《4. 洗衣服的学问》教案2最新[5篇范文]

第一篇：《4. 洗衣服的学问》教案2最新

《4 洗衣服的学问》教案

教学目的

过程技能：

1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。

2、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。科学知识

1、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2、了解肥皂去污的道理。情感态度价值观

1、意识到控制变量的重要性。

2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。方法，掌握去污迹的常用方法。

教学要点

学会用控制变量的方法进行探究性实验。

教学材料

烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子。

教学课时

一课时。

教学过程

1、导入

教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢

2、实验探索

（1）提问：哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。（2）讨论：如何控制实验条件？（如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少）（3）谈话：在这个实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。

（4）学生操作：将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

3、分组实验探索

（1）小组选择不同的污物。（如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等）。（2）小组实验：按照上述控制实验条件的方法开展探究。（3）学生汇报实验结果，把大家共同的意见填写在下面的表格中。

4、交流研讨，拓展认识

（1）汇报交流：先说实验用的污渍，再说猜测，实验结果又是怎样的？（2）思考并尝试解释污渍是怎样被去除的。（3）阅读相关资料。（4）课外研究。

5、总结

今天我们一起探讨了不同污渍用哪种洗涤用品最好的问题。看来，洗衣服里也有大学问。同学们回家后，把你们的收获和妈妈交流，也可以向妈妈讨教一些小窍门，写成科学小论文。

第二篇：《4. 洗衣服的学问》教案2

《4.洗衣服的学问》教案

教学目的

过程技能：

1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。

2、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。科学知识

1、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2、了解肥皂去污的道理。情感态度价值观

1、意识到控制变量的重要性。

2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学要点

学会用控制变量的方法进行探究性实验。

教学材料

烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子。

教学课时

一课时。

教学过程

1、导入

教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢？

2、实验探索

（1）提问：哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。（2）讨论：如何控制实验条件？（如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少）

（3）谈话：在这个实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。

（4）学生操作：将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

3、分组实验探索

（1）小组选择不同的污物。（如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等）。（2）小组实验：按照上述控制实验条件的方法开展探究。（3）学生汇报实验结果，把大家共同的意见填写在下面的表格中。

4、交流研讨，拓展认识

（1）汇报交流：先说实验用的污渍，再说猜测，实验结果又是怎样的？（2）思考并尝试解释污渍是怎样被去除的。（3）阅读相关资料。（4）课外研究。

5、总结

今天我们一起探讨了不同污渍用哪种洗涤用品最好的问题。看来，洗衣服里也有大学问。同学们回家后，把你们的收获和妈妈交流，也可以向妈妈讨教一些小窍门，写成科学小论文。

第三篇：《4. 洗衣服的学问》习题2

《4.洗衣服的学问》习题

一、填空

加酶洗衣粉是指含 的洗衣粉，目前常用的酶制剂有、、淀粉酶和纤维素酶四类。

二、选择

1．下列不是影响酶活性因素的是（）。

A．水的用量 B．表面活性剂 C．酸碱度 D．温度 2．下列关于加酶洗衣粉说法不正确的是（）。A．加酶洗衣粉的效果总比普通洗衣粉的效果好 B．加酶洗衣粉效果的好坏受很多因素影响

C．加酶洗衣粉中目前常用的酶制剂有蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶 D．加酶洗衣粉相对普通洗衣粉讲有利于环保

3．加酶洗衣粉不能用沸水溶解，这说明了酶的作用（）。

A．适于低温下催化 B．具有高效性 C．具有专一性 D．需适宜的温度 4．蛋白酶洗衣粉容易洗去奶渍、血渍，可是不易洗去汗渍，这体现了酶的（）。A．高效性 B．专一性 C．需适宜的条件 D．多样性 5.下列去油污效果最好的是（）。

A.肥皂 B.洗衣粉 C.专用洗涤剂 D.洗衣液

三、思考题

1、去墨水最好的洗涤用品是什么？

2、列举几种你知道的洗涤剂的名字。

第四篇：《4. 洗衣服的学问》习题1

《4.洗衣服的学问》习题

一、填空

1、加酶洗衣粉是指含有 的洗衣粉。

2、目前常用的酶制剂

（1）常用的酶制剂有、、和 四类。（2）应用最广泛、效果最明显的是 酶和 酶。酶能将 等含有大分子蛋白质水解成可溶性的 或。使污迹容易从衣物上脱落。

3、使用加酶洗衣粉时必须注意以下几点：

① 能使蛋白酶水解，因此，蛋白质类织物就不能用加酶洗衣粉洗涤； ②使用加酶洗衣粉时。必须注意洗涤用水的 ；

③加酶洗衣粉不宜长期存放，存放时间过长会导致 损失； ④添加了 的洗衣粉可以分解人体皮肤表面蛋白质。

二、选择

下列去果汁效果最好的是（）。

A.肥皂 B.洗衣粉 C.专用洗涤剂 D.洗衣液

三、思考题

1、说说你知道的洗涤用品。

2、去油污是用洗衣粉好还是肥皂粉好？

第五篇：《4. 洗衣服的学问》教案1最新

《4 洗衣服的学问》教案

一、教学目标

1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

二、教学准备

教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)、洗衣粉、草酸。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

三、教学活动建议

1、新课导入可以用以下师生谈话法导入。

2、实验探索环节可以采取以下步骤。

首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少„„通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

3、分组实验探索。

不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。

4、资料分析。

通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。

教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。

5、课后可以布置学生做一个有趣的活动。

四、教学过程

1、日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污，你知道怎样去除它们吗？

2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论。

引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。

3、探究洗衣服的学问。(向学生介绍实验，具体过程略)

4、介绍洗衣方面的知识。

通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

对于油污用肥皂洗涤效果比较好„„虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。

5、巩固

为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 洗衣服有什么学问呢？

6、课后作业

在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂(厨房用)、洗发香波、洗衣剂等。再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。判断哪种洗涤液去污能力(除去口红印能力)最强，哪种洗涤液去污能力最弱。