流动的画 教学设计 说课稿

第一篇：流动的画 教学设计 说课稿

《流动的画》说课稿

今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。

我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。

一、教学理念

根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：

1、落实“读”——读出形、读出情、读出神

2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美

为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。

二、教学要求

●教学目标

我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；

2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。

3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。

●教学重点

通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。

●教学方法

我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：

（课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与；

问题——尽可能让学生自己——提出；

疑难——尽可能让学生自己——探究；

朗读——尽可能让学生自己——评价；

诗歌——尽可能让学生自己——感悟。）

三、教学过程

1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）

“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”；●“自读自悟，合作探究”；

●“观画说景，感自然美”。

上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。

接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”

《流动的画》教学设计

教材简介：

这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。

教学目标：

1、理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。

2、认识12个生字，学会9个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

一、图片激趣，谈话导入。

1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。

2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。

二、初读诗歌，整体感知。

1、录音范读。

2、生自读，标出生字新词。

3、同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等）并齐读。

4、同桌齐读课文。

5、师范读，请学生认真听，并尝试读。

三、认读新词，自学生字。

过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看“流动的画”，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？

1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。

2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。

四、再读诗歌，感悟诗意。

过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？

1、生读诗歌。

2、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说？（如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。）

3、学生互问互答。（学生没说到的，老师适当给予补充。）

（1）“穿梭”：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。

（2）我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库）

（3）师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汔车、（明镜似的）水库等。

（4）“流动的画”指什么呢？

（5）为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？

小组讨论并发言。

4、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

5、师范读。

6、分组比赛读。

五、分析字形，自学写字。

1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

2、出示自学提示

（1）读一读字音。

（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

（3）提一提该注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反馈自学情况。

4、流：注意右上方是“亡”加一点。往：住加一撇。扔：乃的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：勿不能加点。

学生书写，老师巡视指导。

六、拓展教学，总结本课。

1、洋洋看到祖国美丽的风景：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汔车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家。你还会看到什么？能像洋洋那样做个小诗人，也试着说说吗？

2、总结：今天洋洋带咱们学习了“流动的画”这一课，你有什么收获？

第二篇：动画教学设计

ppt自定义动画教学设计

教学目标：

1、帮助学生掌握并能应用“自定义动画”效果制作演示文稿。

2、培养学生学习信息技术的兴趣。

3、培养并增强学生的创新精神和实践动手能力。教学重点：

掌握并选定合适的对象设置自定义动画。教学难点：

选择合适的自定义动画效果，能正确区分开始选项中的“单击时，之前，之后”选项。课前准备：

多媒体网络教室。有秋天的落叶的PPT素材、背景音乐、飞翔的小鸟，骑着自行车的女孩等。教学课时：1课时 案例描述：

一、教学引入：

T:看到大家朝气蓬勃的样子让老师好羡慕，仿佛也回到了花样的童年，你们能和老师来分享下你的快乐童年吗？ S:骑单车，旅游，玩电脑等

T:是啊，多么美丽的画面，不由让老师想起了我童年的一件趣事，想知道吗？ S:想。

T:那老师先卖下关子，请同学们来猜猜

S:给大家点提示：天上一只鸟，用线栓得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。风筝。

T:对了，是风筝！让我们来放放风筝吧！

二、内容学习：

打开场景一，我们把风筝请进来。

一、插入图片：插入——图片——来自文件 T:请看一下，还缺什么呢？ S:线 T:那我们再来加条风筝线。

二、自选图形：选择自选图形——线条——曲线 T:小女孩已经准备跑了，怎么让女孩动起来呢？ 这就要用到我们今天要学习的自定义动画： 方法1.选中对象——右键——自定义动画 方法2.选中对象——幻灯片放映——自定义动画

实例教学：打开素材，选中对象，介绍自定义动画设置的基本操作。（1）基本操作：选中对象à右击à自定义动画，在右边的窗口处选择进入、强调、退出和动作跑径等不同效果。

自主学习：学生自主学习图片的进入、强调和退出效果。

（2）对四类基本效果进行简单介绍，利用学生的探究欲望，鼓励学生自行探索。

（3）对每个效果中的开始选项做详细介绍，注意正确区分开始选项中的“单击时，之前，之后”选项的区别，学会灵活运用。（4）选中一片树叶，对其动作路径进行绘制。任务驱动: 任务一：

