来。学习检测

1、单击“开始”按钮，将指针依次指向______、、________，再单击，打开“画图”窗口。学习检测

.2、观察“画图”窗口，窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有________、________、________等。

3、观察“工具箱”按钮形状，说出“工具箱”按钮名称。学习检测

今天的学习到此结束 谢谢同学们的认真学习

第五篇：画图教学设计

望疃学区中心学校计算机

教室画图

教 学 设 计

2017年2月

用计算机画图

科目：信息技术 年级：

四、五年级 教学时间：40分钟 学情分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

1.学生是望疃小学四、五年级学生；

2.学生能够熟练掌握了画图工具中常用工具的使用方法以及操作的全过程；更好地提高学生的创新能力。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.教师注重情感教学与学生心与心的交流。

2.通过学生的创新能力体现学生的社会价值观和社会创造能力。

二、过程与方法

1.通过学习画图工具，发挥学生的创新能力。2.让学生通过实践与操作，体验画图工具的无穷魅力。

三、知识与技能

1.加强学生知识能力的培养。

2.加强学生实践操作能力和创新精神的培养。教学重点、难点

1.主要是工具箱中工具的使用。2.画图方法的有效利用。教学资源 多媒体教室 教学过程 教学活动 1.导入新课

同学们，我们在前面认识了电脑的“笔”和“纸”，现在就用电脑的“笔”来画画吧，看看不同的“笔”画出的效果有什么不同呢？ “今天老师给大家带来几幅图片，我们大家一起来欣赏一下！”

（课件展示：画图工具绘制的图片，激发学生学习画图软件的兴趣，引入本课的教学内容。）“大家看到的这些图片全部是有计算机画图工具绘制的，今天我们就来认识一下它！”

1、启动软件

“我们的计算机当中已经安装了画图工具，大家想一想你怎么能启动它呢？”

2.（学生发现通过Windows其他应用软件的启动方法，比如联想画图软件的启动方法）（学生演示）

教师：你是怎么发现的？ 学生：上节课学习拖扑克等软件的启动方法想到的）(1)单击“开始”按钮；(2)移动鼠标到“程序”；(3)再移动鼠标到“附件”；(4)单击“画图”。（教师对学生的回答寄予肯定和鼓励）

教学活动2 自主学习（1）界面：

大家来认识一下画图工具的界面，先看看我们的教学主页上关于界面的知识吧！（教师演示教学资源）

教师：“同学们，你们谁来说说，你都认识了画图界面中哪些部分的名称？” 学生：。。。

教师：大家基本认识了画图工具的各部分名称。画图工具能画出各种漂亮的图片，是因为它拥有一个神奇的工具箱，工具箱里有许多工具！（讲解到哪一个工具时，教师可以做适当的演示，演示结束后，用鼠标指向工具，让学生说说这个工具是做什么用的。）

任务一：我们今天主要学习绘图工具的使用，下面请同学们根据我们以前所学习到的知识，来学习工具箱中的绘图工具（学生自主体验各种绘图工具的使用方法）

教师：同学们已经看到了绘图工具的使用方法，接下来请同学们看一张精美的图片，我们一起来看看在这副画中使用了哪些绘图工具？(学生通过观察分析例画)任务二：请同学们临摹一下这副例画，并把在临摹过程中的遇到问题提出来我们大家一起解决！

学生开始试画例图

大家已经使用了绘图工具，在使用中遇到了什么问题？我们一起来研究一下。

问题汇总：

1、绘制小山、小河、树叶不容易控制。

2、怎样能够快速的修改错误。

我们大家一起来解决这些问题 学生讨论如何解决这些问题，1、拖动“铅笔”“喷枪”等画图工具，轻轻地操作。

2、使用“撤销”、橡皮擦功能。

教师：在计算机画图工具中要求我们对作品进行保存。你知道如何保存吗？ 学生：在菜单栏的文件中有保存选项，还有在退出画图软件时有提示我们保存！

教师：同学们说的很对，退出时，画图软件会弹出要求保存的对话框，如果要求对画的图进行保存，可以点击“是”输入文件的名字就可以保存了。如果不要求对画的图进行保存，可以点击“否”。

非常好，我们已经学会用计算机绘制图画并保存下来，同学们想不想画一张画送给你好朋友、亲友和父母呢？

同学们齐声说：想！教学活动 3 师生互动

那下面我们就按小组为单位设计一副精美的图画，老师也给大家带来了一些主题，供同学们参考！学生自选主题创作，教师巡视指导。

经过一段时间的创作，学生都设计了自己的作品，并传到了教师的机器上，大家的作品做的很努力，下面我就来看看，我们的作品有哪些特点和不足？互相评一评作品的优缺点，给以后的创作提供经验。演示学生的作品，学生讲述自己创作的意图和制作方法（学生讲述作品的制作方法，与其他同学互相交流制作经验）

教学活动4 自我总结与反思

同学们都积极踊跃的谈自己的收获，在学生谈的过程中，引导学生总结本节课的所学的内容，本节课，我们认识了画图软件中各部分的名称，并且使用绘图工具绘制一副自己的图画。我们可以利用这节课学到的知识来设计自己的一幅作品。