小女孩带着她的风筝欢快的在草地上奔跑，请你让风筝在风中飞起来吧！学生交流经验。

老师点评学生操作中的误区。

（5）对其它的树叶效果进行设置，将骑车的小姑娘和飞翔的小鸟导入场景内。演示动作路径、旋转、强调等效果，老师演示并讲解，完成作品所有效果。任务二：

小女孩的风筝越飞越高，跑着跑着，她看到一个小姑娘在地上哭泣，手中是一根断了的风筝线„„

请你用ppt所学知识动态描绘小女孩如何帮助哭泣的小姑娘把树上的风筝取下来。（取风筝的工具等可在素材包中选择）老师巡视并一对一进行指导。

（6）利用网络教室展示学生的作品，老师讲解操作过程中普遍存在的问题，进行分析，点评。

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第三篇：“引导动画”说课稿

《引导动画》说课稿 齐市第十五中学

佟凯

尊敬的各位领导、老师，大家好！

我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。

一、就课程来理解、分析教材

本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。

二、结合学情说教学目标

（一）、【学情分析】

学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。

（二）、【教学目标】 ◆知识与技能

1、掌握引导层的添加

2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整 ◆过程与方法

1、培养学生合作探究和自主创新的能力；

2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。◆情感态度与价值观

培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。

（三）、【重点与难点】

根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：

1、重点：引导层的添加，引导线的应用

2、难点：对象中心点与引导线的关系

（四）、【教法与学法】

教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。

学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。

三、设计思想

本节课的设计思想是：实施探究式开放性教学模式，运用循序渐进的任务驱动教学方法，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的运动过程，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，让学生在合作学习中感悟知识的生成、发展、变化，培养了学生的语言表达能力和合作意识，激发了学生的联想和再创造能力。

四、结合模式、方法、策略说教学流程 活动一：复习旧知，导入新课

1、在情境设计中复习旧知

任务一：在素材库中选择自己喜欢的人物或动物素材，制作一段运动动画。学生积极思考、动手实践，独立完成运动动画的设计。教师在巡视中及时指导、纠正。学生展评后，请一名同学口述制作过程。

本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。

2、创设情境，导入新课

请学生欣赏Flash动画《两只蝴蝶》，并观察画面中翩翩飞舞的蝴蝶，指出它与前面所制作的动画在运动路径上有什么不同？

教师播放Flash动画并提出问题。鼓励学生大胆表述观察结果，并适时给予肯定。

学生欣赏后加以分析、比较，各抒己见，作出总结：一个是只能由一点到另一点的直线运动，而画面中的蝴蝶是自由的曲线运动。

由此引入本课课题《引导动画》

借助Flash动画，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。以老师的启发式提问与学生的主动探索相结合，自然过渡到新知的学习中。

活动二：任务驱动，探求新知

教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在学生完成任务的过程中培养其利用信息技术解决问题的能力。

首先教师播放录制片――引导动画的制作实例。学生观看后，交流归纳引导动画的制作步骤。

教师布置任务二：在任务一（课前制作的补间动画）的基础上创建引导动画。学生以四人小组为单位，进行探究式协作学习。学生实践，教师巡回指导，发现典型问题，及时解决。如：我在巡视中发现部分学生绘制完引导线，测试时对象并不能沿引导线运动，我马上引导学生讨论并通过生生互动解决问题。

请做得快的学生当小老师，演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程；这样演示的小老师充满了自豪感，教给别人的同时自己的知识也得到了更强的巩固，其他同学通过小老师的帮助，再一次重温制作过程，加深了对制作过程的理解，也能快速地完成动画的制作。并对作品给予肯定性的评价和鼓励。

生生互动依旧解决不了我就通过师生互动来突破。如：有些学生虽然添加了引导层，但把引导线绘制到了被引导层中；还有些同学因操作失误使引导层和被引导层在同一层级上，无法引导。

这样通过生生互动、师生互动，层层深入，合作交流，使学生掌握了制作引导层动画的方法和技巧。

任务三：分层教学，完善作品

考虑到学生的不同情况，我把最后的任务成分三个层次，来充分发挥学生的主观能动性。

要求学生为制作的动画添加一个背景，并赋予一个情景故事。

1、完成一个对象的路径动画；

2、完成两个对象的相互追逐；

3、完成两个以上对象的自由运动。

教师进行分层指导，学生继续完善自己的作品，并引导学生思考如何美化动画，使动画具有欣赏性，让学生在掌握现有知识的基础上进行自主创新。

活动三：作品展示，归纳总结

对学生作品进行展示，有的同学做了一个对象的运动，有的做了多个对象的运动，学有余力的同学利用倾斜、旋转等效果建立影片剪辑元件，使其自身也动了起来，使作品更具观赏性。

学生并对其作品进行了故事讲解，通过学生自评、互评，培养学生的审美意识，并不断碰撞出思维的火花。最后老师引导学生归纳总结自己的收获和感受，这样锻炼了学生的综合能力和表达能力。学生各抒已见，广泛交流，畅所欲言，在收获的喜悦中结束了这节课。

五、课后反思

在课堂学习活动中，采用了探究性教学模式，充分发挥学生的主体作用，体现了学生自主学习、合作学习、探究学习、操作学习的学习策略。人人参与，有收有放，较好地培养了学生自主完成、合作解决、集体研讨的学习方式，在实践活动中获得成功的喜悦，个性得到充分自由的发展，并在反思活动中不断成长。

以上是我对本节课的初浅认识，有不当之处，请专家和评委大批评指正，多提宝贵意见。

第四篇：《变形动画》教学设计

“变形动画”教学设计

一、教材分析

《变形动画》是教科版教材，高中多媒体技术应用第二册第四章动画、视频及应用第三节《变形动画》的内容。

一、从大的方面说：FLASH软件是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计软件之一，变形动画又是FLASH动画制作的重要功能之一。

二、在高中教学中：简单动画的设计和制作是中学信息技术课选修内容。灵活运用变形动画可以获得许多特殊的动画效果。因此，变形动画的应用在教学中起着重要的作用。

三、另外，动画分为两种，逐帧动画和补间动画，我们这节课的变形动画就是补间动画的一种。而补间动画比起逐帧动画好制作且效果好，容易被学生掌握。是动画中重要的表现手法。在动画制作中具有重要地位。

四、本节课是在前两节课学习了《关键帧动画》《元件的绘制及动作补间动画》的基础上来学习的，学生对动画制作的基础知识例如：打开软件、穿件文档、工具箱、属性、舞台、关键帧、空白关键帧、元件、补间以及制作动画的原理等有了一定的了解，尤其上节课刚学习的动作补间动画与这节课要学的变形动画步骤基本一致。本节课就可以把新知识化归为旧知识，做知识的迁移。就可以让学生利用已有的知识经验大胆去猜测，去试做。让学生真正当课堂的主人。学起来应该不会很吃力。我是这样安排教学目标的：

二、教学目标

【知识与技能目标】

1、了解什么是变形动画；

2、让学生掌握变形动画制作的一般步骤。

3、能够自己动手制作出简单的flash变形动画作品。【过程与方法目标】

1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。

2、通过对比运动动画的制作方法，分析运动动画和变形动画这两种基本动画制作中的相同点和不同点，并制作简单的变形动画。

3、通过动手制作更深入了解变形动画制作的一般步骤、方法。提高学生对动画制作的理性认识。

4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习【情感态度与价值观目标】

1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；

2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。

3、培养学生自主探索、协作研究的精神和综合应用知识能力。

三、教学重点、难点 重点：

1、使学生掌握制作变形动画的方法和步骤。

2、继续理解动画的制作原理。难点：

1、理解变形动的制作原理，提高学生对动画制作的理性认识。

2、理解只有图形对象能制作变形动画，元件不能直接制作变形动画，但元件与图形可相互转换。

四、教学时间：1节课

五、教学过程

1、新课导入先展示几件变形动画作品，引出新课题《变形动画》

设计意图：激发学生对制作变形动画的兴趣和学习变形动画的学习积极性。

2、根据教师展示的动画作品与回忆上节课内容从而让学生猜测讨论出新内容的解决方法。设计意图：利用旧知识引出新知识的解决方法。让学生带着好奇的求知欲主动去思考和学习新课内容，从而达到预期教学目的。

3、出示任务一《圆形变方形》，学生按照全班讨论的结果去动手制作

先给出一个简单的任务让学生去做。后边再做复杂的任务 设计意图：由易到难，让学生感受成功的喜悦，提高兴趣。

4、总结制作形状渐变动画的步骤和要点。

5、出示任务二《文字变形动画》

任务二比任务一要多一个环节，就是在制作变形动画之前，要将元件对象转换成图形对象，要让学生明白，只有图形对象才能制作形状渐变动画，在此，可以举一些生活中的实例让学生加深理解，诸如铁在变成其他东西之前，先要将其融化，同理，元件作为一个整体，要想将其变成其他图形就要将其“打碎分解”，总之，要让学生能够深刻理解“分离”这一操作的重要意义。

设计意图：主要目的是让学生理解只有图形对象才能制作形状渐变动画，不是图形对象的要将其变成图形对象。

6、任务3：牛变象——形状提示的运用

首先为学生提供素材牛的图片和象的图片，接下来按部就班地完成牛变象的常规操作步骤，观察牛变象的过程，逐步引入形状提示的运用方法。

设计意图：让学生知道形状渐变的过程不是完全由电脑来控制，我们可以通过添加形状提示的方法来控制形变过程，从而更好地达到我们所想要的效果。

7、小结：

1、形状补间动画只能作用于形状（要对组合、实例、位图或文本对象应用形状补间动画，必须先将这些对象分离为形状）

2、形状间的渐变只能在同一图层

第五篇：动画基础知识教学设计

八年级信息技术

第1节 动画基础知识

一、教学目标：

1、知识与技能。

（1）了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。（2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。

（3）了解制作动画的常用软件，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。

2、过程与方法。

借助相关软件将动画分解成一组彼此相关的图片，帮助学生理解动画的原理；让学生利用动画制作软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时学习动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。

3、情感态度与价值观。

通过了解动画的原理和发展历程，进一步认识动画的艺术性；通过下载动画素材，提高获取信息的能力；通过了解动画制作软件的使用方法并尝试制作动画，培养学生学习动画制作的兴趣。

二、教学重点和难点：

重点：动画原理的理解。难点：GIF动画的制作。

三、课时、课型：

1节、新授课

四、教学方法：演示法、讲授法、任务驱动法

五、教学过程： 课前准备

1、了解学生知识掌握情况，根据学生的差距进行合理分组：将基础好的学生和基础差的学生搭配起来，共分为6组。

2、在黑板上板书小组名称。

3、对回答问题好的小组进行加分奖励。导入新课

1、动画有着悠久的历史，我国民间的走马灯和皮影戏，就是动画的一种古老表现形式。国产动画片《大闹天宫》中“孙悟空”的形象闻名世界。此外，深受大众喜爱的动画形象有“米老鼠”、“唐老鸭”等。

2、提出问题：动画有那些表现形式？

3、对回答得好的小组进行加分奖励。讲授新课

一、动画的分类

1、演示几段具有代表性的动画，并介绍动画的分类。

2、提出问题：

（1）平面动画和三维动画和传统动画有啥区别？（2）动画的分类？

3、对回答得好的小组进行加分奖励。

二、下载动画

1、介绍从网页上识别动画的方法。

2介绍GIF动画和Flash动画的特点和应用。

3、学生看课文，回答问题：（1）下载GIF动画的方法。（2）下载GIF动画的方法。

八年级信息技术

4、推荐Flash动画网站。

5、学生示范下载动画

6、归纳补充并对回答得好的小组进行加分奖励。

三、分析动画原理

1、介绍GIF动画制作软件Ulead GIF Animator。

2、任务布置：阅读课本P140页3.1的内容，总结此软件的特点。

3、介绍传统动画的有关知识。

4、任务布置：总结动画原理。

5、对回答得好的小组进行加分奖励。

四、动画制作过程

1、任务布置：阅读教材中“实践学习--制作一幅‘豹子奔跑’GIF动画”中的内容。

2、教师演示“豹子奔跑”的动画制作。

3、根据教师的演示，学生自主练习，协作完成动画。

4、任务布置：相互讨各制作步骤的意义，概括动画制作的主要步骤。

5、对回答得好的小组进行加分奖励。

五、总结

1、教师总结本课教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题。

2、请学生叙述GIF动画制作的主要步骤。

3、播放含有文字内容的GIF动画和具有视频效果的动画。提示学生尝试Ulead GIF Animator中“文本工具”的使用和“视频效果”的设置。

4、评出优秀合作小组。